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生字认读
尊（zūn)(尊严) 沃（wò）(沃土)
呈（chéng)(呈现)善（shàn)(善 良)
款（kuǎn)(款待) 例（lì）(例子)
瘦（shòu)(瘦小) 喉（hóu）(喉 舌)
僵 （jiāng）（僵硬） 配 （pèi） （许配） 惫 （bèi） （疲惫） 堪 （kān） （堪称） 杰 （jié） （杰出） 捶 （chuí） （捶背）
同学们，假如你就是林林的朋友，你来 帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。
作业布置
1.练习写课后生字。 2.了解拓展阅读中的人物及其成就。 3.朗读并背诵扩展阅读中的名言。
——海卡尔
做选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级 的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他 们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的 手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们 挤进人群，却被一位商人模样的人拦住了去 路。 “小朋友，你想有许多钱吗？”中年商 人低声问道。林林不假思索的说：“当然 了!”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的 文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你 上台说，吃了我们厂出产的‘健脑灵’片学 习才好的，我就给你一百元钱?”“可是我没 吃过这种药啊！我该怎么办？”。林林为难 地问旁边的朋友。
扩展阅读
哈默：美国企业界最具传奇色 彩的人物之一，有人称他是沟 通东西方贸易的“和平使者”， 有人赞他是精通百业的“万能 商人”，更有人惊叹他是有魔 力的“商业精灵”。阿曼 德·哈默，他曾受到列宁的亲 切接见；与赫鲁晓夫、勃列日 涅夫建立了友谊；与利比亚国 王是莫逆之交；与美国总统罗 斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、 尼克松都有密切联系；邓小平 曾亲自邀请他到中国访问
名人名言：
▲要人敬者，必先自敬。
——陶行知
《尊严》课件
这些属于对人物的什么描写？
语言、神态、动作描写
尽管饥饿折磨着年轻人，可他 （ 坚持通过劳动获得实物 ），因为他有（ 尊严 ）
请找出哈默和 杰克逊大叔对话读 一读。
“先生，吃您这么多东西，您有什么 活儿需要我做吗？” “不，我没有什么活儿需要您做。” “先生，那我不能吃您的东西，我不 能不劳动，就得到这些食物！” “我想起来了，我家确实有一些活儿 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 您派活儿。” “不，我现在就做，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西！” “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”
富贵不能淫，贫贱不能移 ,威武不 能屈。 --- 孟子 人不可有傲气，不可无傲骨。 ---徐悲鸿
每一个正直的人都应该维护自己的尊 严。 ---卢梭
尊
严
1979年，应邓小平的 邀请，81岁的哈默成为 第一个乘私人飞机访问 中国的西方企业家，被 邓小平称为“勇敢的 人”。此后，西方石油 公司与中国签订了一系 列经济合作的协议。 1988年，他向中国少年 儿童基金会捐款14万元。
南加州沃尔逊小镇上来了一群逃 难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。 这些逃难的人，显然很久没有吃 到这么好的食物了，他们连一句感谢 的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起 来。
只有一个人例外，这是一 个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻 人。
只有一个人例外，这是个脸 色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
这些是对人物的 什么描写？从中 你体会到什么？
人们送给他的食物,而是执意用自 己的劳动,换取了食物,以自己的言
行维护了个人尊严，赢得了别人的
尊重。
别看他现在什么都没 有，可他百分之百是个富 翁，因为他有尊严！
别看他现在什么都没有，可他 百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 默读课文，从哪些词句看 出哈默是个一无所有的人？用 横线划出；
尊严教学课件
尊严教学课件
目录
CONTENTS
• 尊严概述 • 尊严的来源与表现 • 尊严教育的重要性 • 尊严教育的实施途径与方法 • 尊严教育的挑战与对策 • 总结与展望
01 尊严概述
尊严的定义与内涵
尊严的定义
尊严是指人或事物所具有的庄严 、尊贵、崇高的地位和权利，以 及受到他人或社会的尊重和认可 。
尊严的内涵
自我约束
尊严表现为自我约束和控 制，不做出违背道德和伦 理的行为。
自信自尊
尊严表现为自信和自尊， 对自己的能力和价值有正 确的认识和评价。
尊严的维护
遵守法律
维护尊严首先要遵守法律，不做 出违法乱纪的行为。
注重礼仪
维护尊严要注重礼仪，保持文明礼 貌的态度。
自我提升
维护尊严要不断自我提升，提高自 己的能力和价值。
提高尊严教育效果的对策建议
加强宣传引导
丰富教育资源
通过各种渠道加强对尊严教育的宣传和引 导，提高人们对尊严教育的认识和重视程 度。
积极开发适合不同年龄段、不同需求的尊 严教育教材和资源，提高教育资源的多样 性和丰富性。
创新教学方法
加强师资培训
结合学生的实际情况和需求，采用多种教 学方法和手段，如案例分析、角色扮演、 小组讨论等，提高教学效果和质量。
尊严教育对国家发展的意义
培养高素质公民
尊严教育有助于培养具有自尊、 自信、自律和自强精神的高素质 公民，为国家发展提供人才保障
。
促进社会进步
尊严教育有助于推动社会文明进 步，提高国民素质和社会文明程 度，为国家发展创造良好的社会
环境。
增强国际竞争力
尊严教育有助于提高国民的自尊 心和自信心，增强国家的国际影 响力和竞争力，为国家发展赢得
目录
CONTENTS
• 尊严概述 • 尊严的来源与表现 • 尊严教育的重要性 • 尊严教育的实施途径与方法 • 尊严教育的挑战与对策 • 总结与展望
01 尊严概述
尊严的定义与内涵
尊严的定义
尊严是指人或事物所具有的庄严 、尊贵、崇高的地位和权利，以 及受到他人或社会的尊重和认可 。
尊严的内涵
自我约束
尊严表现为自我约束和控 制，不做出违背道德和伦 理的行为。
自信自尊
尊严表现为自信和自尊， 对自己的能力和价值有正 确的认识和评价。
尊严的维护
遵守法律
维护尊严首先要遵守法律，不做 出违法乱纪的行为。
注重礼仪
维护尊严要注重礼仪，保持文明礼 貌的态度。
自我提升
维护尊严要不断自我提升，提高自 己的能力和价值。
提高尊严教育效果的对策建议
加强宣传引导
丰富教育资源
通过各种渠道加强对尊严教育的宣传和引 导，提高人们对尊严教育的认识和重视程 度。
