《海上日出》教案3例(附板书)
《海上日出》优秀教案
《海上日出》优秀教案《海上日出》优秀教案1教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。
《海上日出》教案
《海上日出》教案《海上日出》教案1教学目标感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
朗读课文。
背诵课文。
教学重点培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。
教学时间两课时。
第一课时一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题）二、检查预习分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
从课文中把描写太阳升起景象的'部分找出来。
指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
小黑板出示生字，检查读音。
注意“范”、“辨”、“扩”。
三、讲读课文。
指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。
B到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。
朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。
这两个自然段讲的是什么。
用自己的话说说太阳升起的全过程。
四年级语文《海上日出》教案(通用5篇)
四年级语文《海上日出》教案一、教学目标1.理解诗歌《海上日出》的意境和主旨。
2.熟悉并能正确朗读诗歌《海上日出》。
3.通过欣赏诗歌培养学生的审美情趣和语感。
4.提高学生的语文表达和朗诵能力。
二、教学内容《海上日出》（五篇）三、教学重点1.学习和理解诗歌的意境和主旨。
2.让学生正确朗读诗歌，感受诗歌的美。
3.培养学生的审美情趣和语感。
四、教学准备1.课本及其他教辅材料。
2.课堂录音设备。
五、教学过程第一课：《海上日出》欣赏1.创设情境，简要介绍海上日出的美丽景象。
2.默读诗歌《海上日出》。
3.教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的美。
4.学生跟读诗歌，注意抑扬顿挫，感受语言的节奏和韵律。
第二课：理解诗歌意境1.学生分组，共同探讨诗歌的意境。
鼓励学生自由发挥，表达自己的感受和联想。
2.分小组进行讨论，每组选出代表表达自己的理解。
3.学生代表逐组陈述，其他组进行补充和评论。
第三课：理解诗歌主旨1.教师引导学生思考诗歌的主旨，帮助学生理解并归纳。
2.分组讨论，总结归纳出诗歌的主旨。
3.学生代表逐组陈述，其他组进行补充和评论。
第四课：诗歌朗诵1.学生自主练习诗歌的朗诵。
2.分组展示，同组同学互相听评，并提出改进建议。
第五课：评析与欣赏1.学生自选一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
2.全班同学进行评议和欣赏，鼓励同学们多角度评述。
六、教学反思通过这五篇诗歌的学习，学生对《海上日出》的意境和主旨有了更深入的理解。
诗歌朗诵活动激发了学生的表达和语感能力，培养了他们的审美情趣。
整个教学过程充满了活力和互动，学生的积极参与在一定程度上提高了教学效果。
下一步，可以引导学生创作自己的诗歌，进一步培养他们的创造力和表达能力。
《海上日出 》教案
《海上日出》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《海上日出》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者通过描绘海上日出表达的思想感情。
（3）学会欣赏自然景观，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会课文的韵律美和意境美。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生积极乐观的人生态度。
（3）引导学生从自然景观中领悟人生的真谛，激发学生追求美好未来的信念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《海上日出》。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）通过课文学习，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）领会作者通过描绘海上日出表达的思想感情。
（2）培养学生从自然景观中领悟人生的真谛。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放海上日出的视频，让学生感受海上日出的美景。
（2）引导学生分享自己见过的日出美景，激发学生对海上日出的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文《海上日出》，理解课文大意。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解关键词语和句子的含义。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生探讨课文中的关键词语和句子，领会作者的思想感情。
4. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于海上日出美景之中，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的情感体验，教师引导学生体会作者的思想感情。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《海上日出》。
2. 写一篇关于海上日出的作文，描绘自己想象中的海上日出美景，表达自己的情感。
3. 收集其他描写自然景观的文学作品，进行欣赏和鉴赏。
五、教学评价：1. 学生能够正确地朗读和背诵课文《海上日出》。
2. 学生能够理解课文中的关键词语和句子，领会作者的思想感情。
海上日出的优秀教案【3篇】
海上日出的优秀教案【精选3篇】海上日出的优秀教案【精选3篇】一教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的宏大奇观。
