浅谈艺术生的管理方法
艺考学校学生规章制度
艺考学校学生规章制度艺考学校作为一所培养艺术人才的特殊教育机构，其学生在学习和生活中需要遵守一系列的规章制度，以维护学校的正常秩序，保障学生的健康成长。
以下是艺考学校学生规章制度的内容：一、学生守则1. 学生应遵守学校的各项规章制度，尊重师长，友爱团结，诚实守信，自觉遵守学校安排。
2. 学生应认真学习，按时完成各项教学任务，不得出现旷课、迟到、早退等现象，不得抄袭、作弊。
3. 学生应保持课堂纪律，不得随意交谈、嬉戏打闹，听从老师的指导和安排，不得私自离开教室。
4. 学生应珍惜学校的设施设备，不得随意损坏或滥用，对自己的学习用具和个人物品负责。
5. 学生应遵守学校的管理制度，不得参与违法违纪行为，不得破坏学校和社会的公共秩序。
6. 学生应保持良好的生活习惯，保持个人卫生，不得吸烟、酗酒、涂鸦等不良行为。
7. 学生应积极参加学校组织的各项活动，增强团队意识，培养合作精神。
二、日常管理1. 学生宿舍管理：学生宿舍实行集体生活制度，每个学生应保持宿舍卫生，不得私自调换宿舍，不得在宿舍内饲养宠物。
2. 学生作息管理：学生应按时作息，保证充足的睡眠时间，不得熬夜娱乐，不得在夜间大声喧哗。
3. 学生饮食管理：学校食堂提供丰富的营养餐，学生应文明用餐，不得浪费食物，不得在食堂内随意吸烟。
4. 学生健康管理：学生应保持健康体魄，不得患怠疾不治，不得隐瞒病情，不得擅自服用药物。
5. 学生财产管理：学生应妥善保管个人财产，不得贪图小利，不得借贷和赌博，不得携带贵重物品上学。
6. 学生出行管理：学生在校外活动应注意安全，不得违反交通规则，不得擅自离校或聚众外出。
三、考试管理1. 学校设立定期考试和期末考试，学生应按时参加考试，不得替考或代考，不得弄虚作假。
2. 学生应严格遵守考试纪律，不得携带通讯工具、纸条等作弊工具，不得在考场内交头接耳。
3. 学生在考试中如有作弊行为，学校将按规定处理，严重者将取消考试成绩，追究责任。
浅谈艺术生的管理艺术
浅谈艺术生的管理艺术在高校学生管理工作中，艺术生的管理确实是一大难题。
尤其是非艺术专业毕业的老师，管理艺术生更是难上加难。
“艺术生难管理”几乎成了大家的共识，那么如何因势利导。
扬长避短，更好地管理艺术生呢?一、外行管理内行——先做学生后当老师根据高校学生管理工作的专业要求，班主任或辅导员一般要求思想政治教育及相关专业毕业，对于艺术而言，我们绝对是个外行。
俗话说“隔行如隔山”，更何谈管理?!要想更好地管理艺术生，就要懂得艺术，这是与学生沟通的基础和前提。
例如，至少知道国画、素描、色彩等美术专业相关知识，懂得乐理常识，熟悉民间乐器和西洋乐器名称及国内外知名音乐家和代表作等。
这样，才能与沟通对象找到共同语言，才能更好地与其交流，进行管理，并能树立老师在学生心中的威信，管理起来才能让学生心悦诚服。
二、艺术生吃软不吃硬——管理要注重情感艺术苏珊·朗格认为：“艺术是人类情感符号形式的创造。
情感是艺术的本体，情感教育影响了生命的质量。
而且这种影响是深远的。
”在学生管理工作中注入丰富的情感因素，以情感人，以情动人，引起学生在感情上的共鸣，拉近师生间的情感距离，从而情不自禁地接受教师所传授的知识、观点、技巧和方法。
1尊重与欣赏兼有对学生的欣赏是建立在尊重的基础上的。
艺术生虽然个性很强，行为另类，但更希望得到别人尊重。
自尊是促使人不断进取的内在动力，与学生平等坦诚的交流是尊重学生的重要途径，而情感交流更能让学生感受到老师对他们的尊重。
经常进行换位思考，是理解学生情绪和心理活动的一种有效方法。
欣赏是尊重学生的一个更高层次，是对学生的一种肯定，是对学生精神上最高的褒奖。
这在师生情感交流的过程中扮演着重要角色。
2表扬与批评并用表扬是激励学生的一种手段，是对学生思想行为作出肯定性评价的一种形式。
艺术生并非一无是处，也并非人人都差。
作为班主任，要善于发现他们的闪光点，学生只要有了成绩和进步，就要拿起表扬的武器，增强学生保持荣誉的内在动力，创造一种学先进、争上游、树正气的氛围。
浅谈高校艺术类学生的教育管理
等。如此大 规模 的报 考阵容 ，这其 中 自然有许 多考 生 本 身就对艺 术类专业有 着浓厚 的兴趣爱好 ，愿意在 自
任课 教师普遍 反映艺 术类专业 的学生组 织纪律性 己所学 的艺术 专业基础 上进一步深 造而报 考艺术类专 差 ，迟到 、早退是 常有 的事 ，即使 是上课 时间 ，也 常 业 ，另外近年来 ，艺术类 专业人 才 的就业 渠道在逐 渐 有 学生 由于参 加社会活 动等原 因缺课现象较 为严 重 。 拓宽 ，待遇也 比以前有所 增长 ，部 分考生 也是 为 了便 由于这些现象 的长期存在 ，艺术类 学生的学风 、班风 于今后 的就业而纷 纷选择 了艺术类专 业 。那 么也就有
， 校 教 育 ， 高
浅谈 高校 艺术类学生 的教育管理
刘培培
（ 商丘师范学院新闻传播学系 ）
摘
要 ：由于艺术类大学 生 自身综合 素质不是 太高 ，因而造成 了他 们对世界观 、人 生观 、价值观 等方 面表
现 出来 的不成 熟。 因此加强他们 自身的文化修养基 础 ，拓 宽其知识领 域和知识 结构 ，从 而全 面提 高个人 整体素
＠ ｓｎＡ ｎｍｌ ｃｃｎ ａｅｎ ．ｅｄ ａ ｅ ｅ Ｍ ｇ
２ １年 第３ ０１ 期
／ 谈 高 校 艺 术 类 学 生 的教 育 管理 ／ 浅
