动手做数学

动手操作做数学

【案例叙述】

一年级下册《观察物体》一课，我觉得上得比较成功。这节课的目标是让孩子理解从不同位置观察物体所看到的图像是不同的。会判断图形是从哪个位置观察得到的。培养孩子的空间想象力。重点是能判断图形是从哪个位置（正面、上面、侧面）观察到的。

活动一，我就在讲台上摆一个杯子，这个杯子有嘴和把。我先在黑板上画出从不同方向看到的杯子的简笔画，接着，拿个皮卡丘作为观察者从不同位置来观察杯子。让学生说说皮卡丘从杯子的前、后、侧、上分别看到的是哪一幅图。这个环节很简单，学生即使不会也可以猜一猜，选一选。学生说出答案后，我立刻用手机拍出图片来验证，学生看了照片，无需老师过多的语言再解释。

活动二，观察完杯子，我又让学生观察小汽车。我在黑板上画出各个位置观察到的小汽车的图形。这回，我让学生来确定皮卡丘（观察者）的位置而不是老师来确定观察者的位置，学生积极性很高，他们争先恐后地参与活动。和观察杯子不同的是，这次不是由老师来确定位置，而是由一个学生让皮卡丘从小汽车的前、后、侧、上等不同位置来观察，其他同学选择黑板上的图形。最后老师用手机来拍照验证。

活动三，我画一个从上面观察到的屋顶的图形，让学生猜这是什么物体的图形，学生很难猜出，我揭晓谜底——房子。紧接着，我就出示房子的模型让学生来观察。与前两次不同的是，我不是让学生选答案，而是让学生自己动手画图形。学生画完之后，让学生把画好的图形拿到投影仪上展示，同时我就用手机拍照来验证。

活动四，请一个同学上台当模特，让这个模特表演一个广播操动作，并保持不动，下面的同学用火柴人的形式画下来。画下来之后进行展示、交流、讨论。

活动五，最后进行书面练习，先完成练习的同学有一个附加题，就是画出讲台前面摆的布娃娃的正面、侧面、后面、上面图形。

【案例分析】

本节课比较成功，学生积极性极高，教学效果好，我分析可能是以下原因：

一、整节课体现了做数学的理念。看过、听过的知识容易忘记，做过的数学才易于理解掌握。整节课中，学生都是在动手操作，在参与活动。学生动手画杯子、画车子、画房子、画模特、画布娃娃等。通过与美术的整合，极大地激发了学生的学习兴趣。

二、新方法的采用。照相机不是什么新事物，但把照相机上的照片立刻投影出来却是新的教学方法。我也是第一次在教学中使用这种方法。投影照片发挥了巨大作用，起到了验证图形的作用，因为老师不可能请所有学生到同一个位置观察物体。物体是不动的，观察者要从不同的位置来观察，相机能帮助学生理解图形。

三、体现了学生的主体地位，以学生为中心。整节课以学生的活动为主，老师讲得少。依据学生的年龄特点，从学生的兴趣出发，设计了学生感兴趣的活动，活动包括画一画（画房子的简笔画）、猜一猜（猜老师画的是什么物体）、选一选（根据观察者的位置，选出观察者看到的是那一幅图）、说一说（说一说自己看到的是哪幅图，理由是什么）等。

四、这节课给学生提供了各种展示的平台，让学生展示自己的简笔画、让学生说一说所看到的图形、让学生充当观察者、让学生上讲台表演体操动作等。爱表现是学生的天性，有了这么多展示的机会，课堂气氛非常活跃。

在尊重教育教学规律的前提下，教学要有创新、有变化。教学不能拘于形式，不能拘于模式。教学有法，但无定法。教学有模，贵在出模。教学要打破传统，设计有新意，

教学方式灵活多变。这节课给我的启发很多，但最重要的一点是：动手做数学，数学好玩又好学。孩子动手了，就能激活孩子的大脑，就能有效地激发学生的好奇心和求知欲，课堂就能实现高效。