12司马迁发愤写史记时公开课精品PPT课件
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《大禹治水》、《负荆请罪》 《卧薪尝胆》、《纸上谈兵》
司马迁发愤写《史记》
了解《史记》：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《史记》，我国第一部纪
传体史书，记载了从传说中 的黄帝到汉武帝长达3000年 间的历史。全书52万字，耗 时13年。这部前无古人的著 作几乎耗尽了司马迁毕生的 心血。鲁迅称它是“史家之 绝唱，无韵之《离骚》”。
联想起陆游的一句千古名句： ，
。
嘱托
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
v 司马迁牢记父亲的嘱托，每天 忙着研读历史文献，整理父亲留下 来的史料和自己早年走遍全国搜集 来的资料。
活动二：感悟“发愤”之恨。 1.自由读第三自然段，用“——”画
出司马迁怎么想的句子，用“～～” 画出司马迁怎么做的句子。
英雄的影响
司马迁出生在黄河岸边的龙门。 他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下 呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代 英雄的故事，心里十分激动。
面对滔滔的黄河水，听着英雄们的 故事，司马迁十分激动，他会想些什么 呢？
龙门 龙门是个富有传奇色彩的地方，
大禹曾在此处治水。这里人才辈出， “鲤鱼跃龙门”的传说就起源于龙门 山，这就是司马迁世世代代居住的地 方。黄河历史悠久，黄河水奔腾不息， 华夏民族的文化依着黄河孕育而生。 司马迁的家正好在黄河、龙门之间， 当地名胜古迹很多，流传的英雄故事 也很多。
齐读第二自然段，思考：能否把“嘱托”换成“嘱咐”？
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的 手说：“我死后，朝廷会让你继任我的官职， 你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！” 司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文 献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全 国搜集来的资料。
父亲的嘱托
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子
活动二：理清文脉 1.默读课文，认真思考，试着用
标题形式归纳每个自然段的大意。 2.组内交流。 3.全班展示。
❖ 第一段（1）：积累知识。 ❖ 第二段（2）：牢记父训。 ❖ 第三段（3）：忍辱著书。 ❖第四段（4）：辉煌成就 。
受环境影响，努力学习历史。 牢记嘱托 ，研读整理史料。 飞来横祸 ，忍辱写《史记》。 耗尽心血 ，完成辉煌巨著。
父亲的影响 受父亲的影响，司马迁努力 读书，大大充实了自己的历史知 识。他还四处游历，广交朋友， 积累了大量的历史资料。
父亲的嘱托
司马谈临终之时，泪流满面地拉着
儿子的手说：“我死后，朝廷会让你继
任我的官职的，你千万不要忘记我生平
想要完成的史书哇！”
想象父子分别的情形，此时的司马迁可能会想些 什么呢？说些什么呢？
父亲司马谈担任太史公达三十年 之久，博学多才。司马迁从小受父亲 影响，十岁就去长安读书，十九岁开 始他的游历生活。他到达会稽山，访 大禹的遗迹；到过苏州，眺望范蠡泛 舟的五湖；到达淮阴，访求韩信的故 乡；到过徐州沛县，访问刘邦萧何的 故乡；到过山东，拜访孔子孟子的家 乡。南到湖南，屈原被放逐的地方； 西至甘肃，寻访黄帝问道的地方。
他都听过哪些故事呢？ 周文王被拘禁，写成了《周易》； 孔子周游列国被困，编了一部《春秋》； 屈原遭到放逐，写成了《离骚》； 左丘明眼睛失明，有《国语》传世； 孙膑被剜膝盖骨，编著了《兵法》； 韩非被囚禁于秦，有《说难》《孤愤》
受父亲的影响，司马迁努力 读书，大大充实了自己的历史知 识。他还四处游历，广交朋友， 积累了大量的历史资料。
2.思考并交流：哪些人的死重于泰 山，哪些人的死轻于鸿毛？
3.班级展示。
他想：“人总是要死的，有的重 于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这 样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定 要活下去！我一定要写完这部史书！”
就这样死了，司马迁为什么会想到死呢？
