四川城市职业学院现代学徒制试点工作推进方案
成都市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见-成府发〔2014〕29号
成都市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 成都市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见成府发〔2014〕29号各区（市）县政府，市政府各部门：为贯彻落实国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和省政府《关于加快发展现代职业教育的实施意见》（川府发〔2014〕48号）精神，加快发展成都现代职业教育，现结合实际，提出如下实施意见。
一、总体思路围绕新形势下“改革创新、转型升级”发展总体战略，坚持政府推动与市场导向并重、服务产业与强化就业并举、产教融合与特色办学同步、育人为本与人人成才一体的原则，创新体制机制，加快构建现代职业教育体系，为成都奋力打造西部经济核心增长极、建设现代化国际化大都市，培养高素质劳动者和技术技能人才。
二、目标任务到2020年，形成与成都现代产业体系相匹配，产教深度融合、中高职有机衔接、普职相互融通、学校教育与职业培训并举，体现终身教育理念，具有成都特色、西部领先、全国一流的现代职业教育体系。
——结构规模更加合理。
保持中等职业学校和普通高中招生规模大体相当，稳定高等职业教育招生规模。
到2020年，区域内中、高等职业教育在校生分别达到26万人和19万人。
——专业设置贴合需求。
完善专业动态调整机制，重点面向现代都市农业、先进制造业、现代服务业，瞄准省、市确定的五大高端成长型产业，建成50个左右重点专业。
——办学水平显著提升。
建成10个大型生产性实训基地，30个高技能人才培训基地，50个技能大师工作室和20所示范中职学校，“双师型”教师达到85%。
中高级技能型人才比例大幅提高，打造中西部技术技能人才培养高地。
四川省教育厅转发《教育部办公厅关于做好2018年度现代学徒制试点工作的通知》的通知
四川省教育厅转发《教育部办公厅关于做好2018年度现代学徒制试点工作的通知》的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2018.03.29•【字号】川教函〔2018〕135号•【施行日期】2018.03.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文四川省教育厅转发《教育部办公厅关于做好2018年度现代学徒制试点工作的通知》的通知川教函〔2018〕135号各市（州）教育行政部门，各高职院校，有关单位：现将《教育部办公厅关于做好2018年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函〔2018〕10号，以下简称《通知》）转发你们，请按照相关要求开展教育部第三批现代学徒制试点单位遴选、第二批试点单位年检和第一批试点单位验收。
现就相关工作提出如下要求。
一、教育部第三批现代学徒制试点单位遴选本次遴选进行网上申报，详细要求请参见《通知》。
省级现代学徒制试点单位及高职教育创新发展行动计划现代学徒制试点项目承接院校中（教育部第一批、第二批试点除外），请有意参加试点的单位于4月18日前联系省教育厅获得登录名和账号(逾期不再发放)，并按照要求填写相关内容。
省教育厅将对申报单位进行遴选，择优推荐15家单位参与教育部遴选。
请各申报单位于2018年4月28日前完成网上填报，并以正式文件形式将任务书与实施方案（一式三份）以及佐证材料报送至教育厅。
二、教育部第二批现代学徒制试点单位年度检查成都纺织高等专科学校、成都工业职业技术学院、成都航空职业技术学院、成都职业技术学院、广安职业技术学院、四川航天职业技术学院、宜宾职业技术学院、攀枝花市华森职业学校作为第二批试点单位，请按照《通知》要求开展年度检查，于2018年4月28日前完成自查网上填报工作，并将自检报告（一式三份）以正式文件形式送至教育厅。
三、教育部第一批现代学徒制试点单位验收四川省成都市、四川交通职业技术学院、四川邮电职业技术学院、成都农业科技职业技术学院、四川省达州中医学校作为第一批试点单位，请按照《通知》要求开展试点总结工作，并做好接受检查验收的有关准备。
教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知
教育部办公厅关于公布⾸批现代学徒制试点单位的通知⽂号：教职成厅函[2015]29号颁布⽇期：2015-08-05执⾏⽇期：2015-08-05时效性：现⾏有效效⼒级别：部门规章各省、⾃治区、直辖市教育厅（教委），新疆⽣产建设兵团教育局，有关单位：根据《教育部关于开展现代学徒制试点⼯作的意见》（教职成〔2014〕9号）要求，我部组织各地开展了现代学徒制试点申报⼯作。
经专家评议，决定遴选165家单位作为⾸批现代学徒制试点单位和⾏业试点牵头单位（以下简称“试点单位”），现予以公布，并就有关事项通知如下：1. 制订⼯作任务书。
各试点单位要结合实际，制订试点⼯作任务书，明确试点⼯作的重点建设内容、实施步骤、责任主体和保障措施等，确保试点⼯作顺利实施。
试点⼯作任务书须报我部备案。
各试点地区、职业院校、企业、地⽅⾏业的任务书由所在地省级教育⾏政部门统⼀报送，⾏业组织可直接报送。
报送截⽌⽇期为2015年9⽉30⽇。
2. 加强科研⼯作。
各试点单位要加强科学研究⼯作，坚持边试点边研究，及时总结提炼，把试点⼯作中的好做法和好经验上升为理论，促进理论与实践同步发展。
有条件的试点单位要积极开展国际⽐较研究，系统总结相关国家（地区）开展学徒制的经验，完善中国特⾊的现代学徒制制度体系。
3. 做好宣传⼯作。
各地要持续做好现代学徒制试点宣传⼯作，充分发挥主流媒体和⽹络、微信等新媒体作⽤，开展形式多样、内容丰富，多层次、全⽅位的宣传活动，将试点过程中的好做法、好经验和理论研究成果予以及时总结推⼴，营造有利于试点运作的良好社会氛围。
4. 强化组织领导。
各省级教育⾏政部门要加强对⼯作试点的组织领导，特别是指导所辖地级市做好市级统筹，健全⼯作机制，落实责任，完善政策措施。
