6.《散步》莫怀戚PPT 初一语文上册

通过这件事，你悟出了什么道理？ 我们不管做什么事情都应先考虑老人的 感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的 “我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一 个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法 兼顾时，应该先顾老的一头，这是中华民族 传统美德的体现。
深入探究
1.这篇短文是一篇精美的散文。你能说说美 在哪里吗？
动作描写:
“好像我背上的同她背
上的加起来，就是整个 世界。”怎么理解？
为什么说“我”背上的同她背上的加 起来就是整个世界？ “我”和妻子人到中年，站在人生的中 点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负 着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育 子女的重任。这句形象地表明了“我”对生 活的使命感。整个世界也就是由老年人、中 年人和孩子组成的，一个家庭是这样，一个 民族乃至世界也是这样，所以说背起的是整 个世界。
路平顺；儿子要走小路，小 我 ⑤ 谁来解决分歧： 路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从 ⑥ 为什么我来解决：她强壮的儿子；我的儿子还小， 他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外边，她总是听我的。
我决定委屈儿子，因为我 ⑦我要如何解决： 伴同他的时日还长，我伴 同母亲的时日已短。我说： “走大路。” ⑧最后是如何选择的： 最后，我们走了小路，在不
写法借鉴（ 表现手法）
以小见大
小 事
散 步
中 心
尊老爱幼的责任
2.通过细节描写展示人物的思想感情。
文中多处表现了互敬互爱的细节。如 母亲和她的孙子发生分歧时，“我”经过 考虑，为了方便老人，决定“走大路”。 这就反映了“我”对母亲的尊敬。后来， 母亲又改变了主意，反映了她对孙子的疼 爱。这两处细微的情节，具体真切地表现 了一个幸福家庭中各个成员之间互敬互爱 的真情和中华民族尊老爱幼的美德。
②一霎时，我感到了责任的重大，就 像民族领袖在严重关头时那样……我 说：“走大路。”
细节描写: 散步时发生分歧，“我”最 终决定委屈儿子，选择走大路，体现了 “ 我” 对母亲的尊敬和孝顺。
（2）请同学们说一说你对妻子、儿子 的印象又如何呢？
文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也 在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温 柔贤惠，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳，对 丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关 怀备至，在她身上也渗透了尊老爱幼，孝顺 父母的高尚情操；儿子天真活泼、聪明伶俐， 也非常懂事，在爸爸做出决定后他欣然接受， 没有一点蛮横无理的态度。
通过对四个人物的描写，作者在字 里行间表达了什么样的情感？ ①“我”和母亲之间、妻 母子情 夫妻情 祖孙情
子和儿子之间
②“我”和妻子之间
③母亲和儿子之间
互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼
齐读最后一段：
“我”和妻子是如何背着母亲、 儿子走过那条小路的？ 我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得 很仔细，好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。
课文的线索是什么？
（散步）
1.明确几种常见的线索。 ①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。 ②物品线索：某一有特殊意义的物品。 ③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情 变化。④事件线索：中心事件。⑤时间线索。⑥ 地点线索。 2.关注文章的标题。有的文章标题直接揭示了线 索，有的标题包含线索的因素。（并注意文中反 复出现的词语、句子。） 3.线索的作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物 和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次 清晰。课文以“散步”为线索，体现了中华民族尊老
字词学习
◆生难字
分歧（ 煎熬（
咕咕（
） qí
） áo ） ɡū
蹲下 （ dūn 鲜嫩nèn （
霎时 （ shà
）
） ）
粼粼（
） lín
◆多音字 熬
煎熬（ 熬白菜（ （ （ ） áo
āo ）
背
（
（
）背负bēi
）背后bèi
泡
）泡桐pāo ）泡茶pào
铺
（
（
）铺张pū
）床铺pù
◆词语集注
随意：任由自己的心意。这里表现的是 田野充满生机活力，自由而不受拘束的 情景。 分歧：意见不一致。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里 难过。文章中指使儿子受到委屈。
2、一家四口在田野中散步，在我们看来是如此 简单平凡的小事，作者却把它写得饶有兴味， 发人深省。请具体说说本文在布局行文时的特 点。 作者采用了一波三折的写法。
波折一：文章开篇写“我们”一家去散 步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体 不好，走远一点儿就觉得累”这是一波，在 “我”的“正因为如此，才应该多走走”的 劝说下，“母亲信服地点点头”，从中我们 感受到了母慈儿孝。
从“我”的表现中，你明白了什么？ 这家人有良好的家风，对孩子疼爱但 不溺爱。我们说“榜样的力量是无穷 的”，父亲就做出了很好的榜样。儿子 看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会 像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得 好“父母是孩子最好的老师”“言传不 如身教”，从小到大孩子就是在这潜移 默化中学会了做人的道理。
