英语趣味教学之我见 杨秀峰
英语兴趣教学法之我见
学 生是 主体 ， 教师 是 主 导 ， 教 育 规 律 自古 已然 。
兴趣 教学必 须遵循 自主性 原 则 ， 教 师 引发 刺激 或 者 间接刺激学 生 自主活 动 ， 从 而使 兴 趣 保持 长 久和 牢
固， 引导学生形 成持 久热 爱学 习的情感 意志 。 （ 四） “ 秀” 的原 则 “ 秀” ， 俗语 就 是 “ 得瑟” ， 就是 “ 卖弄” ， 也 包 含
英语 兴 趣 教 学法 之我 见
白 桦
（ 辽 宁省阜 新 市第一 中等 职业技 术专业 学校 ， 辽宁 阜新 １ ２ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 兴趣 教学法是 比较 普通的教 学方法 ， 应 用广泛 ， 效果 良好 ， 但是 ， 其缺点是创新 较难。本 文试 图在兴趣教 学法的操 作 中， 提 出新的举措 ， 在原有基础上有所创新 ， 有 所突破 。文中提 出兴趣教 学法的四个基本原 则： 快 乐原 则、 情境原 则、 自主性 原则和 “ 秀” 的原则 ； 提 出“ 观 看一表 演一创作 ” 三环相连 的情境 内容 ， “ 教 师一 学生一 师生” 双 方互动的情境 主体 ， “ 教 室一宿 舍一 生活” 三位一体的情境空 间， “ 无 目标 ， 无任务 ， 无 考评 ” 的“ 三无” 考评方式， 旨在 全方位 多角度地触发 学生学 习外语的兴
观看 ， 就是 观看 视 频 ， 观看 电影 ， 观 看 表 演 。 当 然， 所谓 的视频 、 电影 、 表演， 都 是原 汁 原 味 的英 语 节
成功 ， 就是 教育 的成 功 。
英语教育活动的最高境界就是师生共 同活动 ，
形 成英 语学 习的 良好 市 场 。 教学 中 ， 学生 和 老 师 一 同活动 、 一 同演 出 、 一 同排 练 、 一 同创造 。从情 感 上 ， 拉 近 了师生 之 间 的距 离 ， 师生关 系变成 了师 友关 系 ； 从 效果 上 ， 构成 教学 相长 的模式 、 取得共 同提 高 的 良
浅谈英语趣味教学
浅谈英语趣味教学趣味型教学模式是当代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。
它将语言运用的基本理念转化为意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等能使学生感受到美好和体会到满足的课堂教学方式，其实质是交际教学思想的一种新的发展态势。
《英语新课程标准》倡导型教学，它是一种以人为本的，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，能体现语言价值的、先进的、有效的、教学途径。
这种教学途径既有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。
每一节英语课的任务确定应从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性强，操作性强，任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参与，积极合作，成功体验，来提高其发现问题解决问题的能力。
一、课前趣味导入好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展作了一个很好的铺垫。
课堂导入可以是一段笑話，一个游戏或相关资料片、图片等，总之，你的导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得趣味的愉悦的同时，自然合理的引出你要讲的课题。
二、创设情景，营造自由与和谐的学习气氛。
在英语教学过程中，要为学生创设愉快的情感体验、和谐的创新学习环境。
因为心理学研究和实践证明，一个自由、和谐的环境可以使人的智慧最充分的发挥。
首先从主观上引导学生树立想学什么，要学什么，而不是今天老师要求学什么的动机。
学生与他人的接触中希望得到他人的注意与关爱，在学校里学生对教师和同学的喜爱几乎成了学习的主要动力之一，而且和谐的集体最能产生积极学习效果。
因此，教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，必须变居高临下，谆谆教导的亲切关怀为民主平等的亲密合作，让学生意识到自己和老师是平等的，让学生感受到老师是爱我的。
并且要支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的气候和土壤，只有这样的老师才能真正走进学生真实的内心世界，触摸学生的思想感情。
高校英语激情教学之我见
［ １ ］ 朱冉 月． 在英语教 学 中挥洒激情——
论激情 与英语 的关 系 ］ ． 考 试周 刊，
２ ０ １ ３ （ １ ７ ） ：４ ２．
释放 ，这不仅不会 让学生感 觉课堂 的活 力 ，反而会 使 学生 觉 得老 师 过 于激进 、
过 于做作 ，甚 至产生厌 烦 的感 觉。这就
高 校 英 语激 情 教 学 之 我 见
王 秀芳