2．通过了解详细描写海上日出的不同景象事物的进展挨次进行观看的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“绚烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解详细描写海上日出的不同景象事物进展挨次进行观看的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解详细描写海上日出的不同景象事情进展挨次进行观看的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很平常的事，我们似乎都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习闻名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领会日出时的壮丽景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不熟悉的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要留意它们的读法。
比如：“渐渐儿”，第一个“慢”仍读man，其次个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“用劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。
“似的”的“似”读“shi”，声母是“sh”，不要读“si”，在“好像”、“好像”这些词里才读“si”。
辨别形近字，然后请同学口头组词。
3．或联系上下文解释生词，理解重点词语。
一纵一纵：形容一跳一跳的样子。
《海上日出》教案3例（附板书）
《海上日出》教案3例（附板书）《海上日出》教案设计学习目标:1. 学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2. 理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神。
3. 有感情地朗读和背诵课文,学习按照一定顺序观察事物的方法。
4. 培养爱护环境热爱自然的情感,学会欣赏美的自然现象。
教学重点、难点:（一）重点：品读词句，感知海上日出的几种不同景象。
（二）难点：体会课文最后一句话的涵义。
教具、学具准备:录音带相关课件挂图课时设计：2课时教学步骤：第一课时（一）揭示课题：1、导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮观的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象（看课件）。
2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容）（二）整体感知1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？自由读课文。
注意正音：一纵一纵（zòng）一刹那（chà）镶（xiāng）（三）目标完成过程及重点难点学习：1、指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？（时间——天还没有大亮。
地点——在海上。
环境——周围很静。
事件--看日出。
“常常”说明“我”多次观察日出。
）师：小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。
2、讲读第六自然段。
（1）快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
（2）出示句子：这不是伟大的奇观么？①理解什么是“奇观”？这指什么？整句又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽而又少见在景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。
）②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回答。
）请同学们默读2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？（讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。
《海上日出》教案(优秀9篇)
《海上日出》教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学目标：1、分析剧情和人物的特点。
2、学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格、展开戏剧冲突、推动情节发展这一显著特点。
3、通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学重点：分析剧情和人物的特点。
教学难点：通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学用具：录音机、录音带、Powerpoint幻灯片教学过程：情境切入新课程《日出》是我国现代戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一大杰作。
在现当代戏剧文学中，能够经得住时代的考验而常演不衰，并且适合于阅读欣赏、令人回味的剧本实在是少之又少。
《日出》便是这少数优秀作品之一。
阅读欣赏新课程在学习本课之前，让我们先来听一下课文的录音，并思考下面的几个问题：1、课文中主要写了哪几个人物？2、如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？、3、他们之间有几次大的冲突？4、这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？互动探讨新课程师：课文中主要写了哪几个人物？生：黄省三、李石清、潘月亭（王福升）按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分开端：黄省三被银行开除，向李石清求情发展：李石清给黄省三指出三条出路高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉结局：黄省三昏倒在地，被拖了下去师：如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？生：开头——我为着我这群孩子，我得活着！其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！左门大开——你们的心简直比禽兽还不如——这个混蛋，还不给我滚出去！——结束师：他们之间有几次大的冲突？生：第一次是黄省三向李石清求情遭到拒绝。
