幼儿武术文化环境创设之我见论文
幼儿园武术教研论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国幼儿教育改革的不断深入，武术作为一项具有悠久历史和独特魅力的传统体育项目，越来越受到幼儿教育领域的关注。
本文从幼儿园武术教育的意义、现状分析、教学内容与方法以及实施策略等方面进行探讨，旨在为幼儿园武术教育的开展提供理论依据和实践指导。
关键词：幼儿园；武术教育；现状分析；教学内容；实施策略一、引言武术作为中华民族的瑰宝，具有丰富的文化内涵和健身价值。
在幼儿园开展武术教育，不仅有助于幼儿身体机能的协调发展，还能培养幼儿的意志品质、团队精神和民族自豪感。
本文通过对幼儿园武术教育的探讨，旨在为幼儿园武术教育的实践提供有益的参考。
二、幼儿园武术教育的意义1. 培养幼儿的身体素质：武术动作有助于提高幼儿的力量、速度、耐力、柔韧性和协调性，促进幼儿身体的全面发展。
2. 塑造幼儿的意志品质：武术训练需要幼儿克服困难，培养其坚韧不拔、勇往直前的精神。
3. 传承民族文化：通过武术教育，让幼儿了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。
4. 增强幼儿的自信心：在武术学习中，幼儿通过不断挑战自我，提升自信心。
三、幼儿园武术教育的现状分析1. 教育资源不足：部分幼儿园缺乏专业的武术教师和教学设施，导致武术教育难以深入开展。
2. 教学内容单一：部分幼儿园武术教学内容过于简单，难以满足幼儿的个性化需求。
3. 教学方法传统：部分幼儿园武术教学方法单一，缺乏创新，导致幼儿学习兴趣不高。
四、幼儿园武术教学内容与方法1. 教学内容：根据幼儿年龄特点和认知水平，选择适合的教学内容，如简化太极拳、武术操等。
2. 教学方法：（1）游戏化教学：将武术动作融入游戏，激发幼儿学习兴趣。
（2）情景模拟教学：通过模拟武术比赛、表演等形式，让幼儿在实践中学习。
（3）合作学习：鼓励幼儿之间相互帮助、共同进步。
五、幼儿园武术教育的实施策略1. 加强师资培训：提高武术教师的专业素养，使其能够胜任幼儿武术教学。
2. 完善教学设施：为幼儿园配备必要的武术器材，如武术器械、垫子等。
幼儿园武术文化研究报告3000字
幼儿园武术文化研究报告3000字所谓幼儿，是指3―6周岁的儿童，该时期的儿童在协调能力方面，身体动作更加灵活，协调能力不断增强，肢体动作比较灵巧，是柔韧拉伸的最佳时期。
思维活动更注重具体形象性，喜欢体验运动带来的乐趣。
而武术运动是我国民族传统体育中的一块“瑰宝”，不仅蕴含丰富的民族文化内涵，还具有强身健体的功效，还可以培养孩子吃苦耐劳的'意志品质。
传承和发展武术文化，从幼儿抓起。
一、幼儿武术教学开展的必要性（一）是传承中华民族传统文化的重要方式武术的历史，源远流长；武术的文化，博大精深。
武术对中华民族的生存与发展有着不可磨灭的作用，从武术自身的发展来看，它与中华民族的古代哲学、军事学、教育学、医学、美学等有着千丝万缕的联系，这也是武术运动区别于其它现代体育运动独特的运动形式和风格魅力。
所以传承与发展中华武术精神，就应该从娃娃抓起，对幼儿进行武术教学，除了实现运动强身健体的基本功效之外，还可以引导幼儿传承武德精神、弘扬武术文化，所以开展幼儿武术教学是传承中华民族传统文化的重要方式之一。
（二）可以丰富幼儿教育活动幼儿教育活动，除了简单的读、写、唱、跳、画等教育活动之外，幼儿教育活动的内容也在不断的开拓和创新，区域民族体育活动尤其是以体育游戏形式渗透到幼儿教育活动中，保证了幼儿在玩中学，在学中玩的快乐童年。