板书设计
总起：交代事件、地点、人物
散步原因
散 步
叙述
田野春色及散步乐趣
尊老爱幼
解决分歧
结尾：深化主题
互敬互爱
艺术特色
1.选取平凡小事，以小见大立意。
选取日常生活中看似平常的题材，来表 现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是 以小见大立意法。《散步》写祖孙三代人在 一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的 互敬互爱，体现了中华民族的传统美德。作 者选取“散步”这一生活侧面，表现那种对 人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德、 情感，用的是“以小见大”的写法。
“ 我”
孝顺，善良 善解人意，爱护小辈
母亲
妻子
Βιβλιοθήκη Baidu儿子
贤惠 聪明、懂事
（1）请同学在文中找出有关“我” 孝顺的段落或语句。 ①母亲本不愿出来的；她老了，身体不 好，走远一点儿就觉得累。我说，正因 为如此，才应该多走走。母亲信服地点 点头，便去拿外套。她现在很听我的话， 就像我小时候很听她的话一样。
这几句把母子二人的情态都显现出来了， 母亲老迈、顺从、儿子诚恳、孝敬，并且 为下文背母亲埋下了伏笔。
好走的地方，我背着母亲， 妻子背着儿子，稳稳地走了 过去。
⑨为什么选择了小路：
母亲改变了主意。
3.议一议 从他们的选择中，你体会到了什么？
尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！
思考：你和你的父母有过什么 “分歧”吗？
第二课时
课文解读
作者为我们展示了一个什么样的家庭？分别 用恰当词语概括出母亲、妻子、儿子、“我” 是什么样的人？
波折三：当“我”做出“走大路”的决 定后，结果竟出人意料，“母亲摸摸孙儿 的小脑瓜”，又兴一波，“还是走小路 吧”。如果说“我”的决定易于理解的话， 那么母亲的改变则有悖常情了。可正是这 不合情理的地方，让我们感受到的是祖母 对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作 者把一家三代人的温和、谦让与体贴写得 风生水起，摇曳生姿。
结
束
波折二：在散步遇到走大路还是走小 路的问题上发生了分歧，“母亲要走大路， 大路平顺”，“儿子要走小路，小路有意 思。”这个矛盾怎么解决呢？当然取决于 “我”了，“我”深感自己责任的重大： 两全的办法找不出，拆散一家人又于心不 忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是 “我伴同他的时日还长”。这个选择应该 说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老 的情感。
教学目标:
教学重,难点:
1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体 会文章主题。(重点) 2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方 法；领悟本文用细节描写表现人物感情的 方法。(难点) 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的 情感。(重点)
第一课时
新课导入
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避
风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了
粼粼：这里形容水的明净。 信服：相信并佩服。 熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。 霎时：短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合 适的安顿。所，位置。
整体感知
朗读课文，并用一句话概括文章内容。
1.这篇文章记叙了一件什么样 的事情？（用一句话概括）
整 体 感 知
文章记叙了一家祖孙三 代四口人在南方初春的田野 散步的事情。
我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了
一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我 们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感
受一个四口之家浓浓的亲情。
作者名片
莫怀戚（ 1951—2014 ），笔名周 平安、章大明，重庆人，当代作家。 发表各类作品近 500万字。1994年获全 国庄重文文学奖。著有小说《诗礼人
家》《透支时代》《花样年月》等。
通过学习这篇文章你有什么认识？ 请结合你的实践生活说说看。
课后作业：
以“爱”为话题写个片段作文。
教学反思： 本课《散步》的教学，知识上没什么难点，课文分析上 也并不太难，但人物文章的主题思想却是可以挖掘的， 可以和生活实际相联系的。所以，我把这一课的重点放 在学生思想情感的激发上，让他们通过学习课文得到一 些启示和触动。现在的孩子大多是独生子女，受宠的比 较多，他们往往依赖于自己的父母，却体会不到父母亲 人对他们的良苦用心。他们以自我为中心，听不进大人 的话，把不理解父母归结为“代沟”，更有甚者和父母关 系僵化甚至敌对。这一切，我认为可归结为孩子的“不成 熟、不懂事”，那如何让学生变得成熟与懂事呢？作为教 育工作者就应该利用一切可用的方式适时对学生进行教 育，语文课也便成了德育的一个强有力的载体和平台。 《散步》就是一篇不可多得的进行亲情教育的文章。
爱幼的传统美德。
默读课文。
思考：1．两分钟速读课文，快速抢答（投影
出示）： a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几 个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？
① ② ③ ④
散步的时间： 初春 散步的地点： 田野 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子 散步中发生了什么： 分歧——母亲要走大路，大