表内乘法整理与复习教学设计与反思

表内乘法整理与复习

教学目标：

（1）要加强对每句口诀含义的理解（如一句口诀可以表示两个算式，可以表示两种含义。

（2）对1～9的乘法口诀进行系统整理，让学生有条理地记忆，培养学生系统整理知识的习惯和能力

（3）通过观察乘法口诀表中的排列规律，帮助记忆口诀（横、竖、斜）。

（4）运用口诀进行计算和解决问题。

教学重难点：

对1～9的乘法口诀进行系统整理，让学生有条理地记忆，并运用口诀进行计算和解决问题。

教学过程：

首先我们来看一看我们这一节课的教学目标，希望同学们等会带着这些目标去学习这节课的内容。

看谁能又快又准备的把口诀补充完成，我们开火车进行，火车火车哪里开,火车火车这里开，李欣屿你来。

1、把口诀补充完整。

三五（）七（）五十六

六三（）九（）八十一

二八（）四（）二十八

（）二十（）五十四

（）四十（）二十七

看来同学们对口诀表还不够熟练，现在让我们来进一步地学习乘法口诀表，请同学们观察乘法口诀表，找一找乘法口诀表有什么规律？同学们可以横着看，或者竖着看，斜着看，从三个不同的方向看看乘法口诀表有什么规律。

小组观察、讨论：口诀表有什么规律。

竖着看，第一个数都相同，第二个数都从上到下逐渐增大；

横着看，第二个数都相同，第一个数从左往右逐渐增大；

斜着看，第一，第二个数都从上到下都逐渐增大。

除了这些规律你还发现了什么？乘法口诀表的口诀前两个是乘数，后面的是积。如：三七二十一，三是乘法，七也是乘数，二十一是积。除了这些之外还有吗？还发现了一个口诀可以对应两个乘法算式：

3X7=21,7X3=21。

我们已经学习完乘法口诀表的规律，你能不能利用乘法口诀表去解决

问题呢？能，那要考考你，现在有两只蝴蝶飞来挡住了其中的两个口诀，你能利用刚刚的规律找出这两个口诀吗？

这个题难不倒你们现在我要出个计算题考考你们，请你完成下面的计算题，做完的同学趴在桌子静息。

2、口算。

6×7 = 9 ×4= 39+8= 9×9=

54+6= 23-7= 3 ×7= 4×8=

5×6= 7 ×9= 8 ×3= 43+20=

7×5= 6×4= 9×8= 7×8=

8×5= 5×9= 7×7= 2×6=

8 +5= 5 +9= 7 + 7= 6 +6=

全班同学都已经做完了，那我们现行来对对答案，开火车，说出你的答案，火车火车哪里开?火车火车这里开，点其余的三个小组的同学回答。

请同学们观察最后的两行计算题，请你观察这两行的题目有什么相同的地方和不同的地方。数字是相同，可是运算符号不同，一个是乘号，一个是加号，计算的得数不同，所以我们在做计算题的时候一定要看清楚再计算，不要刚学完乘法就全部当乘法计算，要看清题目而且要检查。现在请同学们看看这个题目，这个题目中的数学问题是什么？一共有多少人？请你用波浪线把数学问题划起来，那么有用的数学信息是什么呢？是人，请你用圈一圈，数一数，写一写的方法完成这个题目。

3、

一共有多少人？

做完的请举手，谁来说说这个题目是怎么做，请xx把你的卷子拿出来并说说是怎么做。说得真不错，那这个题目运用了那个口诀计算，请同学们把这个口诀写在卷子上。

写完的同学请你看屏幕上得题目，请全班同学一起来读一下题目，请问数学问题是什么？请你用波浪线划起来。要问够不够的题目，我们要比较那两个量？妈妈带的钱与买茶杯一共花的钱，如果妈妈带的钱大于或者等于买茶杯花的钱，那够吗？够，那少于呢？不够，那现在请你用横线把有用的数学信息划起来并完成这个题目。谁来说说这个题目怎么做?

4、妈妈带了50元到商场买茶杯，茶杯每只7元，买了8只，妈妈

带的钱够买吗？

那这个题目又怎么做呢？请你用圈一圈，数一数，写一写的方法完成这个题目。

5、

一共有多少个樱桃？

6、这节课我们学习了什么内容？

表内乘法的整理与复习，发现了乘法口诀表的规律

竖着看，第一个数都相同，第二个数都从上到下逐渐增大；

横着看，第二个数都相同，第一个数从左往右逐渐增大；

斜着看，第一，第二个数都从上到下都逐渐增大。

一个口诀对应两个数学算式。

教学反思：整理与复习的知识是学生已经学习过的,学生往往会不同程度地忽视整理与复习的过程。教学时创设生动有趣的情境，解决问题贴近学生所熟知的现实生活,这样才能激发学生的学习兴趣。但从学生学习中发现，有的学习还是被动，学生的灵活性还得加大培养力度。