翅高 飞 。对 于大学生 来说 ，一方 面要做 到 “ 术业 有专 生 “ 下乡 ”活动 ，使学生 多体验 民生 、了解 民生 ． 三 攻” ，不断让 身体变 得强壮 结实 ，同时还 要有 针对性 获取来 自现实 生活 的第 一手 资料 ，使 所学 知识和技 能 地锻炼 特长 ，不 断丰满 羽翼 让 自己能够有朝 一 日展翅 在实践 中不断得 到锤炼 ，这对 提高艺 术类大 学生 的综 高飞。 合 素质 和专业技能有着重要 的作用 。 ３部分考 生对名利的追求 ． ２使 传 统单 一 的教 育教 学方式 向情 感化教 育模 式 ． 学 生 与 家 长 对 艺术 专 业 教 育 的高 额 回报 充 满 期 过 渡 望 。在 电视 、网络 、报 刊等媒介 的大 力渲染 下 ，这 些 在对 艺术 类学生 实施教 育管理 的过程 中 ，要 充分 年 愈演愈烈 的 “ 明星效应 ”使许 多人 报考艺 术专业并 考虑 到艺术类 学生 情感 丰富 的个 性特点 ，高度重 视教 非 出于对 于高考 升学 的追 求 ，热衷 于报考艺 术类俨 然 师 与学生 之间思 想情感 的沟通 与交流 。做到 “ 晓之 以 已经成为一 种投机 侥幸 的心理 与行为 。另一 方面 ，一 理 ，动之 以情 ” ，使对 艺术类学 生 的教 育管理工 作变 些 艺术 院校 为谋利 而盲 目增设 艺术专业 也导 致 了这 种 得更 容易 、更顺利 。让 学生 明白 ，学 习艺术专业 不是
浅谈学分制环境下艺术生班级凝聚力建设
我 国高校 学 分制教 育 正在 经历 着从 无到 有直 至完 善 的过 程。学分制有利于 因材 施教 。 调动学生 的学 习 自主性 ， 提高教师 更新 教学 内容 的积极性 ， 有利 于增 强学科 、 间的相互 渗透 ， 专业 实 现资源共享 。但与此 同时 ， 学分 制使得我们许 多在传统教育体系 下形成的 良好 的工作方法 ， 在新 形式 下受 到了挑 战。班级凝聚力 建设 正是其一 。 而这种情况在 艺术 类院校则更 为明显 ， 艺术 生“ 带” 这在 难 ， 高校是一个艺 术类 大学生和艺术专 业辅导员都知 道且无法 回避
院 校 的 学 生 ＿作 增 加 了 难 度 。 丁 ２ 经 济状 况 存 在 较 大差 异 ． ３ ．
独立等因素影响 ， 其思想道德素质和行为习惯与其他大学生 相比
存在着明显差异 ， 再加上其专业课授课的方式又不同于其他专业
的学生 ， 诸多 因素无形 中给班级凝聚力建设增添了难度 。 １ 现行学分 制特点及其对班级凝聚力建设带来的挑战 学分 制条件下 ， 课程 、 课时 的安排打破 了传统 的以行政 班为 单位 固定上课 的方式 ， 学生在课程 的选择和教师的选择上都拥有 较大的 自主权 ， 这就导致 了在 日常教学活动 中 ， 学生动 向具 有分 散性与流动性 的特点 。这 种分散性 与流 动性给班级凝 聚力建设 带来 了巨大的挑战 。 首先 ， 人员的分散性使班 级凝 聚力建设失去 了空 间的依托 。 在学分制条件下 ， 由于所 选课程或所选教 师的不同 ， 同班级的 同 学往往被 分散 到不 同的教室上课 ， 而每一个行政班级不再配备 固 定 的教室 。于是 ， 班级失 去了它原有 的载体 ， 学生 缺少 物理归属 感， 开展各种班活动也失去了空间上的便利 。 其次 ， 人员 的流动性使班级凝聚力建设 失去了时问保 障。在 学分制条件 下 ， 学生 自主选择课程时 间 ， 同一 班级 内近乎每个 时
浅谈如何做好艺术类大学生思想政治教育工作
自我及 周 围的有 限范 围内 ， 注社 会不 够 ， 会公 德 关 社
意 识淡 薄 ， 往 只 要 求不 触犯 法 规 即可 。有 的学 生 往
静 ， 想偏 激 ， 思 不能 够辩证 地看 待 事物 和社会 的发 展
变化 。
在 处理 学 习和人 际关 系 时 ， 利 化 、 利 化 、 俗 化 功 势 庸 的倾 向明显 ， 拜金 主义 、 乐 主义 以及社 会上 的一 些 享
的社 会价值 观 ， 使他 们表 现为 情绪 化 突出 ， 遇事不 冷
不够完善 ， 对社会 的认 识不够 ， 对时事政 治不够关 心， 往往 把 复杂 的 问题 看 得 过 于简 单 。 这深 刻 影 响 其 思想 道德 认识 空 间和社 会公 德 意识 的提 升 。艺术
类 大学 生对 生 活 的认 识 往 往趋 于 片面 化 ， 只局 限在
因此 ， 学校 必须 采取 以下 措施 ， 断 提高辅 导 员 的综 不
理 中 ， 注 意把握 艺术 类 学生 的特 点 ， 要 注重运 用 人性 化 的工 作方 式 ， 避免 无 谓 的说 教 以及单 纯 的行 政 命 令 ， 到学 生情 绪抵 触 的 时候 ， 耐 心 细 致 ， 循 善 遇 要 循 诱 ， 过疏 导不 断提 高学 生 的思想 认识 和精 神 境界 。 通 艺 术生 的辅 导员 要力 争走 进 学生 的活 动范 围和 内心 世界 ， 提高 工作 的效 率 和针对 性 。
课 程兴 趣不 大 ， 缺乏 拓宽 知识 面 ， 化知 识结 构 的意 优
识 ， 基础课 程 的学 习态 度 、 对 注意力 集 中程度 远远 不
如 专业 课 ， 主动 接受 思想 政治 教育 的意识 淡 薄 ， 不关 心 国家 大事 和 近期 时 事政 治 动态 ， 接 受 思 想 政 治 在
浅谈艺术系学生管理
２经济 条件 好 ， ． 依赖 性 强 ， 心理 承 受
能 力 比较 差 ， 想 活 跃 ， 中 立 志 成 才 的 思 心 愿 望 和 理 想 比非 艺 术 系 学 生 更 强 。 艺 术 系 学 生 的 家 庭 条 件 相 对 要 好 一 些 ，又 因 为 大 多 数 学 生 都 是 独 生 子 女 ， 所 以个 别 学 生 表 现 出 以 自我 为 中心 ， 学 初 入 因 为环 境 的 变 化 和 理 想 会表 现 得 积 极 ， 可 是 当他 们 熟 悉 和 了解 周 围 情 况 后 ， 学 不 大 是想象 中 的那样 完美 和 富有 浪漫 情 趣 ， 会 表 现 得 消 沉 ， 惰 ， 至 迷 茫 。 事希 望 懒 甚 做 得 到他 人 的 尊 重 、却 忽 略 了别 人 尊 重 你 ，