第二次是李石清让黄省三去拉洋车，上街要饭，去偷东西，最后竞让他去自杀。
第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。
课堂练习：阅读“李石清（想了想，翻白眼）其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！”一段，回答下面的问题。
《海上日出 》教案
《海上日出》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《海上日出》这篇课文；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）了解日出现象的成因及其相关科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过观察日出现象，培养学生的观察能力和思维能力；（2）学会通过描绘事物的方法来表达自己的感受；（3）学会与人合作，共同探讨问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力；（2）培养学生积极乐观的生活态度和勇于探索的精神；（3）培养学生热爱科学、追求真理的价值观。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和理解《海上日出》这篇课文；学会生字词；观察日出现象，描绘日出的美景。
难点：理解日出现象的成因及其相关科学知识；学会通过描绘事物的方法来表达自己的感受。
三、教学准备：1. 教师准备课文《海上日出》的幻灯片或课件；2. 准备日出现象的相关图片或视频资料；3. 准备生字词卡片；4. 准备黑板和粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用日出现象的图片或视频资料，引导学生关注日出美景；（2）邀请学生分享自己观看日出的经历和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《海上日出》；（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分角色朗读课文，体会课文中的人物情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词的含义；（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述自己对日出现象的认识和理解；（2）教师引导学生通过课文内容，了解日出现象的成因及其相关科学知识；（3）学生讨论课文中的人物情感，体会作者对日出美景的赞美之情。
5. 描绘日出美景：（1）学生观察日出现象，用词语或句子描绘日出的美景；（2）教师选取学生的描绘进行评价和指导；（3）学生互相交流、借鉴，完善自己的描绘。
五、作业布置：1. 熟读课文《海上日出》；2. 运用生字词写一段话，描述自己观看日出的经历和感受；3. 调查了解日出现象的成因及其相关科学知识，下节课分享。
《海上日出 》教案
《海上日出》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《海上日出》这篇课文。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解日出现象的科学原理。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过观察、分析、推理等方法，理解课文内容。
（3）运用想象和联想，描绘自己眼中的日出景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）学会用积极向上的心态面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《海上日出》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解日出现象的科学原理。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）描绘日出景象的想象力与表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示日出的美景，激发学生的学习兴趣。
（2）邀请学生分享自己见过的日出景象，引导大家感受大自然的神奇。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《海上日出》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述自己对课文内容的理解。
（2）教师引导学生通过观察、分析、推理等方法，深入理解课文。
5. 描绘日出景象：（1）学生运用想象和联想，描绘自己眼中的日出景象。
（2）学生分享自己的描绘，大家共同欣赏、交流。
四、课后作业：1. 熟读课文《海上日出》。
2. 运用所学生字词，写一篇关于日出景象的短文。
3. 观察日出现象，了解其科学原理，下节课分享。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读、生字词学习和描绘日出景象方面表现较好，但在深入理解课文内容方面还需加强。
在今后的教学中，应注意引导学生通过观察、分析、推理等方法，进一步提高学生对课文内容的理解。
最新-《海上日出》教案【优秀14篇】
《海上日出》教案【优秀14篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？《海上日出》教案设计1之三佚名一、学习目标1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4.学习按照一定顺序观察事物的方法。
二、学习准备1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求：(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；(2)太阳升起前后周围的景物有什么不同；2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；3、收集有关描写日出的诗或文；三、学时安排两学时。
第一课时有感情地朗读、品评1——3自然段课文；第二课时诵读4——6自然段，质疑及交流收集的资料。
四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“范、刹、镶”的读音）；3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。
