家庭教育的重要性及方式探讨

家庭教育的重要性及方式探讨

我曾经看到过这样一幅漫画。漫画中有两位妈妈，她们分别带着自己的孩子上街，在等公交车的时候看到一个环卫工人正在辛苦的工作。此时，两位妈妈说了两句截然不同的话。

简单翻译过来就是：

图1：要是你不努力学习，你最终就会成为像他一样的人！

图2：如果你努力学习，你将来就可以创造一个更好的世界给他！

显然，两位妈妈教育目的是一样的，都是想让孩子好好学习。但同样的情境，不同的表达，也许教育的效果也是截然不同的。

这里就要说到家庭教育，所谓家庭教育？它是指在家庭生活中，由父母或其他年长者对其子女与年幼者实施的教育和影响。由于家庭教育所自带的先导性、感染性、终身性等特点决定了它对儿童和青少年的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶怡、个性的形成都是至关重要的。中国自古以来就讲究家风家规，正是在这种传统家庭教育之下，培养了一代又一代的文人墨客。但是，随着新时代到来，传统的家庭教育已经越来越跟不上时代发展的脚步，如何更好地发挥家庭教育的作用需要我们认真思考。

第一，转化心态。

教育家叶圣陶所讲：“教育是农业而不是工业。”这句话形象地概括了教育孩子的两个实质问题，一是孩子的教育就像农业一样需要一个缓慢而长期的过程，需要消耗很多的时间。二是孩子的成长一定是个性不同，差异明显，他不可能像工业品一样整齐化一，更不会像工业定制那样，在还未生产就有一个明确的图纸和模型。每个孩子可能都是上帝送来的神奇而未知的礼物，你不可能知道孩子未来的一生是什么样的光景。孩子是有着独立的个性的，父母的角色应该是更好地陪伴着或者配合孩子成长，而不是指挥着孩子成长，如同提线木偶一般。也就是说，父母不能抱着这样的心态：我自己来教，手把手操控孩子了，把一切最好的给孩子，孩子就会按照我的预期成长。这样的心态是会出大问题的。

第二，自我学习。

很多父母都热衷去大海捞针一般地在热闹育儿畅销书中，去搜寻那些”育儿宝典“，像“不打不骂培养好孩子……”、“天才培育指南……”之类，更有甚者就喜欢看着营销文章或者周围的家长再看在学什么“育儿经”自己也就开始盲目

地学习。好像只有找到那些类似于古代的武功秘籍的育儿宝典，才能将孩子培育好一样。其实从幼儿到高中，父母只需要完全按照两篇东西去教育孩子，孩子就不会出现大问题。一个是教育部颁发的《3—6岁儿童学习与发展指南》，一个是2016年重新修订的《中小学生守则》。

我们先看《3—6岁儿童学习与发展指南》，这是教育部举全国之力，召集一线的专家，多次研究论证出来的幼儿成长教育的指导标准。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。这个《儿童学习与发展指南》被广泛发布，在网上轻松就可以查询的到，这些宝贵而又简单，容易操作的方法，很多父母却毫不知情，甚至都不关注。

如果说一位幼儿妈妈要学习什么？第一件事就应该找到这份指南，认真地学习，把标准和方法都牢记于心，而不是舍本逐末去找一些人的教育技巧。另外父母需要掌握和学习的就是2016年修订的《中小学生守则》，如果说以前的学生守则，太过笼统，过于政治化，缺乏指导性的话。我觉得2016年修订的《中小学生守则》不仅是学校要求孩子的准则，更可以成为父母教育孩子的指导标准。

中小学生守则(2016年修订)

1.爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

2.好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。

3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。

4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。

5.孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合

作共处。

6.诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。

7.自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。

8.珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。

9.勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。

如果孩子的行为能完全遵从中小学生守则，我觉得孩子的教育已经达到了足够的高度，如果父母能够完全按照守则上标准去指导和教育孩子，那这个父母应该具有了相当高的水平。所以我们不必须去学习太多育儿秘籍，也不去翻阅高深的教育理论，只要把这两篇字数不多，简单好用的，而且是免费的内容吃透，教育孩子就已经是足够了。当然，还有些父母对孩子教育不仅想其然，还想知其所以然。那就可以看一下教育学、心理学之类的偏学术类的书籍，当然，如果不是想成为这方面的专家学者，一本《教育心理学》就够了。

第三，言传身教。

从前,有一户人家,家里有五口人,三代同堂,爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个儿子。爷爷、奶奶七、八十岁了,老了,走不动了,爸爸妈妈很讨厌,觉得是一个包袱。两人一商量,决定把爷爷奶奶丢进大山里去,一天晚上,他们把爷爷奶奶装进一个大竹篮里,两人把他们抬进大山。当他们正准备把爷爷奶奶扔下不管时,他们的儿子在旁边说话了:“爸爸妈妈,你们把爷爷奶奶丢在大山里,这个大篮子就不要丢了。”爸爸妈妈感到很奇怪,问儿子,为什么要把篮子带回家。儿子回答:“等你们老的时候,我也要用这个大篮子抬你们进山,把你们丢进大山里。”爸爸妈妈听了,心里慌了,赶紧把爷爷奶奶抬回方好心侍候,再也不敢不孝敬父母了!

这个故事说的是“言传身教”的孝心教育。“言传身教”是中国家庭教育的

的优秀传统。这个成语的内涵解释是传”:语言上传授、讲解;“身教”:亲身以行动教导,以行动示范:“言传身教是既用言语来传授讲解,又用行动来示范教导,成语出自南朝宋范晔《后汉书第五伦传》:“以身教者从,以言教者论。”与传统教育中的“上行下效”、“以身作则、“现身说法”、“身体力行”等词汇表达的意思相近。

我们知道:在学校,老师必须身正为范，为人师表；在家庭,父母是孩子模仿学习的“榜样”,设想一下:一对父母,如果事事认真,他们的孩子肯定事事认真；一对父母,如果事事马虎,他们的孩子肯定事事马虎；你迟到,他肯定迟到;你撒谎,他肯定撒谎;你爱发脾气,他肯定爱发牌气;你不认真填反溃表,他肯定不认真写作业;你今天骂孩子,日后孩子肯定会骂你;今天你主动与孩子握手,明天他肯定会主动与你握手:今天你主动与孩子打招呼,明天他肯定会主动与你打招呼。

古人说的好：“子不教，父之过”。在家庭教育中，言传身教是家庭教育中最重要的一环，其实言传身教内含了另一种教育思路就是“陪伴”。因此，要更好地实施言传身教，切莫把自己的孩子丢给爷爷奶奶就完事的，孩子首要的还是要陪伴教育。

第四，鼓励教育。

尊重信任孩子,意味着爱护他们善良美好的心灵；意味着应该在任何可能的时候,都支持孩子的决定；意味着放弃权力和优越感；也意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。

孩子呀呀学唱,爸爸不耐烦地说:啊呀!你不要再唱了,难听死了

孩子拿回99分的卷子叫家长看,粗鲁的爸爸说:“才99分,没考100分还有脸叫我看?

孩子主动帮助妈妈洗碗刷锅,妈妈毫无心意地说:"别给我帮倒忙啦!"

从诸如此类的言语和相类似的行为中我们不难发现:为什么孩子无法接纳自己?为什么孩子与父母之间的代沟越来越深呢?所有问题的答案只有一个,我们的孩子缺乏自信自尊。而孩子缺乏自信自尊的全部原因,都与父母对孩子的态度有关。孩子“行”与“不行“,在很大程度上决定家长和老师怎样看待孩子一是为