要制订试点⼯作的扶持政策，加强对招⽣⼯作的统筹协调，扩⼤试点院校的招⽣⾃主权；加⼤投⼊⼒度，通过财政资助、政府购买等措施，引导企业和职业院校积极开展现代学徒制试点。
试点期间，我部将组织开展现代学徒制政策解读及相关培训，定期组织专家对试点⼯作进⾏监督检查，并建⽴年度报告和周期总结相结合的评价⽅式。
关于四川省高校推行现代学徒制试点工作的调研报告
关于四川省高校推行现代学徒制试点工作的调研报告作者：钟云龙来源：《中国教育技术装备》2017年第08期摘要现代学徒制是深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养的十分理想的育人模式。
但是受诸多因素的限制，现实中校企合作、产教融合很不乐观，四川省高校推行现代学徒制试点工作较为迟缓。
要加大推行力度，必须强调政府的统筹支持作用。
关键词高校；现代学徒制；校企合作中图分类号：G715 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2017）08-0014-03Research Report on Implementation of Pilot Work of Modern Apprenticeship System in Colleges and Universities in Sichuan Province//ZHONG YunlongAbstract Modern apprenticeship is deepening the integration of pro-duction and education， university-enterprise cooperation， further improve the education of university-enterprise cooperation mecha-nism， education mode of ideal technical skills in cultivating creative talents. However， limited by many factors， the reality of university-enterprise cooperation， the integration of production and education is not optimistic， the implementation of modern apprenticeship pilot work in Colleges and universities is relatively slow. To intensify the implementation， we must emphasize the role of the government as a whole.Key words college； modern apprenticeship； university-enterprise cooperation1 学徒制的历史演绎与开展现代学徒制的重要意义学徒，辞海定义为：“徒弟的意思，跟着某行业的前辈一起学习东西的新手。
现代学徒制试点工作实施方案
现代学徒制试点工作实施方案一、背景分析随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，人才短缺和技能人才培养成为制约经济发展的瓶颈。
为了解决这一问题，我国开始探索现代学徒制试点工作，以培养更多的技能人才，促进产业升级和经济发展。
二、试点范围现代学徒制试点工作将在制造业、建筑业、信息技术等领域进行尝试，以满足不同行业对技能人才的需求。
试点范围将逐步扩大，覆盖更多领域和行业。
三、试点内容1. 学徒选拔：由企业根据实际需求和学员意愿进行选拔，确保学徒和企业的利益一致。
2. 学徒培训：学徒将接受系统的技能培训和职业素养培养，结合理论学习和实际操作，培养学徒的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 师傅指导：企业将安排有丰富经验的师傅对学徒进行指导和辅导，帮助学徒快速成长和提高技能水平。
4. 学徒实践：学徒将在企业实际工作岗位上进行实践，学以致用，不断提高自己的技能水平。
5. 学徒考核：学徒将根据一定的考核标准进行评定，合格者将获得相应的职业资格证书。
四、试点目标1. 培养更多的技能人才，满足不同行业的用工需求。
2. 提高企业的技术水平和竞争力，推动产业升级和转型发展。
3. 增加就业机会，促进经济社会的稳定和发展。
五、试点保障1. 政府支持：政府将加大对现代学徒制试点工作的支持力度，提供相关政策和资金支持。
2. 企业参与：鼓励企业积极参与现代学徒制试点工作，为学徒提供良好的学习和实践环境。
3. 学校合作：学校将与企业合作，共同培养学徒，提高学徒的实际操作能力和职业素养。
4. 社会监督：建立健全的监督机制，确保试点工作的公平公正和有效实施。
六、试点成效通过现代学徒制试点工作，将逐步形成一批技能人才队伍，为我国经济发展和产业升级提供强有力的支持。
同时，也将为年轻人提供更多的就业机会，促进社会的和谐稳定。
七、总结现代学徒制试点工作是我国培养技能人才的重要举措，将对我国经济社会的发展产生深远的影响。
我们有理由相信，在政府、企业和社会各方的共同努力下，现代学徒制试点工作一定会取得成功，为我国的未来发展注入新的活力。
现代学徒制试点工作方案
现代学徒制试点工作方案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--现代学徒制试点工作方案现代学徒制试点工作方案为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关亍加快収展现代职业教育的决定》，扎实推进《国家教育事业収展“十三五”规划》，持续做好现代学徒制试点工作，根据《教育部关亍开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）制定本方案。
一、试点目标探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度、相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的双师结构师资队伍建设，建立健全现代学徒制的支持政策,形成和推广政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。