体会出“观看日出的时间、地点和次数”；以“机帆船的机器声”衬托“周围很静”；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的观察）；4、诵读、品评二、三自然段，体会出：(1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出。
先写出了日出前天空的变化。
从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从天水相接的地方出现”既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。
“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。
(2)能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为“目不转睛”。
《海上日出》教案教学设计
能力目标
01
培养学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨和 作者的情感。
02
提高学生的写作技巧，学习文章中的表达方式和修辞手 法。
03
培养学生的自主学习和合作探究能力，能够通过小组讨 论等方式深入理解文章。
情感目标
感受作者对大自然美景的热爱 和赞美之情。
培养学生的审美意识和人文素 养，引导学生关注自然之美。
学习视野。
04 教学评价与反馈
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、专注力 和互动情况，评估学生对课文的理解 和思考能力。
作业完成情况
检查学生的作业完成度和质量，了解 学生对课堂知识的掌握程度和应用能 力。
测试与考试
通过定期的测试和考试，全面评估学 生对《海上日出》这篇课文的学习效 果和语文综合素养。
反思内容
课堂氛围的营造
反思本次教学中课堂氛围的营造情况，是否能够激发学生 的学习兴趣和积极性。
反思内容
学生反馈与互动
学生对本次教学的反馈如何，是否能 够积极互动并发表自己的观点和看法 。
改进措施
调整教学目标
VS
根据学生的实际情况和反馈，调整教 学目标，使其更加符合学生的实际需 求。
改进措施
优化教学方法
针对本次教学中所采用的教学方法进行反思 和总结，不断优化教学方法，提高教学效果
。
改进措施
加强课堂氛围的营造
在今后的教学中，注重课堂氛围的营造，激发学生的 学习兴趣和积极性，提高教学效果。
改进措施
加强学生反馈与互动
在今后的教学中，注重学生的反馈和互动，鼓励学生发 表自己的观点和看法，提高教学效果。
家长反馈
与家长保持沟通，了解学生在家庭中 的学习状况和困难，共同关注学生的 学习进展。
《海上日出》优秀教案(15篇)
《海上日出》优秀教案（15篇）《海上日出》优秀教案 1一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课生字词。
2、联系全文正确理解句子所表达的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）能力训练点学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想像的能力。
（三）德育渗透点感受的全过程，陶冶学生的爱美情趣。
（四）美育渗透点让学生感受的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。
二、学法引导仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，和同学交流。
三、重点难点疑点及解决办法（一）重点了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
（二）难点凭借语言文字想像的动态过程。
（三）解决办法课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的.特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想像基础，二是利用覆盖投影片加深理解。
四、课时安排二课时五、教具学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计1、教师引导点拨、交待学习方法，总结学习情况。
2、学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1、导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略的壮丽景象。
2、谁看过？是什么样的？当时心情怎样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣：便于理解课文内容）（二）整体感知1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读课文。
注意正音：一纵一纵（）一刹（）那镶（）（三）目标完成过程及重点难点学习1、指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？（时间——天还没有大亮。
地点——在海上。
环境——周围很静。
事件——看日出。
“常常”说明“我”多次观察日出。
）2、小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。
小学四年级语文《海上日出》教案
教学目标：1.理解课文《海上日出》的寓意和含义。
2.通过阅读、朗读、默读等方式，培养学生良好的语感和语言表达能力。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1.理解课文的基本内容，并能通过回答问题回顾或复述课文。
2.学习诗歌的朗读技巧和语音语调。
教学难点：1.理解课文的寓意和含义，引导学生思考和探讨。
2.通过朗读和默读，培养学生的语感和修辞意识。
教学准备：1.板书：《海上日出》2.录音机或多媒体设备教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放一段海上日出的音乐，让学生感受海的宽广和神秘。
2.教师投影课文的题目《海上日出》，并寻找学生的联想和想象，激发学生对于海上日出的好奇心。
二、阅读（15分钟）1.教师带领学生先默读课文，然后进行课文浏览，大致了解课文的内容。
学生可以进行自由阅读或者师生共同阅读，根据实际情况决定。
3.学生回答问题，并组织语言复述课文的内容。
三、理解（20分钟）1.教师以问题的形式引导学生深入思考：文章的标题《海上日出》，为什么不是《太阳升起》或者其他标题呢？海上日出在诗歌中为什么给人一种神秘的感觉？2.学生思考并回答问题，教师引导学生一起讨论，并给予适当的帮助和指导。