传统的观念都是幼儿园老师都是女性，传统的教育内容导致幼儿“阴气”太重。
武术因“精”、“气”、“神”，招式的“攻”、“防”特点，极大程度扬弃了传统幼儿教育弊端，让幼儿的“英雄主义”崇拜“阳刚”性格得到合理发展，丰富了幼儿教育活动内容，也让孩子们更加喜欢这项教育活动。
（三）可以促进幼儿身心发展和谐发展1、强身健体，促进生长发育武术教学除了肢体的运动之外，要求在练习过程中“提”、“托”、“聚”、“沉”四种呼吸方法与形体运动的自然配合，因此可以提高呼吸系统、运动系统、神经系统等的功能。
科学进行武术教学，使幼儿在速度、耐力、灵敏、柔韧、协调等综合素质方面得到提高，还可以调节身体脏腑环境的平衡。
幼儿园开展武术活动的实践与思考
教研管理·教学智慧
幼儿园开展武术活动的实践与思考
长沙师范学院附属第二幼儿园 田 源
中国武术，历史悠久，声名远扬，受到众多国家的追捧与赞 赏，它是中国的国粹，更是国人的骄傲。现如今，我国多个省份 的大中专院校及中小学都将武术教育作为体育必修课，可见， 中国武术的教育意义早已深入人心。
一、开展武术活动，促进幼儿学习与发展
(一)提高幼儿身体素质，符合幼儿动作发展需要 0~6 岁是幼儿动作发展的重要时期，也是一个非常敏感的 时期。《3~6 岁儿童学习与发展指南》在健康领域“教育建议”中 提到： “利用多种活动发展身体平衡和协调能力。”对此，幼儿园 可以通过组织开展武术活动，有效促进幼儿各方面能力发展。 教师可充分利用幼儿在动作发展方面的良好契机，有目的、有 计划、严谨科学地开展武术活动学习，并能够结合所学内容做 到刚柔相济、动静交替、节奏鲜明、劳逸结合。在练习过程中，教 师要充分体现出武术活动的独有特点，让幼儿结合武术动作提 高身体各部分能力，包括大小肌肉的力量、身体动作的协调性、 速度与耐力等，从而促进幼儿动作灵活性与协调性以及身体素 质均衡发展。 (二)培养幼儿良好意志品质，符合幼儿身心发展需要 武术的传授向来重视武德教育，俗话说：“做人先知礼，习 武先习德。”武术活动中的武德精神能促进幼儿尊师重道、谦虚 礼让等道德情操发展，而幼儿武术活动以集中学习与练习为 主，讲究动作的整齐标准，又可以培养幼儿的集体主义精神。同 时，武术动作的反复练习，容易让幼儿产生枯燥乏味之感，对幼 儿的品质耐力也是一大考验。通过练习，可以培养幼儿吃苦耐 劳、不畏艰辛的精神，以及自强不息的意志品质，帮助幼儿克服
(三)把握幼儿年龄特点，精选武术活动内容 我们在武术活动的教育价值部分阐述道，借助幼儿善于模 仿的年龄特点，在开展活动的过程中采用形式多样、简单易学、 富有美感的动作学习，以增加幼儿游戏信心与兴趣，让他们感 受到活动的趣味性，即所谓的寓教于乐。教师让幼儿在学习武 术动作内容时，伴随着朗朗上口的口诀或生动形象的成语，如 隔山打牛、一身正气、童子拜佛、仙人指路等。教师在教、练过程 中，适时地运用这些生动形象的口诀，会使武术活动更加生动， 也更符合幼儿的年龄与学习特点，进一步激发起幼儿学习武术 的动机与兴趣。 武术动作的选择不在于困难、无趣，而在于符合幼儿的年 龄特点。教师应从了解幼儿的兴趣需要着手，借助幼儿的年龄 特点，选择容易、生动、有趣、多样化的武术内容，因势利导、循 序渐进地开展丰富多样的武术活动。
“武”动炫丽文化 奏响独特旋律
、
武 术 环 境 方 法 上 的 创 新