二、试点内容（一）探索校企协同育人机制。
完善学徒培养管理机制，明确校企双方的职责与分工，推进校企紧密合作、协同育人。
完善校企联合招生、共同培养、多方参与评价的双主体育人机制。
探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源，形成企业与职业院校联合开展现代学徒制的长效机制。
（二）推进招生招工一体化。
完善职业院校招生录叏与企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同制订和实施招生招工方案。
规范职业院校招生录叏和企业用工程序，签订学生与企业、学校与企业两仹合同（或学徒、学校和企业之间的三方协议），明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身仹（对亍年满16周岁未达到18周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议），明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。
（三）完善人才培养制度和标准。
挄照“合作共赢、职责共担”原则，校企共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准、课程标准、岗位技术标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。
校企共同建设基亍工作内容的专业课程和基亍典型工作过程的专业课程体系，开収基亍岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。
四川省教育厅、四川省经济和信息化委员会关于公布第三批省级现代学徒制试点单位的通知
四川省教育厅、四川省经济和信息化委员会关于公布第三批省级现代学徒制试点单位的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅,四川省经济和信息化委员会•【公布日期】2017.12.11•【字号】川教函〔2017〕812号•【施行日期】2017.12.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文四川省教育厅四川省经济和信息化委员会关于公布第三批省级现代学徒制试点单位的通知川教函〔2017〕812号各市（州）教育行政部门、经济和信息化委，各高职院校：根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）和《四川省教育厅四川省经济和信息化委员会关于开展现代学徒制试点工作的实施意见》（川教〔2015〕44号）要求，经各单位申报，教育厅和省经济和信息化委研究遴选，现确定1家企业、25所高职院校和11所中等职业学校为我省第三批省级现代学徒制试点单位，现予以公布（名单详见附件），并就有关事项通知如下。
一、高度重视，制定试点工作任务书各试点单位要高度重视，按照有关要求，与合作单位共同开展试点工作，探索现代学徒制的实现途径、人才培模式和管理制度。
各试点单位要认真组织制定试点工作任务书，明确试点工作的建设目标、重点建设内容、实施步骤、进度安排、责任主体、保障措施、预期成效等，确保试点工作顺利实施。
试点工作任务书于2018年1月15日前报相关单位备案。
企业、行业任务书报省经济和信息化委教育培训处，高职院校任务书报省教育厅高教处，中职学校任务书报省教育厅职成处。
二、加强领导，健全试点工作机制各市（州）教育行政部门、经济和信息化委员会及高职院校举办方要切实加强对现代学徒制试点工作的组织领导，强化统筹协调，健全工作机制。
要加大投入力度，通过财政资助、政府购买等措施，引导企业和职业院校积极开展现代学徒制试点。
要加强督查指导，建立年度报告和周期总结工作制度，逐步形成可推广的校企深度合作模式、机制和制度。
四川城市职业学院现代学徒制试点工作推进方案
附件1：四川城市职业学院现代学徒制试点工作推进方案我院被列为四川省首批现代学徒制试点单位，为切实做好现代学徒制试点工作，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号）和《四川省教育厅四川省经济和信息化委员会关于开展现代学徒制试点工作的实施意见》(川教〔2015〕44号）精神，特制定本方案.一、准确把握现代学徒制的内涵现代学徒制是传统学徒制融入了现代学校教育因素，企业与职业院校为满足相互需求合作实施的一种职业教育制度。
它作为工学结合人才培养模式的深化，是校企合作不断深化的一种新的形式，顶岗实习、订单培养、现代学徒制是一种递进关系;其核心思想是以学习者为中心，促进人的全面发展和可持续发展，通过实岗育人，兼顾社会需求和人的自我发展的需求。
校企一体化是现代学徒制的基础,工学结合人才培养模式改革是现代学徒制的核心内容，校企共建师资队伍是现代学徒制的重要任务,科学合理的教学管理与运行机制是现代学徒制的重要保障.二、指导思想现代学徒制是实现产教融合、校企合作的重要形式,是推动学院“一个中心五个融合”人才培养模式改革的重要途径。
全院教职工要充分认识试点工作的重要意义，坚持试点先行、强化内涵、改革创新、注重实效的原则,以重点专业建设为切入点，以推进产教融合、提高质量为目标，以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口，以建设校企一体化育人的长效机制为着力点，为学院品牌塑造和特色形成提供有力支持。
三、工作目标学院各教学单位遴选校企合作基础好、岗位技能要求高、适应需求的专业，开展各项试点工作。
2015年，院内立项试点专业3—5个，其中1—2个专业推荐省级试点立项；经过努力,力争有试点专业进入国家试点项目；通过试点、总结、推广，进一步扩大试点覆盖面,探索具有学院特色的学校与企业两个主体、学生与员工两个身份、校内与校外两种学习环境、教师和师傅两类教师、学习和工作两个任务、职业资格证和毕业证两个证书六方面融合的实现形式，使现代学徒制成为学院培养人才的重要途径。
学徒制试点实施方案
学徒制试点实施方案一、背景。