正当他专心致志写作《史记》的时 候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。 原来，司马迁因为替一位将军辩护，得 罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲 愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官
职，你千万不要忘记我生平想要完成的史书
哇！”
想象父子分别的情形，此时的司马迁可能会想些 什么呢？说些什么呢？
司马迁也早已______，他_______ 地说：“______________________。”从此 以后，司马迁____________。
如果司马迁从此以后顺顺利利完成 《史记》，我们就可以说司马迁勤奋写 《史记》了，可是好事多磨，一场飞来 横祸让司马迁受尽苦难，所以课题中的 “发愤”可能还有更深刻的意义，我们 下节课再来深入学习。
司马迁也早已______，他_______ 地说：“______________________。”
牢记父亲的嘱托 司马迁牢记父亲的嘱托，每
天忙着研读历史文献，整理父亲留
下来的史料和自己早年走遍全国搜
集来的资料。
1.“嘱托”能不能换成“嘱咐”？为什么？
2.这句话讲了司马迁的求知过程，它让人不自觉地
自读要求：
（1）读准字音，读通句子；
（2）联系上下文,思考课题中“发愤”的意 思。
拼读生字词：
rù yù 入狱 tān kāi 摊开
kù xíng 酷刑 lì shū 隶书
tài shān 泰山 hào jìn 耗尽
我会读： 入狱 酷刑 摊开 隶书 发愤 游历
泰山 耗尽 嘱托
我会写：
请把生字在家庭作业本上写两遍 yù kù xíng tài tān lì hào
狱酷 刑 泰摊 隶耗
再读课文
生字词学完了，请同学们把它们放回文中， 再把课文默读一遍。
听读一、二自然段，思考：
司马迁为什么要发愤写《史记》？请 小组讨论交流
1、受出生地悠久历史环境影响 2、父亲的影响，努力学习历史 3、完成父亲的遗愿
司马迁是如何努力学习历史的？请画出相关语句
受父亲的影响，司马迁努力 读书，大大充实了自己的历史知 识。他还四处游历，广交朋友， 积累了大量的历史资料。
司马迁发愤写《史记》
谈话交流：
《史记》是 前无古人的著作
“前无古人的著作”还可以用什么词来形容？
巨作 巨著 鸿篇巨制
司马迁发愤写《史记》
回忆课文，思考：
司马迁为什么要发愤写《史记》？
活动一：感受“发愤”之因。 1.自由读第一、二自然段，思考：
司马迁为什么要写《史记》呢？ 2.小组交流。 3.班级展示。
司马迁发愤写《史记》
了解《史记》：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《史记》，我国第一部纪
传体史书，记载了从传说中 的黄帝到汉武帝长达3000年 间的历史。全书52万字，耗 时13年。这部前无古人的著 作几乎耗尽了司马迁毕生的 心血。鲁迅称它是“史家之 绝唱，无韵之《离骚》”。
联想起陆游的一句千古名句： ，
。
嘱托
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
v 司马迁牢记父亲的嘱托，每天 忙着研读历史文献，整理父亲留下 来的史料和自己早年走遍全国搜集 来的资料。
活动二：感悟“发愤”之恨。 1.自由读第三自然段，用“——”画
出司马迁怎么想的句子，用“～～” 画出司马迁怎么做的句子。
英雄的影响
司马迁出生在黄河岸边的龙门。 他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下 呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代 英雄的故事，心里十分激动。
面对滔滔的黄河水，听着英雄们的 故事，司马迁十分激动，他会想些什么 呢？
龙门 龙门是个富有传奇色彩的地方，
大禹曾在此处治水。这里人才辈出， “鲤鱼跃龙门”的传说就起源于龙门 山，这就是司马迁世世代代居住的地 方。黄河历史悠久，黄河水奔腾不息， 华夏民族的文化依着黄河孕育而生。 司马迁的家正好在黄河、龙门之间， 当地名胜古迹很多，流传的英雄故事 也很多。
齐读第二自然段，思考：能否把“嘱托”换成“嘱咐”？
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的 手说：“我死后，朝廷会让你继任我的官职， 你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！” 司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文 献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全 国搜集来的资料。
父亲的嘱托