（ １ ） 课程教 育相结 合 ： 与 学 科 的， 崩 一 些 英 雄 人 物 的 事 迹来影 响幼儿 ， 通 过故事 会 、 观看视 频 等 活动 ， 用武 林人物 习武 的毅力 、 恒 心和 刻苦精 神来影 响幼儿 ， 让武术教 育既锻炼 体 魄又培养 学生的意志 ， 把 内容 与相关的 资料进行 展示 ， 体现 在环境 中 ； 与艺 术整 合， 可 以让幼儿给兵 器宝 宝涂色 ， 制作 简 单 的 兵 器 宝 宝 等 ，还 町 以 让 幼 儿 来 鉴 赏 《 巾国功大 》 等 歌 曲等 ， 与 体育整 合 ， 可 以 把 热身运动改成武术基本功 的练 ） Ｊ 等， 同 时 放人 ［ ｘ 二 域 活 动 让 幼 儿 自主 游 戏 。 （ ２ ） 组 织方式 多样 化 ： 儿 童 身 心 发 展 具有 一定的顺序性和阶段性 ， 并 且 具 有 极 大 的可 塑性 。因此 我 们 在 环 境创 设 时 充分 考 虑幼儿年龄特点 、 遵循 幼儿身心发展规 律， 充分尊重儿童 的独 立人格和健康成长 的规律 ， 将 幼儿 的需要放 在首位 ， 不 同年 龄阶段 环境与 幼儿之 间的互 动进行 不 断 的变化。 为 了让 现 有 的环 境 发 挥 更好 的教 育作用 ， 适应幼 儿发展 的需求 ， 幼 儿 园的 环 境 也需 不 断地 调 整 。 通过集体 、 小组 、 个 人等多种形式来布置幼儿 园整体 环境 ， 最 大 限 度 地 发 挥 武 术 环 境 的教 育 功 能 ， 开 发
一
《 ３ 一岁儿童学 习与发展 指南》 中 明确 提出： “ 要 创 设 与 教 育 相 适 应 的 良好 环境 ， 为幼儿 提供活 动和表 现能 力的机会 和条 件 。” 环 境 是 人赖 以生 存 和 发 展 的物 质 空 问， 是 儿童 发 展 的 资 源 之 一 。我 园长 期 开 展武术特色课程 ， 利用 幼 儿 园 特 有 的空 间 以及运动形式 ， 规 划 打 造 与 幼 儿 园武 术 课 程相适 应 的学 习 、 活动环 境 ， 给幼 儿足够 的空 间 ， 着力 于情趣性 、 操 作 性 和选 择 性 的思考 ， 使 武 术 文 化 氛 嗣 浓 厚 而有 特 色 。
幼儿园开展武术活动的可行性探究
幼儿园开展武术活动的可行性探究【摘要】随着人们对幼儿教育的重视，幼儿园开展武术活动成为备受关注的议题。
本文从武术对幼儿的益处、幼儿园开展武术活动的可行性分析、实施方式、家长态度与支持以及教师培训和资源准备等方面进行探讨。
研究发现，武术不仅可以促进幼儿身体素质的发展，还可以培养他们的自信心和意志力。
针对家长和教师的态度与支持以及教师培训和资源准备等问题，本文提出了相关建议。
本文总结了幼儿园开展武术活动的意义，展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，为幼儿园开展武术活动提供了理论支持和实践参考。
【关键词】武术、幼儿园、幼儿、活动、可行性、家长、教师、培训、资源、意义、发展展望、益处、实施方式、态度、支持、背景介绍、研究目的、结论。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和进步，人们对幼儿教育的要求也越来越高。
传统的幼儿园教育模式已经不能完全满足现代社会对幼儿全面发展的需求。
越来越多的幼儿园开始尝试引入各种新颖的教育活动，以丰富幼儿的学习生活，促进幼儿的全面发展。
武术作为中国传统文化的重要组成部分，不仅具有保健强身的作用，更可以培养幼儿的意志品质、身体协调能力和自我保护意识。
在幼儿园开展武术活动，不仅可以满足幼儿对多样化学习的需求，还可以促进幼儿的身心健康发展。