随着我国经济的快速发展，人才需求日益增长，但是现有的教育体系并不能完全满足市场的需求。
传统的教育模式注重理论知识的传授，而忽略了实践能力的培养。
因此，为了更好地培养适应市场需求的人才，学徒制度成为了一个备受关注的话题。
二、学徒制度的意义。
学徒制度是一种通过实践来培养人才的教育模式，它可以使学生在实践中不断积累经验，提高实际操作能力，更好地适应市场需求。
学徒制度不仅可以为企业输送合格的技术人才，也可以为学生提供更多的就业机会，提高就业率。
三、试点实施方案。
1. 试点范围。
学徒制试点将首先在一些技术性较强的行业进行，比如机械制造、电子信息、建筑工程等领域。
这些行业对实践能力要求较高，学徒制度可以更好地满足市场需求。
2. 学制安排。
学徒制度将采取“校企合作”的模式，学生在校期间将分为理论学习和实践培训两个阶段。
实践培训阶段将由企业提供，学生将在企业中进行实际操作，积累经验。
3. 师资力量。
学徒制度需要企业提供专业的技术指导人员，以及学校提供的理论教学老师。
这样可以保证学生既能获得实践经验，又能接受系统的理论知识培训。
4. 考核评价。
学徒制度将采取双向考核评价的方式，企业将对学生的实际操作能力进行考核评价，学校将对学生的理论知识进行考核评价。
双向考核评价可以更好地保证学生的全面发展。
四、实施方案的意义和影响。
学徒制试点实施方案的推行将对我国的教育体系和人才培养产生深远的影响。
首先，学徒制度的推行将使学生更好地适应市场需求，提高就业率。
其次，学徒制度的推行将促进教育体系的改革，使教育更加贴近市场需求。
最后，学徒制度的推行将为企业输送更多更好的技术人才，促进产业的发展。
五、总结。
学徒制试点实施方案的推行将对我国的教育体系和人才培养产生积极的影响。
我们期待学徒制度的推行能够为我国的人才培养和经济发展带来新的活力，使我国的人才更加适应市场需求，为经济的持续发展提供更多的动力。
现代学徒制试点工作典型做法及突出成效
现代学徒制试点工作典型做法及突出成效一、实施背景现代学徒制作为一种职业技能学习方式、一种技术技能型人才培养模式、一种重要的职业教育制度，在我国职教界得到进一步的重视。
当前，国家层面要形成足以支撑现代学徒制有序运行的法规政策还有待时日，构建统一的相关标准规范也还有很长的一段路要走，企业要成为能提供培训岗位且培养一批具有教学能力的师傅也还要一定的时间积累。
二、主要目标在如此背景下，我院我专业积极探索如何开展现代学徒制试点工作，如何取得实质性突破而这些问题也是当下高职教育必须要解决的问题。
虽说按照理想的模式推行现代学徒制有困难，但只要深刻把握现代学徒制内涵本质，结合我国国情、区域经济发展趋势及学院发展态势，寻找合适的路径，也未尝不是一种理性地选择，这也是试点的意义所在。
三、实施过程1.选择试点专业在我国当前的现实背景和社会经济发展趋势下，并不是所有的高职专业都适于开展现代学徒制。
适于开展现代学徒制的专业是针对某一职业或岗位的专业和与某种技术相关联的专业，而针对某一职业群的专业类，因难以对应具体的岗位而不适合开展现代学徒制试点。
如果职业易被数字技术应用所取代，也不适于开展现代学徒制。
选择专业除考虑专业类外，还要依据其产教融合、校企合作的紧密程度，对有着良好合作基础的专业可以优先考虑。
由于我院之前与地铁签订了多年的订单生委培协议，为地铁连续三年进行多专业的人才定向培养。
目前企业对我专业毕业上岗的学生评价很高，所以我院选定城市轨道交通运营管理专业进行现代学徒制的试点工作。
2.选择合作企业企业是希望通过参与学徒制试点获得一定的技术技能人才，而不是只进行简单操作的流水线工人。
这就需要在进行现代学徒制工作时，企业要拥有几位高水平的具有一线经验的实践专家，能为学徒提供有效培训。
同时企业能提供一定数量的与专业对应的、对培养技术技能有作用的岗位，且岗位能满足培训某一职业能力需要。
所以我院城市轨道交通运营管理专业就选择了中铁轨道交通建设运营有限公司进行现代学徒制的试点工作。
现代学徒制资料
现代学徒制试点工作
2015年，我校被确定为四川省首批现代学徒制试点单位，汽车运用与维修是学校第一批试点专业。
从2015年开始试点，三年多来，学校坚持“重标准、重全程、重实践”的思路积极推进试点工作，与达州市潘兵小汽车修理厂、天马汽车等合作紧密，共同开展以学校本位教育和企业技能培训相结合为典型特征的现代学徒制教学模式，推动了传统职业教育教学向技能型学徒制培养方式的转变，不断提高人才培养的质量、技能水平和职业素养，促进了我校毕业生优质就业和现代职业教育内涵发展。
现代学徒制试工作动员会
现在学徒制试点家长会
现代学徒制企业面试现场
与潘兵汽修厂签订校企合作典礼现场
天马汽车集团是我校学徒制定点培养企业
试点班的学生举行拜师仪式
师傅们正在对学生耐心细致的进行技术指导
陈军校长、胡知平副校长深入合作企业了解学生的学习情况
学生学习部分场景集锦。
四川省教育厅、四川省经济和信息化委员会关于开展现代学徒制试点工作的实施意见
四川省教育厅、四川省经济和信息化委员会关于开展现代学徒制试点工作的实施意见文章属性•【制定机关】四川省教育厅,四川省经济和信息化委员会•【公布日期】2015.05.21•【字号】川教〔2015〕44号•【施行日期】2015.06.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文四川省教育厅四川省经济和信息化委员会关于开展现代学徒制试点工作的实施意见川教〔2015〕44号各市（州）教育局、经济和信息化委员会，各高职高专院校：为贯彻全国全省职业教育工作会议精神，进一步深化产教融合、校企合作，探索建立我省职业院校现代学徒制度，创新技术技能人才培养模式，根据教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》和《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》精神，特制定以下实施意见。
一、总体目标到2017年，逐步推行校企分工合作、协同育人、共同发展的人才培养新模式，使现代学徒制成为我省职业院校培养技术技能人才的重要途径。
全省遴选150所左右职业院校开展现代学徒制试点工作，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以深化招生制度、管理制度和人才培养模式改革为突破口，扎实推进职业院校专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。
