“现实生活中的生物学”融入课堂教学之中

“现实生活中的生物学”融入课堂教学之中将“现实生活中的生物学”融入课堂教学之中

南京市燕子矶中学王明明

摘要:生物科学就在每个学生的身边。但往往在课堂教学中过多地强调高深枯燥的理论而忽视了生物学理论在现实生活中的应用和指导。缩短课程内容与生活的距离，让学生能感到他们所学到的知识能运用与实际生活中，新课改、新课标、新教材为我们将“现实生活中的生物学”融入课堂教学中提供了良好的契机和铺设了平台。高考试题也同样体现了生物学原理与现实生活的紧密联系。

关键词:现实生活新课改新课标新教材高考课堂教学

生物教学的目的是让学生获取关于生命活动基本规律的基本知识，了解并关注这些知识在生产和社会发展方面的应用，树立辨证唯物主义观点，养成科学态度，形成崇尚科学的精神，逐步形成分析和解决实际问题的能力以及适应环境的能力。

长期以来，一些教师将生物课堂教学的重点放在生物学理论上，强调中学生物课程在学科体系上的完整性和系统性，教学中也局限于对生物学事实和概念的记忆。过多地强调高深枯燥的理论而忽视了生物学理论在现实生活中的应用和指导，让学生感到非常的抽象和空洞，很有一种看不见摸不着的感觉。新课改、新课标、新教材为我们将“现实生活中的生物学”融入课堂教学之中提供了良好的契机和铺设了平台。

新的《普通高中生物课程标准》(实验)中在课程的基本理念中明确指出:生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策，同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进

一步学习和步入社会做准备。这就要求我们在日常的课堂教学中应该多让学生观察身边的生命现象、发生的变化、提出问题、探究其原因。缩短课程内容与生活的距离，让学生能感到他们所学到的知识能运用到实际生活中。再说高中学生学习生物学的首要动机是“问题解决”，因此，在高中生物课堂教学中“注重与现实生活联系”会有效地增强学生学习的兴趣和主动性。

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我们再来看看新教材。先行的高中教科书体现了关注社会热点问题、学生自身问题、科学技术的伦理学问题等，渗透“科学、技术与社会”的原则。苏教版的新教材突出了“重”情感“轻”知识、关注社会热点问题，联系生产生活实际、反映学科最新进展，激励创新学习活动的特点。例如，3个模块的必修课教材的第一章都是“生物科学和我们”，都围绕“身边的生物学”和“生物学的学习过程”两方面的讨论开始，但具体内容则分别侧重不同的热点问题展开。涉及的内容和本册教科书的内容有关系，并扩展到指导学生实验、思维、探究等方面，从科学本质开始进行科学教育，并关注科学与社会的关系。例如，必修1第一章中第一节身边的生物学中安排了的内容是人类面临的问题:健康问题;生物科学与社会:基因诊断和基因治疗的内容;相应必修2、必修3分别突出了粮食问题、环境问题等。引领学生从一开始接触生物就能走进精彩的生物世界，就能感受到生物学和我们日常生活的贴近。

此外，苏教版在每节都安排“拓展视野”版块，目的是反映现代生物科学的迅猛发展，关注社会热点问题，联系生产和生活实际，激发学习兴趣，拓展学生的视野。例如，必修1第一节的内容是:显微镜下的生命;第二节的内容是:2003年诺贝尔生理学或医学奖……，每节拓展视野的内容与教材内容不仅紧密联系还开阔了学生的视野和思路，拉近了理论与实际的距离，起到了事半功倍的作用。

再次，教材中还设置了精心选取若干接近生活的活动，例如“回眸历史”、“积极思维”、“边做边学”、“课题研究”、“放眼社会”等。例如，“渗透实验”是一个小实验，通过本实验的过程，不仅学习有关渗透方面的知识，还使学生体验准备实验(明确目的)、分组实验(分工合作)、进行实验(实际操作)、观察实验(获得结果)、讨论实验(分析得出结论)等过程，同时利用葡萄这一生活中常见的食物作为实验材料，不仅取材方便，而且生动地说明了生物科学就在我们身边。

让我们再来分析一下历年的高考题。应该说不管是哪个省市或全国的高考题目都更加突出了考查学生应用生物学原理知识解决问题的能力，明显突出了题目内容与现实科学和生活相关。医疗健康、生物工程、保护环境、干细胞的研究等问题几乎出现在所有高考试卷中。例如:全国卷II理综曾考查过验证胰岛素具有降低血糖的作用;全国卷?理综、江苏卷、广东卷曾考查过基因结构、基因工程及单克隆抗体制备和应用的有关知识;广东卷、江苏卷考查过的知识点是生物与环境以及环境污染问题;05年江苏卷第40题考查的知识点是生物多

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样性的保护和植物种群密度的调查、41题考查的知识点是湿地生态系统的特征与功能及水体富营养化产生的原因、38题考查的知识点是基因工程和细胞质遗传的特点、34题考查的知识点是淋巴细胞的分化及单克隆抗体的制备和干细胞知识、37题考查的知识点是血糖调节与人体健康知识。08年江苏卷更是紧密与现实相结合。只看非选择题:26题生态农业，27题人类遗传病，30题水体调查和富营养化，32题植物疫苗的制备，34题加酶洗衣粉等等，所占比例更加明显。

生物学就在每个学生的身边，如热点新闻、医疗健康、个人生活、当地资源、环境保护等，都含有与学生切身利益相关的生物问题，其内容也涉及生物科学、生物技术、人文社会等方面的内容，我们教师在课堂教学中只要适当加入这些内容，就会开阔学生的思路，使学生加深了对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问

题的多方面性。应该说，联系实际，走入生活，不仅仅是教材编写者的任务，也是我们生物教师的基本工作。我们应该在深入理解《标准》的基础上，充分了解学生和当地资源，结合教学内容和要求，真正做到将“现实生活中的生物学”融入教学之中，这样生物课堂教学才会“教有所用，教有所值”。

参考文献:

《普通高中生物课程标准》(实验) 人民教育出版社《普通高中生物课程标准解读》(实验) 江苏教育出版社

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