１
动 一片” 效果 。 的 举例 ： 生 干 部 培 训 班 讲 学
浅 谈 艺 术 系 学 生 管 理
口 张 洪 军
（ 宁财 贸 学 院 艺 术设 计 系 ， 宁 辽 辽 兴城 １５０） ２ １５
授 工 作 方 法 ，理 念 创 新 职 责 等 提 高 学 生
干 部 整 体 素 质 ， 时 学 生 干 部 要 严 抓 严 管 阿
你 应 首 先 尊 重 别 人 这 样 最 基 本 的 行 为 礼
２ 各 班 级 要 以班 级 干 部 为 核 心 ， ） 定期
开 展 主 题 班 会 。解 决 班 级 存 在 的 问 题 ， 促
要给 学生讲 解道 理 。例如 ：不 要意 气用 事， 不要 冲动 ， 尊 师重道 ， 要 礼貌 待人 等 。
浅谈艺术生的管理艺术
碰硬 ，而要 以柔 克 刚 ，刚柔 并济 。 批评要 实事 求 是 。学生 的缺 点错 误一 定要 在弄 清楚
之后 再开 展批 评 。不要 道 昕途说 ．轻 信 传言 ．甚 至 以怀
疑猜 测 为根 据 ，盲 目地批 评 学 生 ，这 样学 生 不 仅不 服 ，
还会 出现僵 局 。
批 评要 与人 为 善 。我们批 评 学生 要充 满爱 心 ，满腔 热 情 地 去帮 助他 们 ，让 学 生 清楚 地 明 白老 师 的 出发 点 ； 同时要 注意 自己的情 绪 和语 言 ，做 到 以情 动人 ，以情感 人 ，消 除学 生 的敌 意 和逆 反 心理 ，使 其及 时 改 正错 误 ， 提 高认 识 。
根据 高校 学生 管理 工作 的专 业要 求 ，班主 任或 辅导 员 一般要 求思 想政 治教 育及相 关 专业 毕业 ，对 于艺 术 而 言 ，我们 绝 对 是个 外 行 。俗 话 说 “ 隔行 如 隔 山 ” ，更 何 谈管理？ ！要 想更 好 地 管 理 艺术 生 ，就 要懂 得 艺 术 ，这 是 与学 生沟 通 的基础 和前 提 。例 如 ，至少 知道 国画 、素
批评 要 就事 论事 。学 生犯 了错 误 ，要及 时 批评并 予 以纠 正 ，使 其 认 识到 错 误并 表示 改 正 ，不 要抓 住 不放 ，
信 ，管理 起来 才能 让学 生心悦 诚 服。
二 、艺术生 吃软 不吃硬 —— 管理 要注 重情 感艺 术
苏珊 ・ 朗格 认 为 ：“ 艺术 是 人 类 情 感 符 号 形 式 的 创
一表 扬要 明确 、真 实 ，同 时要 掌握适
度原则 。 批 评是 学校 常用 的 一种 教育 手段 ，是 对学 生不 良行 为的否 定 。现在 高校 学生 独 生子 女多 ，个 性强 ，自尊心
浅谈高中艺体生艺术素养的培养与提升
2021.02真情 教育探索221浅谈高中艺体生艺术素养的培养与提升裴 戈 白献伟河南省三门峡市实验高中摘要：随着社会的快速发展，社会对艺术类人才的需求量日益增大，对艺术类人才的要求也越来越严格，这就要求院校培养艺体生时，要满足艺体生的学习发展需求，制定科学合理的教学计划，并且要顺应时代发展的趋势。
对于高中艺体生来说，最难攻克的并不是专业能力的提升，而是艺术素养的培养和提高，只有提升了个人艺术素养，高中艺体生才能在未来的艺术道路走的更远。
提升艺体生艺术素养已经不再是艺体生个人的问题，现已经成为各级学校的教学目标，但在落实工作时，也出现了一些问题。
基于此，本文以美术生为例，对于高中艺体生艺术素养的培养与提升，做一个简单的分析和探讨。
关键词：高中；艺体生；艺术素养在当今应试教育的大环境下，高中艺体生在进行学习的时候，普遍存在只关注专业高考科目的技能训练、不重视自身艺术素养提升的问题。
以美术学科为例，学生轻“美”重“术”的现象普遍存在，这就导致学生升入高校之后，审美能力不足、缺乏创新意识等一系列问题开始凸显，从而严重阻碍了学生在专业上的进一步发展。
因此，高中教师在教学过程中，在提高学生专业成绩的同时，还应该兼顾学生的艺术素养教育，这样才能确保学生把专业知识学深、学透，并且灵活运用到自己的作品中，实现知识的融会贯通。
艺术素养的提升，主要是通过学生的参与、体验来学习的，教师不能只依靠单向的知识灌输，应该让学生通过自主分析作品，在作品中感受美、认识美，最终创作美。
在此过程中，家长和学校也应该做出努力，为培养、提升高中艺体生的艺术素养起到推动作用。
一、培养艺体生认识美在传统教学中，教师总是让学生跟着自己的审美走，让学生欣赏自己喜欢的画作，让学生按照自己的要求画画，学生对于这些画作，始终是一知半解，甚至说不出来这些作品到底好在哪里，里面运用了什么样的创作技巧等[1]。
虽然教师非常清楚这些画作的创作技巧、创作背景，但是并没有让学生也有同样的感悟。
浅谈艺术班的班级管理
浅谈艺术班的班级管理艺术生是学校一道别样的风景，艺术生的青春、活泼、浪漫是高中生枯燥生活的亮丽的风景线和思想添加剂。
然而，艺术班的管理却因此而有了多样化、多元化、多彩化的浓烈色彩，作为艺术班的辅导员，通过一年来的不断探索、不断改进和研创，我们的班级整体呈现出了喜人的蓬勃向上的气氛和景象，在此，仅以班级管理的一些做法来阐释特色班级特色管理的重要性。
一、实行班干部负责制班干部是班级管理的引导者和“形象代言人”，实行班干部负责制，把权利留给班干部，让他们在摸索中探求一种适合班级管理和学生操作的方法，以同龄人的相互理解和支持为主线，形成整体推进的气氛，同时班干部之间相互制约，互相监督，互相影响，则会有积极向上的良好势头。
在班级中选出有个性、有责任心、有服务意识和管理才能的同学来担任班干部，增强学生的自信心、信赖感，在班干部的领导下，各负其责，使班级状况良性发展，这是一个班级健康发展的前提和基础。
