教育学考试资料(1)
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选择填空题
1.在我国封建社会，教
育的主要内容是“四
书”“五经”
2.人的发展的一般规律
是：顺序性；阶段性；
不均衡性；差异性；
互补性。
3.中学生发展的特点：
生理特征：体态聚变、
机能增强、身体素质
提高、性发育成熟；
心理特征：认知能力；
情感；意志；认识过
程和价值观。
4.教育的基本要素有：
教育者；受教育者；
教育措施。
5.“壬寅学制”是我国
近代教育史上第一个
由国家颁布的较完整
的学制体系；
“癸卯学
制”是中国近代教育
史上第一部由国家颁
布并在全国实行的学
制。
6.师生关系的特点：教
育关系；心理关系；
道德关系。良好师
生关系的建立和发展
经历的阶段：初级阶
段；深化阶段；巩固
和发展阶段。
7.教学原则包括：主体
性原则；发展性原则；
创造性地学以致用原
则；因材施教原则。
8.中学设计的程序包
括：目标分析；内容
研究；教学方法的选
择。
9.教学语言技术结构要
素包括：语音、语调、
节奏、速度、响度、
词汇、语法。
10.美国实用主义教育家
杜威在1916年出版
《民主主义与教育》。
1939年，前苏联教育
家凯洛夫的《教育学》
出版。1632年捷克
教育家夸美纽斯的
《大学教论》标志教
育独立成为科学。11.《史记》是最早论述
教育的专著。
12.利托尔偌是教育生存
竞争的本能。
13.原始形态教育：教育
目的的单一性；没有
专门的教育制度；教
育内容的贫乏性；没
有专职的教育人员；
教育方法的单一性。
14.中学课程的文本形式
有：课程计划；课程
标准；教材。
15.课程标准是教育管
理、教材编写、教师
教学、学生学习的依
据。
名词解释
1.教育：指影响人们知识技
能、身心健康、思想品德
和发展的各种活动。
2.人的发展：是指个体从生
命形成到死亡在生理和心
理两方面有规律的变化的
过程。
3.教育目的：是人们对教育
所培养的人的质量规格总
体设想和规定。
4.教育制度：是指一个国家
或地区各级各类教育机构
与组织的体系及各项规定
的总称。
5.教师：是履行教育教学职
责的专业人员，承担教书
育人，培养社会主义事业
建设者和接班人，提高民
族素质的使命。
6.课程：是指各级各类学校
为了实现培养目标而开设
的学科及目标内容、活动、
进程等的总和，它主要体
现在课程计划、课程标准
和教材之中。
7.课程标准：即是教学大纲，
是根据课程计划，以纲要
形式编写的各们课程的目
的目标，的内容范围，实
施原则及方式，结果标准
及结构的指导性文件。
8.教学素质教育：是以提高
民族素质为宗旨的教育。
9.德育：即是教育者按照一
定的社会或阶级的要求，
有目的、有计划、系统地
对受教育者施加思想、政
治和道德影响，通过受教
育者积极的认知、体验、
身体力行，以形成他们的
品德和自我修养能力的教
育活动。
10.教学原则：是指为了有效
地进行教学，根据教育教
学目的，对教学规律的知
识及教学实践提出的教学
工作应当遵循的基本要
求。
11.智育：是教育者有目的、
有计划地向学生传授系统
的科学文化知识技能，发
展学生智力，培养学生能
力的教育活动
12.发展性原则：是指在教学
过程中，师生双方的身心
都必须得到健康的发展。
13.教学设计：是指在进行教
学活动之前，根据教学目
的的要求，运用系统方法，
对参与教学活动的诸多要
素所进行的一种分析和整
体策划的过程。
14.教学模式：指建立在一定
的教育理论基础之上，为
实现特有的教学目的，将
教学的诸多要素以特定的
方式组合成具有相对稳定
的结构，具有不操作性程
序的教学范型。
15.教学技术：是指教师在课
堂教学中，依据教学理论、
运用专业知识和教学经验
等，使学生掌握学科基础
知识、基本技能并受到思
想教育等所采用的一系列
教学行为方式。
16.教学体态语言：是指教师
在课堂上通过手势、姿态
表情等来传达教学信息的
一种语言活动方式。
17.导入技术：是教师在一个
新的教学内容或活动开始
时，引导学生进入学习的
行为方式。
18.讲解技术：是教师利用口
头语言并配合手势，板书
和各种教学媒体阐释事
实，揭示事物本质，引导
学生发展的教学行为方
式。
19.教学原则：是指为了有效
地进行教学，根据教育教
学目的，对教学规律的知
识及教学实践提出的教学
工作应当遵循的基本要
求。
20.课程标准：即是教学大纲，
是根据课程计划，以纲要
形式编写的各们课程的目
的目标，教学的内容范围，
实施原则及方式，结果标
准及结构的指导性文件。
21.教学：即是及时与学生以