《普通话口语训练》PPT课件

行为主义的被动模仿的看法。
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儿童语言学发展的含义
儿童语言发展又叫语言习得，是指儿童对 母语的语音、词汇、语义、语法等系统 要素以及语言运用技能的理解和获得的 过程。
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儿童语言发展的三个阶段
▪ 一 会听、会哭、会“婴语”
▪ 心理学家通过实验发现，儿童在出生后不久就具有听辨能 力。出生1个月，就能分辨不同的语音，如元音和辅音， 还能听出baba 和papa的不同，而且还能区分不同人的声 音，男人的声音、女人的声音、小孩的声音等等。有人专 门做了一个实验证明了这点。（实验略）
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儿童语言发展的三个 阶段
▪ 年龄1 1.5 2 2.5 3 4 5
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▪ 词数10 100 300 600 1100 1700 2300 3500
▪ 词汇量随着年龄的增长而递增。
▪ 3岁后儿童词汇量的增长率下降。
▪ 3岁左右是儿童词汇增长的高速期。
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儿童语言发展三个 阶段
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▪ 可参考文章：
▪ 朱智贤《儿童心理学》（1980）人民教育出版社
▪ 朱淑曼《儿童心理研究》（1986）华东师范大学 出版社
▪ 周国光、李向农等《儿童语言中的被动句》（ 1992）（语言文字应用）
▪ 李宇明《儿童语言的发展》（1995）华中师范大 学出版社
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儿童语言获得理论
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儿童语言发展的三个 阶段
二、词汇大爆炸时代
到了1岁左右，婴儿会说第一个词，这个词往往 是“妈妈”，之后婴儿的词汇不段增加，2岁左 右，他们的词汇增长到200个，2-4岁之间，平均 每6个月词汇量就翻一番，这样到四岁是他们的 词汇量将近2000个，基本能与人进行简单的交流。 专家称这一时代为“词汇大爆炸时代”。这时候 词汇多用重叠的方式获得，如车车、饭饭、狗狗 等。
▪ 婴儿到了5、6个月会咿咿呀呀的学语，发出ba ma da 等声音，后来会说更复杂的，如mamama bababa dadada这些由元音加辅音的音节并没有 什么意义。7个月之后他们甚至会一连串的说出 很多的音节，俨然一个伟大的演讲家在做演讲， 这就是婴儿的语言，我们可能一个字也听不懂。
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三、学说句子
▪ 婴儿学说句子有三个过程——独词句、双词句、 多词句。
▪ 独词句就是一个词就是一句话。儿童大脑中有丰 富的意思需要表达，但是受语言能力的限制，只 能用单个词来表达丰富的意思。如“戴戴”的例 子” 我们在理解他们的句子时要结合具体的语言 环境。
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儿童语言发展的三个 阶段
▪ 双词句是把两个词结合起来表达意思，这是儿童 语言的一次质的飞跃，是一个由简单语言向复杂 语言的过渡阶段。
▪ 儿童2岁以后开始说三词句或多词句。要妈 妈——我要妈妈。穿衣服——穿漂亮衣服 ，句子的长度可以达到6到10个字，能说越 来越复杂的句子。
▪ 从独词句、双词句到多词句，儿童逐渐 掌握了一门语言。
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儿童语言发展的三个 阶段
在这个过程中会出现很多的错误，错误并 不是退步，而是一种进步，而是儿童在模 仿基础上的创新，经过这样的过程他们的 语法系统越来越完善，到5、6岁时基本掌 握了一门语言的口语。
▪ 1、行为主义框架下的环境决定论
▪ 2、心灵主义背景下的先天决定论
▪ 3、认知主义理论下的环境与主体的 互相作用论
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▪ 二、先天决定论
▪ 儿童语言获得的先天决定论是由乔姆斯基 的语言理论发展过来的。
▪ 理性主义和心灵主义取代了经验主义和行 为主义而占主导地位。
▪ 他们注意到了儿童语言发狭义：狭义的儿童语言学，只把儿童掌握 母语口语的过程，特别是儿童早期掌握 母语的过程作为研究对象。又称为母语 获得或第一语言习得。
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▪ 西方儿童语言学的发展研究
▪ 1、18世纪德国学者蒂德曼《婴儿行为日记》的
发表引起了人们对儿童语言学的兴趣。 ▪ 2、儿童心理学创始人德国普莱尔《儿童心理》
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儿童的言语
妈妈给宝宝讲故事说：“有只小鸟很孝敬老人，它 妈妈老了后，它就捉虫子给妈妈吃，要是我老了， 你怎么做呢?”宝宝说：“我比小鸟更孝敬，捉大虫 给妈妈吃!”
▪ 他们经常用名词、动词、形容词等一些实词来表 达意思，较少使用功能词和标记动词时态词尾， 就像是发电报用的句子，词语的顺序与成人语言 的语序差不多，两个词之间有了较为复杂的语义 关系。这种语言学者把它叫做“电报语”。
▪ 如，妈妈水。爸爸走。猫觉觉。等其他的例子。
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儿童语言发展的三个 阶段
▪ 所以出生几个月的幼儿是一个天生的听辨大师。但是随着 年龄的增长，婴儿的听辨能力下降，这主要是家长对母语 的强化纠正，非母语的语音就变的没有了意义。
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儿童语言发展的三个 阶段
▪ 婴儿用哭来传递信息，如是饿了、渴了、不舒服 了，恐惧，没有安全感等等，不能小看婴儿的啼 哭，这是是掌握语言之前的发声练习，为语言的 发展提供心理准备。
（1882）和德国心理学大师斯特恩的《儿童语言》 （1907）《六岁以前早期儿童心理学》等著作的 发表才使儿童语言学真正纳入学术研究视野。
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▪ 西方儿童语言学的发展研究
▪ 3、经过瑞士认知心理学家皮亚杰，美国行为主 义心理学家斯金纳，美国转换生成语言学的创始 人乔姆斯基等人的研究，儿童语言学已经成为心 理学、语言学、认知学、人类学、教育学共同关 注的学术热点。
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儿童语言发展三个 阶段
幼儿在语言发展中总是先发出少许韵母, 如 a、ai、ei、o 等, 然后逐渐能发出少许如b、 d、m等声母和部分音节，如baba mama 但是儿童对词义还不太理解，词只是在他 们发出的音节和所指对象之间建立的条件 反射,而且音节和对象之间不能建立稳固正 确的对应关系。
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普通话口语训练
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儿童语言学的定义
▪ 广义：广义的儿童语言学，把儿童期的所有语 言现象作为自己的研究对象。广义的儿童语言 学的研究对象应该包括如下四个方面：
▪
1 、第一语言口语学习
▪
2 、儿童书面语学习
▪
3 、儿童的非第一语言学习
▪
4 、语言障碍儿童的语言培建与康复
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儿童语言学的定义