二、竞选班干部、科代表，体现先民主后集中的管理模式班级要有一个良好的发展势头班干部、科代表在其中起着不容忽视的重要作用，因此班干部科代表的人选就显得尤为重要。
我首先在班上提出构想，并要求每个同学都写好发言稿参加竞选，然后在班会时间全体同学统一参与竞选，根据各人的特点、特长及竞选词，让全班同学投票，推选出最佳人选担任各项职务，其余同学做好监督。
通过此项活动，诞生了最佳的班级管理机构，为后期的班级管理打下良好的基础，由于分工明确，推选人员各司其职，很好的履行了各自的职责，取得了全般同学的信任，起到了模范带头作用。
三、美术生班会上的即兴表演与互动在音乐和美术学生组建的班级，有它的弊端，但也有其特有的和谐之处“艺术不分家”美术生对音乐的良性感知和音乐生的优美舞蹈及歌喉配合起来，学生的生活又增添了一份亮丽，为了最大限度的调动大家的积极性，班级规定每次班会前，由班上学生轮流出节目上台表演，班干部积极配合。
这样，整个表演气氛活跃，反响更好，通过这一方法的运用，学生的表演水平有的很大的提高，并练就了大方、优雅和反应敏捷的特点，得到了全体同学的认可。
浅谈高职艺术类专业学生的管理
２０． ０６ ２ １
经 验交流
浅谈高职艺术类专业学生的管理
陈砚 池
（ 州 经 贸 高等 职 业 学 校 江 苏 徐 州 ２ １０ ） 袷 ２ ０ ４
管 理 ． 一 个 或 更 多 的 人 围 绕 一 是 个 核 心 协 调 他 人 的 活 动 ． 而 达 到 个 从
点 进 行 ． 能 放 任 不 管 ， 不 能 忽 视 中专 教 育 带 普 遍 性 的 问 题 。 不 更 管 理要 做 到 ： 而不 死 ， 而不 乱 ， 中 有静 ， 中有 动 。大 的方 管 活 动 静
面 要 枣 一 致 ， 的 方 面 （ 专 业 教 学 特 殊 要 求 ） 予 适 度 的 自由 小 指 给 和 弹 性 ， 分发 挥 每 个 人 的个 性 特 点 ． 养 学 生 自学 、 悟 和理 充 培 领 解 的 能 力 。学 生 管 理 工 作 要 有 利 于 教 学 的深 入 发 展 ， 利 于 教 有
右 。 除 基 本 教 室 外 ． 需 配 备 专 业 基 还 础 课 教 室 、 习课 教 室 、 料 实 训 室 等 。学 生 自由 支 配 时 间 多 。 实 材
如 写 生 、 观 、 作 等 ， 业 主 要 靠 自觉 完成 。 参 刨 作 工 艺 类 学 生管 理 工作 要 依 据 丁 艺美 术 教 学 的 特 殊 规 律 、 特
正 确 认 识 学 生 是 管 理好 艺 术 类 学 生 的 前提 社 会 存 在 决 定 社 会 意 识 ， 年 学 生 的 思 想 特 征 ， 然 带 青 必 有 时 代 的 印 记 。 随 着 科 学 技 术 的 迅 速 发 展 ， 们 的 思 想 观 念 人 发 生 了 很 大 的 变 化 。 文 化 水 平 、 活 水 平 的 提 高 ， 们 对 物 质 生 人 和 精 神 生 活 的 追 求 也 越 来 越 高 。 这 是 一 种 实 际 的 、 历 史 的 变 化 ． 社会发展 的变化趋势 。艺术类学生 对新鲜 事物更敏感 ， 是
美术生班级规章制度范文
美术生班级规章制度范文第一章总则第一条为了创造良好的学习和生活环境，规范班级管理，约束学生行为，确保教学秩序，提高美术生的素养和综合素质，特制定本规章制度。
第二条班级是学校管理的基本单位，班级纪律是学校管理的基础。
本规章制度适用于全体美术生班级成员，并且必须得到学生、家长和教师的共同遵守。
第三条班级是学习和交流的地方，每个班级应该建立起和谐友爱、互相尊重的氛围，共同营造一个良好的学习和成长环境。
第四条本规章制度是美术生班级的纪律规定，学生在校期间必须严格遵守，违反规定的学生将受到相应处理。
第二章班级管理第五条班级管理由班主任全权负责，班主任负责班级日常管理和学生教育工作。
班主任必须严格遵守学校的管理规定，认真履行职责。
第六条班级每周召开一次班会，班主任向学生传达学校和班级相关管理政策，学生表达自己的想法和建议，共同商讨解决问题的办法。
第七条班主任要对学生进行个别辅导，了解学生的学习和生活情况，及时发现问题并解决。
第八条班主任要对学生进行考勤管理，确保学生不早退、不晚归，不串门、不逃课。
第九条班级学生要服从班主任的管理，不得擅自离校、逃课，否则将被视为违纪行为。
第十条班级学生要遵守学校和班级的规章制度，保持班级纪律，严禁打架斗殴、辱骂师生、欺凌同学等不良行为。
第三章学习管理第十一条班级学生要按时完成作业、参加考试，听从老师的指导，积极参与学习活动，提高自己的学习成绩。
第十二条班级学生要保持学习的积极性和主动性，做到自觉学习，互帮互助，共同进步。
第十三条班级学生要尊重老师，不得对老师发脾气，不得在课堂上与老师发生冲突。
第十四条班级学生要尊重同学，不得在课堂上打闹捣乱，不得影响他人学习。
第十五条班级学生要认真听课，做到专心致志，不得随意走动、交头接耳，乱说话。
第四章生活管理第十六条班级学生要良好卫生习惯，不得在教室内乱扔废纸、乱吃东西，要保持卫生环境整洁。
第十七条班级学生要遵守宿舍管理规定，不得私自调换床位、摆放私人物品，不得在宿舍内吸烟、喧哗、打架。
浅谈艺术类高职辅导员学生管理工作
一
（ 一 ）加强思想道德教育 ，提高思想觉悟 加 强艺术 类学生 的思 想道德 教育 ，提高其 思想 觉悟 ， 不能因为他们文化课薄弱 ，就不注重思想道德 的教育 ，比如
，
