《有趣的游戏》说课

《有趣的游戏》说课

一、说教材

1、教学内容：义务教育课程标准试验教科书一年级第一册70——71页。

（青岛版）

2、教材的地位和作用：

这部分知识是利用学生熟悉的游戏和借助已有的生活经验学习有关左右、上下、前后的知识。强调学生主动参入活动，重视亲身体验。在充分体验的基础上学习用左右、上下、前后描述物体的相对位置，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应当引导学生加强体验这部分知识是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念培养对学生的兴趣具有重要的意义。

3、教学目标：

（1）通过做游戏激发学生的学习兴趣，在游戏中体验左右、上下、前后。（2）结合现实情境，能辨别左右、上下、前后，在观察中发展学生的思维能力，培养学生的探究精神和创新意识。

（3）初步感觉学生与生活的联系，产生用数学的眼光观察周围事物的兴趣。

4、教学重点：在现实情景中能辨别左右。

5、教学难点：理解“左右”的相对性。

二、说教法：

本节可以学生熟悉、喜欢的小白兔来看有趣的游戏以及它所提出的要求为主线，以游戏活动贯穿全课，来激发学生的学习兴趣使学生在玩中学，学中玩，通过谈话引出有趣的游戏，利用学生熟悉的游戏和借助已有的生活经验学习有关左右、上下、前后的知识，使学生感到亲切、有兴趣，乐于参入活动，这里采用的是迁移法。通过学术交流生活中的左右、上下、前后依次出示画面让学生通过观察、发现所学知识，采用的是观察法、探究法、和发现法。通过学生亲身体验、理解“左右”的相对性来突破难点，总之，教学有法，教无定法。我认为一节课下来，学生能在轻松、愉快的氛围中主动去探索，掌握所学知识、能力有所提高，思维有所发展，创新意识有所萌发，就算是好课。

三、说教法：

随着科学的发展，未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人，根据一年级学生的年龄特点和争强好胜的心理特点，爱做游戏是孩子的天性，通过游戏来激发兴趣，使孩子爱学、乐学，通过结合具体情景交流、体验使学生会学，让他自己去观察、去探究、去发现、从中获取知识。

四、教学程序：

本节课我设计了六个活动

活动一：创设学生熟悉、喜欢的小白兔来看有趣的游戏引入新课，通过招待小白兔所摆出的白菜、萝卜、苹果、香蕉，这里一是激发学生的学习兴趣，教育学生以礼待人，二是为板书设计做铺垫，三是既可作单项练习又可做综合练习。

活动二：通过游戏辨别左右，重视学生的亲身体验，激发学生的学习兴趣，此部分为三个环节：第一个环节是师生二人做游戏，体现了教师角色的转变，使教师真正成为学生学习活动的朋友；第二个环节是同桌二人做游戏，通过指鼻子，指眼睛的游戏发现有的同学分不清左右，因此，让学生提出本节课来研究左右的问题，这里体现了学生带着教材走向教师，而不是教师带着学生走进教材；接下来是谁想当当小老师交流一下你是怎样分清左右的。这样提问是能分清左右的同学不厌烦，而且还有一种自豪感，觉得我能行，我是小老师。是分不清左右的同学有一种求知欲望，我要学、学会了好做游戏。就这样在交流中、在试一试中、在游戏中体验感悟左右。

活动三：根据一年级学生的年龄特征和争强好胜的心理特点，我设计了小白兔说：“你们的游戏做的真好！”“它还想听听生活中哪些地方用到了左右？”谁来告诉它？学生的思维顿时活跃起来，说出了自己身边的左右各是谁，发现了教师里的左右，谁在自己家的左边，谁在自己家的右边，又发现了白菜在小白兔的左边，萝卜在小白兔的右边。接下来又在上下楼梯靠那边走的争辩中、体验中使学生理解了方向不同，左右就不同。此活动让学生在交流中初步感受数学与生活的联系，产生用数学的眼光观察周围事物的兴趣，充分突出了重点、突破了难点。

活动四：此活动我是这样设计的“由小鸟也来看游戏，从游戏中引出上下、前后”让学生结合生活实际，体会上下、前后的概念及在生活中的作用。其中小鸟来干什么？它真么知道我们在做游戏？这句话充分发挥了学生的想象能力，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。我们做什么游戏给它们看呢？借助学生在幼儿园里学的游戏，一是体现了以学生为主体，二是体现了师生的平等关系。接下来是生活中能用到上下、前后吗？使学生进一步感受到数学与生活的密切联系，当学生说出他的前面是李彤，后面是丁鑫，这时，教师马上抓住有利时机让他们三个站起来向后转，再观察此时的前后各是谁，使学生在亲身体验中理解了方向发生变化，前后的位置也就发生了变化。

活动五：此活动为两个环节，第一个环节是从小白兔给我们带来了一幅美丽的画引出“你能从这幅画上发现这节课所学到的知识吗？把你的发现在小组交流一下，然后告诉大家。”这样改变了一问一答式的教学方法，是让学生主动地去观察、去探究、去发现、去交流来巩固本节课所学知识。第二个环节是小白兔想看看谁的手尔恰引出：按要求给大树的周围打扮得漂亮一些，这里又注意到使学生既能随意发挥又能按要求做题，通过剪、贴来培养学生的动手操作能力。先让学生评评自己贴的怎么样，再评评你这个小组谁贴的最好。用这样的形式来培养学生的自评、互评意识及审美观。

活动六：此环节是课堂小结，通过学生交流本节课的收获，使学生对本节课所学知识有一个系统的了解，同时培养学生的归纳能力。使学生明白在日常生活中，只要留心观察就能发现很多数学问题。

五、说预期效果

本节课是根据一年级小学生的年龄特点，选取学生熟悉的感兴趣的内容为素材，创设现实的有趣的游戏情景，让学生在主动体验中学习知识，充分唤起学生的已有经验开展学习活动，让学生借助自身经验在交流和讨论、探究和发现中学会描述左右、上下、前后，使学生在原有认知的基础上有了新的知识增长事物的相对性。整节课都以学生为主体，教师只是组织者、参入者。注重知识的形成过程，基本上做到了给学生一个自由发展的空间，让学生自己往前走，发展了学生的思维能力，培养了学生的探究精神和创新意识。