通过试点、总结、推广，基本形成具有四川特色的现代学徒制度。
二、工作原则（一）政府统筹，协调推进。
充分发挥市县政府、省直行业主管部门统筹协调作用，根据地方经济社会发展和行业需求情况系统规划本地区、本行业试点工作。
统筹利用好政府、行业、企业、学校、科研机构等各方资源，协调好教育、人社、财政、发改、经信等相关部门，共同做好规划设计、资源配置、经费保障、督导评估等工作。
（二）系统设计，重点突破。
明确试点工作的目标和重点，系统设计人才培养方案、教学管理、考试评价、学生教育管理、招生招工、师资配备及保障措施等工作。
校企院协同的“五双四步、双证双向”的现代学徒制人才培养模式胥进田宇田文斌敬瑞雪
校企院协同的“五双四步、双证双向”的现代学徒制人才培养模式胥进田宇田文斌敬瑞雪发布时间：2021-08-20T01:39:24.151Z 来源：《当代教育家》2021年16期作者：胥进田宇田文斌敬瑞雪[导读] 校企院协同构建“五双四步、双证双向”的现代学徒制人才培养模式。
四川省射洪市职业中专学校摘要：以“产教融合、校企合作、中高职衔接”为基础，以培养生产一线技能技术型人才和向高职院校输送人才为目标，构建 “252”课程体系、“双元七步”的课程建设模式、“双元交替、四环相扣”的理实一体教学模式，以专业诊改为引领，完善“四元三维”学生质量评价体系。
校企院协同构建“五双四步、双证双向”的现代学徒制人才培养模式。
关键词：五双四步；双证双向；252；双元交替；驱链践固一、实施背景和内涵解读以习近平新时代中国特色社会主义理论为指导思想，以立德树人为根本任务，紧扣“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人” 一根本性问题，结合《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》以及1+X证书制度和现代学徒制试点要求，构建“产教融合、校企合作、中高职衔接”的校企院协同平台，为培养以立德树人为根本、具有创新创业、良好职业素养的电设备安装与调试、工业机器人应用与维护、自动化生产线安装与维护运用方向的生产一线技能技术型人才，构建校企院协同的“五双四步、双证双向”的现代学徒制人才培养模式：五双：一是学生双身份。
二是培养双主体。
三是教学“双师资”。
四是教学、考核双控制。
五是学校和企业双受益。
四步：第一步，学生身份，认识专业。
第二步，学徒身份，轮训岗位。
第三步，准员工身份，转变角色。
第四步，员工身份，优质就业。
双证：即实施毕业证+“X”个技能证书制度。
双向：学生出口双方向，一部分学生到合作企业就业，一部分升入定点高职学院。
二、具体实践1、构建“产教融合、校企合作、中高职衔接”的校企院协同平台与培高科技有限公司和本地企业签订双主体合作育人协议，以培高科技、本地企业和定点高职学院。
教育部办公厅等十四部门关于印发《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》的通知
教育部办公厅等十四部门关于印发《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》的通知文章属性•【制定机关】国家发展改革委办公厅,教育部办公厅,工业和信息化部,人力资源和社会保障部,住房和城乡建设部,财政部办公厅,农业农村部,退役军人事务部,国务院国有资产监督管理委员会,中华全国总工会,中国共产主义青年团,中华全国妇女联合会,中国残疾人联合会,国务院扶贫开发领导小组办公室•【公布日期】2019.10.16•【文号】教职成厅〔2019〕5号•【施行日期】2019.10.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅等十四部门关于印发《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》的通知教职成厅〔2019〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、人力资源社会保障厅（局）、发展改革委、工业和信息化主管部门、财政厅（局）、住房城乡建设厅（委）、农业农村（农牧）厅（局、委）、退役军人事务厅（局）、国资委、扶贫办、总工会、团委、妇联、残联，新疆生产建设兵团教育局、人力资源社会保障局、发展改革委、工业和信息化委、财务局、住房城乡建设局、农业农村局、退役军人事务局、国资委、扶贫办、工会、团委、妇联、残联，行业职业教育教学指导委员会，有关单位：为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019—2021年）的通知》要求，教育部等十四部门研究制定了《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》。
现印发给你们，请结合实际，加强协同配合，认真贯彻执行。
教育部办公厅人力资源社会保障部办公厅国家发展改革委办公厅工业和信息化部办公厅财政部办公厅住房城乡建设部办公厅农业农村部办公厅退役军人部办公厅国务院国资委办公厅国务院扶贫办综合司全国总工会办公厅共青团中央办公厅全国妇联办公厅中国残联办公厅2019年10月16日职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划实施学历教育与培训并举是职业院校（含技工院校，下同）的法定职责。
现代学徒制试点工作实施方案
现代学徒制试点工作实施方案为积极探索构建现代学徒制，有效地整合学校和企业的教育资源，进一步拓展校企合作的内涵,使职业教育和企业行业在人才培养上“捆绑发展”，进一步提升我校职业教育对区域经济区建设的贡献度。
根据上级教育部门开展职业教育现代学徒制试点工作的有关要求，并结合我校实际，特制定《现代学徒制试点工作实施方案》。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观，以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标，以校企合作为基础，以学生(学徒)的技能培养为核心，以专业设置和课程改革为纽带，以工学结合、半工半读为形式，以学校、行业、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑，逐步建立职业教育现代学徒制，增强中职教育对区域社会发展的人才支撑力，提升中职教育的核心竞争力。