开设政治课 ，结合艺术类学生 比较活泼 的特点 ，可 以在 开设 政治课的 同时增加社会实践活动 ，通过理论结合实践来 对学 生们进行更好的教育。 （ 二 ）选择合适的人做 班委 ，搞好班级建设 大学 的班级 已不 同于初高 中班级 ，要 培养学 生们 自治 的能力 ，让学生们觉得这是 我们 大家的班 级 ，而不是哪个班 主任或辅导员 的班级 ，自己是班 级的主人 ，以此来培养学生 们 的集体荣誉感 和凝 聚力。所以要选 好合 适班委做好班级建 设 ，首先 ，要有 吃苦耐 劳的精神。天将降大任于是人也 ，必 先苦其心 志 ，劳其 筋骨 ，饿 其体 肤 ，空乏其身 。第二 ，以身 作则 ，做好表 率。第三 ，要 始终以班级集体为先 ，团结各班 委 ，共建 和谐班级 。 （ 三 ）发挥艺术类学生 的个性和特长 ，组织班级活动 艺 术类学 生 的个 性 比较活泼 开放 ，个 性鲜 明有特 色 ， 要 充分发挥他们的个性特色和专业特长 ，比如班级或学校 的 各种文娱活动 ，各种专业的 比赛 ，通过这些活动 ，增加 了学 生们的 自信心 ，也 使他们对班级 ，对学校更有归属感 。 （ 四 ）时刻关 注班 级每位 同学 的心理状 况 ，以便发 现 问题能及时处理 在班级 的班 委 中设 立心理 委员 ，以便 能随时 关注 和 了 解到各位 同学 的心理 和情绪 变化 ，同时 ，作为辅导员也要加 强这方面 的学 习 ，比如心理咨询师的学习 ，这对及时 了解学 生心理状 况 ，并作 出相应的判断有极大的帮助 。当然 ，现在 高校都有设立 专门的心理辅导老师 ，也可 以给予学生尽早 的 心理疏导 和帮助 。 （ 五 ）形成教育合力 ，学校 、家庭 、社会共同教育 学 校 教 育 离不 开 家庭 、社 会 的合 作 ，所 以作 为辅 导 员 ，与家长保持沟通联系 ，能更好 的促进对学生 的管理 ，同 时 ，也可 以帮助学生消除与家长 的隔 阂，让 “ 代沟 ”一 去不 复返 。当然 ，我们也需要社会给我们传递正能量 ，形成 良好 的社会氛 围，引导学生们树立正确 的＿ ＿观 ，树立 明确 的人 生 目标 ，向着 自己的奋斗方向努力前进 。
浅谈高职艺术类专业的学生管理工作
实训室 、计算机机房 、校外实训基地等。做好专业课程的管理 ，就杜绝 了 学生的散漫行 为。所以课程 的管理要注意张弛结合 ，要求任课老师在每 天的第一节课做好考勤工作 ，并 对学习和实训的 内容进行讲解 ，放学前 做 总 结 和 点评 ，不 得 整个 上 午 安排 自由实 训 。
能比赛等 ；学习上 ，在 图形 、图像 、动画制作等软件学习的过程 中，为学生 提供 良好的学 习条件（网络 、机 房、课程辅导等 ），可大大提高学生 的专
业学习兴趣 ，培养正确的学 习态度 ，从 而树立学生正确的人生观价值观 ， 提 高自我学习能力 、约束能力 、自理能力 ，使我们的管理工作变的轻松而
【关键词】高职 艺术类专业 学生管理 中 图分 类 号 ：Ｇ７１７ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１００９—４０６７ｆ２０１０）０４－０１５２—０１
近几 年来 ，我 国高职 艺 术 设 计 教育 得 到 了 大 力发 展 ：而 高 职 院 校 艺 术设计类学生生源主要为两大类 ：一是普 通高中毕业 生，通过 专业考试 ， 进入 艺术 类 专业 学 习 。二 是 对 口生 ，人校 前 ，他 们 分 别 在 巾专 、职 业 高 中 和技校等中等职业学校学习。这些学生文化基础不扎实 、有 着独特的个 性和特点 、难以约束和管理 ，给我们的学生管理工作带来 －ｒ一定的难度。
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教 育 平 台
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浅 谈高 职艺 术类 专业 的学生 管理 工 作
浅谈高中艺术生的教学与管理
浅谈高中艺术生的教学与管理作者：徐达坤来源：《读天下》2018年第02期摘要：当前高中升大学主要是两条途径：一是纯文化生参加高考升入大学，二是走艺术体育特长生的道路进入大学。
随着高校艺术类专业近年来的迅速发展，越来越多的高中生选择走艺术特长生这条道路。
但是由于艺术生本身的特殊性，无论是在教学还是管理上，都成了当前大部分艺体高中的难题，且问题日益突出。
本文将结合我校经验，探讨高中艺术生在教学与管理中存在的问题，并提出一些经验和做法。
关键词：高中艺术生；特点；教学管理一、我校当前艺术生的主要特点我校的艺术生大部分是从高二才开始由文化转学艺术，艺术生与其他文化课学生相比，具有鲜明的个性特征，仔细分析归纳，主要有这些方面的特征。
（一）文化基础薄弱艺术生大部分选择艺术主要是因为文化基础差，对于文化课不感兴趣，表现出冷漠的态度，排斥文化课的学习。
以至于文化成绩越来越差，但对于专业课却很认真，甚至想逃避文化课去培训室学习专业课，从而造成专业课和文化课严重失衡。
（二）自我约束力不强我校艺术生有好多人选择外出培训，过早的接触社会，喜欢社会上的生活，容易被社会上形形色色的诱惑所左右，以至于回到学校后，表现出极大的不适应性。
学习没有动力，没有方向，做事情缺乏耐心和毅力，无所适从。
（三）个性鲜明，特点突出这主要表现在对于自身的特长或者比较感兴趣的事物，有着较高的天赋和敏感性，对于同一事物和问题往往有着别具一格的见解，表现出了较强的创造能力。
同时，在接人待物方面多数喜欢按照自己的兴趣爱好和喜欢的形式进行。
艺术生是一个可塑性很强的群体，表现出的性格特点既有积极的一面，也有消极的一面。
作为教育者，我们应该通过教育、引导，使他们早日成长。
二、艺术生教学管理的途径（一）坚持德育为先的教育思想由于艺术生群体文化功底弱，文化修养不高，往往认识事物不全面，情感丰富，但意志力薄弱。
