2021年九年级化学第七单元燃烧及其利用教案

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—九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用优秀教学案例

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2.学生主体:在教学过程中,我注重发挥学生的主体作用,通过实验、观察、讨论等方式,引导学生主动探究燃料的性质、燃烧原理以及燃料的综合利用。同时,通过小组合作、问题引导等方法,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.突出环保:本节课不仅注重燃料性质、燃烧原理等知识的传授,更加重视燃料利用过程中产生的环境问题。通过问题引导、小组讨论等方式,让学生深入了解燃料利用对环境的影响,提高学生的环保意识,培养学生的绿色生活方式。
4.多元评价:在教学过程中,我采用多元化的评价方式,既注重学生的知识与技能的掌握,也关注学生过程与方法的应用,还强调学生情感态度与价值观的培养。通过学生自我评价、小组评价以及教师的总结评价,全面客观地评价学生的学习情况,提高学生的自我认知能力和综合素质。
5.教学策略灵活:在教学过程中,我根据学生的实际情况,灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略,引导学生主动学习,激发学生的思维活动。同时,注重教学反思与评价,让学生在实践中不断总结经验,提高学习效果。
2.掌握燃烧的原理,理解燃烧的三个条件,并能运用到实际问题中;
3.了解燃料的综合利用方法,掌握化石燃料的开采、加工和利用过程;
4.了解燃料利用过程中产生的环境问题,掌握减少污染物排放的方法和技术。
(二)过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式,培养学生对燃料性质、燃烧原理的探究能力;
2.运用案例分析、问题解决的方法,培养学生对燃料综合利用和环境保护的思考能力;
2.学生分组进行讨论,鼓励每个小组成员发表自己的观点,形成共识;
3.各小组派代表进行汇报,分享讨论成果,其他小组成员可进行补充和评价;
4.教师对学生的讨论情况进行点评,引导学生关注燃料利用与环境的关系。
(四)总结归纳

初三化学第七单元《燃烧及其利用》教案

初三化学第七单元《燃烧及其利用》教案

初三化学第七单元《燃烧及其利用》教案第一篇:初三化学第七单元《燃烧及其利用》教案初三化学第七单元《燃烧及其利用》教案考点一、燃烧和灭火1、燃烧的条件:(缺一不可)(1)可燃物(2)氧气(或空气)(3)温度达到着火点2、灭火的原理:(只要消除燃烧条件的任意一个即可)(1)消除可燃物(2)隔绝氧气(或空气)(3)降温到着火点以下3、影响燃烧现象的因素:可燃物的性质、氧气的浓度、与氧气的接触面积使燃料充分燃烧的两个条件:(1)要有足够多的空气(2)燃料与空气有足够大的接触面积。

4、爆炸:可燃物在有限的空间内急速燃烧,气体体积迅速膨胀而引起爆炸。

一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气(或氧气)的混合物遇火种均有可能发生爆炸。

5、安全知识考点二、燃料和能量1、三大化石燃料: 煤、石油、天然气(混合物、均为不可再生能源)(1)煤:“工业的粮食”(主要含碳元素);煤燃烧排放的污染物:SO2、NO2(引起酸雨)、CO、烟尘等(2)石油:“工业的血液”(主要含碳、氢元素);汽车尾气中污染物:CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘(3)天然气是气体矿物燃料(主要成分:甲烷),是较清洁的能源。

2、两种绿色能源:沼气、乙醇(1)沼气的主要成分:甲烷甲烷的化学式: CH4(最简单的有机物,相对分子质量最小的有机物)物理性质:无色,无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。

化学性质: 可燃性 CH4+2O2点燃CO2+2H2O(发出蓝色火焰)(2)乙醇(俗称:酒精, 化学式:C2H5OH)化学性质: 可燃性 C2H5OH+ 3O2点燃2CO2+3H2O工业酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH,故不能用工业酒精配制酒!乙醇汽油:优点(1)节约石油资源(2)减少汽车尾气(3)促进农业发展(4)乙醇可以再生考点三、化学反应中的能量变化(1)放热反应:如所有的燃烧(2)吸热反应:如C+CO2高温2CO4、新能源:氢能源、太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能氢气是最理想的燃料:(1)优点:资源丰富,放热量多,无污染。

2021年初中化学人教版 九年级上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火(课时1) 教案

2021年初中化学人教版 九年级上册 第七单元 课题1  燃烧和灭火(课时1) 教案

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火第1课时燃烧的条件灭火的原理教学目标一、知识与技能1.认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。

2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。

二、过程与方法通过活动与探究,初步学习利用控制变量的思想设计探究实验,并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。

教学重点认识燃烧条件和灭火原理。

教学难点引导学生利用控制变量的思想设计对照实验,进行物质燃烧条件的探究。

新课引入[提问]同学们,说到燃烧你会想到什么?[回答]火。

[设问]根据大家的生活经验,我们在哪些方面用到了火?火为人类作出了哪些贡献呢?[学生回答,交流][讲解]介绍火与人类的发展。

[展示]课本图7-1~7-4[教师]同学们,看了这些图片你有什么感想?请发表你的看法。

[学生回答][教师]既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响,同学们,我们这节课就来好好探究一下有关燃烧与灭火的问题,以便好好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。

教学过程Ⅰ.燃烧的定义[教师]同学们,你们见过很多燃烧的场面,你发现通常的燃烧一般有什么特点?[学生]发光、放热等。

[教师]燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应?[学生]氧气。

[教师]对,燃烧就像你们所说,是一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

Ⅱ.燃烧的条件[演示实验]教师演示实验7-1,同学们注意观察现象。

[设问]你观察到什么现象?[回答]Ⅰ中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧,热水中的白磷不燃烧。