一、组织机构为使现代学徒制试点工作真正落到实处，保障试点工作顺利实施，成立试点工作领导小组。
组长：副组长：成员：招生就业科科长、教务科科长、实习科科长、学生科科长、总务处主任、各专业科科长、试点班主任、专业指导教师小组等。
领导小组下设办公室。
三、目标任务（一）学校与企业对接：每年新增校企合作办学单位不少于5家。
（二）基地与车间对接：每个试点专业引进1家以上企业在校内建立实训基地，在4家以上企业建立校外实训基地，与2家以上企业建立核心合作伙伴关系。
（三）专业与产业对接：围绕学校现代农业专业群和现代制造专业群为试点结合专业实际情况，科学规划，加强统筹。
（四）教师与师傅对接：专业课教师取得中高级职业技能等级证书的比例达到85%以上，“双师型”比例达到90%，在企业聘请“技师型”兼职教师，建设一支企业师傅队伍指导学徒实践。
（五）培训与岗位对接：毕业生“双证书”率达100%，就业率达95%以上。
四、主要措施（一）选择试点企业和专业首先选择好企业，在紧密合作的企业中选择实力强、资源丰富并热衷于职业教育的企业；然后根据学校的实际情况和合作企业的意愿，确定招生的专业和规模。
现代学徒制的理论模式及其基本工作流程与要求
六、具体实施过程中碰到的难题
2．如何调动和激励企业参与的积极性？ ➢ 在目前的不公平合作中，如何调动和提
高企业参与的积极性，形成企业自愿、 主动参与校企深层密切合作的运行机制， 是决定能否真正建立“现代学徒制”的 关键。
六、具体实施过程中碰到的难题
3．“现代学徒制”模式培养出来的人才， 并不利于学生今后的可持续发展。如何 解决？
1．政府如何“定位”？ ➢ 职业院校与企业是两类完全不同的社会组织，
它们之间要形成契约合作，根据社会关系学原 理，应有第三方进行监督、协调与服务，才能 保障合作顺利进行。这里的第三方就是政府。 ➢ 目前的问题是政府的监督、协调与服务，具体 应该做哪些？做到什么程度？以避免出现越俎 代庖或工作不到位。
责任人和完成时间表
五、重点实施环节的要求
建立合作意向时，要充分论证校企合作的基础 和方式
➢ 校企合作的基础和方式决定着 “现代学徒制” 实施中校企双方合作的紧密程度和合作时间。
➢ 有效合作方式主要有人才培养的合作和项目的 合作。
➢ 建立在人才培养基础上合作可以实现紧密的、 长期的合作；而项目合作则会随着项目的完成， 合作就要终止。
主要内容
“现代学徒制”理论模式建立的原型 “现代学徒制”的涵义及理论模式 “现代学徒制”实施的基本流程 重点实施环节的基本要求 目前碰到的主要问题
一、江西省新余市简介
江西省新余市位于江西省中部偏西，是江西省的一 个小设区市，总面积3178平方公里，总人口约120 万
新余城市虽小，但其职业教育在全国有一定的知名 度。自上世纪八十年代以来，坚持普高与职高并重， 公办与民办同举，城市与农村职高协调发展的方针， 经过二十多年的探索，得到了“政府办好示范性职 业学校，放手发展民办职业学校”的经验，通过自 我积累、滚动发展，走出了一条“小城市办大教育”
现代学徒制试点工作实施方案
现代学徒制试点工作实施方案一、项目背景学徒制是一种传统的职业教育模式，通过在工作岗位上培训并与导师一起工作来提升技能和知识水平。
学徒制度在发达国家已经得到广泛应用，并取得了显著的成效。
为了提高我国职业教育和培训的质量，推动产教融合，我国决定在一些行业和地区试点现代学徒制度。
二、实施目标1.建立良好的职业教育和培训体系，提高职业技能水平；2.推动产业升级和创新发展，提高企业生产效益；3.培养一批高素质、适应市场需求的劳动者。
三、试点范围1.行业范围：选择知识密集型、技术含量高且用工需求旺盛的行业，如机械制造业、信息技术服务业等；2.地区范围：选择经济发展较为集中、职业教育和培训基础较好的地区，如沿海沿江经济带等。
四、试点举措1.完善政策支持：制定相关政策，明确学徒制的法律地位和权益保障，为学徒制度提供合法保障；2.搭建平台：建立学校、企业和政府三方合作的平台，促进产学研深度融合；3.选拔导师：由企业选择具备一定工作经验且技术水平较高的员工作为学徒的导师，进行专业指导和培养；4.学徒录用：学徒制度实施后，企业可根据学徒的综合能力和工作表现，决定是否录用为正式员工；5.学习计划：学校和企业共同制定学徒的学习计划，明确学习内容和学习进度，确保学徒能够掌握必要的职业技能；6.实践训练：学徒在工作岗位上进行实践操作，并与导师一起完成项目，提升实际操作能力；7.综合评价：根据学徒的学习成绩和工作表现，进行综合评价，作为录用和晋升的依据；8.奖惩机制：建立奖励机制，鼓励学徒积极参与学习和工作；同时，对学徒违纪违规行为予以相应处罚；9.职业指导：加强职业指导服务，为学徒提供就业指导和职业发展规划。
五、试点预期成果1.职业教育和培训质量提升；2.学徒制度逐步得到推广和普及；3.企业和学校的合作关系更加紧密；4.劳动者职业技能水平显著提高；5.培养出一批适应市场需求的高素质劳动者。
六、实施时间表1.初步筹备阶段：明确试点范围、目标和政策支持，建立合作平台；2.导师选拔和学徒录用阶段：企业选择导师，同时开始招收学徒；3.学徒培训阶段：制定学习计划，开展实践训练；4.综合评价和录用阶段：对学徒进行评价，根据情况决定是否录用；5.后续推广阶段：根据试点成效，逐步推广与普及学徒制度。
三位一体统筹推进现代学徒制的成都实践
三位一体统筹推进现代学徒制的成都实践成都，作为中国西部的重要城市，拥有丰富的产业资源和发展潜力。
为了满足产业对优秀技术人才的需求，成都市不断探索建设现代学徒制体系，积极推进学徒制的发展和实践。
近年来，成都市政府提出了“三位一体统筹推进现代学徒制”的理念，通过政府、企业和学校的齐心协力，不断探索创新学徒制的培养模式，为成都市的产业发展和人力资源培养提供了有力支持。
一、政府引领，制定政策扶持学徒制发展政府是推动学徒制发展的重要力量，成都市政府在推进学徒制方面做了大量的工作。
首先是在制度建设上，成都市政府出台了一系列政策以扶持学徒制的发展。