积极开发适合不同年龄段、不同需求的尊 严教育教材和资源，提高教育资源的多样 性和丰富性。
创新教学方法
加强师资培训
结合学生的实际情况和需求，采用多种教 学方法和手段，如案例分析、角色扮演、 小组讨论等，提高教学效果和质量。
尊严教育对国家发展的意义
培养高素质公民
尊严教育有助于培养具有自尊、 自信、自律和自强精神的高素质 公民，为国家发展提供人才保障
。
促进社会进步
尊严教育有助于推动社会文明进 步，提高国民素质和社会文明程 度，为国家发展创造良好的社会
环境。
增强国际竞争力
尊严教育有助于提高国民的自尊 心和自信心，增强国家的国际影 响力和竞争力，为国家发展赢得
尊严的ppt课件
当每个人都享有尊严时，社会公正得 以实现，各种社会问题也会得到更好 的解决。
一个重视和维护个人尊严的社会，其 文明程度也会得到提升，人们的行为 举止会更加得体和有教养。
尊严有助于减少社会冲突
尊重和维护每个人的尊严可以减少社 会矛盾和冲突，促进社会和谐稳定。
尊严对国际关系的影响
尊严是国际交往的基础
在国际交往中，国家间的相互尊重和尊严是建立良好关系的前提。
尊严与自我意识
尊严与自我意识密切相关，人们通过自我意识和自我价值 感来认识和体验尊严。尊严是个人自主和自我实现的必要 条件，也是个人自由和权利的基础。
尊严与道德价值
尊严被视为道德价值的基础，是人们评价自己和他人的依 据。它强调人的内在价值和尊严，反对任何形式的侮辱、 歧视和压迫。
尊严的心理学定义
01
够提供内在的力量和动力，帮助个体保持积极的心态和行为，应对压力
和逆境。
尊严的社会学定义
尊严的社会学定义
尊严在社会学中被视为个体在社会中的地位和尊重。它是个体在社会中获得平等、自由和 权利的基础，也是社会公正和平等的重要体现。
尊严与社会角色
在社会中，个体的尊严与其社会角色密切相关。不同社会角色的人享有不同的权利和责任 ，尊严的体现也因此有所不同。社会应该尊重每个人的权利和责任，给予每个人应有的尊 重和地位。
尊严是解决国际争端的重要因素
在处理国际争端和冲突时，维护和捍卫国家尊严是促使各方通过和平方式解决争端的重 要动力。
尊严与国家地位和影响力密切相关
一个国家的国际地位和影响力与其是否受到尊重密切相关，而这种尊重往往与国家是否 积极维护和捍卫自身及他国的尊严有关。
03 如何在生活中维护尊严
在面对困境时保持尊严
《尊严》教学课件
学习目标：
1、默读课文，找出文中表现年轻人有尊 严的句子，读一读 ，说说自己的体会。 2、浏览课文，说说对杰克逊大叔的话 “别看他现在什么都没有，可他百分之百 是个富翁，因为他有尊严！”的体会。 3、联系全文，谈一谈什么是“尊严”， 课文的题目为什么叫做“尊严”？
“先生，吃您这么多东西，您有什 么活儿需要我做吗？” “不，我没有什么活儿需要您做。” “先生，那我不能吃您的东西，我 不能不劳动，就得到这些食物！” “我想起来了，我家确实有一些活 儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭， 我再给您派活儿。”
• 尊严 • 捶背 • 例外
喉结 款待 骨瘦如柴
羡慕 惬意
许配 僵硬 逃难
沃尔逊 疲惫不堪
• 狼吞虎咽
饥寒交迫
• 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 • 疲惫不堪：疲劳的不能忍受。 （堪，能忍受。）
默读课文，想一想课文讲了一 个什么故事？
当堂检测： 一、看拼音写词语。 lìwà i chú i bè i kuǎn dà i xǔ pè i zūn yá n ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) píbè i bù kān jiāng yì ng gǔ shòu rú chá i ( ) ( ) ( ) 二、填空。 课文按 顺序，记叙了 年轻时， ， 的故事。
“不，我现在就做，等做完了 您的活儿，我再吃这些东西！” “小伙子，您愿意为我捶捶背 吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。 年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊 大叔捶背。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起 来。
这些逃难的人，显然很久没有 吃到这么好的食物了，他们连一句 感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽 地吃起来。
“先生，那我不能吃您
• 自由读课文，读通读顺。 • 把自己喜欢的段落再读两遍，并 读 wò 肥沃 ng呈现 惫 bè i 疲惫 呈 ché
《尊严》课件
亚蒙 • 哈默 , 1898年生 于美国纽约市，美国西方石 油公司的董事长，是一位颇 具传奇色彩的人物。 在西方，他被称为点石成 金的万能富豪。1956年,哈默 用他在商战中积累的财富， 投资濒临破产的西方石油公 司，并建立了一个石油王国。 到1982年，他的石油公司已 排名世界第八。
1979年，应邓小平 的邀请，81岁的哈默成 为第一个乘私人飞机访 问中国的西方企业家， 被邓小平称为“勇敢的 人”。此后，西方石油 公司与中国签订了一系 列经济合作的协议。 1988年，他向中国少年 儿童基金会捐款2万美元。
谢 谢！
那是一个火热的早晨，太阳火辣辣地"烤"着大地。我和 妈妈上街购物。刚走了不远，我们便看见路旁围了一群人。 就去凑凑热闹。啊！原来是一个双腿残疾的卖艺人！他冒酷 暑，在街旁拉二胡。我的心被震动了：一个残疾的人，都可 以坐在家里享受国家的求助，为何还要来卖艺呢？想到这里， 我向妈妈要了两元钱，和其他人一样，轻轻放在了碗里，就 走了。刚走不远，我们就看见了一个乞丐，他身强力壮，穿 着一件破衣裳，手拿着碗，向人乞讨。我和妈妈感到讨厌。 我想：这个乞丐一点自尊心都没有，刚才那个卖艺人就在他 旁边，难道他自身缺陷会比卖艺人严重吗？想着想着，那个 乞丐又来向我们乞讨，我头也不回地走开了…… 在回家的路上，我问妈妈："为什么那个乞丐不像卖艺人 那样，用劳动换取所得呢？""社会就是这样，既然有愿劳动 的人，也就有不愿干活的人。"妈妈说。我气那些乞丐，气 他们没有尊严，可又有什么办法呢？
杰克逊
“我想起来了，
我家确实有一些
活儿需要您帮忙。 不过，等您吃过 饭，我再给您派 活儿。”
人物神态和语言描写
哈默
“不，我现在 就做，等做完了 您的活儿，我再 吃这些东西！” 年轻人站起来说。
沪教版四年级语文下册《尊严 1》PPT课件
yàn qiè jiāng 狼吞虎咽 狼吞虎咽 惬意 僵硬
疲惫： 疲惫： 惬意： 惬意： 羡慕： 羡慕： 狼吞虎咽： 狼吞虎咽：
疲惫：非常疲乏。 疲惫：非常疲乏。 惬意： 满意，称心，舒服。 惬意： 满意，称心，舒服。 羡慕： 看见别人有某种长处、好处或 羡慕： 看见别人有某种长处、 有利条件而希望自己也有。 有利条件而希望自己也有。 狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样。 狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样。 形容迅速而大口地吞吃。 形容迅速而大口地吞吃。
沪教版四年级语文下册第八单元
尊 严
你知道什么是尊严吗？ 你知道什么是尊严吗？
