小学美术课堂中的评价

小学美术课堂中的评价

发表时间：2018-04-02T13:46:25.940Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2018年第1期（上）作者：胡妙玲

[导读] 多样性的评价方式和好的评价标准能切实提高美术教学质量,保证教育思想的落实。

（广安市广安区希望小学校广安 638550）

在教学过程中，教师的职能是调动和启发学生的自主性，为学生提供学习的方法和经验。教师对学生美术学习过程和结果作出合理评价，能激发学习美术的兴趣，对学生形成基本的美术素养、高尚的审美情操、完美的人格有着至关重要的作用。多样性的评价方式和好的评价标准能切实提高美术教学质量,保证教育思想的落实。因此，我认为在美术教学中，对学生的评价应注意以下几点：

一、关注个体差异，通过评价激发学习兴趣

著名教育家尹少淳说过：理想中的中小学美术教育应该是鼓励人人参与的美术学习活动，个个在自己得基础上朝目标方向获得不同程度的发展，而不是让每个学生面对同一标准，产生压抑感和挫折感。每个学生对美术的理解、表现、感受不一样。因此在同样的教学过程中应给予不同的评价。

面对当前多元化的知识经济时代，使教育在每一个学生身上得到最大的成功，真正实现以人为本，实现学生的个性化教育，是每位教师每天所期待的成功。

小学生渴望受到老师的鼓励和表扬是他们共同的心理。他们常常将老师的鼓励性的正面评价视为最权威的、最受鼓励的精神褒奖。因此，教师平时要注意观察学生的点点进步，要及时表扬。一句真诚的表扬可以打开他思考的闸门，启迪他的智慧。教师在一个人的成长中起着不可忽视的作用，尤其是对于学生的评价，不应用一个标准，而应因人而异。细腻、完整、成熟、华丽是美；粗犷、残缺、朴实不也是一种美吗？带着这种观点去评价学生的作业，用欣赏的眼光去解读学生的作业，更能促进他们的个性在艺术创作中得到自然发展。在进行评价时，对优生提高标准，优中求新；中差生降低要求，发现其闪光点，帮助他们根据他们的特点，提高学习美术的兴趣。让不同个性、不同程度的学生都得到成功的体验。

美术课堂的评价是多元的,教师只有全方位的体现和运用评价的价值和功能,才会有更多的学生积极主动的参与到评价的过程中,才能构成真实的、促进学生个性发展的美术课堂。

二、关注学习过程，通过评价增强信心

文学家罗曼罗兰说：“不要在乎事情的结果，只要曾经努力。”学习是一个过程，而不是结果。在学习的过程中责备如同锤的打击，往往扼杀孩子的天性，赏识、成功激励犹如水的歌舞。教师要善于诱导学生主动参与到教育教学活动中去，努力为学生创造种种成功的机会，让他们去体验成功的乐趣，并在成功中去发现和发展自己，把教师的期望和要求逐渐变成有形的事实。

教师可以在课内运用“低起点、小台阶、多活动、快反馈”的方法，通过增加学生动手绘制、动口回答问题为学生创造成功的机会，也可以在课外开展多种形式的有层次的适合“后进生”特点的活动，为他们发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功提供机会。在争取成功过程中失败也是不可避免的，这也要求实施激励性评价，帮助学生看到成功之处，认清自己力量；找到失败的教训，要激励学生满怀信心去争取成功。对学生在原有基础上的每一点进步，或对某些长处有所发展的学生都给予鼓励。如：作品有创新，色彩效果好，造型准确，制作精巧等等都给予表扬和鼓励。使学生在学习上逐步上台阶，不断地由小成功积为大成功，有利于消除学生的自卑感，增强信心。

三、关注学生评价，通过评展示自我

《美术课程标准》评价建议第三条指出：采用多种评价方式评价学生的美术作业。常见的评价有三种：自评、互评和师评。

1、鼓励学生自评。激励性评价提倡发挥学生在评价中的主体作用，改变过去学生被动接受评判的状况。要让学生更多地参与评价内容和评价标准的制定，同时鼓励学生本人、同学参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。自主评价能够让学生更加喜爱自己的作品，能够找到自己作品的差距。进行自我评价能够提高学生的学习积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力。

2、鼓励学生互评。学生互评是一项学习评价改革中的重要举措，是一个师生共同发展教育的过程，呈现出新美术课程在评价上的优势，学会欣赏他人是学生合理互评的重要条件之一。让学生在倾听与交流中进行比较和判断，可以提出疑问，请发言者解答。使评价者与被评价者通过互动、讨论、碰撞后形成对评价结果的共识。学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程，能够更清楚地认识到自己的优势和不足。

3、教师评价。《美术课程标准》中强调：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”课堂教学过程中，教师正确的评价语、鼓励语具有激励、反馈的重要功能。一句句赞美、激励的话语，它可以点燃学生心中的憧憬和理想，燃起学生自信的火花。因此教师要善于发现学生的思维闪光点，能够从不同的角度，给予及时、恰当的肯定和激励，让学生的积极性得以发挥，为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有助于学生更全面地认识自我。真正使师生双方获取教与学的信息，这对于改进美术教学，提高美术教学质量无疑将会起着积极的促进作用。

总之，重视对学生的评价，用多种方式评价，有利于学生自主精神的培养，也有利于师生交流互动，更能充分发挥评价的激励、导向和信息反馈作用，能让学生更喜欢美术课，融入美术课堂。