（ 内蒙古 民族 幼儿 师范高等专科学校 ，内蒙古 鄂尔 多斯 ０ １ ７ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：英 语 作 为世 界 上 应 用 范 围最 广 的 一 种 语 言 ，是 我 们 与 外 界 进 行 沟 通 的 重 要 媒 介 ， 也 是 我 国 高校 教 学 内容 的 重 要 组
成部分 。 目前我 国高校 英语教学兴起 了激情教 学模 式，在 收获 良好效果的 同时，也存在 着一些争议 ，本 文基 于对 高校 英语激情
教 学的概况分析 ，提 出了相 应的优化方案 。 关键词 ：高校英语 ；授课 方式 ；激情英语教 学 与激情教学 的初衷背道而驰 了。 ２ ． 张弛有度 ，感情真 挚 在激情教学 中，老师 的激情要 结合 自身的实际 经验有感而 发 ，这样 的情感
科 的教学 中，甚 至是 各领 域 的工作此 而呈现 出
一
响，哪怕是 高校 的教授 也是一样 的。把 握好 自身 的情感在课 堂上表 现 出充 满激 情 的感 觉 ，并 以此 带 动起 学 生 的情感 ，
激发他们的学 习欲望着 实不 易。一 旦没 有把握好这个度就 可能造成 过度 的情 感
激 奋 、激发之情 。激情教学就 是指教 师
在讲课 的过程 中带有丰沛 的情感 ，以其
英语学习兴趣的培养之我见
英语学习兴趣的培养之我见仙桃市实验二小程桃荣从事英语教学十多年来，经常会有学生或家长真心请教：“程老师，学好英语有什么诀窍吗？”对于这样的提问，我最初觉得有点好笑，如果有什么诀窍，我早就毫无保留地教给学生了，那样我班上学生的英语成绩肯定就不存在不及格的现象了。
但是被问的多了，不禁若有所思。
是啊，学好英语确实没有什么捷径可走，特别是在大的语言环境缺失的情况下，学生学好一门外语的艰难可想而知。
但身为教师的我们，是否能尽我们所能让学生学的不那么辛苦呢？我决心从小的方面着手，一步一步慢慢来。
首先，当然是从一开始就要培养学生学习英语的兴趣及学好英语的决心了。
“兴趣是最好的老师。
”这是众所周知的名言。
但是如何激发他们学英语的兴趣呢？跟他们讲学好英语的重要性？有学生会不以为然：不学英语，我照样能找到工作养活我自己。
有的甚至振振有词：“我是中国人，不学ABC！”所以我没有在学生面前长篇大论的说教，而是选择潜移默化地让学生慢慢喜欢上这门学科。
上课之前，我会上网制作一些比较新颖的教学课件，这样上课的时候，学生们的注意力高度集中，收到了很好的教学效果。
德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
在操练表演过程中，我特别注重对一些学习有困难学生的积极情绪的培养，多给他们机会，在语气、语调上加以适当的夸张，而且适当降低难度，使他们感受到学习英语、表演故事的乐趣。
这样一来他们还盼望着下节课还能有机会表演呢！因此，我们在积极情绪的培养中，要十分重视学生学习兴趣的激发和积极性的调动，并保持其稳定性和持久性。
同时，我也会把一些重点句型与孩子们耳熟能详的旋律结合起来，让他们边唱边学，边玩边学。
让我印象深刻的是，在教七年级上册Unit 10 Can you play the guitar?我就把Can you…? Yes,I can./No,I can’t..这个核心句型与儿歌“两只老虎”的旋律结合起来一起教，学生一下子就记住了这个句型。
改进初中英语教学方法之我见
改进初中英语教学方法之我见作者：梁红英来源：《新课程·中学》2011年第04期初中英语传统教学方法把学习建立在客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。
主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
因此，实施素质教育，要改变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。
提高教师教学水平与质量，改进教学方法，从而提高初中英语教学效率。
下面是我从三个方面对初中英语教学方法改进的一点认识。
一、兴趣是学好英语的前提如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一名教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最独具魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为对学习的动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材设置的情境生动地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大的成功愿望。
二、模仿是学好英语的基础说到模仿，我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。
如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你做出不公正的判断，更糟的是会对你今后的听力带来一定的困难。
浅谈英语中的趣味教学
