幼儿园中班教案《耳朵歌》含反思

幼儿园中班教学计划《耳朵歌》带反思

中班教学计划《耳朵歌》包括对中班以语言为主题的教学活动的反思，使孩子们对问答式的儿童歌曲感兴趣，并可以模仿儿童的歌曲，从而使孩子们可以在活动中比较不同动物的耳朵特征，激发孩子对小动物的爱和好奇心，提高孩子的语言表达能力和理解力，并通过反思性教学计划来看看幼儿园《耳朵歌》。

活动目标：

1.让孩子们在活动中比较不同动物的耳朵特征。

2.对儿童歌曲的问答感兴趣，可以尝试模仿儿童歌曲。

3.激发孩子们对小动物的热爱和好奇心，并提高他们的语言能力和理解力。

4，可以分析儿童歌曲，培养想象力。

5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。

主要难点：

对问答式儿童歌曲感兴趣，可以尝试模仿儿童歌曲。

活动准备：

1，兔子，松鼠，公鸡头饰

2，《比耳朵》相关课件

3，儿童歌曲《谁的耳朵长》，钢琴音乐《秋日私语》

活动程序：

一，趣味导入，介绍活动：

1.老师和幼儿互相问好。

2，老师和孩子一起唱歌01003010

3.老师：

（1）孩子们，我们刚刚演唱的这首歌中有什么样的小动物，它们是谁？（儿童回答）

（2）唱歌的动物是什么？（耳）

（3）耳朵有什么用？尝试谈论它。（儿童免费交流）

4，（假装老师）孩子们，竖起小耳朵仔细听，你没听见谁在说话？哦，原来是老虎王。（显示老虎手偶）

让我们一起问老虎王吧！（组织孩子们打个招呼）老虎王来了我们班吗？哦，今天的确如此，森林王国里有比耳朵还重要的游戏。它想邀请我们的孩子当法官。你是否愿意？（愿意）

二，模拟游戏，学习儿童歌曲

1，我说你猜，知道动物

（1）耳朵长，尾巴短，喜欢吃萝卜和蔬菜。 - 兔子

（2）跳上树，吃松果，然后像被子一样睡觉。 - 松鼠

（3）头戴红帽，穿花外套，每天尖叫，提醒我早起。

- 公鸡

2，说耳朵，知道特点。（老师在玩课件时，指导孩子尝试用自己的语言谈论三个动物的耳朵）

3.老师：小动物的耳朵非常不同。现在，让我们以热烈的掌声欢迎小动物。（播放课件）

4.小动物的比赛今天开始。谁将尝试成为“小播音员”并大声报告参赛者的姓名。

年轻：有.

5，划分：小动物在一起，他们太兴奋了。每个人都竖起了耳朵。孩子们现在是法官。我是裁判。法官们必须坐直。今天的比赛有3场比赛。第一场比赛是“哪只耳朵长？”“你能报告像我这样的竞赛项目吗？（指导儿童理论：谁的耳朵长/短/看不见？）

6.这三项比赛的冠军已经产生。获得哪些小动物？接下来，老师来报告该项目，孩子们宣布了结果。（指导孩子学习这首歌的第二部分：兔子的耳朵很长。松鼠的耳朵很短。公鸡的耳朵是看不见的。）

7.游戏结束了。你认识孩子吗在游戏中，一首好歌比耳朵隐藏了。你想听孩子说话吗？

8，老师背诵儿童歌曲。

9.女孩拍手，让男孩回答相应动物的动作。

10，小游戏：《对歌》

（1）为幼儿分发头饰并播放音乐。

（2）组织游戏:游戏中的孩子们排成一排，一个孩子问，孩子穿着相应的头饰必须向前跳并回答动物外观上的问题，然后问，游戏如此反复，错误的人出来了，反应慢了出来。

第三，转移经验，学习创造。

1.以上是儿童歌曲中提到的几种动物的耳朵。您以前看过哪些动物的耳朵，例如猫，猴子和大象的耳朵？您能学习我们刚刚学到的歌曲的图片吗？

2.播放课件并指导孩子们进行复制。

3.组织儿童交流自己的儿童歌曲。

4.延伸：孩子们，您也知道其他动物的耳朵长什么样。回去问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起做一首儿童歌曲。明天和老师谈谈好吗？

