7菩萨兵

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7菩 萨 兵

7菩 萨 兵

三年级语文备课主备人:徐红伟课时编号:227菩萨兵备课时间:2008年3月12日教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点:学会本课生字,理解由生字组成的词语。

教学难点:1、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

2、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学方法:朗读法、讨论法。

教具准备:投影仪、录音机课时安排:两课时第一课时教学内容:朗读内容,了解大意。

课时目标:1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

教学进程:一、导入新课1、简述红军长征背景。

2、板书课题后提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢?二、初读课文1、自学生字词。

(1)轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语。

(2)会读会写田字格中的生字。

(3)查字典并联系上下文,理解不懂的词语。

2、检查自学效果。

(1)出示小黑板上的词语。

(2)指名读词,注意读准字音。

(3)齐读词语。

(4)指名说说下列词语的意思:糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天3、说说课文讲了一件什么事。

4、分段指名试读课文,读后学习评议。

三、读讲第1自然段1、自由读2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3、指名说这一自然段讲了什么。

4、指名读第1自然段,注意读出感情。

四、指导写字。

7 菩萨兵2-1

7 菩萨兵2-1

长征:
• 是指1934年8月至1936年10月间,中国工 农红军主力自长江南北各革命根据地向陕 甘革命根据地的大规模战略转移 .
有关长征的图片:
草地雪山
雪山
有关长征的图片
朱德
朗读课文,要求:
1、读准字音,读通句子。
2、了解课文为什么要以“菩萨兵”为题目。
西藏 糊涂
菩萨
地区 埋怨
糟蹋
线段 耕种

sa
7 菩萨兵
菩萨兵
什么是“菩萨”?
藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢?
简介历史背景:
国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931 年到1934年,在毛泽东同志正确路线指引下,红军取得 了四次反“围剿”的伟大胜利。以后,由于王明的错误 路线排斥了毛泽东同志的正确领导,造成了第五次反 “围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后,为了保存 革命力量,红军不得不离开中央苏区根据地,开始长征, 北上抗日。长征途中,1935年4月,党中央在贵州省遵 义召开了遵义会议,会议确立了毛泽东同志的领导地位, 结束了王明的错误路线对党的统治,从此中国革命转危 为安,从胜利走向胜利. • 党中央率领中国工农红军第一方面军,经过福建、 江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康 (现已撤销省的建制)、甘肃、陕西等11个省,在整个 长征途中,红军爬雪山,过草地,历尽千辛万苦,克服 重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截,连续行 军二万五千里,终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。 1936年10月,第二、四方面军也到达陕北,与第一方面 军会合。
饶人
Байду номын сангаас同胞 播种
春耕
翻译
感激
热火朝天 干干净净
尽心尽力 平平展展

7、菩萨兵(1)

7、菩萨兵(1)
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。
2、学会本课10个生字:学会多音字“挨”。
3、理解由生字组成的词语,会用“尽心尽力”造句。
4、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
重点难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会军民之间的鱼水情。
多音字:挨藏
(读——议——说话)
②通过读书,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地找出来。
交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”
“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?
是谁这样称呼他们的?
指导朗读:藏民们说这句话的时候,是怎样的心情?(注意读出感激的语气)
预习作业
①学生查阅有关朱德、长征、藏族、菩萨等方面的资料。②把课文读通、读顺,查不理解的词义。③标出课文的小节号,质疑问难标“?”
课前准备
课件
课时安排
2课时
授课时间
2013.3
第2课时
教学流程
教学活动
修改栏
导入新课
1、同学们,你们知道菩萨是怎样的吗?(板书:菩萨)学生交流。(比喻心肠慈善的人)
2、板书:兵
他们害怕到“一听说又有军队开过来,早就……”(引读)
你怎么读这句话。
②这下可急坏了朱德总司令。朱德急到什么程度?从哪个词可以看出来?(急坏)
藏民的躲藏并没有影响红军的休整,为什么总司令却急坏了?(担心藏民在深山受苦)
试试把朱德当时的这种心情读出来。
③红军长征历经了两万五千里,一路上翻山越岭,还要与敌人周旋,十分的疲累,当他们来到这里想休整一段时间,却被当地的藏族同胞误解,以为他们与反动军队一样,藏民们都躲进了深山,这可怎么办呢?我们下节课继续学习。

三年级下语文教学实录及评析7菩萨兵

三年级下语文教学实录及评析7菩萨兵

三年级下语文教学实录及评析7菩萨兵师:本日我们连续学习——(齐读课题)《菩萨兵》。

师:上节课,我们学习了几个生字。

此中“藏”这个字特殊难写,伸出手跟老师一起写。

关联课文,由“藏”你能想到哪些词语?生:藏族。

生:藏民。

生:藏胞。

师:藏民便是藏族的人民,为什么还会称藏民为“藏胞”呢?生:因为藏民是我们的同胞,是我们的兄弟姐妹。

师:课文中谁把“藏民”称为“藏胞”的?生:(齐说)朱德总司令。

师:藏胞又把朱总司令领导的红军称为“菩萨兵”。

(生再齐读课题)师:藏胞们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”(出示第9自然段,生齐读)【评析:先温习“藏”的字形,再组词,可以夯实学生的基础。

