《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计

第14课《法国大革命与拿破仑帝国》教学设计

邢熙玲于忠利常小伟

【课标解读】

本课课标要求：

1.简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。

2.讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

通过课标的要求，我们可以《人权宣言》是要求掌握的内容，通过《人权宣言》的学习，初步了解法国大革命的历史影响；而本节课一个重要的人物就是拿破仑，他是法国大革命的主要参与者和领导者，因此通过讲述拿破仑的主要活动，也就了解了法国大革命的主要过程。而评价历史人物是我们课标对于能力培养的最高要求，因为拿破仑作为一个资产阶级的政治家，在法国大革命中扮演了举足轻重的作用，所以通过评价他进而对整个法国大革命有更加清晰的认识。

【教材分析】

本课从1789年巴黎人民攻占巴士底监狱开始，讲到1814年拿破仑战败下台、法国封建王朝复辟，讲述了法国大革命和法兰西第一帝国的兴衰两大历史内容。课文分两部分：（一）法国大革命。概述了法国大革命的经过，涵盖了“攻占巴士底狱”“《人权宣言》的颁布”“处死路易十六”“雅各宾派的统治”等重大历史事件。（二）拿破仑和他的帝国。从拿破仑的崛起、上台，到他建立帝国后的内外政策，再到拿破仑的失败，系统讲述了法兰西第一帝国的兴衰过程。

通过这些内容的学习，使学生认识到：法国大革命发生在英国资产阶级革命和美国独立战争之后，是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点。拿破仑帝国，一方面保留了大革命时期的革命成果，从某种意义上来说，是大革命的继续和发展；另一方面通过对外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播。并以此为基础，引导学生公正、客观地评价拿破仑。

【教学目标】

1.通过阅读教材、观看图片、补充史料等，掌握《人权宣言》的基本内容，了解法国大革命的过程，理解其历史意义。

2.通过阅读教材、观看图片与地图、补充史料等，了解拿破仑帝国兴亡的基本情况，讲述拿破仑的主要活动。

3.通过史料研习和合作探究，评价拿破仑的历史作用。

【学情分析】

初三学生经过两年多的历史学习，已经具备了一定的分析、对比、归纳等学习能力。本

课是第四单元“步入近代”的最后一课，前两课分别学习了英国资产阶级革命和美国独立战争，学生对早期资产阶级革命的基本要素，如原因、领导阶级、革命文件、历史意义等，已经有了一定的基础。因此，在自主学习的基础上，合理采用图片、文字等史料，有目的地创设探讨性的问题，既能够激发学生学习兴趣，又能够培养学生各方面的能力。

【教学重点】

《人权宣言》的主要内容，法国大革命的历史意义，拿破仑的内外政策。

【教学难点】

如何正确评价拿破仑。

【教学评价】

学生以自主合作学习为主，教师以激励性评价引导学生积极参与课堂学习，同时注意进行即时评价、小组评价、同伴评价、课堂达标检测、自我评价等多元性评价。

【学习过程】

（一）导入新课

上周四是美国传统的感恩节，美国的国庆节是哪天？那你知道法国的国庆节是哪天吗？不知道没关系，今天我们学习第14课《法国大革命和拿破仑帝国》，你就会找到答案的。

【设计意图】由刚刚过去的感恩节导入历史课的学习，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）知识链接

1.英国资产阶级革命爆发的根本原因是阻碍了英国资本主义的发展，美国独立战争爆发的根本原因是阻碍了北美资本主义经济的发展。

2.英国资产阶级革命颁布的重要文件是，美国独立战争中颁布的文

件。

3.英国资产阶级革命的领导人是，美国独立战争的领导人是。

【设计意图】注重知识衔接，不仅有利于学生对旧知识的巩固．而且能为新知识的学习作好铺垫，做到温故而知新。

（三）学习新课

1.示标导学

学生大声朗读学习目标，明确了目标，就有了学习的方向。

（1）通过阅读教材、观看图片、补充史料等，掌握《人权宣言》的基本内容，了解法国大革命的过程，理解其历史意义。

（2）通过阅读教材、观看图片与地图、补充史料等，了解拿破仑帝国兴亡的基本情况，讲述拿破仑的主要活动。

（3）通过史料研习和合作探究，评价拿破仑的历史作用。

2.自主学习

学生自主学习6分钟，完成导学案独立试航部分，要求：认真阅读课本P 82—86，在课本上做好标注，注意带★和▲部分。（见导学案独立试航部分）

【设计意图】学生通过自主学习，整体上感知本课内容，对重点知识进行归纳和梳理，掌握法国大革命和拿破仑帝国的相关史实，为接下来的学习打好基础。

3.合作交流

小组内交流自学成果。提示：1号同学多关注4号同学。如有组内解决不了的问题，组长记录下来，留待全班解决。

【设计意图】组内交流学习成果，既能查漏补缺，又能使更多的学生有展示交流的机会，更有利于培养学生的合作学习能力。

4.巩固记忆

当堂巩固记忆5分钟。

【设计意图】掌握好基础知识是初中历史学习的基本要求，否则，学习能力的培养与提高都无从谈起。

5.合作探究（自主学习反馈）

（1）法国大革命

原因

利用法国封建等级示意图、三级会议图片，明确法国大革命的根本原因和导火线。 法国社会等级制度，资本主义的发展。根本原因：教士贵族

资产阶级工匠、城市贫民、农民

国王第一等级第二等级第三等级

经济上：有钱政治上：无权（要供养第

一第二等级）特权

等

级阻碍了封建专制统治第三等级要

加税……抗议！

抗议！三级会议的召开导火线：

（2）经过

开始：攻占巴士底监狱

出示图片，解决问题：

图片反映的是法国历史上的什么事件？该事件发生的时间？该事件发生的历史意义？