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是拒绝乞讨。 尊严， 尊严 ， 就是以自尊赢得别人的尊 人必自敬，然后人敬之。 敬。 人必自敬，然后人敬之。
自读课文， 自读课文，想一想课文了一个什么 故事？ 故事？
读读写写
bèi kān 疲惫不堪 pǔ chéng ǔ 朴实 呈现
编排课本 剧，分角色演 读。
事实证明了杰克逊大叔的话是 对的， 他果然是事业上的成功者 。 对的 ， 他果然是事业上的成功者。 学习了课文， 学习了课文 ， 你现在想对哈默先生 说些什么？ 说些什么？
这个年轻人的目光顿时灰暗了， 这个年轻人的目光顿时灰暗了， 他的喉结上下动了动， 先生， 他的喉结上下动了动，说：“先生， 那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！ 就得到这些食物！”
这个年轻人的目光顿时灰暗了， 这个年轻人的目光顿时灰暗了， 他的喉结上下动了动， 先生， 他的喉结上下动了动，说：“先生， 那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！ 就得到这些食物！” 灰暗，暗淡之意。 灰暗，暗淡之意。年轻人的目光是在 听到大叔的回答——“不，我没有什么活 听到大叔的回答 不 儿需要您做”之后作出的反应。 儿需要您做”之后作出的反应。接着他用 朴实而坚定的话语“我不能不劳动， 朴实而坚定的话语“我不能不劳动，就得 到这些食物！ 尊严”作出了诠释。 到这些食物！”为“尊严”作出了诠释。 可见年轻人这种在极度饥饿的情况下， 可见年轻人这种在极度饥饿的情况下，在 食物面前不失尊严的高贵品质。 食物面前不失尊严的高贵品质。
7《尊严》(完美版)PPT课件
同学们能用“不能不···就···” 来造句吗？
2021
请找出年轻人和杰克逊 大叔对话读一读。并有感情 地跟同桌分角色进行对话练
习。
2021
从这些
“先生，吃您这么多东西，您有什么 对话中你体
活儿需要我做吗？”
会到什么？
“不，我没有什么活儿需要您做。”
“先生，那我不能吃您的东西，我不 能不劳动，就得到这些食物！”
饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送 给他的食物,而是执意用自己的劳动 ,换取了食物,赢得了做人的尊严。
2021
第一段（第1自然段）：善良的 杰克逊在一个寒冷的冬天热情款 待一群难民。
第二段（第2至6自然段）：年轻 人哈默在饥饿面前不失尊严，深 得杰克逊大叔的钦佩，并把女儿 许配给他。
2021
第三段（第7自然段）：20 年后，这个年轻人成了富 翁，揭示了文章的主人公。
请你找 出相关的词 语、句子。
2021
目的：强调年轻人 的与众不同，因为 他拥有可贵的尊严。
2021
他是一个怎样的人？
自尊 自爱 自强
2021
杰克逊对女儿说：“别看他现在什
么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。 你怎么理解杰克逊的话？
“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个 一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这 里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人， 而是指拥有尊贵的人格的人。哈默不因穷困潦倒而自悲、 向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳， 只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一 点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭 他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个 懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说 明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
2021
请找出年轻人和杰克逊 大叔对话读一读。并有感情 地跟同桌分角色进行对话练
习。
2021
从这些
“先生，吃您这么多东西，您有什么 对话中你体
活儿需要我做吗？”
会到什么？
“不，我没有什么活儿需要您做。”
“先生，那我不能吃您的东西，我不 能不劳动，就得到这些食物！”
饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送 给他的食物,而是执意用自己的劳动 ,换取了食物,赢得了做人的尊严。
2021
第一段（第1自然段）：善良的 杰克逊在一个寒冷的冬天热情款 待一群难民。
第二段（第2至6自然段）：年轻 人哈默在饥饿面前不失尊严，深 得杰克逊大叔的钦佩，并把女儿 许配给他。
2021
第三段（第7自然段）：20 年后，这个年轻人成了富 翁，揭示了文章的主人公。
请你找 出相关的词 语、句子。
2021
目的：强调年轻人 的与众不同，因为 他拥有可贵的尊严。
2021
他是一个怎样的人？
自尊 自爱 自强
2021
杰克逊对女儿说：“别看他现在什
么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。 你怎么理解杰克逊的话？
“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个 一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这 里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人， 而是指拥有尊贵的人格的人。哈默不因穷困潦倒而自悲、 向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳， 只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一 点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭 他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个 懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说 明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
《尊严》优质公开课课件 (14)
尊
严
要求：
1、自由轻声地朗读课文，读准字音、读
通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2、用自己的话说一说这篇课文主要讲了 一个什么样的故事。
wò chéng zūn 尊严 沃尔逊 面呈菜色 bèi kān shàn kuǎn 疲惫不堪 善良 款待 lì shòu 狼吞虎咽 例外 骨瘦如柴 hóu jié chuí 杰克逊 喉结 捶背 jiāng pèi 僵硬 许配 逃难
对比
目的：强调年轻人的 与众不同，因为他拥有 可贵的尊严。
“别看他现在什么都没 有，可他百分之百是个富 翁，因为他有尊严！”
别看他现在什么都没有，
现在没有 没有 ， ,
没有
.