Ⅱ中热水中的白磷燃烧。

[思考]①铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件?②铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件?③向水中的白磷通氧气,白磷居然在水中燃烧起来,这再次说明燃烧需要什么条件?[交流总结,得出结论](1)结论:可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要的最低温度。

(2)结论:可燃物的燃烧需要氧气。

[介绍]着火点:可燃物达到燃烧所需要的最低温度,这个温度是可燃物的着火点。

不同物质的着火点不同。

初中燃烧及其利用教案

初中燃烧及其利用教案

初中燃烧及其利用教案教学目标:1. 了解燃烧的概念、条件和灭火方法。

2. 掌握燃烧的原理和灭火的原理。

3. 能够运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的问题。

教学重点:1. 燃烧的条件。

2. 灭火的原理。

教学难点:1. 燃烧的条件。

2. 灭火的原理。

教学准备:1. 教材《燃烧及其利用》。

2. 实验器材:酒精灯、火柴、蜡烛、水、灭火器等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示火焰图片,引导学生思考燃烧的现象。

2. 学生分享对燃烧的认知,教师总结并板书燃烧的概念。

二、探究燃烧的条件(15分钟)1. 教师提出问题:“燃烧需要哪些条件?”2. 学生分组讨论,教师引导学生通过实验观察燃烧现象。

3. 学生汇报实验结果,教师总结燃烧的条件。

三、学习灭火的原理(15分钟)1. 教师提出问题:“如何灭火?”2. 学生分组讨论,教师引导学生通过实验观察灭火现象。

3. 学生汇报实验结果,教师总结灭火的原理。

四、燃烧与灭火的应用(15分钟)1. 教师提出问题:“燃烧和灭火在生活中的应用有哪些?”2. 学生举例说明,教师引导学生思考燃烧和灭火的重要性。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获。

六、作业布置(5分钟)1. 教师布置作业:探究燃烧和灭火在生活中的应用。

教学反思:本节课通过实验和讨论的方式,让学生深入了解燃烧和灭火的原理,并能够运用所学知识解释日常生活中的问题。

在教学过程中,要注意引导学生积极参与,培养学生的实验操作能力和思考能力。

同时,要注重学生的安全教育,教育学生正确使用火源和灭火器材。

九年级化学上册《第七单元 燃烧及其应用》教案 (新版)新人教版

九年级化学上册《第七单元 燃烧及其应用》教案 (新版)新人教版

《第七单元燃烧及其应用》教学目的知识:了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理;了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象,以及它们与燃烧之间的区别和联系。

能力:在学生了解以上氧化反应后,引导学生联系生产及生活实际得出防火、灭火及预防自燃的一些有效措施。

思想教育:使学生逐步了解内因是变化的根据,外因是变化的条件。

外因只有通过内因才能起作用的辨证思想。

重点难点:了解燃烧的条件。

教学方法:实验讨论法。

第一课时教学过程:一引入:1、投影:燃烧在生产、生活中应用的图片、火灾图片、灭火图片2、提问:结合观看的图片、生活中疑问,关于燃烧和灭火你想提出哪些问题进行探究?二学生预习课本问题 1燃烧必需具备什么样的条件呢?2 什么叫燃烧?3 灭火的条件是什么?三学生展示,老师点评及补充四演示试验7-1通过对试验的探究进一步理解燃烧的条件学生活动:根据燃烧的条件分组讨论推理出灭火的原理?演示试验7-2演示灭火器的简易装置;并让学生看书P127常用灭火器;学生回答通过试验总结灭火的原理同时用多媒体闪出灭火的原理并板书五练习反馈指出下列灭火方法的原理:1、妈妈炒菜时,油锅中的油不慎着火,她用锅盖盖灭。

()2、杂物起火时,用水扑灭。

()3、扑灭森林火灾时,将大火蔓延路线前的一片树木砍掉。

()4、用灯帽将酒精灯盖灭。

()5、用扇子扇灭蜡烛火。

()6、酒精在桌面上燃烧起来时,用湿抹布盖灭。

()7、火灾报警的电话是8、室内起火时,为何打开门窗,火反而会燃烧得更旺?9、每个人都应懂得防火知识,学会如何逃生。

遇到高楼下层楼起火,火势凶猛无法扑灭时,下列逃生措施正确的是()①沿楼梯迅速下楼②用湿毛巾捂住口鼻③匍匐前进,寻找安全出口。

④封闭房门⑤迅速转移到阳台,用绳索下坠⑥跳楼A、①②③④B、②③④⑤C、③④⑤⑥D、①②⑤⑥第二课时复习:1燃烧和燃烧的条件2灭火的原理一用多媒体播放录相:灭火的方法及火灾自救的方法;引入我们知道了燃烧和灭火的一些知识后,还要了解一些易燃易爆物的安全知识二学生阅读课本P128内容三教师引导学生归纳总结易燃易爆物的安全知识四演示试验7-3五老师引导,学生总结燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的区别与联系:六练习反馈1、将下列灭火措施的标号填在各小题后的括号内:(A)隔绝空气(B)移开可燃物(C)使可燃物的温度低于着火点①油锅着火时,加上锅盖()②消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物()③将沙土铺洒在燃烧的化学药品上()④草原着火时,在着火点周围割除草,打出防火道()2、在空气中发生的燃烧、缓慢氧化和自然现象的相同点是()(A)都产生热(B)都发光(C)都很剧烈(D)都需达到着火点3、不能考虑用于油井灭火的措施是()(A)设法阻止石油喷射(B)设法使火焰绝空气(C)设法降低石油着火点(D)设法降低油井温度 4课本后练习 2.3.4.5题5 练习册。

