《道德与法治》一年级教材解析

《道德与法治》一年级上册教材解析

教材的基本结构

1.教材按专题组织单元，上下册各设计了4个专题。每个专题下4课，每册共16课，基本

上可以按照一周一课的进度安排。

上册：

1.我是小学生啦

2.校园生活真快乐

3.家中的安全与健康

4.天气虽冷有温暖

下册：

1.我的好习惯

2.我和大自然

3.我爱我家

4.我们在一起

2.教材有两条线索

明线：儿童的生活时空顺序。空间既指学生的社会生活空间或者领域（自我、自然、家庭、社区、国家），也指学生心理空间。教材各册单元的设计是这两个非物理空间的延展过程。有时，时间与空间也会重叠，如在低级孩子的心理空间上，基本是遵循自我--自然—家庭—学校—社区这样的不断向外延伸的逻辑，同时，穿插了季节与时间的线索，如在一年级上册最后一个单元安排了冬天与新年的内容，在二年级上册第一单元安排了节假日的内容。

暗线：学生生活或者成长中遇到的重要事件或者问题，以每册相对集中的核心教育主题的方式隐含于教材内容的设计中。

第一单元我是小学生啦

单元位置：本单元是一年级教科书的起始单元，是为了帮助学生顺利地从学前生活过渡到学校生活，情趣稳定、心情愉快地学习。建议将相关内容整合到入学教育中进行。

单元目标：

1.感知角色的转换，体验到上学的快乐，能尽快地适应、喜欢上小学生活，并融入到校园生活里。

2.喜欢和同学、老师交往，初步树立安全及遵守规则的意识，学习保护自己。

第1课开开心心上学去

第2-3页编者目的：

体验上学是一件高兴、快乐的事情，帮助学生树立“我是一名小学生了”的自豪感，同时缓解一些孩子紧张、不安的心理。

教学建议1：教学建议1：教学时，可以开展“我的开学第一天”“你的心事我来猜”教学活动。

教学建议2：对于紧张和焦虑的孩子(图中小女孩）教师要尊重、鼓励他们，以帮助他们尽快融入小学生活。

第4-5页编者目的：

引导学生了解新书以及书包里面的各种物品的用途，懂得爱惜学习用品，学会整理书包，加快入学适应。

教学建议1：要照顾起点较低的孩子，如不识字的孩子，认识新书就有一定的困难，要理解、认可，积极帮助她。

教学建议2：学生整理书包有很多困难，教师要提出细致的要求，带着学生一步步练习，给予具体的方法、技能、关注学生在整理书包的过程中的情感---是否做到了“爱护书本”，关注行为习惯的养成。

第2课拉拉手，交朋友

第6-7页编者目的：

1.了解班里的同学，愿意和同学交朋友，感受和同学一起学习、活动的快乐。

2.乐于认识新朋友，学习和同学友好相处的方法和技能。在与同学交往的过程中，锻炼口语表达和情感表达能力。

教学建议1：明确课堂游戏是服务于教学目标的宗旨。网小鱼时，要认真听“小鱼”的自我介绍。游戏结束还可以问问有没有发现和自己兴趣相投的同学，鼓励孩子课后进一步交往。教学建议2：学生的自我介绍可以形式多样，可以提前让学生进行准备，还可以请学生带来自己的作品进行展示。（制作名片、展示台）

第8—9页编者目的：

1.进一步引导学生通过游戏加深彼此相互之间的了解。

2.感受和好伙伴在一起时愉悦的心情，体会和伙伴交往的快乐。

教学建议1：关注班级中的一些内向、不太敢交朋友的学生，教师要给予积极的关注、主动站到她的身边，充分调动肢体语言、用眼神、用动作，给予孩子关心，表达对孩子的喜爱，给予孩子情绪上的安全感。

教学建议2：《交朋友》这个童话故事既可以在第一课时中作为引入环节，也可以放在本课学习结束时作为总结环节，教师可以根据实际情况灵活运用。

第3课我认识您了

第10—11页编者目的：

1.学生愿意与老师亲近、沟通的愿望，也表现了老师对学生的关心和爱护。

2.引导学生去了解校园生活中更多的人，帮助学生很快地适应校园生活。

教学建议1：一年级学生的描述、表达能力都会受到年龄和能力的限制、建议教师在进行本话题的教学时，能够做好充分地准备，把校园中一些老师的工作进行搜集，多准备一些老师

们的照片或者视频资料。

教学建议2：不要只停留在猜出某位老师，还要说说这位老师给自己留下的印象、自己和这位老师之间的小故事……建构起老师与“我”生活的关系，激发师生之间的亲近感。

第12—13页编者目的：

1.知道在遇到困难或者麻烦时，寻求老师们的帮助。

2.在学校里要听从老师的教导，要尊敬老师，对老师有礼貌。

教学建议1：引导学生反思自己的校园生活，呈现师生关系中常见的问题，教会学生尊重老师的具体做法。如：和老师说话的时候，眼睛要看着老师，进办公室，要先敲门，不要在老师的办公区域追打等，体现教学对学生现实生活的指导意义。

教学建议2：结合本班学生实际，呈现学生在学校生活中经常遇到的一些问题情境。如受伤了、饭菜凉了等，引导学生思考可以请谁帮助、校工也是学生在学校生活中的引领者、陪伴着、守护者。我们要引导学生逐步感受校工对我们的付出，知道校园里可以帮助我们的人很多，帮助学生建立安全感。

第4课上学路上

第14—15页编者目的：

1.表现了学生从家到学校的快乐情景。

2.关注到自己的上学路，感受到生活在不同地方的孩子有不同的上学路，都要平安、快乐地来到学校学习。

教学建议1：不同的上学路也是不同生活方式的反映，引导学生认识不同的生活方式，建立多元生活观，珍惜自己的上学机会。（提供视频资料）

教学建议2：图中人物从走出家门开始，礼貌地道别，画面渗透了快乐上学的信息。右图中的留白，在教学中可以让学生写下自己上学路上的快乐记忆。

教学建议3：安全到校为重点，不要比较各自的上学路。