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认识及 由画面产生的联想 对作 品进行评 判。对那些反 映他们熟悉 的生活和 内心世界的儿童画或同学 、朋友 的优美作 品， 他们 大都能够接受 ， 常常用来作 自己的 并 范本 。使他们发 自内心的感受到美 。 三、 小学 美术欣赏教学的组织形式和教 学方法 根据美术欣赏教学 的 目的、任务及 自身的特殊规 律 ，我国的小学美术欣赏教学的组织形 式可以分为专 题欣 赏课 、 随堂欣赏课和现场课三类 ： １ ． 专题欣赏课 。专题欣 赏课是课堂教学的方式 ， 是 小学美术欣赏教学主要形 式 （ 我们前面例举 的内容都 是专题欣赏 内容 ）它指 的是整个课 时内组织学生专 门 ， 对某些作品进行欣 赏的课业 。我们 以第 十册 的欣赏 内 容为例谈一谈专题欣赏课 的课堂教学模式 。这一课是 欣赏 中国传 统建筑艺术 ，教材上共提供 了十幅有关 传 统建筑艺术 的照片。教师首先要明确教学 目的， 即通过 本课教学让学生获得哪些方面 的知识 ？ 起什么作用 ？ 本 课的教学 目的应让学生初 步了解我 国传统建筑 的艺术 特点 ， 懂得建筑 的三大要素 ， 学生受 到美 的熏陶 ， 使 增 强民族 自豪感 。在教学过程 中 ， 让学生通过观察 、 回忆 和比较 ， 了解“ 统” 传 二字与 “ 现代 ” 的区别 ， 再进一步引 导学 生 了解祖 国悠久 的建筑史及灿 烂的建筑文化 ， 了 解 宫殿 、 阁 、 台 、 庙 、 楼 亭 寺 佛塔 、 陵墓 、 民居 等独树 一 帜、 风格迥异的建筑艺术特点 。 进行专题欣赏教学 ，教师在教学过程 中可采用谈 话法 、 讨论法 、 伴音 、 放录音 、 灯等手段调节学 生的有 一种在课堂教学之外的美 术欣赏形式 ，是指在 较长时间内到现场 和实地察看所 进行的欣赏教学。例如 ： 组织儿童参观美术作品展览和 博物馆 中陈列的美术作 品 ， 问画家 、 访 工艺美术 家 、 雕 塑家并观看其技法表演等。 条件稍差 的农村 ，有关欣赏课 的内容应结合 本地 具体情况作有效 的灵活调整。比如我们上《 古代传统建 筑》 这一课 时 ， 就完全可 以带学生到 陶公 庙去参观 ， 让 他们 了解足够的知识 后 ，民族 的尊严 与 自豪感 自然就 出来 了。 总之 ， 教育不仅仅是教孩 子一些 知识 ， 训练一下他 们 的技 能 ， 更重要 的是 为 了育人 ， 是为 了培养德 、 、 智 体、 、 美 劳全面发展 的高素质的现代新人 。
浅谈小学英语教学中的'趣味教学'
29 都市家教 教 学 研 究观察的技巧和方法，无法观察到事物更深层次的含义，所以在写作时无更多内容可写，往往会虚构一些内容出来，忽视了观察类作文写作的客观真实性。二、小学中年级学生观察作文创新的方法1.激发小学生观察事物的兴趣老师在进行观察类作文的过程中，应该要注重激发小学生的观察欲望和兴趣，合理选择观察的对象。例如，老师在教授小学生写小动物的作文时，可以充分考虑小动物活泼、可爱、好动的特点，更能激发小学生的兴趣，所以老师可以将一只真实的小狗带到课堂上，让小学生感到一种新鲜感和惊喜，并且跃跃欲试的要上前与其相处[2]。这样让小学生轮流
进行观察，并且在课堂上将自己所看到的说出来与大家一起分享。然后老师在通过多媒体将小狗日常生活中的一些表现和习性等，以鲜艳的色彩、生动的画面展现出来，进行引导和补充，带领小学生更加深刻的观察和认识小狗，最后对学生们的观察结果进行总结。在这之后，老师就可以让小学生拿出笔和纸，结合自己所观察到的内容写一篇作文，增强观察的时效性。2.通过多媒体的控制性特点，引导学生进行有目的的观察多媒体具有可控制性，可以将运动的事物暂停，将静止的事物放大或者缩小，能够实现事物的再现。观察属于有计划、有目的的一种观察活动，小学生观察事物的目的越明显，他们的感知也就会越强烈。但是，小学阶段的学生年龄较小，总是活泼好动，他们很难将注意力长时间停留在特定事物上，所以不容易捕捉到事物的细节，无法发现事物的特征。所以，老师可以充分利用多媒体的控制性，引导学生在观察事物时能够抓住重点、分清主次，带着目的来有效观察事物。3.提升观察作文写作的科学化多媒体的优势就在于它能够结合作文教学目标和内容的需求，既有传统媒体的特点，又有现代媒体的先进性，将它们进行有机结合，各取所长，不断优化媒体教学工具，有效提升观察作文教学的质量。此外，老师引导小学生进行观察写作的目的不只是让学生简单的写几篇作文，而是要通过引导的过程教会小学生善于观察身边的事物，掌握观察的技巧和方法，学会思考和分析，不断培养小学生的观察能力、分析能力以及写作能力。三、结论总而言之，观察类作文作为小学作文写作教学的重要组成部分，是课程改革后的重要教学目标之一，对小学生的学习生活和未来成长发展具有着重要的意义。因此，老师要重视观察作文教学，采用多样的展示方法，激发小学生观察事物的兴趣；通过多媒体的控制性特点，引导学生进行有目的的观察；帮助学生掌握观察的技巧和方法，逐渐培养小学生的观察能力和分析能力，促进小学教学目标的有效实现。参考文献：[1]宋士芬.作文观察教学的现状与策略研究[D].西北师范大学，2012.[2]邬贤波.聚焦核心共同观察遵循序列——小学中年级观察作文训练策略谈[J].作文教学研究，2013，04：78-79.