因此，应该首先从德育方面去引导和教育。
高中阶段是人生的关键时期，是学生思想和行为定位、成熟的时期。
舞蹈艺考生规章制度范本
舞蹈艺考生规章制度范本第一章总则第一条为规范和规范舞蹈艺考生的行为，维护良好的学习环境，促进舞蹈教育的健康发展，特制定本规章制度。
第二条舞蹈艺考生必须遵守学校的各项规章制度，服从学校的管理，认真学习专业知识，积极参加各项活动，努力提高专业水平。
第三条舞蹈艺考生应具有良好的道德品质和职业道德，自觉遵守国家法律法规和学校相关规定，不得违法乱纪，不得有欺骗、抄袭、作弊等行为。
第四条舞蹈艺考生应培养良好的学习习惯和团队合作意识，自觉遵守学校的学习纪律，不得违反考试规则、学术规范和学校学习管理制度。
第五条舞蹈艺考生应尊敬师长，团结同学，热爱舞蹈事业，积极参加集体活动，弘扬团结协作的精神，努力提高专业技能和艺术修养。
第六条舞蹈艺考生应保持良好的心理素质和对学习的热情，自觉遵守纪律，不得有逃课、旷课等现象，不得有玩忽职守、消极怠工等行为，不得有恶意挑衅、造谣传谣等行为。
第七条舞蹈艺考生应保持健康的身体状况和良好的形体，自觉遵守学校的体育锻炼和保健规定，不得有违反健康管理规定的行为，不得有暴力行为、欺凌行为等。
第八条舞蹈艺考生应树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和公民意识，尊重他人权利，维护公共秩序，遵守社会公德。
第二章学习管理第九条舞蹈艺考生应严格按时上课，不得迟到早退，确保课堂纪律良好。
第十条舞蹈艺考生应认真完成教师布置的学习任务，按时交作业，不得有抄袭、剽窃等行为。
第十一条舞蹈艺考生应积极参加各项专业实践活动，提高专业技能和艺术水平。
第十二条舞蹈艺考生应自觉遵守学校学术规范，不得有抄袭、作弊等行为，不得有违反学术道德、学术不端行为。
第十三条舞蹈艺考生应积极参加专业考试和学业评定，按时完成学业要求，提高学习成绩。
第十四条舞蹈艺考生应自觉遵守学校的学风建设措施，不得有带领、拉帮结派等现象，不得有暴力行为、欺凌行为等。
第十五条舞蹈艺考生应自觉遵守学校的宿舍管理规定，不得有违反宿舍纪律、扰乱宿舍秩序等行为，不得有造成卫生死角、影响他人生活等问题。
浅谈当今艺术院校学生干部管理的思路
惩兼备 ， 日趋成熟。 具体可分为招生 、 考勤 、 行为规范等
一
、
中国古代 书院的发展及 其特点
几个 方面 。
１ ． 自治 色彩 。
中国古代 书 院起 始 于唐朝 ，初 为 图书馆 性质 的藏
书组织。随后 由于时局动荡导致官学衰退并受禅林讲
书院 的学 生管 理实 行较 强 的 自治形 式 ，学 生之 间
以 自主管 理 为 主。在 招 生制度 方 面 ， 包 括入 学 思想 影 响 ， 到宋代 ， 书 院 得 到 巨大 发 展 ， 先 后 出 现 岳 互 相管 理 ， 麓书院、白鹿洞书院、应天书院和嵩 阳书院等著名代 学考试 和 名额 限制 两项 内容都 自主根据 书 院实 际情 况
表， 极大 地促 进 了书 院 的发展 。在之后 的元 明清 时代 ， 决定 。
ＣＡＮＧＳ ＡＮＧ
浅谈 当今艺术院校学生干部管理的思路
张永 伟 石玉 超
摘 要 书院在 中国古代 的高等教育 中发挥 了至关重要的作用， 随着书院的发展演变 ， 在学生管理 方 面形 成 了一整 套完 备 的规章 制度 ， 包括 招 生 、 请 销假 、 日常行为 管理 等 。当今 艺术 院校 的学 生干部具 备 些迥 异于 普通 大 学生 的特 点 ， 如个 性更 独 立 ， 思维更 活跃 等 ， 分 析研 究 中国古代 书 院 学生管 理 的特 点 ， 对 当今 艺术 院校 的 学生 干部 培 养和 管理 都具 有 一定 的启 示作用 。 关键 词 书院 学 生管理 艺术 院校 学 生干部
久， 作为一种独特的教育制度和教育模式 ， 对中国古代 定 等 ， 形 成 了一个 全面 的考 勤制 度『 ３ ］ 。
的教 育文化 产 生 了十 分深 刻 的影 响 ，逐渐 成 为 中 国古
浅析民族音乐文化传承视角下高校学生管理工作
｜ 艺术教育浅析民族音乐文化传承视角下高校学生管理工作□史然/文民族音乐文化的传承和传播途径，主要分为政府、社会和学校三个部分。
高校以育人为本，以培养社会主义现代化建设需要的合格人才为根本使命，承担着为社会输送人才的责任。
高校学生管理工作中最重要的工作就是进行思想政治教育的引领和校园文化建设，如何优化学生管理工作、如何对学生进行有效的思想政治教育，如何有力地传承和传播中华民族优秀文化，是高校工作者需要思考的问题。
本文从民族音乐文化传承的角度出发，对高校学生管理工作进行探析，将民族音乐文化的传承和传播与学生管理工作进行结合，达到两者共同发展的目的。
1 为什么要将民族音乐文化传承融入高校学生管理工作随着时代的发展，高等教育的普及，接受高等教育成为许多当代青年人生规划的阶段性要求。
高校是学生步入社会前的最后一个象牙塔，因此，高校有必要对学生进行管理，在正确的思想政治引领下，让学生毕业后能够更好地服务社会。
近年来，国家越来越重视中华优秀传统文化的传承和传播。
时代在进步，人们的审美取向、价值观念也在变化，传承和传播优秀文化不是按部就班、因循守旧就可以完成的。
例如，郑州歌舞剧院舞蹈作品《唐宫夜宴》被大众所喜爱，成功打造了这一IP（Intellectual Property，直译为知识产权，可以理解为一个具有商业价值的文化品牌），之后推出的唐宫夜宴主题街区也十分火爆。
这说明民族文化需要以当代年轻人喜闻乐见的形式加以传播与传承。
学生与教师是民族音乐文化传承与传播的主体，民族音乐文化也是高校教育内容中的重要组成。