3.教师通过展示图片等方式，帮助学生更加生动地理解诗歌中的意境和情感。
4.教师引导学生尝试将自己的想法和感受用诗歌的形式表达出来，鼓励学生发挥想象和创造力。
四、朗读（20分钟）1.教师分组让学生进行小组朗读，鼓励学生发挥合作和团结精神。
2.教师指导学生朗读时注重语音语调的运用和修辞手法的表达，让学生体验诗歌的美和韵律。
3.教师选取几个学生表演朗读，对他们的朗读进行点评和指导，激励学生的表演热情和自信心。
五、表达（15分钟）1.教师引导学生通过课文内容，让学生自由写一段诗句或者描述海上日出的段落。
2.学生展示自己的作品，教师给予鼓励和肯定，并对学生的表达方式进行评价和指导。
六、小结（5分钟）1.教师总结本节课的内容和收获，肯定学生的努力和进步。
海上日出优秀教学设计范文(三篇)
海上日出优秀教学设计范文(三篇)海上日出优秀教学设计1 天蒙蒙亮，我就起床了，抬头一看，日出还早呢。
可等我洗漱完毕，来到海边，正好看到美丽绝伦的海上日出。
刚开始，天灰蒙蒙的，只是在海天相接的地方泛起了一点金黄色。
渐渐的，金黄色开始蔓延起来了。
接着，天空泛起鱼肚白，越来越亮，越来越亮。
大约又过了半小时，一个红色的“大火球”正在缓缓上升。
我大声呼叫：“太阳出来了，太阳出来了！”只见太阳露出头顶，像一顶小红帽，又像半个小括号，红艳艳的。
渐渐的，渐渐的，太阳露出了半边脸，红彤彤的，一点儿也不耀眼，它的光芒染红了海和天。
海和天似乎是连接在一起的。
太阳越升越高，越升越高。
从最初的半边脸变成了一个椭圆的大红脸。
我的视线刚刚移开一会儿，太阳忽地一下，蹦出地平线，射出了万道金光，把白云朵镶上了一层金框。
我都快睁不开眼了。
瞬时，水天相接之处一轮红日倒映在水面上，在粼粼的波纹中摆动，显出诗一般的意境。
人群中发出一阵欢呼声，赞叹声。
是啊！看到这瑰丽奇观的海上日出，有谁不惊叹的呢？我看得如痴如醉，情不自禁地赞叹道：“日出真是伟大的奇观啊！”海上日出优秀教学设计2 那是某一年的国庆假日，我随家人在象山松兰山海滨浴场游玩。
本来打算傍晚返家，但是，听游人们说，这里的海上日出尤为壮观，于是，我们便在松兰山海景大酒店住下，专为第二天早晨能够在海岸一望无垠的沙滩上一饱眼福。
久居高楼林立的城市里的我，虽无缘观看朝阳从地平线喷薄而出的景色，却也从白居易《忆江南》里欣赏到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的绚丽风光，然而，日出海上的景象，我还真没有见过呢！那一晚，我辗转反侧，好像一夜无眠。
我在朦朦胧胧中，突然听到奶奶的呼唤：“宁宁，快起床，去看日出了！”我猛地睁开眼睛，看看手表，时间才是四点一刻，拉开窗帘，只见外面仍是黑漆漆的一片，只有几点昏暗的夜灯闪着亮光。
我不敢怠慢，赶紧穿好衣服，随家人一起往海岸赶。
这时，通往海岸沙滩的小路，仍然被黑暗笼罩着，只有凉凉的、咸咸的海风，伴着沙沙的脚步响，人们三五成群，急匆匆地向着海岸的方向。
海上日出教案三篇
海上日出教案三篇教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件下面是我为大家整理的海上日出教案三篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第1篇: 海上日出教案教学重点培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。
教学时间两课时。
第一课时一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
二、检查预习分别观察图画1和图画2.说说图上描绘了怎样的景象。
从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
小黑板出示生字，检查读音。
注意"范'、"辨'、"扩'。
三、讲读课文。
指名读第一自然段，想想："我'是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的?讲读第二、三自然段。
这天"我'早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1.指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么是怎样描写海上日出的过程的?指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语"水天相接'"范围'"目不转睛'"一刹那'。
日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。
太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。
请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。
这两个自然段讲的是什么。
用自己的话说说太阳升起的全过程。
海上日出教学教案设计
海上日出教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解“海上日出”的自然现象，知道其产生的原因。
（2）培养学生观察自然界的能力，提高对日出美景的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察海上日出，培养学生自主探究、合作学习的能力。
（2）运用多媒体手段，让学生感受海上日出的美丽景色，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生积极乐观的人生态度，激发对生活的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解海上日出的自然现象及产生原因。
（2）培养学生观察自然界的能力，提高对日出美景的欣赏能力。
2. 教学难点：（1）海上日出产生原因的解释。
（2）如何引导学生体会日出美景所带来的情感体验。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集海上日出的相关图片、视频等资料。
（2）制定观察海上日出的时间和地点。
（1）提前了解海上日出的相关知识。
（2）准备好观察海上日出的用品，如望远镜、相机等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示海上日出的图片或视频，引导学生关注这一自然现象。
（2）提问：你们知道什么是海上日出吗？它是如何产生的？2. 探究与学习（1）教师简要讲解海上日出的产生原因，如地球自转、太阳升起等。
（2）学生分组讨论，分享自己对海上日出的观察和感受。
3. 观察实践（1）教师组织学生到指定地点观察海上日出，引导学生关注日出美景。