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英语趣味教学之我见
杨秀峰
发表时间：
2013-05-28T16:01:38.763Z 来源：《教育艺术》2013年第2期供稿 作者： 杨秀峰
[导读] “语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。
杨秀峰
贵州省松桃苗族自治县大路乡中学 554100
“
语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效
果，趣味教学可以说是一种好方法。
《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，说明了学习需要
兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。而中学生朝气蓬勃，爱说爱动，注意力容易分散，自我约束和自我控制能力不强。针对这
一年龄特点，英语课堂需要趣味教学。
如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力呢？我觉得可以从以下几点入手。
一、建立情感沟通，融洽师生关系
“
亲其师，信其道”。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。大量事实表明：如果学生对某
个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课，甚至
“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。因
此，教师要主动建立情感沟通，与学生建立良好的师生关系。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉
快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于
不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至
“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以
满腔的热情，全心地投入课堂教学。仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要
简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，
自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可
设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小
声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了
情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
三、在教学过程中创造一种乐学氛围
首先，开讲要讲艺术，一开讲就能把学生的注意力牢牢地吸引住。一节课四十五分钟，学生不可能自始至终都精力集中。所以上课
时，使学生身心都动起来，注意力集中，不觉疲劳，非常重要，这就需要开始上课时讲艺术。在七年级的一次英语课上，讲的是陈述自己
对一些日常生活用品的看法和意见。本人根据七年级学生的好奇心、好动心强的特点，我准备了所要讲的所有生活用品。上课时，我一件
一件从包里拿出各种各样的东西，学生们瞪着眼睛，不时发出开心的笑声，并用英语表明自己对每一件物品的看法。最后，不知不觉就下
课了。整堂课，学生们毫无疲倦之感，而且轻松愉快地学会了各种枯燥的单词。
其次，在语言教学上，教师要善于调控语言的速度和力度。教师应善于运用抑扬顿挫的语调，应善于以表情、姿态、手势等作为辅助
手段。在英语教学中，对话占主要部分，在上课时，我让学生融入情景分角色表演，模拟角色的语音、语调，结果使学生心情愉快、学习
轻松、效果明显。有时，我在给学生示范朗读时，学生听得如痴如醉，颇令人感动。如果学生都有他们这样的劲头，何愁学不好英语。
再次，根据英语的特点，根据课程题材，因材施教。在七年级下册第8单元中，主要讲的是如何点菜。我利用这一贴近生活实际的内
容，让学生们根据教材内容自编自演顾客、服务员。他们一听来了兴趣，结果学生准备得很充分，上课时踊跃举手，要求表演，他们演得
都很好。整节课学生都在这种愉快的气氛中度过，不知不觉中提高了英语应用能力。
四、把知识点编成儿歌、顺口溜或歌曲进行教学
有些语法、语言难点学生容易记错记混，时间长了容易遗忘。为此，备课时我经常翻阅大量资料，摘记一些易记易懂的顺口溜、儿歌
或歌曲。有时自己编一些，在课堂上人人都能琅琅上口，且能达到长久记忆的效果。如我在教基数词变序数词时，采用下面的顺口溜形式
:
基变序，有。一、二、三，特殊记，结尾字母
t.d.d，八去t，九去e，v.e要用f替，变y为i加上e，结尾th别忘记。
近年来，我利用这几种方法上课，发现学生们特别感兴趣，觉得学习英语并不难，而且轻松有趣。他们感受到老师平等待人，和朋友
一样有亲近感，更主要的是在教师的春风化雨式的熏陶下，学生们的发散性、创造性和求异思维能力应运而生。这不但对于学生们迅速适
应中学英语听说读写，发挥学生的主观判断能力、创造力的方向是大有裨益的，而且坚信在其乐融融的氛围中培养出来的学生定会在当今
竞争时代勇往直前，立于不败之地。