出台了《关于推进职业教育发展的若干意见》，明确提出要发展现代学徒制，鼓励企业与学校合作招收学徒，并为学徒的培训、保障权益等方面提供政策支持。
其次是在资金支持上，成都市政府设立了专门的资金用于扶持学徒制的发展，鼓励企业开展学徒制培训，并在招收学徒和提供工资等方面给予一定的补贴。
成都市政府还鼓励企业通过学徒制培养出国家、省市级技能大师，给予一定的奖励和资金支持。
二、企业参与，提供技能培训和就业机会企业作为学徒制的主要承担者，积极参与学徒制的推进和实践。
成都市的一些知名企业，比如华西集团、迈瑞医疗等，都积极开展学徒制培训，提供学徒们实践的机会，并在学徒培养的过程中提供一定的津贴和奖励。
这些企业在学徒制培养工作中，注重培养学徒的实际操作能力和技术水平，为学徒们提供了良好的学习和成长环境。
一些企业还与当地的职业院校合作，共同开发学徒制培训计划，确保学徒们在企业实习期间能够获得系统全面的培训和学习。
三、学校协作，提供教育和技术支持成都市政府积极引导、企业积极参与、学校积极协作，形成了“三位一体”推进现代学徒制的良好局面。
通过多方合力的努力，成都市取得了一些成绩，并在现代学徒制的推进过程中发挥了积极的作用。
但与此也面临着一些问题和挑战，比如学徒制培养模式尚不够完善，政策支持力度还需进一步加大等等。
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附件1:四川城市职业学院现代学徒制试点工作推进方案我院被列为四川省首批现代学徒制试点单位，为切实做好现代学徒制试点工作，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）和《四川省教育厅四川省经济和信息化委员会关于开展现代学徒制试点工作的实施意见》(川教〔2015〕44号)精神，特制定本方案。
一、准确把握现代学徒制的内涵现代学徒制是传统学徒制融入了现代学校教育因素，企业与职业院校为满足相互需求合作实施的一种职业教育制度。
它作为工学结合人才培养模式的深化，是校企合作不断深化的一种新的形式，顶岗实习、订单培养、现代学徒制是一种递进关系；其核心思想是以学习者为中心，促进人的全面发展和可持续发展，通过实岗育人，兼顾社会需求和人的自我发展的需求。
校企一体化是现代学徒制的基础，工学结合人才培养模式改革是现代学徒制的核心内容，校企共建师资队伍是现代学徒制的重要任务，科学合理的教学管理与运行机制是现代学徒制的重要保障。
二、指导思想现代学徒制是实现产教融合、校企合作的重要形式，是推动学院“一个中心五个融合”人才培养模式改革的重要途径。
全院教职工要充分认识试点工作的重要意义，坚持试点先行、强化内涵、改革创新、注重实效的原则，以重点专业建设为切入点，以推进产教融合、提高质量为目标，以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口，以建设校企一体化育人的长效机制为着力点，为学院品牌塑造和特色形成提供有力支持。
三、工作目标学院各教学单位遴选校企合作基础好、岗位技能要求高、适应需求的专业，开展各项试点工作。
2015年，院内立项试点专业3-5个，其中1-2个专业推荐省级试点立项；经过努力，力争有试点专业进入国家试点项目；通过试点、总结、推广，进一步扩大试点覆盖面，探索具有学院特色的学校与企业两个主体、学生与员工两个身份、校内与校外两种学习环境、教师和师傅两类教师、学习和工作两个任务、职业资格证和毕业证两个证书六方面融合的实现形式，使现代学徒制成为学院培养人才的重要途径。
四、重点任务（一）学校和企业双主体育人，改革培养模式选择有意愿和担当、有实力的企业作为试点合作伙伴，通过签订校企合作协议，校企双方共同制定人才培养方案，共同开发课程、选用教材，共同设计、分段实施教学，共同制定和实施考核评价标准，共同开展教学研究等，充分发挥企业办学主体作用，实现校企双主体育人。
（二）学生和员工双重身份，改革招生模式学院与合作企业联合招生或通过订单班方式，选择有意愿的学生进入学徒制试点专业或班级，实现招生即招工、毕业即就业。
对学生进行双重教育与双重管理，学生在校学习时既是学校学生，又是企业的学徒。
（三）教师和师傅双导师教学，集聚教学团队学生的理论知识与基本技能由职业院校的教师完成教授，学生的职业岗位实际操作知识和技能则由企业师傅进行传、帮、带，实现理论与实践的紧密结合、知识与技能的完全融合。
同时，专任专业教师必须努力提升自身的双师素质。
在校教学期间，以教师为主，师傅为辅；在企业教学期间，以师傅为主、教师为辅。
（四）工学交替，变革教学组织和管理模式现代学徒制将教学空间延伸由校内到校外，参与主体的多元化，在教学管理运行中，要求做到工学衔接合理，在教学管理的方方面面充分体现以他方为中心和一切为了学生更好地发展的教育理念。
依据培养过程中学生发展的共性和个性需求选择教学组织方式，实行校企共同参与的“柔性化”的教学管理模式。
通过课程体系的重构、课程内容的重组，构建融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系。
（五）针对性与发展性评价相结合，改革评价模式校企共同实施课程管理、共同评价课程实施效果和评估人才培养绩效。
建立以目标考核和发展性评价为核心的学习评价机制，有利于促进学生成长、成才。
以能力为标准，实施过程考核，创设学生学习和创作成果展示及各项评优活动平台，突出对学生人文素养、沟通能力、职业素养、文化自觉等方面的评价，将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合，积极构建第三方评价机制。
五、组织实施（一）成立四川城市职业学院现代学徒制试点工作领导小组组长：王世伦（院长）副组长：赵齐阳（副院长）成员：谭静（教务部副部长）、欧庆明（学务部常务副部长）袁丁（对外合作部常务副部长）肖兰（质量部副部长）王雁（财务资产部副部长）罗晓彤（经济管理学院副院长）侯志春（公共服务学院常务副院长）胡晓曦（艺术设计学院常务副院长）刘洋（建筑工程学院副院长）杨乐清（汽车与信息工程学院副院长）试点专业教学团队负责人领导小组负责试点工作的统筹规划和系统设计，并积极利用学院战略专家咨询委员会和教学指导委员会的资源开展试点指导。
领导小组下设办公室，办公室挂靠教务部，负责试点工作日常事务（包括项目认定、合作企业、政策宣讲等）。