（2）学生用望远镜、相机等工具记录下海上日出的美丽瞬间。
（2）学生分享自己的观察心得，交流对海上日出的感受。
五、作业布置1. 完成一篇关于海上日出的观察日记。
2. 画一幅海上日出的画，表达自己对日出美景的理解和感受。
3. 家庭作业：了解更多关于海上日出的知识，下节课分享。
六、教学评价1. 教师评价：（1）观察学生在观察实践环节的表现，评价学生的观察能力和合作精神。
（2）通过学生的作业和课堂表现，评价学生对海上日出的理解和感受。
《海上日出》教案（精选12篇）
《海上日出》教案（精选12篇）《海上日出》篇1课题7 海上日出教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶3.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语教学重点通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶教学难点边读边想象海上日出的美丽景色教具准备海上日出的录像、图片导学过程二次备课预习提纲1.课前自己有可能观察日出景象，观察要求：（1）从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；（2）太阳升起前后周围的景物有什么不同；2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料3.收集有关描写日出的诗或文第一课时一、启发谈话，揭示课题1.前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象2.板书课题提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你想说什么？（写景的课文、日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）二、初读课文、理清层次1.一读课文扫清字词障碍2.读课文理清文章条理（1）找出文中具体描写日出景象的部分（2）结合图画提示学生中间部分包含了晴朗和有云天气里的日出这层意思3.读课文、归纳第一部分（1）为了看日出，“我常常早起”，那时天还没有大亮第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写晴朗和有云天气里的日出第三部分（6）观看日出的感受三、再读课文，分析首尾段作用1.提问：从课文中找出赞美海上日出的句子2.提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！3.作者发出这样的感叹，表达了什么样的感情？4.让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）5.准能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）6.“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段（1）指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静（2）“为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）“常常”说明什么？与下文有什么联系（3）总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？第二课时一、复习导入1.检查生字词2.检查朗读课文二、抓住奇观，直奔重点1.学习第2自然段，感知日出前天空景象的美(1)指名读文，提问：说说你读懂了什么？（预设:这段主要写日出前天空景色的变化）⑵对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美（结合板书：浅蓝——红霞——大、亮）2.自由朗读第3自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽(1)提问：a对照画面，你读懂了什么？b作者分哪几步将日出的过程写具体的？⑵讨论交流体会日出时的雄奇、壮美读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会句子比较：a太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升b太阳慢慢地向上升这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？（结合板书：负着、纵、跳出……）(3)课件演播太阳上升时画面学生边观察，边描述太阳上升时的景象，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙(4)练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美三、自学讨论，感悟奇观1.默读4、5自然段，想想你读懂了什么？（预设:这两段分别写了云薄、云厚时日出景象）2.讨论，交流：⑴结合插图理解：灿烂、亮光、水天一色⑵出示句子：“它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色”结合画面体会“镶”、“透”、“染”等用词的准确、生动、形象3.结合画面，练说描述云薄、云厚时日出景象的壮观四、再现奇观，体会感情1.让学生随画面练说，背诵全文，进一步感受海上日出这一伟大奇观2.体会“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情出示句子，比较哪种表达更好，为什么？△这不是伟大的奇观么？△这是伟大的奇观3.小结扩展，结束全文(1)小结：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活(2)课后扩展写一篇本地日出的文章, 板书设计跳出海面躲进云里使劲上升透过云缝小半边脸海直射水面扩大变亮上镶了金边一道红霞日透出重围一片浅蓝出染成紫红晴朗伟大奇观有云（2、3）（赞美）（4、5）教学反思《海上日出》教案篇2目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
海上日出教案5篇
海上日出教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海上日出》的教案（精选13篇）
•••••••••••••••••《海上日出》的教案《海上日出》的教案（精选13篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《海上日出》的教案，欢迎大家分享。