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
他具有
具有 具有 ， 。
，
别看他现在没有（ ），没有 （ ），也没有（ ）， 可他百分之百是个富翁，因为他拥 有（ ），以及别人对他的 （ ）。
他仰起头问：“先生， 吃您这么多东西，您有什么 活儿需要我做吗？”
他仰起头问：“先生， 吃您这么多东西，您有什么 活儿需要我做吗？”
这个年轻人的目光顿时 灰暗了，他的喉结上下动了 动，说：“先生，那我不能吃 您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！”
这个年轻人的目光顿时 灰暗了，他的喉结上下动了 动，说：“先生，那我不能吃 您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！”
亚蒙 • 哈默 , 1898年生于美国 纽约市，美国西方石油公司的董事长， 是一位颇具传奇色彩的人物。 在西方，他被称为点石成金的万 能富豪。1956年,哈默用他在商战中 积累的财富，投资濒临破产的西方石 油公司，并建立了一个石油王国。到 1982年，他的石油公司已排名世界第 八。
严
要求：
1、自由轻声地朗读课文，读准字音、读
通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2、用自己的话说一说这篇课文主要讲了 一个什么样的故事。
wò chéng zūn 尊严 沃尔逊 面呈菜色 bèi kān shàn kuǎn 疲惫不堪 善良 款待 lì shòu 狼吞虎咽 例外 骨瘦如柴 hóu jié chuí 杰克逊 喉结 捶背 jiāng pèi 僵硬 许配 逃难
对比
目的：强调年轻人的 与众不同，因为他拥有 可贵的尊严。
“别看他现在什么都没 有，可他百分之百是个富 翁，因为他有尊严！”
别看他现在什么都没有，
现在没有 没有 ， ,
没有
.
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
他具有
具有 具有 ， 。
，
别看他现在没有（ ），没有 （ ），也没有（ ）， 可他百分之百是个富翁，因为他拥 有（ ），以及别人对他的 （ ）。
他仰起头问：“先生， 吃您这么多东西，您有什么 活儿需要我做吗？”
他仰起头问：“先生， 吃您这么多东西，您有什么 活儿需要我做吗？”
这个年轻人的目光顿时 灰暗了，他的喉结上下动了 动，说：“先生，那我不能吃 您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！”
这个年轻人的目光顿时 灰暗了，他的喉结上下动了 动，说：“先生，那我不能吃 您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！”
亚蒙 • 哈默 , 1898年生于美国 纽约市，美国西方石油公司的董事长， 是一位颇具传奇色彩的人物。 在西方，他被称为点石成金的万 能富豪。1956年,哈默用他在商战中 积累的财富，投资濒临破产的西方石 油公司，并建立了一个石油王国。到 1982年，他的石油公司已排名世界第 八。
人教课标版小学四年级语文下册 7 尊严 课件
“先生，吃您这么多这 么多东西，您有什么活儿需 要我做吗？‛ ‚先生，那我不能吃您 的东西，我不能不劳动，就 得到这些食物！‛ ‚不，我现在就做，等 做完了您的活，我再吃这些 东西。‛
年轻人狼吞虎咽地吃起来。 别看他现在什么都没有，可他百 分之百是个富翁，因为他有尊严！
二十多年后，这个年轻人果然取 得了巨大的成功。他就是石油大王哈 默。
哈默：1898年生于美国纽约，美国西方石油公司的董 事长，是一位颇具传奇色彩的人物。到1982年，他的石油 公司已排名世界第八。邓小平曾亲自邀请他到中国访问。 1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和 好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸 引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究 竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样的人拦 住了：‚小朋友，你想有许多钱吗？‛中年商人低声 问道。林林不假思索的说：‚当然了！那我给你一个 赚钱的机会。‛‚看你长的文文静静，是一名学习很 好的孩子。只要你上台说：吃了我们厂出产的‘健脑 灵片’学习才好的，我就给你一百元钱?”可是我没吃 过这种药啊！我该怎么办？，林林为难地问旁边的朋 友。
一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难 的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人， 家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有 吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说， 就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻 人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问： ‚先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？‛杰克 逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么 做。于是他回答：‚不，我没有什么活儿需要您做。‛
《尊严》PPT课件
骨瘦如柴的年轻人。
只有，说明别无他人，仅此一个。这一 句是对年轻人的外貌描写。虽然只一句话， 但一个营养不良、“骨瘦如柴”的年轻人 的形象却给读者留下了深深的印象。可见， 他是多么需要食物啊。
11
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的喉结上下动了动，说：“先生，那 我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！”
12
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结 上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的 东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
灰暗，暗淡之意。年轻人的目光是在听到大叔 的回答——“不，我没有什么活儿需要您做”之 后作出的反应。接着他用朴实而坚定的话语 “我不能不劳动，就得到这些食物！”为“尊 严”作出了诠释。可见年轻人这种在极度饥饿 的情况下，在食物面前不失尊严的高贵品质。
狼吞虎像咽狼：、虎吞咽食物一样。形容迅 速而大口地吞吃。
6
阅读提示
1．课文主要讲了一件什么事？ 2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语
言的句子，想一想，从年轻人的表现里， 你体会到了什么？
7
8
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的 开关按键来实现功能的一种设计方式。
16
13
齐读课文最后一个自然段。
问题： 这个年轻人是谁？他为什么会从一无所
有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的 财富呢？
14
杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。
15
杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。
“什么都没有”和“百分之百是个富 翁”形成了鲜明的对比。“因为他有 尊严”道出了“尊严”的可贵。这是 杰克逊对哈默的由衷的赞赏。
只有，说明别无他人，仅此一个。这一 句是对年轻人的外貌描写。虽然只一句话， 但一个营养不良、“骨瘦如柴”的年轻人 的形象却给读者留下了深深的印象。可见， 他是多么需要食物啊。
11