因此，民族音乐文化的传承和高校学生管理工作两者是相辅相成的。
1.1 高校学生管理工作能为传承民族音乐文化提供新鲜血液民族音乐文化传承与高校学生管理工作相融合，能为传承民族音乐文化提供新鲜血液。
高校传承具有社会传承所不具备的优势，例如，优质的教学资源、广大的传播范围、浓厚的集体学习氛围等。
高校承担着为社会输送优秀人才的责任和义务，民族音乐文化的传承与传播同样需要优秀人才，而新时代下成长起来的大学生有热情、有担当，有为国家奉献的使命感和责任心。
浅谈特长班的管理艺术
浅谈特长班的管理艺术作为一名教师,要完成韩愈说的“传道、授业、解惑”的神圣使命,除具有高度的责任感和事业心外,还必须通过言传身教给学生巨大的吸引力和感染力,来取得良好的育人效果。
笔者在这十多年的摸爬滚打中总结认为,教师的艺术语言应具有以下五个特点。
一、情感性于漪老师说:“教师的语言深于传情,语言不是无情物,情是教育的根。
教师的语言更应该饱满深情。
”09年2月26日,那些过五关斩六将,经过省考校考重重磨练后的艺术生终于回到了班级,开始他们最后赛段的冲刺。
精神抖擞的我从讲台慢慢走到他们中间,我的微笑和坦诚让这群在众多老师眼中很另类的“风流生”们安静了下来,“才子才女们,我很荣幸,没有一点艺术细胞的我竟被校长种到了我们这块艺术百花园里,我这‘花农’虽不敢说是你们父母要求的‘最优秀’的,但我敢保证一定是最负责任的,因为我深深知道你们和父母的艰辛付出与殷切期盼。
我一定会和所有的科任老师尽心尽责,培育我们这些艺术之芽,让你们在一百天后傲然绽放,成为人间最亮丽的一道风景。
你们今天的表现非常不错,我在这里看不到奇装异服,看不到懒散傲慢,良好的开端是成功的一半。
我相信,在下午的“百日誓师”大会后,你们一定会以饱满的激情和老师一起投入到这场没有硝烟的火热战斗中,在艺术考试成功后去创造又一个文考的颠峰”……我这激情洋溢的开场白在这些“天之骄子”的心里激起阵阵涟漪,彼此的好感之桥就这样顺利搭建,接下来的班级标语书写,百日誓师的誓词,班级的劳动安排,每日的出勤管理,作业完成……比我预想的顺利得多。
艺术班的工作之河也渐行渐宽。
一个老师要使学生真正有所领悟,有所感动,并愿意配合,不能只片面追求语言的技巧,更重要的是要有真实的感情,欣赏、肯定、鼓励、设身处地为他们着想,这种自然流露的真情一定会对学生产生巨大的冲击力、感召力、鼓动力和说服力。
夸美纽斯曾经说过:“教师的语言表达能力的强弱,在极大程度上决定着你在课堂上脑力劳动的效率。
浅谈高三艺术班班级管理的“艺术”
浅谈高三艺术班班级管理的“艺术”作者：叶春光来源：《中学教学参考·文综版》2012年第02期在高考招生多元化的背景下，因兴趣天赋或迫于高考压力，有越来越多的考生选择了艺术高考。
在一般人眼中，艺术生个性十足，行为懒散，文化基础较差。
某些学校基于高考的需要，往往在高三组建艺术班进行集中管理。
本人从事班主任工作多年，发现艺术班并不可怕且很可爱，融入其中，还能享受到普通班所不能带来的别样乐趣。
一、发挥专业特长，因势利导，创建特色班级高三任务繁重，除了学习就是学习，长久下来势必造成学生疲惫厌倦、效率低下。
但是，艺术对艺术生而言是生命中不可或缺的一部分，享受艺术、展示才艺成为生活必需，哪怕在最為关键的高考冲刺阶段。
班主任应充分认识到这一点，因势利导，在班级中营造浓郁的艺术氛围，利用十分难得的课间、放学后等零星时间，见缝插针，让大家展示才艺，用艺术陶冶心情，激发斗志，释放压力。
大家若置身在一个充满诗意的大家庭之中，“让别人因我的存在而幸福，让班级因我的存在而精彩”的幸福感和归属感将使心情变得无比舒畅，高三将不再枯燥、压抑与孤独。
二、制定实际目标，不断激励，支撑奋斗过程班级目标是班级感情与意志的凝聚。
艺术生多才多艺，一旦看到自己薄弱的成绩，便无所适从，感觉渺茫。
大学到底离我有多远？笔者搜集近年高考艺术分数线，并张贴在黑板报上——比纯文化生低了很多。
梦想中的大学离我们并不遥远，但也不能坐享其成，因此“想要壮志凌云，做要脚踏实地”成为班级口号。
先要敢想，然后去做，梦想就一定能实现。
具体到个人又因人而异。
比如，在专业考试后，需为学生制定不同的奋斗目标：联考过线者，轻装上阵，全力以赴追求更高；联考未过校考过线者，排除杂念，专心冲刺高考；联考校考均未过者，需转变思路；文化基础较好者，冲刺纯文化高考；特别薄弱者可选择高职院校，凭一技之长立足社会，在大学及以后的工作中发挥专业特长，放眼长远。
奋斗目标确定之后，切忌一天热二天凉三天冷，班主任应利用一切机会，或集体或个人地进行不间断地鼓舞激励，让学生精神饱满地投入到复习中。
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浅谈艺术生的管理方法
摘要：受艺术专业教与学特殊性影响,艺术类学生与其他学生相比，从不同方面呈现出了他的特殊性与复杂性，对艺术生的教育与管理是全国高校学生教育管理工作中出现的带有共性的难点问题。
因此，如何正确认识、评价和做好艺术生的日常教育管理工作，是做好该类学生工作的重要基础。
关键词：艺术生个性原因管理方法
当前艺术类学生所表现出来的个性特征给学生教育管理工作带来了严峻的挑战。
如何给他们提供一个合理的艺术舞台，引导他们扬长避短，成为思想政治教育管理工作中亟待研究解决的重大问题。
艺术类专业及艺术类学生到底与普通专业及普通专业的学生有着什么样的区别和特征呢？我认为认识艺术类专业及艺术类学生的独特“个性”对于更好地搞好教学、管理等有着比较重要的意义。
一、艺术生的独特个性的表现
与普通院校的学生相比，艺术院校的学生，个性化、风格化表现得尤为突出，这是艺术类别于其它学科的显著特点。
艺术教育特有的办学模式、教学方式乃至于教授的思维方式往往是以个体为本体的，一切以个人的感悟、喜好为出发点，以自我为中心。