年学年九年级教案化学上册第7单元总结复习燃烧及其利用总结复习人教新课标版

年学年九年级教案化学上册第7单元总结复习燃烧及其利用总结复习人教新课标版

2021-2021学年九年级化学上册第7单元燃烧及其利用复习人教新课标版.教学内容:第7单元燃烧及其利用掌握燃烧条件和灭火原理,联系实际解决问题。

了解燃料的利用和环境的保护。

了解煤和石油的利用,开发新能源。

二. 重点分析和讲解:第7单元燃烧及其利用〔一〕燃烧和灭火燃烧的条件:〔缺一不可〕〔1〕可燃物〔2〕氧气〔或空气〕〔3〕温度到达着火点灭火的原理:〔只要消除燃烧条件的任意一个即可〕〔1〕消除可燃物〔2〕隔绝氧气〔或空气〕〔3〕降温到着火点以下影响燃烧现象的因素:可燃物的性质、氧气的浓度、与氧气的接触面积使燃料充分燃烧的两个条件:1〕要有足够多的空气2〕燃料与空气有足够大的接触面积。

爆炸:可燃物在有限的空间内急速燃烧,气体体积迅速膨胀而引起爆炸。

一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气〔或氧气〕的混合物遇火种均有可能发生爆炸。

〔二〕燃料和能量三大化石燃料:煤、石油、天然气〔混合物、均为不可再生能源〕1〕煤:“工业的粮食〞〔主要含碳元素〕;煤燃烧排放的污染物:SO2、NO2〔引起酸雨〕、CO、烟尘等〔2〕石油:“工业的血液〞〔主要含碳、氢元素〕;汽车尾气中污染物:CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘3〕天然气是气体矿物燃料〔主要成分:甲烷〕,是较清洁的能源。

两种绿色能源:沼气、乙醇1〕沼气的主要成分:甲烷甲烷的化学式:CH4 〔最简单的有机物,相对分子质量最小的有机物〕物理性质:无色,无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。

化学性质:可燃性CH4+2O点燃CO2+2H2O〔发出蓝色火焰〕〔2〕乙醇〔俗称:酒精,化学式:CHOH〕25化学性质:点2CO+可燃性燃3HOCHOH+3O522工业酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH,故不能用工业酒精配制酒!乙醇汽油:优点〔1〕节约石油资源〔2〕减少汽车尾气3〕促进农业开展〔4〕乙醇可以再生化学反响中的能量变化1〕放热反响:如所有的燃烧2〕吸热反响:如一般条件为“高温〞的反响新能源:氢能源、太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能氢气是最理想的燃料:〔1〕优点:资源丰富,放热量多,无污染。

2021年九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题 燃烧和灭火教案 新人教版

2021年九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题 燃烧和灭火教案 新人教版

2021年九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火教案新人教版探究与交流问题2:铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?问题3:本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气后燃烧的事实,再次说明燃烧需要什么条件?【例1】“纸火锅”是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料,当酒精燃烧时纸张不会燃烧。

对此现象,下列解释合理的是()A.纸张不是可燃物,不能燃烧B.纸张被水浸湿,导致着火点降低C.水蒸发时吸收热量,温度达不到纸张的着火点D.空气不充足,纸张不会燃烧【巩固练习1】在空气中敞口放置的一瓶无水酒精,没有燃烧的原因是()A.没有与氧气接触B.无水酒精是液体C.没有达到着火点D.酒精没有可燃性知识点2:灭火的原理和方法问题1:根据燃烧的条件,我们应该如何来灭火呢?[思考]一些灭火的实例,试分析其灭火的原理。

1.炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭或者放入较多的蔬菜。

2.堆放杂物的纸箱着火了,可用水扑灭;油罐着火时需用水喷淋降温。

教师提醒注意体会:控制变量法、对比法在该实验中的应用组织学生讨论和交流,归纳、总结物质燃烧需要三个条件:⑴可燃物;⑵与氧气(或空气)接触;⑶温度达到可燃物同的着火点;(同时具备,缺一不可)分析:纸火锅里的汤汽化吸热,使温度降低到纸的着火点以下。

答案:C解题指导:物质燃烧必须同时具备“燃烧的三个条件”。

引导学生分析判断过渡:我们知道了燃烧必须同时具备三个条件,那么当发生火灾时我们应如何灭火呢?组织学生对“燃烧的条件”、“生活中灭火的实例”进行讨论、交流,认识燃烧与灭火的关系,得出灭火的原理:破坏燃烧中的任何一个条件(1)消除可燃物(2)隔绝氧气(空探究与交流火?假如你遭遇火灾时如何自救?知识点4:易燃物和易爆物的安全知识问题1:什么是爆炸?燃烧都会引起爆炸吗?问题2:为什么油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿等场所会出现一些与燃烧和爆炸有关的图标?问题3:爆炸都是由燃烧引起的吗?【例3】下图所示的是模拟粉尘爆炸的一个实验,在无盖小塑料筒里放入干燥面粉,点燃蜡烛,用塑料盖盖住金属筒,迅速鼓入大量空气,不久,便会听到“砰”的一声,爆炸的气浪将金属筒的塑料盖掀起。

2021年九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件教案 (新版)新人教版

2021年九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件教案 (新版)新人教版

2021年九年级化学上册第7单元燃料及其利用实验活动3 燃烧的条件教案(新版)新人教版一、教学目标1.知识与技能(1)认识燃烧的条件;(2)在探究物质燃烧条件的过程中,形成与他人合作设计化学实验方案,并能对实验方案的可行性进行论证。