为什么把“藏民”称为“藏胞”这一标题的设计,让学生感受到朱司令对藏民的浓浓交谊;读藏胞们说的话,让学生体验到藏民对红军的感激,军民之间的鱼水深情在讲堂上弥漫开来,为新课的学习奠定了情绪的基础。

】二、细读课文,深化情绪师:藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢?红军都为他们做了些什么呢?请同砚们默读课文,一边读,一边想。

(生自由读课文,师巡视、指点。

)师:红军都为他们做了些什么?谁来说说。

生:红军到深山去找他们,还帮助他们春耕。

生:红军为他们排除院子,把土地整治得平庸展展。

师:红军为藏胞做了许多事情,当藏族同胞躲进了深山,这下可急坏了朱德总司令。

一天,朱德同道把翻译找来,对他说——(出示第2自然段朱德的话)谁来读?(生读。

)师:从朱总司令的话中,你能感受到什么?生:我能感受到朱总司令特殊地着急。

生:我能感受到朱总司令对藏民的体贴。

师:谁再来读?生读。

师:这么多天了,藏胞住在山里忍饥挨冻,朱总司令看在眼里,急在心里:他们怎么受得了呢?得想办法发动他们回来呀!(指名读,齐读)师:“我去找找他们吧。

”那位翻译对朱总司令说。

(出示第4自然段)谁来读读翻译对朱司令说的话。

生读。

师:要是你是藏胞,你能告诉我,你们为什么要跑吗?生:因为我们吃尽了百姓党反动派的苦头。

7、菩萨兵

7、菩萨兵

7、菩萨兵主备教师:王蕾(年级组讨论)第一课时一、教学内容与说明【内容】文章大意生字生词【说明】本节课要学的内容是文章大意指的是通过初读让学生整体感知在长征途中,朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园,赢得了藏族同胞的信任与感激。

其核心是把课文读准确,读通顺,理解它关键就是要给学生充足的时间朗读课文。

教学的重点是了解课文的大概意思,解决重点的关键是抓住各段的意思加以概括,归纳出文章大意。

本节课要学的内容本课的生字生词指的是一类生字:“藏、区、段、胞、译、糊、涂、怨、耕、播”;二类生字:“菩、塌、饶、挨”;生词:“藏民、地区、一段、同胞、翻译、动员、糊涂、怨不得、春耕、尽心尽力、播下、平平展展、感激”,其核心是读准字音,记住字形,正确书写一类生字,理解它关键就是要让学生用自己的方法记忆生字生词。

教学的重点是生词意思的理解,解决重点的关键是结合句子的意思及查找学习资料理解词语的意思。

二、教学目标与说明【目标】1、能正确流利的朗读课文,了解课文讲了一件什么事。

2、会认本课14个生字,会正确书写10个生字及13个词语.【说明】1、能正确流利的朗读课文,了解课文讲了一件什么事就是给学生充足的时间去朗读课文后从中了解。

2、会认本课14个生字,会正确书写10个生字及13个词语就是指会读、会写、理解词语的意思。

三、教学问题分析在本节课的教学中,学生可能遇到困难是概括文章大意,产生这困难的原因是学生理解能力差。

要解决这困难,就要先概括各段的段意再归纳出文章大意。

四、教学过程设计活动一:揭示课题,质疑导入。

【设计意图:揭示课题,导入课文,激发学生兴趣。

】师生活动:1、板书课题,提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”?2、教师简要介绍:长征的历史、朱德总司令的生平及藏族人民居住区等。

活动二:初读课文,整体感知。

【设计意图:初读课文,整体感知课文,了解课文大意,自学生字。

三下7菩萨兵

三下7菩萨兵

7菩萨兵教学设计:滕州市望重学校赵兰兰一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

2、学会10个生字,理解“糊涂”、“尽心尽力”等词语。

3、能用“热火朝天”、“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

二、教学重点与难点:重点:体会朱德司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

难点:真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。

三、教学评价设计:1.检查学生预习环节,通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。

2.读懂课文,应从读懂课题开始,因为题目是文章的“眼睛”。

3.学生能通过课前预习读通课文,理解课文内容,体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质,课上要让学生抓住人物的语言反复朗读,体会人物的内心,并学会在习作中通过语言表达心声。

4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的读书感悟,学法指导。

四、教与学的准备:学生:1.自学生字词,充分预习课文,完成预习单.2.搜集、阅读有关朱德的资料。

课前搜集“红军长征、藏族、节气”的资料教师:1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。

五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)导入新课,检查预习。

1.板书“菩萨”(1)认读“菩萨”(2)了解“菩萨”联系你看过的电视读过的书,你知道哪些菩萨呀?他们给你留下了什么印象?(3)朗读“菩萨”根据你的理解,你怎样读好这个词语呢?2、补全板书“兵”过渡:同学们,我们知道,菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。