《海上日出》的教案篇1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
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《海上日出》教案设计学习目标:1. 学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2. 理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神。
3. 有感情地朗读和背诵课文,学习按照一定顺序观察事物的方法。
4. 培养爱护环境热爱自然的情感,学会欣赏美的自然现象。
教学重点、难点:（一）重点：品读词句，感知海上日出的几种不同景象。
（二）难点：体会课文最后一句话的涵义。
教具、学具准备:录音带相关课件挂图课时设计：2课时教学步骤：第一课时（一）揭示课题：1、导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮观的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象（看课件）。
2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容）（二）整体感知1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？自由读课文。
注意正音：一纵一纵（zòng）一刹那（chà）镶（xiāng）（三）目标完成过程及重点难点学习：1、指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？（时间——天还没有大亮。
地点——在海上。
环境——周围很静。
事件--看日出。
“常常”说明“我”多次观察日出。
）师：小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。
2、讲读第六自然段。
（1）快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
（2）出示句子：这不是伟大的奇观么？①理解什么是“奇观”？这指什么？整句又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽而又少见在景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。
）②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回答。
）请同学们默读2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？（讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。
）（四）作业：1、再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。
2、写出下列词的近义词：夺目（）目不转睛（）分辨（）水天相接（）第二课时（一）讲读二、三段1、指名读，作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。
出示相关课件，学生观察后并作详细描述。
图1：天空还是一片浅蓝图2：（覆盖片）天边出现红霞图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。
然后太阳一纵一纵的上升。
最后定格为本课插图1呈现的景象。
3、再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？（上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。
）4、描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”，“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。
5、体会用怎样的感情朗读这段课文。
（二）讲读第四、五段1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示插图2，观察后说一说。
2、学习第四自然段，想像云层薄时日出景象，3、云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想像，把想到的画成两幅画。
再指名联系课文说明这样画的原因。
（三）总结、扩展1、联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹表达了作者对大自然和美的热爱）2、日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神，变化万千呢？3、作者运用语言有什么特点？幻灯片出示：比较带点词语的意思有何不同？一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼晴发痛。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
它旁边的云也突然有了光彩。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
（四）指导背诵投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指导试背，最后全班齐背。
（学生边背边在脑海中浮现画面。
）（五）布置作业1、背诵全文2、把下面的句子写具体：（1）太阳升起来了。
（2）花在开放。
（3）树在摇晃着。
3、预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象。
附板书设计：1 海上日出开头——交代时间地点日出前——颜色变化：蓝、红、亮伟大的奇观日出时——跳出海面：慢慢上升、光彩夺目日出后——云中情景：射进云里、透出重围结尾——赞叹美景（按时间先后的观察顺序）《海上日出》教学设计（一）教学目标：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：重点：日出的全过程。
难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
教具准备：课件1：重点语句的幻灯片。
课件2：日出的影像资料。
教学过程：一、启发谈话，引入课文1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2、谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？[联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。