办公室主任：谭静（二）主要措施1.选择试点企业和专业（1）在紧密合作的企业中选择实力强、资源丰富并热衷于职业教育的企业；（2）根据学院的实际情况和合作企业的意愿，确定招生的专业和规模，一般选择就业岗位实践技能要求较高的专业开展试点。
原则上学历教育试点专业每班40人，每个专业试点规模建议为1-2个班；（3）在国家招考政策范围内，学院与合作企业共同研制招生与招工方案，符合试点要求并立项的项目可以进入学院当年的招生简章；（4）校企双方本着“合作共赢、职责共担”的原则共同制定校企合作方案。
2.签订三方协议，明确各自职责学校与企业签订联合培养的合作协议，学生(或家长)与企业签订学徒协议，体现双主体育人、双导师教学，明确员工和学生双重身份。
通过协议约定企业、学校、学生在学徒制人才培养模式中的主要职责。
3.成立专业学徒制工作小组在原有的各专业建设指导委员会的基础上，联合试点企业，由职教专家、企业人员、专业教师和学生代表组成相应专业的学徒制工作小组，主要是负责该项专业的人才培养方案的确定、专业课程的建设、教学方式的创新、学生学业的评价等等；同时，该小组还要负责选派优秀的企业人员担任学生的导师(师傅)，一般一个师傅不宜超过十个学生。
4.校企共同制定培养方案（1）学校与企业共同研究制定人才培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准；（2）在人才培养目标的指导下，由职教专家、企业与学校、教师与师傅的共同参与下，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建设课程标准，建成“通识教育课程+专业大类课程+专业核心课程+教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系。
其中核心课程可以根据企业需求适当增减，教学项目是完全按照企业需求，在课程专家、企业技术骨干和学院专业教师的共同努力下开发适合企业的项目课程，并由企业专家和专业教师共同来承担教学任务，尤其是专业实训环节。
5.教学时间安排（1）根据学院3+7实践育人体系，重构学徒制专业实践教学体系，以此作为工学交替和教学时间安排的基础。
按照岗位工作任务选择课程教学内容，基于岗位工作流程组织教学，包含通过专业认识实习、校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系。
学生毕业时同时取得学历证书和职业资格证书；（2）一般情况，试点专业企业承担课程总量保持在40%左右，因专业和企业实际情况而异。
6.资源建设与共享（1）企业为实习提供技术熟练的师傅，指导和监督学徒的技术训练；（2）企业要投入大量资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，以供学徒实践学习所用，并且能够提供足够的岗位让学生实践；（3）积极鼓励引企进校；（4）学院要为企业提供技术力量和职工培训的需求；（5）基于互联网+与人才培养的融合，通过技术手段实现校企资源的实时共享。
7.学生管理（1）学生在学徒期间，企业全程跟踪，和教师积极配合密切关注学生的学习和生活，同时设立各类奖学金，激励学生学习专业知识和技能，为企业储备人才；（2）学生在校学习期间要接受学校和企业的双重管理。
8.教学过程管理（1）企业全程参与学徒班级的教学，派遣技术人员担任兼职教师，指派能工巧匠担任学生的师傅；（2）学院教师要经常性与企业进行研讨，开设符合学生理论学习及企业实践特点的校本课程。
9.教学质量监控（1）学院与企业共同制订教学质量监控机制，对教师和师傅进行考核，对优秀的教师和师傅在评优方面优先考虑；（2）围绕行业、企业用人标准，针对不同类型的课程建立不同的评价标准，自我评价、学生评价、企业评价和社会评价相结合，建立以能力为核心，行业企业共同参与的学生评价模式，引导学生全面发展。
10.学生就业（1）企业要全程参与学生的学业及思想品德、职业素质评价，可用企业员工的标准来要求学生，作为三年后学生录用的条件之一；（2）学历证书与职业资格证书获取。
（三）实施步骤和进度1.第一阶段：前期准备（2015.10-2015.12）（1）出台《四川城市职业学院现代学徒制试点工作推进方案》；（2）各教学单位确认试点专业、人数和合作企业：2015年启动的试点专业在现有专业中选择，2016年启动的试点专业要制订招生录取和合作企业用工一体化的招生招工工作方案；（3）以专业学制为一个试点周期，提交试点专业建设任务；（3）学院组织申报、评选、立项，遴选试点优秀方案上报省教育厅（2015年10月30日前）；（4）组建试点专业建设委员会；（5）试点专业与合作企业共同制定《现代学徒制试点工作实施细则》，内容包括：试点专业人才培养方案、教学计划，课程标准、岗位标准、质量监控标准，学分制管理办法、弹性学制管理办法，校内实训基地教学实践计划、企业轮训岗位群实习计划等。
2.第二阶段：初步实施（2016.1-2016.8）（1）组建现代学徒制试点班级，签订学徒、学校和企业三方协议，或签订学徒、监护人、学校和企业四方协议，落实学徒的人身意外伤害保险、学生实习责任保险、工伤保险等；（2）试点院校与合作企业共同组建教学团队，制定企业师傅标准，编写基于岗位工作内容的实训教材，共同制订双向挂职锻炼、横向联合技术研发的激励制度和考核奖惩制度；（3）聘请合作企业优秀技术技能人才授课，邀请企业高管进行专题讲座或宣讲企业文化；（4）确定第二批现代学徒制试点专业；（5）建立年度报告制度，由试点二级学院总结试点专业第1学年工作开展情况，撰写工作报告。
3.第三阶段：持续推进（2016年9月-2018年8月）（1）合作企业选拔优秀技术技能人才担任师傅，师傅承担的教学任务纳入考核，并可享受相应的带徒津贴；（2）试点专业与合作企业共同制订每个轮训岗位的实习考核标准，合理设计学生评价、教师评价、师傅评价、企业评价等表格，通过行业、企业或第三方机构等对实习学生轮训岗位群进行技能达标考核，并组织学生考取相应的职业资格证书；（3）建立学生实习管理档案，安排专人定期检查实习情况，全程跟踪指导和管理学生实习工作；（4）建立学院、企业和学生家长经常性的学生实习信息通报制度；（5）落实合作企业免税等优惠政策，探索校企双方人才培养成本分担机制；（6）建立试点单位定期检查、合作企业及时反馈等形式的教学质量监控机制；（7）第一批、第二批试点专业每年总结试点专业工作开展情况。