本文将就幼儿园开展武术活动的可行性进行探讨，分析武术对幼儿的益处，探讨幼儿园开展武术活动的可行性，提出武术活动的实施方式，探讨家长态度与支持，以及教师培训和资源准备等方面的问题。
通过对这些问题的分析和讨论，可以更好地了解幼儿园开展武术活动的意义，为未来的发展提供参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是探讨幼儿园开展武术活动的可行性，并分析武术对幼儿的益处。
通过本研究，我们希望深入了解武术对幼儿身心发展的积极影响，以及开展武术活动可能面临的挑战和问题。
我们将研究武术对幼儿的身体协调能力、自我保护意识、集体荣誉感等方面的促进作用，以及武术活动对幼儿学习、行为习惯养成等方面的影响。
幼儿武术教学实践感悟(3篇)
第1篇自从担任幼儿武术教师以来，我深感幼儿武术教学的重要性和挑战性。
幼儿时期是孩子身心发展的关键时期，武术教学不仅能够锻炼孩子的身体素质，还能培养他们的意志品质、道德情操和团队协作能力。
在多年的教学实践中，我逐渐摸索出了一套适合幼儿的武术教学方法，同时也收获了许多宝贵的感悟。
一、激发兴趣，培养兴趣是最好的老师幼儿时期的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
在武术教学中，我注重激发孩子的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习武术。
以下是我的一些实践方法：1. 创设情境：通过故事、游戏、音乐等形式，将武术动作融入其中，让孩子在情境中感受武术的魅力。
2. 互动教学：鼓励孩子参与课堂讨论，让他们在互动中学习武术知识，提高学习兴趣。
3. 个性化教学：针对每个孩子的特点，给予个性化的指导，让他们在成就感中提高学习兴趣。
二、注重基础，循序渐进武术是一门综合性很强的学科，涉及动作、技巧、礼仪等方面。
在幼儿武术教学中，我注重基础训练，循序渐进地引导孩子掌握武术技能。
1. 动作训练：从简单的动作开始，逐步提高难度，让孩子在掌握动作的基础上，提高身体协调性和灵活性。
2. 技巧训练：通过分解动作、组合动作等方式，让孩子在掌握技巧的同时，提高实战能力。
3. 礼仪教育：注重培养孩子的礼仪意识，让他们在武术学习中养成良好的行为习惯。
三、关注个体差异，因材施教每个孩子都有自己的特点和优点，在武术教学中，我关注个体差异，因材施教。
1. 个性化指导：针对每个孩子的特点，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高技能。
2. 鼓励表扬：多给予孩子鼓励和表扬，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。
3. 适时调整：根据孩子的学习进度，适时调整教学内容和方法，确保每个孩子都能在武术学习中有所收获。
四、培养团队精神，提高协作能力武术教学不仅仅是技能训练，更是团队精神的培养。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 互助合作：鼓励孩子互相帮助，共同进步，培养他们的团队意识。
幼儿园传统武术运动课程的建设与探索
幼儿园传统武术运动课程的建设与探索标题：幼儿园传统武术运动课程的建设与探索摘要：幼儿期是儿童身心发展最关键的时期，对于他们的全面发展起着重要作用。
在传统武术的熏陶下，幼儿能够培养刚毅的品质、健康的体魄以及坚韧的意志力。
幼儿园传统武术运动课程的建设与探索至关重要。
本文将从深度和广度两个方面，探讨如何全面评估和撰写一篇有价值的文章，旨在为幼儿园传统武术运动课程的建设提供有益的指导和启示。