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的喉结上下动了动，说：“先生，那 我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！”
12
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结 上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的 东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
灰暗，暗淡之意。年轻人的目光是在听到大叔 的回答——“不，我没有什么活儿需要您做”之 后作出的反应。接着他用朴实而坚定的话语 “我不能不劳动，就得到这些食物！”为“尊 严”作出了诠释。可见年轻人这种在极度饥饿 的情况下，在食物面前不失尊严的高贵品质。
狼吞虎像咽狼：、虎吞咽食物一样。形容迅 速而大口地吞吃。
6
阅读提示
1．课文主要讲了一件什么事？ 2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语
言的句子，想一想，从年轻人的表现里， 你体会到了什么？
7
8
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的 开关按键来实现功能的一种设计方式。
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13
齐读课文最后一个自然段。
问题： 这个年轻人是谁？他为什么会从一无所
有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的 财富呢？
14
杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。
15
杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。
“什么都没有”和“百分之百是个富 翁”形成了鲜明的对比。“因为他有 尊严”道出了“尊严”的可贵。这是 杰克逊对哈默的由衷的赞赏。
7、《尊严》课件
这个年轻人的目光顿时灰 暗了，他的喉结上下动了动， 暗了，他的喉结上下动了动， 说：“先生，那我不能吃您的 先生， 东西，我不能不劳动， 东西，我不能不劳动，就得到 这些食物！ 这些食物！”
这个年轻人的目光顿时灰暗了， 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的喉结上下动了动， 的喉结上下动了动，想： 说：“先生，那我不能吃您的东西，我 先生，那我不能吃您的东西， 不能不劳动，就得到这些食物！ 不能不劳动，就得到这些食物！” ,
一个寒冷的冬天， 一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群 逃难的人， 逃难的人，他们 ， 只有 。 杰克逊大叔 ， 最终， 最终， 。
这些逃难的人， 这些逃难的人，显然很久没有吃到 这么好的食物了， 这么好的食物了，他们连一句感谢的话 也顾不上说， 狼吞虎咽地吃起来。 也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 狼吞虎咽地吃起来
阅读提示： 阅读提示：
默读课文的2——5自然段，想一想， 默读课文的2——5自然段，想一想， 从描写年轻人外貌、语言、神态、动作 从描写年轻人外貌、语言、神态、 的词句中，你体会到什么了？ 的词句中，你体会到什么了？
只有一个人例外， 只有一个人例外，这是一个 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 当镇长杰克逊大叔将食物送到他 面前时，他仰起头， 先生， 面前时，他仰起头，问: “先生， 吃您这么多东西， 吃您这么多东西，您有什么活儿 需要我 目光灰暗 先生，吃您这么多东西， （1）“先生，吃您这么多东西，您有什么活 需要我做吗？ 需要我做吗？” 先生，那我不能吃您的东西， （2）“先生，那我不能吃您的东西，我不能 语言 不劳动，就得到这些食物！ 不劳动，就得到这些食物！” 我现在就做，等做完了您的活儿， （3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西！ 我再吃这些东西！” 动作 仰起头 喉结上下动了动 站起来 蹲 捶 吃
《尊严》基于课标课件
《尊严》基于课标课 件
• 尊严的定义与重要性 • 《尊严》课程的目标与内容 • 《尊严》课程的核心概念 • 《尊严》课程的实践与应用 • 《尊严》课程的挑战与未来发展
目录
Part
01
尊严的定义与重要性
尊严的定义
个人价值
尊严是指个人在社会、家庭 和生活中所受到的尊重和认 可，体现了个人的价值。
自我认同
尊严的未来发展趋势
Hale Waihona Puke 多元化和个性化的教学内容未来的《尊严》课程将更加注重内容的多元化和个性化，以满足 不同学生的需求和发展。
互动和实践性的教学方法
将更多地采用互动和实践性的教学方法，如小组讨论、角色扮演、 案例分析等，以提高学生的学习效果和积极性。
综合性的评价体系
未来的评价体系将更加注重学生的实际应用能力和创新思维，采用 多种评价方式，如作品评定、口头表达、自我评价等。
如何应对尊严的挑战并推动其发展
加强课程建设和教学资源开发
01
投入更多的资源用于课程建设和教学资源开发，以丰富课程内
容和提高教学质量。
创新教学方法和手段
02
积极探索和创新教学方法和手段，如混合式教学、在线教学等，
以提高教学效果和学生学习体验。
完善评价体系
03
建立更加科学、全面的评价体系，注重学生的实际应用能力和
创新思维的培养，促进学生的全面发展。
THANKS
感谢您的观看
尊严是个人对自己身份、 能力和价值的认同，是个 人自尊心的重要体现。
人格尊严
尊严是指人作为社会成员所应 享有的最基本权利和尊严，包 括生命权、自由权、财产权等 。
尊严的重要性
STEP 01
社会和谐
• 尊严的定义与重要性 • 《尊严》课程的目标与内容 • 《尊严》课程的核心概念 • 《尊严》课程的实践与应用 • 《尊严》课程的挑战与未来发展
目录
Part
01
尊严的定义与重要性
尊严的定义
个人价值
尊严是指个人在社会、家庭 和生活中所受到的尊重和认 可，体现了个人的价值。
自我认同
尊严的未来发展趋势
Hale Waihona Puke 多元化和个性化的教学内容未来的《尊严》课程将更加注重内容的多元化和个性化，以满足 不同学生的需求和发展。
互动和实践性的教学方法
将更多地采用互动和实践性的教学方法，如小组讨论、角色扮演、 案例分析等，以提高学生的学习效果和积极性。
综合性的评价体系
未来的评价体系将更加注重学生的实际应用能力和创新思维，采用 多种评价方式，如作品评定、口头表达、自我评价等。
如何应对尊严的挑战并推动其发展
加强课程建设和教学资源开发
01
投入更多的资源用于课程建设和教学资源开发，以丰富课程内
容和提高教学质量。
创新教学方法和手段
02
积极探索和创新教学方法和手段，如混合式教学、在线教学等，
以提高教学效果和学生学习体验。
完善评价体系
03
建立更加科学、全面的评价体系，注重学生的实际应用能力和
创新思维的培养，促进学生的全面发展。
THANKS
感谢您的观看
尊严是个人对自己身份、 能力和价值的认同，是个 人自尊心的重要体现。
人格尊严
尊严是指人作为社会成员所应 享有的最基本权利和尊严，包 括生命权、自由权、财产权等 。
尊严的重要性
STEP 01
社会和谐
《尊严》ppt课件
近现代尊严观念演变
尊严与平等观念
尊严与自尊
近现代以来，随着平等观念的普及， 尊严逐渐从等级制度中解脱出来，成 为人人享有的权利。
近现代心理学和哲学开始关注个体的 自尊心，认为尊严不仅来自社会的认 可，更来自个人的自我认同。
尊严与人权
尊严被视为人权的重要组成部分，国 际法和国内法纷纷对保护人的尊严作 出规定。
02
尊严历史渊源与发展
古代尊严观念及表现
01
02
03
尊严与等级制度
在古代社会，尊严往往与 等级制度紧密相连，不同 等级的人享有不同的尊严 。
尊严与礼仪
古代礼仪制度体现了对尊 严的维护，人们通过遵循 礼仪规范来彰显自己的身 份和地位。
尊严与道德
古代思想家强调尊严与道 德的内在联系，认为尊严 是建立在良好道德品质基 础之上的。
提升个人素质
通过教育、培训和实践，提高个人的知识水平、 道德品质和职业素养，形成健全的人格和积极向 上的态度。
培养个人能力
注重培养个人的学习能力、创新能力、沟通能力 和解决问题的能力，以应对不断变化的社会环境 和挑战。