(3)对所学的知识以燃烧为主线进行复习。

2.过程与方法(1)通过活动与探究,初步学习利用对比思想设计探究实验,并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法;(2)能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点。

3.情感态度与价值观(1)通过实验感受实验探究的过程,体验实验探究的乐趣;(2)感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。

二、教学重难点1.教学重点:(1)认识燃烧条件;(2)通过物质燃烧条件的探究,初步学习利用控制变量的思想设计探究实验,了解探究实验的一般过程和方法。

2.教学难点:引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。

三、教学方法分组实验法,讨论法、讲解法四、教学反思棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、坩锅钳、薄铁片、三角架、小木块课时安排:1课时五、教学过程板书设计燃烧的条件和原理燃烧:1.物质具有可燃性2.可燃物与氧气接触3.温度达到可燃物的着火点教学反思从实际出发,寻找学生学习兴奋点,调动学习兴趣。

不断改进实验方法和方式,引领学生学会观察、学会用科学的方式进行化学实验。

在讲燃烧的条件时,通过三种物质的对比试验,让学生自己总结出燃烧需要哪些条件,课本实验本身没有粉笔头这个物质,通过改进后,粉笔头无论多高温度,都不会燃烧,学生一下就总结物质必须有可燃性,这是燃烧的一个重要条件。

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2021年九年级化学 第七单元燃烧及其利用教案 人教新课标版

2021年九年级化学 第七单元燃烧及其利用教案 人教新课标版

2021年九年级化学第七单元燃烧及其利用教案人教新课标版目的要求:1:认识燃烧的条件和灭火的原因2:了解易燃物和易爆物的安全知识3:培养学生的实验能力和观察能力。

培养学生的分析综合能力,并使学生逐步了解内因和外因之间的辩证关系。

培养学生的好奇心和敢于质疑,勇于探索的创新意识和品质,同时有意渗透防火意识的培养。

重点:燃烧的条件和灭火的原理。

难点:燃烧的条件和灭火的原理。

教学过程:教材内容主要分为两部分,第一部分着重于描述燃烧的概念、燃烧的条件和灭火原理。

第二部分着重描述爆炸,易燃物和易爆物的安全知识。

【引入】在研究氧气的化学性质时,我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。

在本节中,我们将学习燃烧、燃烧的条件、易燃物和易爆物的安全知识。

【提问】生活中有许多燃烧现象,你能根据这些现象列举一些使物质燃烧的方法吗?【回答】用火柴、打火机、烟火、炉火等火源将纸、煤、酒精灯等引燃,用电子打火点烟、钻木取火等物质燃烧的共同特征和反应实质。

待征——发光、发热实质——剧烈的氧化反应【演示】在烧杯中放入半杯80℃左右的热水,在烧杯上放一块薄铜片,在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷,过一会儿后白磷燃烧起来而红磷不燃烧。

【提问】通过对上述实验进行分析,可燃物在什么条件下才能够燃烧?【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三处各系上一小块白磷,把玻璃棒插到盛有80℃热水的烧杯里,使下端的白磷浸没在热水中,中部的白磷悬于水面处,上部的白磷露在烧杯外,结果只有水面处的白磷燃起来了。

【分析】水面上的白磷和水中的白磷温度都达到了着火点,不同的是水面上的白磷与空气接触了而水中的没有,这就说明物质必须与氧气接触才能燃烧;水面上的白磷与烧杯外的白磷同在空气中,而烧杯外的白磷下面没有热水,其温度未达到着火点,说明物质要燃烧还得使其温度达到着火点。

燃烧:可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

【小结】燃烧,必须同时具备三个条件,缺一不可。

九年级化学上册 第七单元《燃烧及其利用》精品教学案(无答案) 人教新课标版

九年级化学上册 第七单元《燃烧及其利用》精品教学案(无答案) 人教新课标版

在赤壁之战中,周瑜的军队点燃战船,熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船,使曹军的木船燃起大火。

根据图所示燃烧的条件填写:曹军的木船是,木船燃烧的条件是。

学习反思
学习内容
第七单元燃烧及其利用
课题 7.2 燃料与能量第2学时
学习目标知识与技能:知道化石燃料是人类重要的自然资源,石油炼制出几种
主要产品及其用途。

了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧
的重要性。

过程与方法:通过探究活动,进一步认识与体验科学探究的过程
情感态度价值观:了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约化石燃料的重要性。

学习重难点
学习重点:煤、石油、天然气三大化石燃料、化学变化中能量的变化
学习难点:燃料充分燃烧的条件和意义、化学反应中的能量变化
导学过程自主空间一、课前先学
预习内容:预习化石燃料及化学反应中的能量变化
预习检测
1、常用的三大化石燃料分别是、、它
们的主要成分分别是、、
2、化学反应在生成新物质的同时,还伴随着的变化,而能量的
变化通常表现为的变化。

二、课堂探究
合作探究一:认识煤和石油
1、组织学生讨论与思考:P132 1—4问题。

人教版九年级化学上册教案第七单元课题2 燃烧的合理利用与开发

人教版九年级化学上册教案第七单元课题2 燃烧的合理利用与开发

人教版九年级化学上册教案第七单元课题2 燃烧的合理利用与开发一、教学目标1.了解燃烧的合理利用与开发的重要性;2.掌握各种燃料的合理利用方式;3.了解新能源的开发与利用。