那么,请同学们猜猜看,“菩萨兵”是什么意思?2、学生交流。

3、师:“菩萨兵”是一个了不起的美称。

让我们带着称赞、崇敬之情一起来读一读课题。

7、菩萨兵

7、菩萨兵

春耕
热火朝天
·· ··
·· ··
干干净净
同胞
糊涂
尽心尽力
平平展展
1、描写同学们大扫除的情景,要求用上 “热火朝天”、“尽心尽力”。 2、照样子把句子写具体。 例:红军把院子打扫得(干干净净)、
土地整治得(平平展展)的。
(1)早上,妈妈打扮得( )地出了 )地玩呀!
门。
(2)周末了,我多想(
(3)我每天都把床铺收拾得(
zàng

duàn
bāo
藏族
翻译 动员
pú yì
地区
糊涂 感激
t hú tu
一段
春耕
yuàn ráo gēng
同胞
播种
ái bō
怨不得 尽心尽力
菩萨
糟蹋
不饶人
挨饿
干干净净
平平展展
藏族
翻译 动员
地区
糊涂 感激
一段
春耕
同胞
播种
怨不得 尽心尽力
菩萨
糟蹋
不饶人
挨饿
干干净净
平平展展
藏段译 怨耕播
选择正确的读音: 菩萨( sà sa ) 糊涂( tú tu ) 藏族( cáng zàng ) 春耕( gēn gēng )
)。
“几时见过菩萨一样的司令、 菩萨一样的兵呀!”
②为什么开始时藏胞要躲进深山,后来 又悄悄地返回家园呢?
“几时见过菩萨一样的司令、 菩萨一样的兵呀!”
藏汉一家亲
军 心 民 心 心 心 相 印
军 情 民 情 鱼 水 情 深
联系上下文,说说带点语句的意思。
“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自 己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。 要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开 花、结果……”

7菩萨兵

7菩萨兵
朱总司令说:“这也怨不得他们, 他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已 经是春耕的时候了,节气不饶人哪, 得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
“不能让藏胞来年挨饿, 我们要Байду номын сангаас种自己的地一样, 尽心尽力地把藏胞的地种好。 要让红军播下的种子在这里 发芽、生根、开花、结 果……”
他们说:“几时见过 菩萨一样的司令,菩萨一 样的兵呀!”
7、菩萨兵
藏(zàng)族 地区 一段 同胞(bāo) 翻译 糊涂 抱怨 春耕 播种 平平展展 尽心尽力 菩萨 糟蹋 饶(ráo)人 挨(ái)饿
菩萨(pú sa) 糟蹋(zāo ta) 糊涂(hú tu)
长征中国工农红军主力从
长江以南各革命根据地向陕甘革 命根据地会合的战略转移。1934 年10月,中央红军主力离开中央 革命根据地开始长征。1935年10 月,红军第一、二、四方面军在 甘肃会宁胜利会合,结束了长征。 其中红一方面军长征历时一年, 转战十一个省,最远行程约二万 五千里。
复述提纲:
1、藏胞听说( ),朱德 总司令( )。 2、朱德同志让翻译( )。 3、翻译没有找回藏胞,朱德 ( )。 4、朱德带领红军( )。 5、藏胞( )。
“这么多天了,藏胞还 在山里,怎么受得了呢? 得想办法动员他们回来 呀!”
他对朱德同志说:“唉,一定是 乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一 见到我们就跑,真糊涂哇!”
朱总司令说:“这也怨不得他们, 他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已 经是春耕的时候了,节气不饶人哪, 得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
他对朱德同志说:“唉,一定是 乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一 见到我们就跑,真糊涂哇!”
朱德 中国人民解放
军主要创建人之一, 中国共产党和中华人 民共和国主要领导人 之一。1927年参加八 一南昌起义,1930年 任总司令。抗日战争 中,任八路军总指挥, 解放战争中任中国人 民解放军总司令。 1955年被授予元帅军 衔。

7菩萨兵∣(共20张ppt)ppt课件

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第三单元 · 阅读
菩萨兵
课文导入
藏 族 同 胞 为 什 么 称 红 军 为 “ 菩 萨 兵 ” 呢 ?
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述这个故事。 2、学会10个生字,理解“糊涂”、“尽心尽力”等词语。 3、能用“热火朝天”、“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。 4、通过正确、流利、有感悟的朗读课文理解课文主旨
都流下了感激的泪水。 他们说: “几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”
课文讲解
课堂练习
一天,朱德同志把翻译找来,对他说: “这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!” 朱总司令说: “这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人 哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。” 第二天的春耕动员会上,朱德同志对大家说: “不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地 种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
课堂小结
藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”,是因 为他们发祥红军与反动军队有着本质的区别,红 军为他们耕种土地、打扫院子,对他们像亲人一 样,所以他们发自内心地感激红军,称红军是“ 菩萨兵”!
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课文讲解
第二天的春耕动员会上,朱德同志对大家说:
“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样
,尽心尽生根、开花、结果……”
开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了 起来。
课文讲解
几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园。当
他们看到红军把院子打扫得干干净净、土地整治得平平展展的时候,全
字词积累

部编苏教版三年级语文下册教案 7菩萨兵 (2)