]二、交流资料，了解背景。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。
1904―2005年。
四川成都人。
1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。
今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
（板书课题：海上日出）三、朗读课文，畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论：文章描写了怎样的画面？2、自由朗读课文。
思考：读了文章后你有什么感受？3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。
（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？课件出示：这不是很伟大的奇观吗？这是伟大的奇观。
读读两句话。
思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。
]四、品读课文，美读展示。
为什么称之为“伟大的奇观”？画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。
说说自己理解句意的方法。
（小组内汇报。
）集体交流：重点理解：课件出示1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。
”（1）为什么觉得“太阳好像负着重荷？”（2）为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。
引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。
（3）看录像，谈感受。
[多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的景象的了解把握。
]（4）读出自己的理解。
（个人展示）2、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
”（1）为什么分辨不出水和天？（2）你愿意跟谁比一比读这一句话。
（赛读）3、比较带点词语的意思有什么不同？（1）“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
”（2）“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”（3）“它旁边的云片也突然有了光彩。
”（4）“黑云镶了一道光亮的金边。
”[意思相近词语的辨别，加深了对文章的准确理解。
]4、指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？学生练读（配乐）读读自己最喜欢的段落。
指名展示，他人评价。
[评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力。
]5、齐读最后一段。
五、指导背诵、积累文字1、说说你经常用什么方法背诵文章？（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵。
）2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。
《海上日出》教学设计（二）内容简介：现代著名作家巴金写的《海上日出》描写了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象。
文章意蕴深远，文笔优美，其中对晴朗天气和有云时海上日出不同景象的描写，既展示了日出这一自然现象的伟大奇观，更蕴含着作者对自然界不可抗拒的生命力的惊叹，对蓬勃向上，追求光明的生命的赞美。
教学中，围绕总目标，通过过程目标，引导、启发学生透过语言文字，运用朗读、感悟、品味、入境、想像等多种方式，走进文本，走近作者，感受日出雄浑壮观的生命之美，体验冲破一切阻碍的追求之美、愉悦之美。
将文中描写的日出、作者笔下的日出转化为学生心中永远的日出，升华为一种永恒的精神。
设计理念：美好的事物是最能引起人们注意，唤起人们喜爱，激发情感，启迪心智的。
作为文学艺术的一种形式存在的语文是美的，语文教学是对美的挖掘和再创造。
它当然也应是美的。
正如吕叔湘先生所说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。
”唯如此，才能真正吸引学生，让他们成为学习的主人，这是目标教学的目的，也是课改的主旨。
我的课《海上日出》将在这种理念中，围绕总体目标，通过系列目标引导学生学习、感受。
教学总目标：1、引导学生在初读课文中学会生字词。
2、引导学生品读、感悟重点部分，感受日出不可抗拒的生命之美，体会努力向上，不断追求之美。
3、有感情朗读课文。
教学重、难点：引导学生感受、品味第二、三部分，描写晴天里看到的海上日出和有云天气看到的海上日出是教学的重难点。
（有云天气看到的海上日出将放在第二课时学习）教法学法：教学过程中主要运用谈话法、启发式教学法、情景教学法引导学生学习。
学生主要运用自主感悟、探究、想象、朗读的方法学习。
课前准备：学生自学生字词、观察日出的情景，教师准备海上日出的图片、音乐、媒体。
教学课时：2课时本设计主要展现的是第一课时过程。
教学过程：(化总目标为一个个学生易操作、系统的、相互关联、相互渗透的系列问题或叫系列目标，引导学生大成。
）一、激活表象，导入课题。
1、你们谁见过海上日出呢？是什么样子的？2、今天，我们就来学习著名作家巴金的文章《海上日出》。
读课题，带着向往的神情再读。
（生神往地读）3、当你带着向往的神情读完课题时，你最想知道什么？（预想：海上日出是什么样子的，太阳在海上是怎么升起的，海上日出的过程是什么等。
）【点评：导课是教学中至关重要的一环，好的导课能让学生尽快的凝神静气，徐徐走进课文。
本环节的设计试图通过问题“谁见过海上日出呢？是什么样子的？” 诊测学生学前情况，激活学生脑中已有的表象，缩短和课文的距离，唤醒心中的阅读期待。
】二、初进文字，构建形象，感受日出之美。
1、海上日出到底是什么样子的，它是怎样的美呢？让我们打开课文，一起走进作者笔下，一边读一边用心感受，在作者笔下海上日出给你留下怎样的印象。
读时若有不认识的字词画出想办法解决。
（学生读书、画字词）2、有不认识的字词吗？根据学生的情况指导他们学习生字词。
3、通过刚才的初读，海上日出给你留下了怎样的印象？请用简洁的词语概括初步印象。
（预想：海上日出很美，壮观，奇特，是奇观等。