二、教学重点1.各种燃料的合理利用方式;2.新能源的开发与利用。

三、教学过程1. 导入(5分钟)教师通过提问的方式引导学生回忆上节课所学内容,以燃烧的基本过程为切入点,向学生展示燃烧的合理利用与开发的重要性。

2. 学习新知(30分钟)Step 1: 燃料的合理利用1.教师向学生介绍各种常见燃料的合理利用方式,如煤炭、石油、天然气等;2.教师通过案例和实例分析,让学生了解各种燃料的利用方式在能源资源保护、环境保护等方面的作用;3.学生通过小组合作讨论,总结各种燃料的合理利用方式,并向全班展示。

Step 2: 新能源的开发与利用1.教师向学生介绍新能源的概念,并列举一些常见的新能源,如太阳能、风能、水能等;2.教师分别向学生展示各种新能源的开发与利用现状,以及未来发展的前景;3.学生通过小组合作研究一种新能源的开发与利用方式,并向全班展示。

3. 拓展练习(15分钟)教师设计一些与燃烧的合理利用与开发相关的拓展练习,让学生巩固所学知识,并培养学生的分析和解决问题的能力。

4. 归纳总结(10分钟)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结燃烧的合理利用与开发的重要性,并强调新能源的发展与利用的重要性。

四、课堂实施与反思本节课通过引导学生了解燃烧的合理利用与开发的重要性,以及各种燃料的合理利用方式和新能源的开发与利用。

通过小组合作、案例分析和实例展示等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的思维能力和团队合作能力。

课堂实施效果良好,学生对燃烧的合理利用和新能源的开发与利用有了更深入的了解。

在今后的教学中,需要更加注重培养学生的实践能力和创新能力,使他们能更好地应对未来的能源挑战。

九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用优秀教学案例

九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用优秀教学案例
(三)小组合作
1.组织学生进行小组讨论,培养他们的合作精神。如:在讨论燃料利用中的环保问题时,让学生分组讨论,共同提出解决方案。
2.设计实验探究活动,让学生在实践中合作学习。如:组织学生进行fuel燃烧实验,让他们在实验过程中共同观察、分析燃料的性质和利用方法。
3.鼓励学生互相评价、互相学习,提高他们的合作能力。如:在小组讨论中,让学生互相评价对方的观点,共同完善解决方案。
(四)反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思,提高他们的理解能力。如:在教学结束时,让学生回顾本节课所学内容,总结燃料的性质、燃烧的实质以及燃料的利用方法等。
2.设计课后作业,让学生巩固所学知识,提高他们的应用能力。如:要求学生结合生活实际,探究燃料利用中的环保问题,并提出解决策略。
3.对学生的学习过程和结果进行评价,激发他们的学习动力。如:在教学过程中,关注学生的学习态度、参与程度等,及时给予鼓励和指导,提高他们的学习效果。同时,在小组讨论、实验操作等环节,注重评价学生的合作能力、实践能力等,培养他们的综合素质。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.通过展示燃料在生活中的应用场景,如烧柴、加油、火力发电等,引发学生对燃料及其利用的关注。
2.提问:“你们知道燃料有哪些分类?它们有什么特点?”引导学生思考燃料的多样性及其性质。
3.引入本节课的主题:“燃料的分类、性质及其利用”,激发学生的学习兴趣。
(二)讲授新知
1.讲解燃料的分类,如固体燃料、液体燃料和气体燃料,以及它们的组成和特点。
三、教学策略
(一)情景创设
1.以生活实例为导入,激发学生的学习兴趣。如:通过展示燃料在生活中的应用,让学生了解燃料的重要性,引发他们对燃料及其利用的关注。

九年级化学第七单元燃烧及其利用教学设计

九年级化学第七单元燃烧及其利用教学设计

第七单元燃烧及其利用单元教学目标1.认识燃烧的条件和灭火的原理;2.了解易燃易爆物的安全知识,了解常用灭火器的灭火原理和适用范围;3.知道化石燃料对人类生活起着重要作用,是人类重要的不可再生的自然资源;4.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途;5.了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性;6.了解化石燃料燃烧对环境的影响,认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性;7.了解石油和煤的主要成分和性质,了解石油和煤不仅是重要的能源,也是重要的化工原料。

单元教学重难点重点:1.燃烧的条件和灭火的原理。

2.易燃易爆物的安全知识。

3.煤、石油、天然气三大化石燃料。

4.化学变化中能量的变化。

5.化石燃料的燃烧对环境的影响。

6.使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

难点:1.常用灭火方法和使用范围。

2.燃料充分燃烧的条件和意义。

3.化学变化中能量的变化。

单元课时分配课题1 二课时课题2 二课时课题1 燃烧和灭火教学目标1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.了解易燃物和易爆物的安全知识3.学习运用比较、观察、实验等方法获取知识4.学习运用主动探究的方法,设计实验5.增强日常生活中的防范灾害的意识,并注意采取安全措施。

教学重点1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.了解易燃物和易爆物的安全知识。

教学难点用灭火方法和灭火的原理课时分配二课时教学设计第一课时燃烧教学目标1.知道燃烧现象。

2.认识燃烧的条件。

教学重点燃烧的条件探究。

教学难点燃烧教学方法探究法、讲解法、实验法教学过程引入新课:展示:各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系;各类火灾的照片体现火灾带给人们的灾害学习新课:一、燃烧(板书)【设问】:燃烧需要什么条件呢?【探究】:燃烧的条件【思考】1:烧杯上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象,说明燃烧需要什么条件?【回答】:白磷的着火点很低,只有40℃,因此,烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度;而红磷的着火点在200℃以上;仅靠热水的温度很难达到的。