部编苏教版三年级语文下册教案  7菩萨兵 (2)
我们一起来边读边想一想:菩萨一样的司令,菩萨一样的兵是怎样的呢?
2.藏胞认为红军像菩萨一样,心地善良,大慈大悲,有一颗仁爱之心。那一开始,他们是这样认为的吗?找找看,藏胞得知又有军队来,有什么反映?
⑴出示:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
你觉得,藏胞们吃尽了哪些苦头?学生想象说话。 指导朗读。 指名读,强调“吃尽了”。
教学过程预设
复习第一自然段
1、自己轻声读课文的第一自然段,边读边想,从这一自然段中,你知道了什么?(藏胞吃尽了反动军队的苦,害怕红军躲进了深山,朱德很着急。)
2、红军长征历经了两万五千里,一路上翻山越岭,还要与敌人周旋,十分的疲累,当他们来到这里想休整一段时间,却被当地的藏族同胞误解,以为他们与反动军队一样,藏民们都躲进了深山,这可怎么办呢
3.藏胞由一开始的又躲又跑(板书:躲、跑)到如今称红军为“菩萨兵”,究竟是为什么呢?(板书:→?)
三、精读重点,探究原因
1.想要知道其中的原因,请你仔细读读课文2--7自然段,看看红军战士们是怎样说的,怎样做的?画出有关句子。
2.交流。相机出示朱总司令的三段话:读读这几段话,看看你们能够体会到什么,可以把你体会到的和同桌的同学进行交流。
二次备课
⑴什么是“尽心尽力”呢?那朱总司令如此尽心尽力,是为了谁?⑵请你再读读这段话,看看有没有别的收获?
(3)朗读课文:从刚才的朗读,品味中,你觉得朱总司令是一位怎样的司令呢?
在藏胞们躲进深山,久未露面时,朱总司令焦急地说:——
在翻译抱怨藏胞糊涂时,朱总司令说:——
在春耕动员会上,朱总司令发出号召:——
(4)理解“热火朝天”,你会想到什么场面?能用上这个词描述一下吗?

苏教版三年级下册语文第7课菩萨兵生字

苏教版三年级下册语文第7课菩萨兵生字

苏教版三年级下册语⽂第7课菩萨兵⽣字 《菩萨兵》是苏教版三年级下册语⽂第7课,课⽂⼀条线正⾯写朱德领导的红军部队,⼀条线侧⾯写藏胞。

店铺在此整理了苏教版三年级下册语⽂第7课《菩萨兵》⽣字,供⼤家参阅,希望⼤家在阅读过程中有所收获! 苏教版三年级下册语⽂第7课《菩萨兵》⽣字 1【段】 读⾳:duàn 巧记:锻造的⾦属不见了(“锻”去掉“钅”)。

字义:①⽤于事物、时间的⼀节,截②⼯矿企业中的⾏政单位 组词:①⼀段铁路两段⽊头②⼯段 造字:会意法 造句:我家门前有⼀段铁路。

笔顺:左部短横与提间距均匀;右部横撇与捺⾓度协调。

字歌:段字因形变加⾦是锻炼椴⽊长势好丝线缝绸缎 2【藏】 读⾳:cáng 巧记:草(艹)下躲⼩“⾂”,反⽚(⽙)“⼽”来帮。

字义:①隐蔽②收存 组词:①躲藏捉迷藏藏龙卧虎东躲西藏藏头露尾②藏书储藏珍藏收藏冷藏 造字:形声法 造句:课间,我经常和同学玩捉迷藏的游戏。

笔顺: “艹”横略长;“⼽”斜钩带弯势,与撇相协调。

字歌:捉迷藏(cáng) 找宝藏(zàng) 巧藏(cáng)⾝会躲藏(cáng) 3【区】 读⾳:qū 巧记:三框(⼕)⾥⾯放个叉(),有双慧眼识别它。

字义:①地域②分别 组词:①⼭区郊区地区区域市区风景区⼯业区开发区解放区⾃然保护区②区分区别 造字:会意法 造句:黄⼭是世界著名的风景区之⼀。

笔顺:⾸横略短,撇、点居中,竖折的竖要直,折稍长。

4【胞】 读⾳:bāo 巧记:跑到“⽉”边未⽤⾜(包)。

字义:①同⼀⽗母所⽣的②胞⾐,包裹胎⼉的膜和胎盘 组词:①同胞胞弟胞姐胞叔双胞胎②胞⾐ 造字:形声法 造句:两岸同胞携⼿推动两岸关系和谐发展。

笔顺:左窄右宽。

右部竖弯钩宜宽,包住上部。

字歌:海归侨胞⾝穿长袍⽔泡旁边与母拥抱 5【糊】 读⾳:hú 巧记:湖光⽔影⽆(胡),前⾯“⽶”成熟。

字义:①黏合,粘贴②粥类 组词:①糊涂裱糊糊墙糊信封糊顶棚糊窗户糊风筝②⽟⽶⾯糊糊 造字:形声法 造句:他越解释,我越糊涂。

三年级下语文教学反思7菩萨兵

三年级下语文教学反思7菩萨兵

三年级下语文教学反思7菩萨兵长征已经成为世界军事史上的一大稀奇,不管从哪个角度说,我们不能忘记那段汗青,也不能让学生忘记那段汗青。

现在,也有好多汗青家研究长征,更客观地评估长征,有好多作家拿起笔,重新写起长征。

长征敷衍中国人来说,早已经不是简略的汗青事件了。

从我们念书时,讲义从小学到高中,甚至到大学,都有这一素材。

写这一思考,我用“红军+长征”在百度中搜索,搜索到217000条信息,这足以说明长征是一门课程,是一门中国人要学的课程。

苏教版在三年级下册首次将“长征”引到课本,旨在引领学生读长征,研究着长征。

敷衍三年级学生来说,“长征”的事,按我们的一般明白来看学生们并不陌生,因为这方面的电视剧、影戏、书等还是特殊多的。

但现在孩子因为喜欢游戏,喜欢卡通,喜欢动画[题外话:中国还没有创造出一部动画式长征大剧],因为“长征”是成人的世界,也许没有更多的信息走进孩子的大脑,明白了孩子已有的知识阅历,明白了孩子的实际环境,就能把这篇文章的本质呈现与学生了。