1、艺术专业的学生不太重视对自身的思想政治教育，对校内外、国内外时事漠不关心，政治参与热情明显偏低；一部分人在道德认同和道德实践上存在较大反差，他们的道德水准、纪律素养等仍需进一步加强。
2、艺术类专业的学生个人本位主义较强，集体观念弱。
比较重视个人在专业以及其它领域的突出能力，而不太注重协力合作，在内心里极少会产生榜样和楷模。
甚至部分同学还会对其它突出者有抵触情绪，对制度和管理产生反感，表现在校内集体活动中大都比较冷漠，追求意想不到和一鸣惊人的个人理想。
3、艺术类专业的学生情感丰富、热情澎湃，但大都会表现在自己感兴趣的问题和事情上，在这方面的天赋很高，有时他们的见解让人吃惊，在这些领域中有特殊的创造能力，且能表现出持之以恒的决心和毅力。
4、艺术类专业的学生虽不太注重别人对自己的看法和评价，但比较追求与众不同的特点，包括行为举止、待人接物喜欢按自己的方式和爱好进行。
在取得成功时会喜形于色甚至“得意忘行”，但在遭遇挫折时容易一蹶不振自暴自弃。
二、艺术生独特个性的原因
1、专业教育模式不同
艺术类学生接受的是有别于传统教育的模式,专业培养为发散性思维,注重个人主观创意与创新,无客观答案,很少受各种框架限制,互动性实践性强,专业学习成果能及时得到展示与肯定,时刻关注本专业或其他领域出现的新事物,各种潮流信息。
因此,艺术类学生相对
于普通专业的学生,接受社会上出现的各种新事物的能力普遍较强。
但同时,也容易造成任性、过分追求个性,彰显自我,全局意识、团队精神差，组织纪律观念淡漠,对集体活动缺乏热情,强调个人主义的表现及主观性的表达，不太爱听别人的意见与建议。
2、入学动机复杂,综合素质低
随着我国高等教育的迅速发展，自1999年高校扩招以后,“大众化教育”取代了“精英教育”,艺术专业的学生也逐渐从精英殿堂走向普及化、大众化。
其次，艺术类专业高考录取分数明显低于其他专业录取分数,这势必造就艺术类专业的学生文化修养不够,素质下降,基础薄弱,知识面狭窄,综合素质低。
3、家庭教育问题突出
根据相关数据调研显示,当前艺术类学生中存在独生子女多、离异家庭多、单亲家庭多的现象。
在一比六、一比一或其他家庭人员结构模式培养教育下,易呈现任性、以自我为中心、缺乏责任心与感恩的心,承受挫折能力差,人际交往障碍、与社会不协调、心理健康需要高度关注,甚至轻视生命等现象。
三、艺术生思想教育的方法
针对以上分析，我觉得要做好我校艺术生工作，可以从以下方面入手。
1、思想教育应与严格管理相结合
思想政治教育重在引导和开启，其作用是通过人生观、世界观以及为人处事的理念为主体，使人自律行为，从而约束和引导人的全面发展，是一种倡导型要求，而严格管理是通过具体制度来制约主体即人的日常言行，使之合乎行为规范，是一种禁止性要求，二者应是相辅相成的。
对艺术类专业的学生来说，严格制约的日常行为管理固然重要，但只有二者相互配合发挥作用，才能引导学生健康成材。
2、统一要求与发展个性应相互兼顾
统一要求是发展个性的基础条件，个性的发展是符合培养目标的个性发展，是个体全面发展的个性发展，并不是放任自由，统一要求与发展个性二者是辨证统一的，既有区别又有联系，任何社会，都没有绝对摆脱群体的自由，艺术专业的性质决定了要发展个体的个性化色彩，然而这种个性化色彩是一种能融入群体利益的个性化，而不是绝对的。
同时在工作中，更不能厚此薄彼，轻视个性的发展和培养，人的发展应该是一个全面发展的过程。
因此在艺术类学生教育管理过程中，既要遵循学生的个性发展但也不能脱离全面发展的总体要求。
3、因材施教，因势利导，尊重学生的个性价值
由于艺术类专业和学生本身的特性，不能单纯的采取严加管理的办法约束学生的行为，应该给学生一定的可以施展才华的空间及创作的时间和空间。
管理上应以疏导的方式，与学生建立和谐健康的师生关系。
在日常思想政治工作中应该注意把握学生心态，注重因人而异，切忌“一刀切”。
在工作中应该努力作到了解学生的思维方式，尊重学
生的个性表现，经常与学生交流，了解她们的思想动态和生活状况，特别是一些比较特殊的个体，如单亲家庭、贫困家庭、以往病史等，建立比较详细的档案，对这些同学需要倾注更多的关爱，即时把握学生的思想动态。
思想工作不能局限于一个方法、一个模式，应该努力做到区分对象、层次，因时、因地、因人而异，避免千篇一律、千人一面。
4、加强艺术类学生心理辅导，完善学生心理咨询体系
艺术类学生由于学费较贵、必备的专业开销大和残酷的就业形式使他们对现实反应更强烈，易产生思想偏差。
当他们的理想、愿望伴随落空和挫折的反复出现，容易产生焦虑、抑郁等偏激思想，导致心理失衡。
有学生就会厌学、愤世和反社会等及不健康的心理状态。
就会反映出学习、生活、就业出现的心理困惑。
为了培养学生健全的人格、良好的习惯，应该进一步加强艺心理辅导，完善心理咨询体系，作好宣传和研究，使工作规范、细致、深入。
5、加强文化素质教育
根据艺术类学生文化素质普遍较低的状况，我们在抓好文化课的同时，对他们增设文学、美学、社会学、哲学等课程。
同时还要组织各类讲座，丰富其文化生活，提高文化修养和人文素质，为树立正确的人生观、价值观奠定基础积累素材。
除此之外，对艺术类学生的思想政治道德教育还需学校、家庭、社会结合起来，建立完善有效的机制。
只有这样才能有更好的效果，达到预期的目的。
艺术是每一个人乃至社会生活的重要元素，高度文明往往是伴随着高度的艺术而产生的。
因此，在目前高等教育中，艺术类的学生教育管理工作显得尤为重要和突出。
要做好艺术类学生管理工作,首先应该把握学生的个性特征,坚持教育管理服务并重,从实际出发,以人为本,以身示教,以德育人,以开拓创新精神开展学生管理工作,促进学生全面发展。