塑造良好形象
注意个人形象的塑造，包括仪表、言谈举止等方 面，展现出自信、自尊和自强的精神风貌。
道德要求
尊严是道德的核心内容之一，要求 人们在社会生活中相互尊重、关爱 他人，形成良好的社会风尚。
尊严与自由、平等关系
与自由的关系
尊严是自由的前提和基础。只有保障人的尊严，才能实现真正的自由。自由不 仅意味着行动上的自主，更包括精神上的独立和自尊。
与平等的关系
尊严与平等紧密相连。平等是尊严的重要体现，每个人都应享有平等的权利和 机会，不受歧视和压迫。同时，维护尊严也需要平等的环境和社会支持。
《尊严》课件
每个人在世上都希望活得有尊严，请你 说说你对尊严的理解？
分享感受，升华感情（一）
生：
活得有价值、为别人服务、努力学习、 关心他人、有孝心、用勤奋获得荣誉等。 师： 用心上好每一堂课，赢得你们的喜欢和 爱戴，我觉得就很有尊严
分享感受，升华感情（二）
只有尊重自己，尊重他人，才会有尊严；只 有树立起真正的尊严，一个人，一个民族， 一个国家，才会有真正的希望！下面请全体 起立，让我们在庄严而神圣的国歌声中一起 感受民族富强带给我们的做为一个中国人的 自豪与尊严吧！
阿曼德·哈默
哈默是个了不起的人物，他的全名是阿曼 德·哈默。他是美国企业界最具传奇色彩的人 物。上大学时，成功经营一家药厂，成为美 国第一位在校的百万富翁，他是商业界传奇 人物，不论经营什么都能取得成功，因此被 称为“经营之神”“幸运之神”。
尊
严
词语过关（一）读一读
沃尔逊 尊严 例外 杰克逊 善良 喉结 许配 捶背 僵硬 款待 赞赏 喉结
体会 “先生，那我不能吃您的东西，我不 杰克逊 能不劳动，就得到这些食物！” 的善良 “我想起来了，我家确实有一些活儿 和哈默 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 不肯接 您派活儿。” 受施舍 “不，我现在就做，等做完了您的活儿 的坚决 态度。 ，我再吃这些东西！” “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”
同是狼吞虎咽，年轻人和这些逃难 的人有什么不同？
1）这些逃难的人，显然很久没有 吃到这么好的食物了，他们连一句 感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽 地吃起来。
2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后 ，立刻狼吞虎咽地吃起来。
逃难人：十分饥饿，因此一句感谢 的话都顾不上说，狼吞虎咽。
年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了 哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默 之前不肯接受食物的精神之可贵，即使 到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活 再吃饭。这正是他尊严之体现。
分享感受，升华感情（一）
生：
活得有价值、为别人服务、努力学习、 关心他人、有孝心、用勤奋获得荣誉等。 师： 用心上好每一堂课，赢得你们的喜欢和 爱戴，我觉得就很有尊严
分享感受，升华感情（二）
只有尊重自己，尊重他人，才会有尊严；只 有树立起真正的尊严，一个人，一个民族， 一个国家，才会有真正的希望！下面请全体 起立，让我们在庄严而神圣的国歌声中一起 感受民族富强带给我们的做为一个中国人的 自豪与尊严吧！
阿曼德·哈默
哈默是个了不起的人物，他的全名是阿曼 德·哈默。他是美国企业界最具传奇色彩的人 物。上大学时，成功经营一家药厂，成为美 国第一位在校的百万富翁，他是商业界传奇 人物，不论经营什么都能取得成功，因此被 称为“经营之神”“幸运之神”。
尊
严
词语过关（一）读一读
沃尔逊 尊严 例外 杰克逊 善良 喉结 许配 捶背 僵硬 款待 赞赏 喉结
体会 “先生，那我不能吃您的东西，我不 杰克逊 能不劳动，就得到这些食物！” 的善良 “我想起来了，我家确实有一些活儿 和哈默 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 不肯接 您派活儿。” 受施舍 “不，我现在就做，等做完了您的活儿 的坚决 态度。 ，我再吃这些东西！” “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”
同是狼吞虎咽，年轻人和这些逃难 的人有什么不同？
1）这些逃难的人，显然很久没有 吃到这么好的食物了，他们连一句 感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽 地吃起来。
2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后 ，立刻狼吞虎咽地吃起来。
逃难人：十分饥饿，因此一句感谢 的话都顾不上说，狼吞虎咽。
年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了 哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默 之前不肯接受食物的精神之可贵，即使 到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活 再吃饭。这正是他尊严之体现。
《尊严》课件
一、下列词语中有四对反义词，请你把他们抄 写在下面的括号中。 批评 巨大 身强力壮 狼吞虎咽 微小 赞赏 细嚼慢咽 骨瘦如柴 （ 身强力壮 ）——（骨瘦如柴 ）
（ 狼吞虎咽 ）——（细嚼慢咽 ） （ 批 评 ）——（ 赞 赏 ） （ 巨 大 ）——（ 微 小 ）
课外延伸
二、选词填空
竟然 显然 果然 显然 １、他（ ）是累极了，一沾床就睡着了。 果然 ２、爸爸本身就是天气预报，昨天他喊腰酸，今天（ ） 就下雨了。 竟然 ３、这样宏伟的建筑，（ ）只用十个月的时间就完成了。 欣赏 观赏 赞赏 ４、杰克逊大叔十分（赞赏）地望着这位年轻人，知道 他是一个有尊严的人。 ５、老师很（欣赏 ）我的绘画作品，还鼓励我要继续加油。 ６、昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前 来（ 观赏 ）。
字词学习
nàn 逃难
nán 难过
难
liánɡ liànɡ 思量 重量 yān 咽喉
量
yè yàn 呜咽 狼吞虎咽
咽
课文探究
主要内容: 短文主要写一个逃难的年轻人,
在饥肠辘辘的情况下,没有接受人
们送给他的食物,而是执意用自己 的劳动,换取了食物,赢得了做人的
尊严。
课文探究
南加州沃尔逊小镇上来了一群逃 难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。 这些逃难的人，显然很久没有吃 到这么好的食物了，他们连一句感谢 的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起 来。
第 7课
尊严
课文导入
字词学习
课文探究
课外延伸
作业布置
课文导入
李雪峰，河南南阳西峡县人，
生于1967年，中国作家协会会 员、中国民间文艺家协会会员、 中国散文学会会员，河南省作家协会会 员，中国文字著作权协会会员，《读者》 第一届、第二届签约作家，《意林》、 《格言》等杂志签约作家，报刊专栏作 家，国家版权中心签约作家。 《尊 严》、《生命的林子》《爱的力学》被 选入小学《语文》课本。
7《尊严》课件
别看他现在什么都没 有，可他百分之百是个富 因为他有尊严！ 翁，因为他有尊严！
1898年生 亚蒙 • 哈默 , 1898年生 于美国纽约市， 于美国纽约市，美国西方石 油公司的董事长， 油公司的董事长，是一位颇 具传奇色彩的人物。 具传奇色彩的人物。 在西方， 在西方，他被称为点石成 金的万能富豪。1956年 金的万能富豪。1956年,哈默 用他在商战中积累的财富， 用他在商战中积累的财富， 投资濒临破产的西方石油公 并建立了一个石油王国。 司，并建立了一个石油王国。 1982年 到1982年，他的石油公司已 排名世界第八。 排名世界第八。
小组交流学习情况：赞同、补充、 小组交流学习情况：赞同、补充、
争议。 争议。
这些逃难的人， 这些逃难的人，显然很久没 有吃到这么好的食物了， 有吃到这么好的食物了，他们连 一句感谢的话也顾不上说， 一句感谢的话也顾不上说，就狼 吞虎咽地吃起来。 吞虎咽地吃起来。 只有一个人例外，这是一 只有一个人例外， 只有一个人例外， 例外 个脸色苍白、 个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻 人。