这也是,我们在传授之前所要研究的。

“菩萨兵”这篇长征小故事,给予学生的是什么?一是让学生知道朱德(我问过三年级的老师,一个班38人,有37个别不知道朱德,1个别说的也是所问非所答);二是引领学生知道那时的藏民是怎样生活的(课文写的不是很详细,学生阅读后也能够粗略地知道一点)(那时的藏民还是农奴制);三是军民鱼水情是怎么建立起来的;四是这篇文章以《菩萨兵》为题,“菩萨”一词要让学生理解,我们不要把菩萨一词理解成迷信,引导学生明白这是一种信仰,“菩萨”是释教用语。

指修行到了一定程度,身分仅次于佛的人,这也是菩萨一词的本义。

是藏族同胞对这支部队的称呼。

而在这一课中其意思还有着“心地慈善的人”的意思。

这同样也是藏族同胞对这支部队的称呼。

别的还有“兵”这个词的理解。

传授中,我们不能把落脚点只放在朱总司令上,这篇文章不是单单歌颂朱总司令的,而是歌颂朱总司令这支步队的。

7 菩萨兵

7 菩萨兵
3.学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
4.朗读体会红军战士心声。
5.师述:同学们,这不仅是红军战士的心声,同时也是朱总司令的真情号召呀,听!(课件播放“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。)
第一课时
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、有效导入
1.谈话导入:同学们,你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)谁愿意给大家讲一个有关长征的故事?
2.下面,我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。
3.板书课题,齐读。看了这个课题,你想知道些什么呢?
指名读课题。
学生回答
从整体入手,扣住课题,通过提问,让学生简要回答,从而对文章的内容有一个整体的大概了解。同时借此机检查学生预习效果,以便教者及时调整教学流程。
课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队对藏胞的争取展示出这样的过程,即从寻找藏胞到帮藏胞春耕,也就是从口头说服到行动上的证明。着重写典型人物朱总司令的三次典型语言,简写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕。写藏胞的变化是遵循着这样的线索,即从躲红军到后来没有找而是悄悄地主动回来见红军、感激红军,那是因为红军用自己的行动证实了自己,藏胞也真正理解了红军。
①这两句话,一句是翻译说的,一句是朱总司令说的,老师来当一当朱总司令,谁来做做翻译。请你们用心听一听,看能从中听出什么?(翻译对藏胞的埋怨、责怪;朱总司令对藏胞的理解和宽容)

7、菩萨兵

7、菩萨兵

7、菩萨兵教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

练习复述故事。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语,会用“尽心尽力”造句。

3、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点:理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。

教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入新课1、同学们,你们知道菩萨是怎样的吗?(板书:菩萨)学生交流。

(比喻心肠慈善的人)2、说说对兵的理解。

(板书:兵)3、质疑:“菩萨兵”是谁?为什么称他们是“菩萨兵”?二、初读课文1、自渎课文要求:画出生字词及不认识、不理解的词。

查字典或联系上下文,理解不懂的词语2、检查自学出示:藏民地区一段同胞朱德翻译糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力多音字:挨藏3、指名分自然段朗读,师生共同纠正。

三、学习课文第1、9自然段(一)学习课文第9自然段过渡:通过朗读,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地找出来。

1、学生自由读,划出文中的句子。

2、交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?(2)是谁这样称呼他们的?(3)指导朗读:藏民们说这句话的时候,是怎样的心情?(注意读出感激的语气)(二)学习课文第1自然段过渡:藏民们原来的态度是怎样的呢?1、指名读第1自然段2、交流:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。

(2)朗读体会。

3、教师小结:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。

第二课时一、复习导入1、听写词语2、通过上节课的学习,你已经了解了什么?3、朗读课文第1、9自然段。

苏教版三年级语文下册《文 7 菩萨兵》优质课课件_25

苏教版三年级语文下册《文  7 菩萨兵》优质课课件_25
“热火朝天”是什么意思?
想一想:
藏胞返回家园,看到干干净净的院子、平 平展展的土地后,会怎样做,会说出怎样的话 ,红军会怎么说?
“几时见过菩萨一样的司令、菩萨 一样的兵呀!”
这节课我们品读了朱德同志亲自带领红军战 士帮助藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了 藏胞的信任和感激。一路长征,一路故事, 在红军到达的每一个地方,他们都会用自己 的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水情。 正因如此,这群菩萨兵才赢赢得了广大人民 的支持和帮助,最终取得了长征的胜利,革 命的成功。
7、菩萨兵
藏族 翻译 动员
地区 糊涂 感激
一饶人 挨饿 干干净净 平平展展
“几时见过菩萨一样的司令、 菩萨一样的兵呀!”
长征途中,红军来到藏民
居住地区,准备休整一段时间。 藏族同胞吃尽了反动军队的苦 头,一听说又有军队开过来, 早就躲进了深山,谁也不敢露 面。这下可急坏了朱德总司令。
乌云指的是什么?为什么说乌云遮住了他 们的眼睛?
乌云指藏胞对红军的不信任,有误解。 把红军也当做反动军,不敢下山
“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地
一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红
军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结 果……”
A 、结合课文说说“尽心尽力”是什么意思? (一点也不能马虎,非常认真)
“ 现在已经是春耕了,节气不饶 人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种 上.”
A、他急得又是什么?从哪些词可以看出总司令 着急的心情?
(已经、节气不饶人、赶紧、抢)担心藏胞耽误 春耕,急藏胞所急。
B、朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿,真 是心急如焚!你能读好这句话吗?
“乌云遮住了他们的眼睛-----”
B、再读读这段话,说说你怎么理解“要让红军播下的种 子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话的?(讨 论)