2021年九年级化学上册 第七单元《燃烧及其利用》教案 新人教版

2021年九年级化学上册 第七单元《燃烧及其利用》教案 新人教版

2021年九年级化学上册第七单元《燃烧及其利用》教案新人教版一、燃烧和灭火1、燃烧就是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。

2、燃烧必须同时具备三个条件:物质必需是可燃物,可燃物必需与氧气接触,可燃物的温度必需达到着火点。

3、灭火的原理主要有三种:(1)移除可燃物或使可燃物与其它物品隔绝;(2)使可燃物与氧气(或空气)隔绝;(3)把可燃物的温度降到着火点以下。

4、灭火器的使用:(1)消防人员扑灭普通火灾通常用水或泡沫灭火器;(2)扑灭油、气等火灾用干粉灭火器;(3)扑灭图书档案、精密仪器火灾通常用二氧化碳灭火器。

(灭火器原理:Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑)5、爆炸主要是由于剧烈的燃烧发生在有限的空间内,产生大量的热,气体体积迅速膨胀引起的。

防范爆炸主要有两点:(1)严禁烟火;(2)保持通风。

6、除可燃性气体外,其它物质如面粉、煤粉等固体物质与空气混合后遇到火源也可能引起爆炸。

二、燃料和热量3、石油的主要成分是碳和氢元素,还含有氮、铅等易造成空气污染的元素;石油的分馏属于物理变化。

4、甲烷(CH4)是天然气、沼气、瓦斯的主要成分,燃烧产物为水和二氧化碳,是比较清洁的能源。

5、镁和盐酸反应的化学方程式为Mg + 2HCl === MgCl2 + H2↑,从热量的角度考虑,该反应为放热反应,从化学反应的基本类型考虑,该反应为置换反应。

6、燃料充分燃料具有两个优点(1)节约燃料;(2)减少环境污染。

使燃料充分燃烧通常采用的措施是(1)提供足够的氧气(或空气),(2)增大燃料与氧气的接触面积。

三、使用燃料对环境的影响1、普通煤燃烧产生的SO2、NO2易形成酸雨,不完全燃料会产生另外一种空气污染物CO。

酸雨的主要危害表现在腐蚀建筑物,腐蚀绿色植物,污染水源。

2、减少汽车尾气的方法主要有(1)使用催化净化装置;(2)使用无铅汽油等。

3、目前正在大力开发的新能源有氢能、风能、核能、太阳能、地热能和潮汐能等。

九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用单元整体优秀教学案例

九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用单元整体优秀教学案例
3.小组合作的学习方式:本节课采用小组合作的学习方式,让学生在讨论中互相尊重、互相帮助,培养良好的沟通能力。通过小组合作,学生能够更好地理解燃料燃烧的过程,提高他们的团队协作能力和实践能力。
4.多元化的教学评价:本节课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,关注学生在学习过程中的表现和进步。通过评价学生的知识掌握、能力发展和情感态度与价值观,激发他们的学习积极性,促进他们的全面发展。
1.利用多媒体展示生活中常见的燃料,如煤、石油、天然气等,引导学生思考这些燃料在燃烧过程中的能量变化。
2.提出问题:“燃烧是什么现象?燃料在燃烧过程中会产生哪些物质?”激发学生的好奇心,引出本节课的主题。
3.简要介绍本节课的学习目标,让学生明确学习方向。
(二)讲授新知
1.讲解燃料燃烧的过程,包括燃烧的条件、燃烧产物的形成等,让学生掌握燃烧的基本知识。
2.通过实验演示,让学生直观地观察燃料燃烧的现象,加深对燃烧过程的理解。
3.讲授燃料燃烧的能量变化,让学生了解不同燃料燃烧时产生的热量差异。
4.讲解灭火的原理,如隔绝氧气、降低温度等,让学生学会正确使用灭火器材,提高安全意识。
(三)学生小组讨论
1.设计具有挑战性的讨论题目,如“如何合理利用燃料?如何减少燃料利用过程中的污染?”让学生在小组内进行深入讨论。
(二)过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方式,培养学生主动探究燃料燃烧过程的能力。
2.学会运用比较、分析、综合等方法,对不同燃料的优缺点进行评价。
3.培养学生的团队协作能力,学会在小组讨论中分享观点、倾听他人意见。
4.学会利用互联网等资源,搜集相关资料,提高信息素养。
5.培养学生的创新思维,学会从不同角度思考问题,提出解决问题的方法。
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2021年九年级化学第七单元燃烧及其利用教案课题1燃烧和灭火目的要求:1:认识燃烧的条件和灭火的原因2:了解易燃物和易爆物的安全知识3:培养学生的实验能力和观察能力。

培养学生的分析综合能力,并使学生逐步了解内因和外因之间的辩证关系。

培养学生的好奇心和敢于质疑,勇于探索的创新意识和品质,同时有意渗透防火意识的培养。

重点:燃烧的条件和灭火的原理。

难点:燃烧的条件和灭火的原理。

教学过程:教材内容主要分为两部分,第一部分着重于描述燃烧的概念、燃烧的条件和灭火原理。

第二部分着重描述爆炸,易燃物和易爆物的安全知识。

【引入】在研究氧气的化学性质时,我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。

在本节中,我们将学习燃烧、燃烧的条件、易燃物和易爆物的安全知识。

【提问】生活中有许多燃烧现象,你能根据这些现象列举一些使物质燃烧的方法吗?【回答】用火柴、打火机、烟火、炉火等火源将纸、煤、酒精灯等引燃,用电子打火点烟、钻木取火等物质燃烧的共同特征和反应实质。