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子
活动二：理清文脉 1.默读课文，认真思考，试着用
标题形式归纳每个自然段的大意。 2.组内交流。 3.全班展示。
❖ 第一段（1）：积累知识。 ❖ 第二段（2）：牢记父训。 ❖ 第三段（3）：忍辱著书。 ❖第四段（4）：辉煌成就 。
受环境影响，努力学习历史。 牢记嘱托 ，研读整理史料。 飞来横祸 ，忍辱写《史记》。 耗尽心血 ，完成辉煌巨著。
父亲的影响 受父亲的影响，司马迁努力 读书，大大充实了自己的历史知 识。他还四处游历，广交朋友， 积累了大量的历史资料。
父亲的嘱托
司马谈临终之时，泪流满面地拉着
儿子的手说：“我死后，朝廷会让你继
任我的官职的，你千万不要忘记我生平
想要完成的史书哇！”
想象父子分别的情形，此时的司马迁可能会想些 什么呢？说些什么呢？
父亲司马谈担任太史公达三十年 之久，博学多才。司马迁从小受父亲 影响，十岁就去长安读书，十九岁开 始他的游历生活。他到达会稽山，访 大禹的遗迹；到过苏州，眺望范蠡泛 舟的五湖；到达淮阴，访求韩信的故 乡；到过徐州沛县，访问刘邦萧何的 故乡；到过山东，拜访孔子孟子的家 乡。南到湖南，屈原被放逐的地方； 西至甘肃，寻访黄帝问道的地方。
他都听过哪些故事呢？ 周文王被拘禁，写成了《周易》； 孔子周游列国被困，编了一部《春秋》； 屈原遭到放逐，写成了《离骚》； 左丘明眼睛失明，有《国语》传世； 孙膑被剜膝盖骨，编著了《兵法》； 韩非被囚禁于秦，有《说难》《孤愤》
受父亲的影响，司马迁努力 读书，大大充实了自己的历史知 识。他还四处游历，广交朋友， 积累了大量的历史资料。
2.思考并交流：哪些人的死重于泰 山，哪些人的死轻于鸿毛？
3.班级展示。
他想：“人总是要死的，有的重 于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这 样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定 要活下去！我一定要写完这部史书！”
就这样死了，司马迁为什么会想到死呢？
正当他专心致志写作《史记》的时 候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。 原来，司马迁因为替一位将军辩护，得 罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲 愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官
职，你千万不要忘记我生平想要完成的史书
哇！”
想象父子分别的情形，此时的司马迁可能会想些 什么呢？说些什么呢？
司马迁也早已______，他_______ 地说：“______________________。”从此 以后，司马迁____________。
如果司马迁从此以后顺顺利利完成 《史记》，我们就可以说司马迁勤奋写 《史记》了，可是好事多磨，一场飞来 横祸让司马迁受尽苦难，所以课题中的 “发愤”可能还有更深刻的意义，我们 下节课再来深入学习。
司马迁也早已______，他_______ 地说：“______________________。”
牢记父亲的嘱托 司马迁牢记父亲的嘱托，每
天忙着研读历史文献，整理父亲留
下来的史料和自己早年走遍全国搜
集来的资料。
1.“嘱托”能不能换成“嘱咐”？为什么？
2.这句话讲了司马迁的求知过程，它让人不自觉地
自读要求：
（1）读准字音，读通句子；
（2）联系上下文,思考课题中“发愤”的意 思。
拼读生字词：
rù yù 入狱 tān kāi 摊开
kù xíng 酷刑 lì shū 隶书
tài shān 泰山 hào jìn 耗尽
我会读： 入狱 酷刑 摊开 隶书 发愤 游历
泰山 耗尽 嘱托
我会写：
请把生字在家庭作业本上写两遍 yù kù xíng tài tān lì hào
狱酷 刑 泰摊 隶耗
再读课文
生字词学完了，请同学们把它们放回文中， 再把课文默读一遍。
听读一、二自然段，思考：
司马迁为什么要发愤写《史记》？请 小组讨论交流
1、受出生地悠久历史环境影响 2、父亲的影响，努力学习历史 3、完成父亲的遗愿
司马迁是如何努力学习历史的？请画出相关语句
受父亲的影响，司马迁努力 读书，大大充实了自己的历史知 识。他还四处游历，广交朋友， 积累了大量的历史资料。
司马迁发愤写《史记》
谈话交流：
《史记》是 前无古人的著作
“前无古人的著作”还可以用什么词来形容？
巨作 巨著 鸿篇巨制
司马迁发愤写《史记》
回忆课文，思考：
司马迁为什么要发愤写《史记》？
活动一：感受“发愤”之因。 1.自由读第一、二自然段，思考：
司马迁为什么要写《史记》呢？ 2.小组交流。 3.班级展示。