苏教版三年级下册7菩萨兵

苏教版三年级下册7菩萨兵

课件PPT
课文详解
他们说:“几时见过菩萨一样的司令、 菩萨一样的兵呀!”
“菩萨一样的司令”“菩萨一样的 兵”,这是藏族同胞对红军的最高评价, 赞扬了朱总司令与红军战士一切为老百 姓着想的高尚品质。
图解结构
课件PPT
起因:藏族同胞吃尽
苦头 躲进深山
菩 萨 兵
经过 动员
待在深山 受不了 想 急
耽误春耕
造句 位于我国南海南部的南沙群岛拥有难以计数的宝藏。
字词乐园
课件PPT
造会 qū 字 意
笔顺
写法:“ㄈ” 上横短,下横

结 构

包 围
繁 体

Q

笔 画
4画
组词 形近 运用
山区 开发区 区 分 自治区
驱(qū)驱赶 臣 (chén)大臣 闹市区做生意—— 买卖兴隆
长,竖折折角 宜方。 郊 区
区 区区
民解放军总司令。中华人民共和国成立后任中央 人民政府副主席等职。1955年被授予中华人民共 和国元帅军衔。主要著作编入《朱德选集》。
课件PPT
预习检查
1. 通过找出红军和反动军队对待藏族 同胞的不同,以及藏族同胞对红军前后态度 的不同,体会运用对比手法的好处。
2.抓住课文最后一句藏族同胞对红军的 评价,体会朱总司令和红军战士一切为老百 姓着想的高尚品质。
字词乐园
课件PPT
造形 zàng 字 声
笔顺
写法:“艹” 横略长,“戈”
结上 藏 构下
繁 体

组词 形近
藏族 藏民 西藏 宝藏
臧(zānɡ)臧老师 臧否
斜钩与撇相 协调。
西 藏
Z

笔 画

7 菩萨兵

7 菩萨兵

1.把下列词语补充完整。
zàng
bāo
西( 藏 )
同( 胞 )
ái
gēng
( 挨 )饿
春( 耕 )
tà
yuàn
糟( 蹋 )
埋( 怨 )
yì
翻( 译 )
bō
( 播 )种
2.找出下列成语中的错别字,并改正。
五光石色( 十 ) 数以万记( 计 )
尽心尽厉( 力 ) 艰难险组( 阻 )
热火潮天( 朝 ) 风弛电掣( 驰 )
学一学
菩萨(pú sà):佛教指修行到了一定程度,地位仅次于佛的人。比喻心 肠慈善的人。 同胞(tónɡ bāo):①同一个国家或民族的人。②同父母所生的。 反动(fǎn dònɡ):指思想上或行动上维护旧制度,反对进步,反对革 命。 翻译(fān yì):把一种文字的意义用另一种语言文字表达出来。这里 指做翻译工作的人。 春耕(chūn ɡēnɡ):春季播种之前,翻松土地。 尽心尽力(jìn xīn jìn lì):(为别人)费尽心思,用了一切力量。 热火朝天(rè huǒ cháo tiān):形容场面、情绪或气氛热烈高涨
你来写:
仿写训练
这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢? 以上是反问句反问即用疑问语气表达与字面相反的意 义,起突出强调的作用。
答案示例:这个故事怎能不使我感动得流泪呢?
语言积累
朱德名言:
腹中天地宽,常有渡人船。 锦绣河山收拾好,万民尽做主人翁。 愿与人民同患难,誓拼热血固神州。
五、随堂练习
多义词辨析:
感激
感谢
二者都有“因受到对方好处而表示谢意”的意思。
区别在于:“感谢”强调用言行或物质回报对方,用于口 头和书面语;而“感激”强调内心和感情上的激动,谢意 比“感谢”更深一些,而且多用于书面语。