待征——发光、发热实质——剧烈的氧化反应【演示】在烧杯中放入半杯80℃左右的热水,在烧杯上放一块薄铜片,在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷,过一会儿后白磷燃烧起来而红磷不燃烧。

【提问】通过对上述实验进行分析,可燃物在什么条件下才能够燃烧?【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三处各系上一小块白磷,把玻璃棒插到盛有80℃热水的烧杯里,使下端的白磷浸没在热水中,中部的白磷悬于水面处,上部的白磷露在烧杯外,结果只有水面处的白磷燃起来了。

【分析】水面上的白磷和水中的白磷温度都达到了着火点,不同的是水面上的白磷与空气接触了而水中的没有,这就说明物质必须与氧气接触才能燃烧;水面上的白磷与烧杯外的白磷同在空气中,而烧杯外的白磷下面没有热水,其温度未达到着火点,说明物质要燃烧还得使其温度达到着火点。

燃烧:可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

【小结】燃烧,必须同时具备三个条件,缺一不可。

⑴可燃物(2)要与氧气接触。

(3)可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

【设问】燃烧必须同时具备三个条件,若缺少一个就不能燃烧。

当发生了火灾时,应如何灭火呢?【讲解】灭火的原理是由燃烧的条件决定的,即破坏燃烧的条件之一,就可以灭火。

可见,燃烧的条件和灭火的原理是从不同的角度来说明同一问题,两者不是相互割裂的。

二.灭火的原理和方法原理一:将可燃物与氧气隔绝。

原理二:将可燃物温度降到着火点以下。

【讨论】1.实验室如何熄灭酒精灯?它应用了什么原理?2.木头着火时,通常泼水可以熄灭,为什么?3. 请联系实际,列举一些常用的灭火方法,并分别说说它们的灭火的原理。

泡沫灭火器的原理装置和药品如图A所示,将图A中两种溶液混合时如图B所示。

可看到有液体和大量二氧化碳气体从吸滤瓶的侧管喷射出来。

当把吸滤瓶底部朝上倒转过来以后,吸滤瓶中的饱和的碳酸钠溶液与小试管中的浓盐酸混合,立即发生化学反应: Na2CO3+2HCI2NaCl +H2O+CO2↑由于反应后生成大量的二氧化碳气体,吸滤瓶中气体压强突然增大,从而使吸滤瓶中的液体随二氧化碳气体从吸滤瓶的侧管处喷射出来。