同是狼吞虎咽， 同是狼吞虎咽，年轻人和这些逃难的人 有什么不同？ 有什么不同？ 1）这些逃难的人，显然很久没有吃到 这么好的食物了，他们连一句感谢的 话也顾不上说，就狼吞虎咽 狼吞虎咽地吃起来。 狼吞虎咽 2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立 刻狼吞虎咽 狼吞虎咽地吃起来。 狼吞虎咽
这些逃难的人， 这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食 物了，他们连一句感谢的话也顾不上说， 物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就 狼吞虎 地吃起来。 咽地吃起来。
1979年 1979年，应邓小平的 邓小平的 邀请，81岁的哈默成为 邀请，81岁的哈默成为 第一个乘私人飞机访问 中国的西方企业家， 中国的西方企业家，被 邓小平称为“ 邓小平称为“勇敢的 此后， 人”。此后，西方石油 公司与中国签订了一系 列经济合作的协议。 列经济合作的协议。 1988年 1988年，他向中国少年 儿童基金会捐款2万美元。 儿童基金会捐款2万美元。
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想：课文讲了哈默的一件什么事？
主要内容: 短文主要写一个逃难的年轻人,在
饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送 给他的食物,而是执意用自己的劳动, 换取了食物,赢得了做人的尊严。
（齐读） 别看他现在什么都没 有，可他百分之百是个富 翁，因为他有尊严！
（齐读）别看他现在什么都没有，可他百 分之百是个富翁，因为他有尊严！
1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西， 您有什么活儿需要我做吗？”
2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，这人他些物的属的喉于什对么 结上下动了动，说：“先生，我不能描吃写您？的 东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西！”
语言、神态、动作描写 尽管饥饿折磨着年轻 人，可他（ 坚持通过劳动获得食物），因为 他有（ 尊严 ）。
尊 严
zūn wò ❖尊严 沃尔逊
chéng 面呈菜色
bèi kān shàn ❖疲惫不堪 善良
kuǎn 朴实 款待
❖狼吞虎咽
lì 例外
shòu 骨瘦如柴
jié
hóu
chuí
❖j杰iān克逊 ❖ 僵g 硬
喉结
pèi 许配
赞赏 逃难
捶背
nàn nán 逃难 难过 难
liánɡ liànɡ 思量 重量 量
这个年轻人的 目光顿时灰暗了，他 的 喉结上下动了动 ，说：“先生，那我不 能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些 食物！”
这个年轻人说：“先生，那我不能吃您 的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
为什么“年轻人的目光顿时灰暗”了？
因为他坚持通过劳动获取食物，没有什 么可做的就代表着他将继续挨饿。
别看他现在没有（ 金钱 ），没 有（ 地位 ），也没有（ 权力），可 他百分之百是个富翁，因为他拥有 （ 尊严），以及别人对他的 （ 尊重 ）。
为了表现哈默的高尚品质，作者通 过对人物进行了以下几方面的描写。
❖1、外貌描写 ❖2、语言描写 ❖3、动作描写 ❖4、神态描写
请你找出 相关的词语读 一读。
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
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默读课文，从哪些词句看 出哈默是个一无所有的人？用 横线划出；
从哪些词句看出哈默是个 有尊严的人？用波浪线划出。
南加州沃尔逊小镇上来了一群逃 难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。
这些逃难的人，显然很久没有吃 到这么好的食物了，他们连一句感谢 的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起 来。
只有一个人例外，这是一 个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻 人。
双重否定句
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不 劳动，就 得到这些食物！”
“先生，那我不能吃您的东西，我要用劳 动，来得到这些食物。” 肯定句
请找出年轻人 和杰克逊大叔对话 读一读。
从这些
（齐读）“先生，吃您这么多东西，您有什么 对话中你体
活儿需要我做吗？”
会到什么？
“不，我没有什么活儿需要您做。”
“先生，那我不能吃您的东西，我不 能不劳动，就得到这些食物！”
“我想起来了，我家确实有一些活儿 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 您派活儿。”
体会 杰克逊 的善良 和哈默 不肯接 受施舍
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，的坚决
我再吃这些东西！”
态度。
“虎咽，年轻人和这些逃难 的人有什么不同？
只有一个人例外，这是个脸 色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
这些是对人物的 什么描写？从中 你体会到什么？
这句话是对年轻人的—外—貌——描写，从这里我们
非常疲惫 知道这是一个—非——常—饥—饿———的年轻人。
❖ 从以上的描写我们可以看出年轻 人是一无所有的，可他百分之百是个 富翁，因为他有尊严。从哪些描写看 出他有尊严？
外貌描写
脸色苍白、骨瘦如柴
神态描写
目光灰暗
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学习永远不晚。 JinTai College
动作描写
仰起头 问 喉结上下动了动 站起来 蹲下了 捶背 吃起来
语言描写
1.“先生，吃您这么多东西，您 有什么活儿需要我做吗？”
对比
目的：强调年轻人的 与众不同，因为他拥有 可贵的尊严。
杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。 你怎么理解杰克逊的话？
“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个 一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这 里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人， 而是指拥有尊贵的人格的人。哈默不因穷困潦倒而自悲、 向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳， 只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一 点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭 他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个 懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说 明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
1）这些逃难的人，显然很久没有 吃到这么好的食物了，他们连一句 感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽 地吃起来。
2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后， 立刻狼吞虎咽地吃起来。
逃难人：十分饥饿，因此一句感谢 的话都顾不上说，狼吞虎咽。