2024年《菩萨兵》PPT课件

2024年《菩萨兵》PPT课件
16
当代青少年应具备的价值观
引导青少年树立强烈的社会责任 感,关注社会热点问题,积极参 与社会公益活动,为社会进步贡 献自己的力量。
教育青少年树立诚信观念,做到 言行一致、信守承诺;同时培养 他们友善待人的品质,学会尊重 他人、关爱他人。
2024/2/29
爱国情怀 社会责任感 创新精神 诚信友善
培养青少年对祖国的深厚感情, 让他们自觉维护国家利益和民族 尊严,积极投身祖国建设事业。
《七律·长征》
推荐阅读毛泽东的《七律·长征》,感受诗歌中表 现的红军长征的豪迈气概和革命乐观主义精神。
《草地夜行》
3
推荐阅读王愿坚的《草地夜行》,了解草地夜行 中老红军为了帮助小红军走出草地而英勇牺牲的 感人故事。
2024/2/29
25
思考题与课堂互动环节
2024/2/29
思考题
提出与《菩萨兵》相关的思考题,如“你认为《菩萨兵》中最感人的一幕是什么?”、“ 《菩萨兵》对你有什么启示?”等,引导学生深入思考作品内涵。
Chapter
2024/2/29
7
文章结构分析及段落大意
讲述藏族同胞在反动 军队的糟蹋下,对红 军的疑虑和误解。
描述藏族同胞对红军 的感激之情,以及他 们之间的深厚情谊。
引言部分
第一部分
第二部分
第三部分
结尾部分
简要介绍《菩萨兵》 的背景和作者,为后 文做铺垫。
2024/2/29
详细描写红军如何以 实际行动消除藏族同 胞的误解,赢得他们 的信任。
鼓励青少年敢于创新、勇于探索 ,培养他们的创新意识和实践能 力,以适应时代发展的需要。
17
如何将红色传统发扬光大
加强红色教育
开展实践活动
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长征途中,红军来到藏民居住 地区,准备休整一段时间。藏族同胞 吃尽了反动军队的苦头,一听说又有 军队开过来,早就躲进了深山,谁也 不敢露面。这下可急坏了朱德总司令。
请仔细读2-7自然段,看看朱 德和红军战士是怎样说怎样做的? 画出有关句子。
一天,朱德同志把翻译找来,对他说:
“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了 呢?得想办法动员他们回来呀!”
藏民们一见红军就跑,是因为他们认为红军和反动军队一样,都会糟蹋他们。
“乌云遮住眼睛”指藏胞对红军的误解和不信任。
无可奈何的语气
朱德总司令同意翻译的看法吗? 他是怎么说的呢? “这也怨不得他们,他们是让反动军队 糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节 气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种 上。” 从哪句话中我们可以看出朱德总 司令没有埋怨藏胞而是理解藏胞 的呢?
讨论理解 细品第一小节
长征途中,红军来到藏民居住地区, 准备休整一段时间。藏族同胞吃尽了反 动军队的苦头,一听说又有军队开过来, 早就躲进了深山,谁也不敢露面。
藏族同胞对反动军队害怕到什 么程度?
长征途中,红军来到藏民居住 地区,准备休整一段时间。藏族同胞 吃尽了反动军队的苦头,一听说又有 吃尽了反动军队的苦头 军队开过来,早就躲进了深山,谁也 不敢露面。这下可急坏了朱德总司令。
有感情地朗读6--9小节。
第二天的春耕动员会上,朱德同志对大家 说:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己 的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让 红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结 果……” 开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地 干了起来。 几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个 个悄悄地返回了家园。当他们看到红军把院子 打扫得干干净净、土地整治得平平展展的时候, 全都流下了感激的泪水。 他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩 萨一样的兵呀!”
“这也怨不得他们,他们是让反动军 队糟蹋怕了。
朱德总司令为什么后来不再派人去找 藏胞呢?他作出一个什么决定?
现在已经是春耕的时候了,节气不 饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
朱总司令说:“这也怨不得他们,他们 是让反动军队糟蹋怕了。 现在已经是春耕的 时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把 地抢种上。”
挨饿( āi ái )
糟蹋( tà ta )
露面( lò u lù)
尽心尽力( jǐn jìn)
zàng 藏
děi 得
cáng
zhǒng

ái

zhòng jǐn

āi

jì n
ái
挨 1. 遭受,忍受。
āi

1.
2.
依次,顺次。

挨门挨户
挨近
1. 遭受,忍受。 āi 挨 1. 依次,顺次。 2. 靠近。
朱德同志说这段话的时候,心里一定非常
( 着急 ),他一方面担心藏胞( 挨饿受冻 ), 另一方面担心春耕(赶不上了 ),从这里,可以 看出朱德总司令(
非常关心藏胞

一天,朱德同志把翻译找来,对他说:
“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了 呢?得想办法动员他们回来呀!”
朱德同志说这段话的时候用怎样的语气?
藏族同胞 热火朝天 尽心尽力
平平展展
翻译 挨饿 糟蹋 播种
糊涂 感激 动员 菩萨
春耕 露面 地区 结果
想一想
时 间 )顺 本文是按( 序写的。(一 天 )、 ( 第二天 )、 ( 几天以后 )这几 个词表示了事情发展的具体时 间。
按时间顺序给课文分段
(一天、第二天、几天以后)
7、菩萨兵
zàng