四，活动结束：

孩子们，刚才，老虎金告诉我，耳朵的颁奖仪式即将开始。我想邀请我们的孩子加入我们，分享小动物的快乐。你想去吗？好吧，让我们听听这首歌，学习如何喜欢自己喜欢的小动物！

活动反思：

在孩子眼中，小动物是他们最亲密的朋友。中班儿童对小组交易有特殊的感觉，无论何时何地，他们都表现出极大的关怀和好奇心。同时，《谁的反应快》明确指出，幼儿的语言能力是在申请过程中发展的。培养儿童语言能力的关键是创造一种环境，使他们能够说，敢说，喜欢说，

有机会讲话并获得积极的回应。那么，如何为幼儿创造一个积极的语言表达环境，使他们能够轻松地学习语言，而又不会在游戏中承受任何压力，传递语言经验并发展儿童的语言能力？因此，我结合公园的“ 354游戏教学模式”组织了一次中班的语言活动。

活动期间，我惊讶地发现孩子们对此活动非常感兴趣，并完成了我期望的活动。但是，这也引起了我的一些思考：

活动设计和指导过程的优点是：

1，可以更好地为幼儿创造积极的语言环境。在活动中，根据教科书的特点，我主要通过“超越”游戏组织活动，为孩子们创造了一个邀请孩子们邀请他们到森林王国担任评委的情况。孩子们非常高兴并渴望尝试，自然而然地参加了比赛。

2，可以更成功地指导幼儿迁移语言经验，创作儿童歌曲。

在“迁移经验，创作儿童歌曲”的第三部分中，我为幼儿提供了资料。当孩子们根据他们的语言经验来创作孩子的歌曲时，整个教室都沸腾了。每个人都在争先恐后举手。说我自己创作的孩子们的歌。我问一个小孩说“谁的耳朵_？孩子们会很想说下一个句子：_耳朵_。这不仅使孩子们可以进一步巩固关键句型的掌握程度，而且可以迁移幼儿的语言体验，独立创作儿童歌曲，并发展儿童的语言技能。

3.整个活动老师要注意困难与节制和清晰的水平。在课堂开始时，我创建了情境，让孩子们比耳朵自然地参加了活动，然后我通过了比耳

朵游戏场景的模拟，让孩子们报告了参赛者，报告了游戏结果，宣布了结果。游戏等等。我不懂语言，不会学孩子的歌。然后，我经历了一个小游戏-迅速做出反应，帮助幼儿巩固儿童歌曲的内容并获得语言体验。活动到了这里，孩子们还没有完成，创造了创作儿童歌曲的愿望。在这个时候，我很狂热，为幼儿提供素材，迁移语言经验，并创作儿童歌曲。最后，我邀请了老虎王去森林参加耳朵比赛的颁奖典礼，以结束比赛。从头到尾，整个节日的组织层次清晰。

4，游戏环节的设计不仅注重动作的交替，避免了孩子的疲劳，并且迎合了孩子对游戏的热爱的本质，并且在游戏的持久魅力中起到了很好的作用，并且具有升级了游戏的纯粹“娱乐”功能。“教育功能”有效地巩固了儿童歌曲的内容。

但是，从总体活动设计和过程的角度来看，仍然存在许多实际问题：

1.“模拟竞赛，学习儿童歌曲”等链接有些粗糙。没有足够的时间和空间让孩子思考，体验和感受，但是在“老师问”中，孩子回答了问题。

2，游戏链接可以增加笔迹。在整个活动中，最令人兴奋和最激发孩子们兴趣的最终创作太浮华了，可以为孩子创造更多的教具和时间。同时，小型游戏机DD 《新纲要》的组织工作也略有匆忙，这可以为孩子们提供更多的头饰，并增加游戏中的孩子人数，从而调动孩子们参加活动的热情并进一步扩大活动。