年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了 哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默 之前不肯接受食物的精神之可贵，即使 到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活 再吃饭。这正是他尊严之体现。
yān yè yàn 咽喉 呜咽 狼吞虎咽 咽
疲惫不堪： 惬意： 羡慕： 狼吞虎咽：
疲惫不堪：非常疲乏，不能忍受。
惬意：满意，称心，舒服。
羡慕看：见别人有某种长处、好处或有 利条件而希望自己也有。
狼吞虎像咽狼：、虎吞咽食物一样。形容 迅速而大口地吞吃。
自读课文： 读：读准字音，读通课文 难读的句子多读几遍。
主要内容: 短文主要写一个逃难的年轻人,在
饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送 给他的食物,而是执意用自己的劳动, 换取了食物,赢得了做人的尊严。
（齐读） 别看他现在什么都没 有，可他百分之百是个富 翁，因为他有尊严！
（齐读）别看他现在什么都没有，可他百 分之百是个富翁，因为他有尊严！
1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西， 您有什么活儿需要我做吗？”
2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，这人他些物的属的喉于什对么 结上下动了动，说：“先生，我不能描吃写您？的 东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西！”
语言、神态、动作描写 尽管饥饿折磨着年轻 人，可他（ 坚持通过劳动获得食物），因为 他有（ 尊严 ）。
尊 严
zūn wò ❖尊严 沃尔逊
chéng 面呈菜色
bèi kān shàn ❖疲惫不堪 善良
kuǎn 朴实 款待
❖狼吞虎咽
lì 例外
shòu 骨瘦如柴
jié
hóu
chuí
❖j杰iān克逊 ❖ 僵g 硬
喉结
pèi 许配
赞赏 逃难
捶背
nàn nán 逃难 难过 难
liánɡ liànɡ 思量 重量 量
这个年轻人的 目光顿时灰暗了，他 的 喉结上下动了动 ，说：“先生，那我不 能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些 食物！”
这个年轻人说：“先生，那我不能吃您 的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
为什么“年轻人的目光顿时灰暗”了？
因为他坚持通过劳动获取食物，没有什 么可做的就代表着他将继续挨饿。
别看他现在没有（ 金钱 ），没 有（ 地位 ），也没有（ 权力），可 他百分之百是个富翁，因为他拥有 （ 尊严），以及别人对他的 （ 尊重 ）。
为了表现哈默的高尚品质，作者通 过对人物进行了以下几方面的描写。
❖1、外貌描写 ❖2、语言描写 ❖3、动作描写 ❖4、神态描写
请你找出 相关的词语读 一读。
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默读课文，从哪些词句看 出哈默是个一无所有的人？用 横线划出；
从哪些词句看出哈默是个 有尊严的人？用波浪线划出。
南加州沃尔逊小镇上来了一群逃 难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。
这些逃难的人，显然很久没有吃 到这么好的食物了，他们连一句感谢 的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起 来。
只有一个人例外，这是一 个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻 人。
双重否定句
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不 劳动，就 得到这些食物！”
“先生，那我不能吃您的东西，我要用劳 动，来得到这些食物。” 肯定句
请找出年轻人 和杰克逊大叔对话 读一读。
从这些
（齐读）“先生，吃您这么多东西，您有什么 对话中你体
活儿需要我做吗？”
会到什么？
“不，我没有什么活儿需要您做。”
“先生，那我不能吃您的东西，我不 能不劳动，就得到这些食物！”
“我想起来了，我家确实有一些活儿 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 您派活儿。”
体会 杰克逊 的善良 和哈默 不肯接 受施舍
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，的坚决
我再吃这些东西！”
态度。
“虎咽，年轻人和这些逃难 的人有什么不同？
只有一个人例外，这是个脸 色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
这些是对人物的 什么描写？从中 你体会到什么？
这句话是对年轻人的—外—貌——描写，从这里我们
非常疲惫 知道这是一个—非——常—饥—饿———的年轻人。
❖ 从以上的描写我们可以看出年轻 人是一无所有的，可他百分之百是个 富翁，因为他有尊严。从哪些描写看 出他有尊严？
外貌描写
脸色苍白、骨瘦如柴
神态描写
目光灰暗
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学习永远不晚。 JinTai College
动作描写
仰起头 问 喉结上下动了动 站起来 蹲下了 捶背 吃起来
语言描写
1.“先生，吃您这么多东西，您 有什么活儿需要我做吗？”
对比
目的：强调年轻人的 与众不同，因为他拥有 可贵的尊严。
杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。 你怎么理解杰克逊的话？
“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个 一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这 里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人， 而是指拥有尊贵的人格的人。哈默不因穷困潦倒而自悲、 向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳， 只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一 点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭 他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个 懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说 明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
1）这些逃难的人，显然很久没有 吃到这么好的食物了，他们连一句 感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽 地吃起来。
2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后， 立刻狼吞虎咽地吃起来。
逃难人：十分饥饿，因此一句感谢 的话都顾不上说，狼吞虎咽。
年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了 哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默 之前不肯接受食物的精神之可贵，即使 到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活 再吃饭。这正是他尊严之体现。
yān yè yàn 咽喉 呜咽 狼吞虎咽 咽
疲惫不堪： 惬意： 羡慕： 狼吞虎咽：
疲惫不堪：非常疲乏，不能忍受。
惬意：满意，称心，舒服。
羡慕看：见别人有某种长处、好处或有 利条件而希望自己也有。
狼吞虎像咽狼：、虎吞咽食物一样。形容 迅速而大口地吞吃。
自读课文： 读：读准字音，读通课文 难读的句子多读几遍。