duàn
bāo
藏民
翻译 动员
pú yì
地区
糊涂 感激
ta hú tu
一段
春耕
yuàn gēng
同胞
播种
ái bō
怨不得 尽心尽力
ráo
菩萨兵
整治
糟蹋
不饶人
平平展展
挨饿
热火朝天
藏族
翻译 动员
地区
糊涂 感激
一段
春耕
同胞
播种
怨不得 尽心尽力
菩萨
糟蹋
不饶人
挨饿
干干净净
平平展展
选择正确的读音: 菩萨( sà sa ) 糊涂( tú tu ) 藏族( cá ng zà ng ) 春耕( gēn gēng )
“像种自己的地一样”是什么意思?可不 可以把这句话去掉?
不能去掉。 这句话表现了朱德总司令要求红军把藏族 同胞当亲人一样看待。
“尽心尽力”是一种什么样的态度?
朱德总司令要求红军在帮助藏胞春耕时, 不能有一点马虎,要非常认真。
要让红军播下的种子在这里发芽、生根、 开花、结(jiē)果……”
这里的“种子”指什么?
反映了朱德总司令什么样的思想感情? 反映了朱德总司令对藏胞的关心。
得想办法动员他们回来呀!
“动员”是什么意思?为什么用感叹号呢? 发动人参加某项活动。
用感叹号更加体现朱德总司令的着急
你能读出 朱德同志的着 急与担心吗?
这么多天了,藏胞还在山里,
怎么受得了呢?得想办法动员他们
回来呀!
朗读四、五小节,想一想
自由读课文的6-7自然段。画出朱德同 志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 ái
“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己 的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。 要让红军播下的种子在这里发芽、生根、 开花、结(jiē)果……” 开完会,朱总司令就带领大家热火 朝天地干了起来。
ái
不能挨饿
尽心尽力 热火朝天
关切、担心的语气
朗读二、三自然段,说说朱德总司令 为什么着急?
这么多天了,藏胞还在山里,怎么受
得了呢?得想办法动员他们回来呀!
“怎么受得了”是什么意思? 受不了
比一比,哪句更好?
这么多天了,藏胞还在山里,怎么受 得了呢? 这么多天了,藏胞还在山里,会受不 了的。
为什么藏胞在山里会受不了?
因为山里没有吃的,藏胞会挨饿。
• “消息”是指朱总司令带领红军为藏胞春 耕播种的消息。 • 说明藏胞虽然躲在山中,其实他们还是很 关心春耕的,他们暗地里一直注意红军的 动向。
藏族同胞回到家园以后,他们看到了什么? 又表现出什么样的情感? 当他们看到红军把院子打扫得干干净净、 土地整治得平平展展的时候,全都流下了 感激的泪水。
用“尽心尽力”造句 我总是尽心尽力地帮助同学。 雷锋总是尽心尽力地为人民服务。 我总是尽心尽力地做好值日工作。
我一定尽心尽力地帮助你做好这件事。
造句: 尽心尽力—— 我们要尽心尽力里地做一件事, 不能半途而废。
几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄 悄地返回了家园。当他们看到红军把院子打扫得干 干净净、土地整治得平平展展的时候,全都流下了 感激的泪水。 他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨 一样的兵呀!” “菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”是说谁? 什么意思?这句话表达了藏民怎样的感情? “菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”是指朱德 和他所领导的队伍。 这句话的意思是红军队伍十分仁慈。
第二天的春耕动员会上,朱德同志对 大家说:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像 种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种 开花、结果……”
这里的种子表面上指( 农作物的种子 ), , ) 实际上是指( 红军对藏胞的关爱
好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、
“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得 了呢?得想办法动员他们回来呀!” “这也怨不得他们,他们是让反动军队糟 蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶 人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。” “不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自 己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。 要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开 花、结果……”
你能体会总司令当时的心情吗? 着急的心情 他急得是什么? 藏胞耽误春耕,他是急藏胞所急。 从哪些词可以看出? (已经、节气不饶人、赶紧、抢) 朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿,真是 心急如焚!你能读好这句话吗?
朱总司令说:“这也怨不得他们,他们 节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种 上。”
是让反动军队糟蹋怕了。 现在已经是春耕了,
第一段(1)写藏胞听说又有军队开过来, 就躲进了深山。朱德急坏了。 第二段(2-5)写朱德让翻译动员藏胞回 来。藏胞不回来,朱德担心藏胞赶不上春耕 第三段(6-7)写朱德动员并带领红军帮 藏胞春耕。 第四段(8-9)写藏民们非常感动。
完成补充24页
分自然段读课文,在文中找出含有 课题的语句
他们说:“几时见过菩萨一样的司 令、菩萨一样的兵呀!”
“种子”表面意思是指红军为藏胞春耕播撒 下的种子,深一层的意思是指红军通过自己 的行动使藏胞消除误解,从而赢得藏胞的支 持和拥护,使红军真正把根扎在藏胞的心上。
要让红军播下的种子在这里发芽、生根、 开花、结(jiē)果……”
为什么这句话后面要用省略号?
红军在藏胞的心目中的影响就像植物 的生长,一季又一季,一年又一年, 永远长存,不会消失。
红一方面军长征路线
中国工农红军1934到1935年由江西 转移到陕北的二万五千里长征,翻越18 条山脉,其中5条终年积雪。渡过24条河 流。转战11个省,占领62座城市。有些 地方是以前军队从来没有到过的。长征 的胜利表明中国共产党领导的红军是一 支不可战胜的队伍。
藏族 主要居住在中国青藏 高原地区,中国少数民族 之一,主要聚居在西藏自 治区以及青海、甘肃、四 川、云南等省。公元13世 纪,由于元朝统治者的扶 持,上层喇嘛开始掌握政 权,此后逐渐形成了政教 合一的社会体制。长期生 活在这种体制下的藏族同 胞,对菩萨是非常尊敬和 崇拜的,如果一支部队被 称为菩萨肯定是一种无尚 的光荣。
这句话表达了藏民对红军的感激之情。
他们说“几时见过菩萨一样的司
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