一、引言：传统武术在幼儿园教育中的价值与意义（主题：幼儿园传统武术运动课程）传统武术作为一门古老而丰富的体育运动，不仅可以培养幼儿们的身体素质，还能增强他们的自律意识、团队合作意识以及培养他们对于中华传统文化的认同感。
将传统武术运动纳入幼儿园的课程体系中，无疑能够为幼儿的全面发展提供有益的支持。
二、幼儿园传统武术运动课程的建设与设计思路（主题：传统武术运动的特点和要素）1. 课程设计的初衷与目标在幼儿园传统武术运动课程的设计中，我们需要明确课程的初衷和目标。
让幼儿通过传统武术运动的学习，培养他们的坚韧意志、责任感以及集体荣誉感。
2. 逐级课程设置的重要性传统武术具有分级的特点，我们需要为幼儿设计逐级课程。
从基本动作、基本招式开始，逐步引导幼儿提高技巧水平，并在其中注重对于传统武术文化的传承。
3. 培养幼儿兴趣的策略幼儿的参与度和兴趣是幼儿园传统武术运动课程的关键所在。
我们可以通过增加游戏元素、丰富多样的教学方法，以及设置小型比赛等方式，激发幼儿的兴趣，让他们主动参与。
三、幼儿园传统武术运动课程的实施与操作技巧（主题：教学方法与教学手段）1. 灵活运用肢体教育与传统武术相结合的方式幼儿时期的特点是好动而活泼，因此我们可以通过融入肢体教育的方式来教授传统武术运动课程，如舞蹈、武术体操等，使幼儿更容易接受和喜欢这门课程。
2. 采用小组合作学习的方式小组合作学习能够培养幼儿的团队意识和协作能力，可以将幼儿分为小组进行互助与合作，使他们在学习传统武术运动中相互促进和支持，增强课程的互动性。
武术文化之我见
武术文化之我见武，止戈为武;术，思通造化、随通而行为术。
——题记武术作为中华文化的精粹之一，是中华民族文化发展中不可缺少的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富；练武不仅强身健体、修养身心，也是民族品格、民族精神的展现。
武术文化不仅仅包含了武术的外在点滴招式，也融合了武术发展至今的内涵。
从古至今，有武力的人不在少数，但是会巧妙使用武力的人却少之又少。
传播武术文化，弘扬积极的武术思想，虽任重而道远，但对国人大有裨益。
“学武以强身健体”这一思想广为流传，的确，现实生活中大多数人不是用武术来作为谋生的手段或者整日以武竞技。
武术能够广为流传的主要原因之一就是，我们能够通过学习武术达到强健身体的目的。
先是自卫自御，而后才会上身到助人护人的层面。
在武术发展的历史中，不断融入中国传统的文化。
以太极拳为例太极拳，是以中国传统儒、道哲学中的太极、阴阳辩证理念为核心思想，集颐养性情、强身健体、技击对抗等多种功能为一体，结合易学的阴阳五行之变化，中医经络学，古代的导引术和吐纳术形成的一种内外兼修、柔和、缓慢、轻灵、刚柔相济的汉族传统拳术。
打拳习武的过程，不仅仅是与自己身体的交流，更是与自己心灵的交流。
一招一式中，感受传统文化的魅力。
真正习武的人，除了身体的强健外，他的思想必定也是稳固的健康的。
武术，让我们知道了如何赢，也教会我们如何体面的输。
怀着一颗功利心和过度的求胜心是无法在武术的这条道路上走得长远的，一次次的比较中，难免出现差错，难免沦为手下败将。
如果将这些得失看得过重，反而会失去强大的机会。
记得在课堂上看过的电影《太极张三丰》，在电影里面天宝一心用自己的一身武艺追求功名利禄，最后落得个惨死的下场，而君宝不在乎钱财富贵，耐心钻研武学，最终成为一代武学宗师。
学武之人的心态至关重要，欲望过剩不能自已的人无法学有所成。
中华武术同样吸收了佛教思想。