需要说明的是,在常用的泡沫灭火器里,用硫酸铝溶液来代替浓盐酸,并用碳酸氢钠溶液来代替碳酸钠溶液。

为了发生大量泡沫,常放入用甘草或皂角等作原料制取的液体为发泡剂。

灭火器之一一般指装有灭火剂的消防器材。

常用的灭火剂为二氧化碳或能产生二氧化碳的物质。

因为二氧化碳不支持燃烧,又比空气重,能够覆盖在燃着的物体表面,隔绝空气,使火熄灭。

常见的灭火器有:①泡沫灭火器灭火器内分别装有硫酸铝溶液和碳酸氢钠溶液,使用时将灭火器倒置,两种溶液混合发生下列比学反应。

Al2(SO4)3+6NaHCO3 = 2Al(OH)3↓+3Na2SO4+6CO2↑产生的大量二氧化碳气体带着泡沫喷到燃烧物表面,达到灭火的目的。

泡沫是用甘草或皂角制取的液体产生的。

但是,因为泡沫中含有水分,不宜用于扑救遇水发生燃烧或爆炸的物质(如钾、钠、电石等);对于电器火灾,要在切断电源后才能使用泡沫灭火器。

②干粉灭火器灭火器内装有碳酸氢钠固体和二氧化碳压缩气体,并有防潮剂和增润剂。

使用时打开拉环,压缩气体即可把干粉喷出,干粉盖住燃烧的火焰,并受热分解放出二氧化碳气体,使火熄灭。

2NaHCO3Na2CO3+CO2↑+H2O ③二氧化碳灭火器直接将液态二氧化碳装入特制的钢瓶里,使用时打开阀门,二氧化碳迅速气化喷出灭火。

泡沫灭火适用于一般物质引起的火灾;干粉灭火器和二氧化碳灭火器和二氧化碳灭火器适用于液体物质、电器、电石等引起的火灾。

除此之外,还有四氯化碳灭火器等。

灭火器应放在合适的固定位置,由专人负责管理,定期检查完好情况,以防万一,灭火器一经开启使用,必须重新更换或补充灭火剂。

灭火器之二一种手提式或移动式消防装置。

灭火时,把它的冷却液直接喷洒在燃烧着的物体上,使氧气同火焰隔离开或终止火焰的化学反应,从而熄灭火苗。

常用的喷剂有水及二氧化碳。

水有两种作用:1.在转变成蒸气的过程中吸收热量;2.水蒸气排除了火焰周围的空气。

二氧化碳的作用是隔离开氧气与火焰的接触。

二氧化碳是一种普遍的喷剂。

打开液化二氧化碳的盖,二氧化碳立即向外喷射,这种灭火方法代替了原来的苏打—酸灭火法。

(即将硫酸与碳酸氢钠混合而生成二氧化碳的方法)。

根据燃烧材料的性质把火分类:A级火包括木材,纸张及类似的物质;B级火包括可燃液体,如油脂和油漆稀料;C级火包括电气起火;D级火包括高活性金属,如钠和镁。

水最适用熄灭A级火,而且也是最适用的消除剂。

适用于A级火、B级火和C级火的灭火剂有二氧化碳、卤代碳氢化合物(如海龙)或干化学药品(如碳酸氢钠或磷酸二氢铵)。

D组火通常采用干化学药品灭火。

三:易燃物和易爆物的安全知识【引入】大家知道,同是一种物质在不同条件下,燃烧的现象也不相同。

如碳、硫、磷等在氧气中燃烧就要比在空气中剧烈;在同一条件下,有些物质能平静燃烧,有些物质则急剧燃烧,甚至会发生爆炸。

为什么同是燃烧,但现象会出现如此的差异呢?燃烧的特殊现象——爆炸【演示】1.碳、硫等分别在空气和氧气中燃烧。

2.面粉在可吹气的纸桶中点燃。

【讲解】通过上述实验我们看到:1.氧气的含量不同,可燃物燃烧的激烈程度是不同的。

2.由于可燃物与空气充分混合,经点燃在一定空间内急剧燃烧,生成的气体受热急剧膨胀即引起爆炸。

所以在油库、面粉加工厂、纺织厂的一些车间都写有严禁烟火的警告,就是因为这些地方的空气中常混有可燃性气体或粉尘,它们接触到明火,就会有爆炸的危险。

【引入】外界条件的变化对燃烧的现象也有影响,总的来说就是【板书】可燃物与氧气接触面积越大,氧气浓度越高,燃烧就越剧烈。

在一定空间内急剧燃烧,并有气体生成,可以引发爆炸。

课题2 燃料和热量目的要求:1:知道化学燃料是人类重要的自然资源,对人类起着重要的作用,了解化学燃料的不再生性,认识合理开采节约使用和综合利用化学燃料的重要性。

2:了解石油炼制出的重要产品及其用途。

3:了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。

重点:化学燃料、合理开采和使用化石燃料的重要性。

化学反应中的能量变化。

难点:几种重要的化学燃料。

教学过程:化学科学的发展,增进了人类对自然的认识,促进了社会的发展。

但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续发展,因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的[复习引入]:在上节的学习中,我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史,燃料与我们的生活及发展有密切的关系。

那么,燃烧所用的燃料有哪些呢?[提问学生]:你知道的燃料有哪些?[教师总结]:刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料,其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。

[讲授新课]:一、化石燃料教师提问,学生看书回答化石燃料的种类、形成过程、特点(不可再生)1、煤和石油:[活动探究]:完成书P132活动形式:小组讨论,分组汇报。

部分问题需预先布置学生准备资料,在课堂上交流。

活动结束前需对相关问题总结归纳。

2、天然气天然气的主要成分是甲烷CH4,甲烷作为一种简单的有机物广泛存在于日常生活中,但学生却未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用,更难与化学联系在一起。

因此经过提示,极易激发学生的学习兴趣。

同时甲烷的广泛存在,使学生容易收集到相关资料,使自主学习成为可能。

最简单的有机物--甲烷你知道什么是有机物吗?你能举出有机物的例子吗?【分组实验】1、面粉是否溶于水;2、食盐水和酒精溶液是否导电;3、点燃一团毛线,观察现象;4、加热蔗糖。

【讨论】面粉、酒精、毛线、蔗糖均是含碳的化合物,我们将其称为有机化合物。

通过实验,你能总结出有机物的哪些特性?【家庭小实验】1、想一想:你的衣服、头发、你吃的水果、蔬菜溶于水吗?所有这些物质都是有机物,这说明大多数有机物有什么特性?你能在课堂上用一个简单的实验证明吗?2、酒精灯内燃烧的是什么?你想试验它的导电性吗?(老师有装置,你可以来试一试)比较酒精和无机物食盐的水溶液的导电性。

酒精也是有机物,这个实验说明大多数有机物有什么特性?3、点燃一张纸,观察现象,纸也是有机物,说明大多数有机物有什么特性?4、妈妈在做"拔丝地瓜"时,你观察过蔗糖的熔化过程吗?如果温度太高会怎样?这说明大多数有机物有什么特性?你还知道哪些有关有机物的奇妙功效?讲给大家听好吗?总结一篇关于有机物的文章,要求包括有机物的概念、有机物的特性、有机物的奇闻轶事。

将以上的家庭小实验带进课堂,更能增加说服力。

限时5分钟。

要求汇报时脱稿、自然。

最后出一道有关有机物的习题,测评一下同学们的掌握情况。

【小结】含碳的化合物称为有机化合物,简称有机物。

如蔗糖、淀粉、塑料、油脂等。

不含碳的化合物叫做无机化合物,简称无机物。

如氯酸钾、高锰酸钾、水等。

但一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等其性质与无机物相似,因此属于无机物。

有机物的物质种类占物质种类的80%以上,是生命产生、存在、发展的不可缺少的一类物质。

大多数有机物一般具有难溶于水,不易导电,易燃烧,熔点低,易分解等特性。

你能将这些性质与上面的家庭小实验对号入座吗?激烈的足球比赛中,常常可以看到运动员受伤倒在地上打滚,医生跑过去,用药水对准球员的伤口喷射,不用多久,运动员便马上站起来奔跑了。

医生用的是什么妙药,能够这样迅速地治疗伤痛?这是球场?quot;化学大夫"的功劳,它的名称叫氯乙烷,是一种在常温下呈气体的有机物,负伤的皮肤在氯乙烷的作用下像被冷冻了一样,暂时失去感觉,痛感也消失了。

【过渡】有机物的种类远超过无机物,在日常生活中随处可见,要想更好地利用它,需要了解它,让我们由最简单入手--最简单的有机物:甲烷。

二、最简单的有机物--甲烷【思考回忆】通过你收集的资料、了解的信息,你看到的甲烷是什么样的物质。

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