旅游中的数学

教材分析：

“旅游中的数学”是一节实践活动课,实践活动是由三部分组成的系列活动。在“租车”的活动中，通过解决40人如何安排车辆的问题，渗透列表解决问题的策略。在“用餐”活动中，通过搭配快餐，让学生懂得合理选择的重要性。同时，通过计算用餐的费用，复习、应用小数的加减法。在旅游计划中，通过让学生了解旅游的路线、景点、费用等活动，提高他们收集与处理数据的能力。

学情分析：

由于本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验。加之我班学生经济条件有限，外出旅游的机会少，要体会旅游中的情境稍有困难。因此，我在创设情境时，选择了带领同学们去模拟旅游。将租车、买门票、参观、用餐有机结合起来。让学生在活动中体会一些解决问题的策略，发展数学思维的能力

教学目标：

1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。

2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力。

3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。同时使学生受到爱国主义教育。

教学重点：

感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。

教学难点：

渗透列表解决问题的策略。

教学设计：

一、设疑预习。

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过那些美丽的地方？马上就要到五一了，你们打算外出去哪呀？谁来告诉老师。（指名学生回答）

2、师：同学们都知道我们新绛也是一座历史文化名城，著名的旅游景点哪些？那么你们最想去哪旅游呢？这节课老师将带领同学们去外出旅游，去探究旅游中的数学问题。（板书课题：旅游中的数学）

【设计意图：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆，为后面旅游活动作铺垫；创设去旅游的情境，使学生自主参与到模拟旅游的活动中。创设这样的旅游情境，有利于引发学生强烈地学习兴趣，营造积极、活跃、向上的学习氛围。】

二、展示互动。

（一）活动一：租车

1、师：那么，我们要想去旅游，该怎么去呢？（乘车）让我们一起去租车吧！请大家看，从屏幕中你发现了哪些信息呢？（课件出示租车情境图）

课件出示，

（1）共有58人去参观。

（2）有两种型号的车可以租：大车限乘18人，每辆160元；小车限乘12人，每辆120元。

2、提出问题：我们怎样租车呢？

（1）同桌讨论租车方法，指名口答。

①可以租大车。大车坐的人多。②可以租小车，小车花的钱少。

③我觉得两种车都可以租……

3、设计租车方案。

如果请你去租车，你能设计出几种租车方案呢？

请同学们可以独立完成，也可以在组内商量完成，并填

在课本的表格内。

教师检查帮助学困组。（引导学生认识列表解决问题的策略及有序的思考。）

三、研究提升

同学们的想法很好，我们租车时不仅考虑怎样租车比较省钱，还要考虑让车的座位尽量坐满,如果不可能坐满,空位必须尽可能少。我么可以用列表法来直观的进行比较。

四、归纳总结

师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们有什么感想？有什么收获吗？

1、在旅游中多动动脑筋，可以节约不少的钱。在旅游中原来还有这么多的数学问题，而且在我们生活中也有很多的数学问题，生活中处处有数学，处处需要数学。

2、旅游中除了要学会计算，节约费用，还要注意安全、卫生、健康、文明等生：我知道了

五、达标检测

师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了旅游中许多的问题，你们真棒！其实旅游中还有其它的问题，请你设计一个合理的旅游计划，下节课再全班交流。