高中议论文写作——立意深刻

如何才能议论深刻？

“深刻”，就是透过现象深入本质；揭示事物内在的因果关系；观点具有启发作用（揭示观点的现实意义，预测未来的方向、后果、发展趋势）。议论性文章指的深刻是说理透彻，论点深刻。

首先对命题要有独到，深层的认识，就得多角度、立体式的思考命题。思考角度越多，越有价值，就越有深度。切入点尽量要小，切入的小，论证就透，这是发散思考的结果。围绕作文题目的中心思考问题，体现了思维的广度与深度。但我们写作时，不能面面俱到地解决所有提问。我们要做的是选取一两个有价值的问题及答案，作为支撑中心论点的分论点或一个拓展段落的中心，然后再充实表达。

基本方法大致有以下四种。

一、命题中的关键词“是什么？”

比如全国卷作文，以“扬长避短”为论点，我们采取关键词提问法——“特长”是什么，找到答案后扩充一说理段：特长是什么？特长就是我们身陷深渊时垂下的一根青藤，我们要学会攀着青藤成长。（解释概念——说理段）对“特长”的阐释形象到位，并且新颖。

又如金开诚的《漫话清高》第一段：在漫长的封建社会中，清高曾是个褒义词，清高的人一般说来是受到敬重的。清高的"清"，意思比较明白，无非是为人清白正直，不搞邪的、歪的、见不得人的勾当。至于"高"的含义，则似乎不同于高风亮节、德高望重之高，而是总要带上一点孤独乃至孤僻的意味，或者可以解释为孤高。

通过概念的分析，对“清高”一词做了到位的阐释，作者的理解

全面而到位，对概念的到位阐释，也便是深刻的一个体现。

二、“为什么”

这体现了思维深度之因果分析。比如湖南卷“踮起脚尖”，立意时，应思考为什么要“踮起脚尖”。找到了答案也就透过命题的结论深入挖掘其原因。比如全国卷立意“扬长避短”，立意时，发问“为什么要扬长避短？”一位学生根据自己独特的认知思考，写出一段：哲学家说，世界上总有一条除了你之外，别人无法走的路。诚然，每个人都有发挥自己特长的空间，扬长避短，发挥特长，又何尝不是一种生存的方式？（分析原因——说理段）该生用引用的手法，分析了“扬长避短”的原因，非常有哲理韵味。

名家的说理往往有深度，比如鲁迅《拿来主义》的一个片段：

中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了……总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！

这篇杂文开篇就从送去主义的危害谈起，指出“拿来”的原因，第二段水到渠成的提出中心论点。精辟的由果溯因分析法，体现深刻之——揭示事物内在的因果关系，增加了说理的深度。

三、“怎么做”

解决问题，是议论文必不可少的一个组成部分。这也体现了中学生如何面对社会、人生，如何做出选择的现实行为品质。所以对命题发问“怎么做”，具有深刻的现实意义。

四、“意义、影响”

如鲁迅《拿来主义》一文结尾：没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。对拿来主义“意义”做出阐发是对其本质解读的一个层面，意义的解读往往放在结尾，深化主旨，也体现了深刻之——揭示观点的现实意义。

思维的深度有时还在于说过正面观点，分析反向去做或反向发展的结果。可以正反对比论证，也可以做一点反面的补充，这样往往更具说服力。