武术的最高境界——入静，吸取了佛教中的参禅思想。
现任少林寺方丈释永信大和尚，在十几年前，发明一种武术修炼方法——武术禅。
幼儿武术教学之我见
由于幼儿有着不同于成人的特点，在短短的几十分钟的教学中教师的劳动量及负荷量是极大的。所以教师的备课及形象生动的教学能力是最重要的，备课对教师本人不仅能减轻其临场工作量，还能使幼儿有一个明确的教学目标，使动作能在较短的时间内为幼儿所掌握，最终以达教学目的。
最后，孩子是祖国未来的栋梁，幼儿正处于武术打基础和积极提高的有利时期。所以，在进行幼儿武术教学中，要不断加强思想教育，树立正确的训练动机，培养他们高尚的武德、优良的作风和坚强的意志品质，促进其身心全面发展，健康成长，将来成才打下良好的基础！
首先，教师课前的准备。教师的备课要依据教材进行，要将课的教学、组织、队形队列、练习及安全等诸多问题考虑进去。幼儿武术的教学不同于成人教学，其（幼儿）抽象思维弱，所以在我们在备课中要把传授的每个动作进行形象通俗化的讲解和设计。例如我们要进行五步拳及少年拳的教学，就要考虑如何在备课分段教学解决讲解的问题。因为五步拳和少年拳都是由术语化动作构成，象五步拳的"搂手弓步冲拳"和少年拳的"并步勾手"等，要充分考虑到幼儿的抽象思维能力差的特点进行备课，考虑到在课堂当中应如何运用形象通俗的语言来讲解术语、动作。
如何创设武术环境促进幼儿身心发展的研究
如何创设武术环境促进幼儿身心发展的研究【摘要】课题针对如何创设武术环境促进幼儿身心发展的研究提出。
以幼儿心理发展特点、终身教育理论、素质教育理论为基础，结合幼儿特有的身心发展规律，结合我园的园本课程—武术活动，开展了一些实践与研究。
通过两年的实践研究和探索，总结了创设武术环境促进幼儿身心发展的几点具体的经验措施。
【关键词】幼儿武术环境资源《纲要》中明确的把“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”作为幼儿园的组织与实施之一，要使游戏能深入、高质量的开展起来，使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高，必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，充分体现“以幼儿为本”的教育理念。
而我园坚持“武术特色”，更要进一步用心创设好武术环境来促进幼儿身心的和谐发展。
一、创设生活化、活泼化的区域环境《幼儿园工作规程》强调指出：要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会。
这是因为幼儿是在与环境相互作用的过程中得到发展的，环境对幼儿的发展起隐性的、潜移默化的教育作用。
武术作为我园的园本课程，在近两年的实践过程中，充分感受并领略到其特有的魅力。
好奇是人的天性，尤其是孩子，喜欢摸摸、看看。
笔者认为从小班开始就应该选择并适合幼儿年龄和发展阶段的材料。
比如在小班生活区，教师利用废旧布料粘贴在墙上，引导幼儿将布料制作的兵器、武术动作粘贴、扣纽扣、拉拉链等，提高了幼儿的手眼协调能力；在“武娃练功房”提供家长和老师共同制作武术兵器，让孩子的触觉得到发展，同时培养孩子的语言能力、敢于尝试、探索的精神。
在美工区内，可让孩子开展自主粘贴兵器、涂色武术人物、做兵器泥工等活动，提高孩子的审美能力。
在阅读区内，教师鼓励幼儿介绍自己看武术小图书，让幼儿借助自己的话语推动游戏情节的发展，扩展幼儿想象的空间。
在“益智区”中教师又循循善诱地和幼儿一起商量该怎么分各种兵器，幼儿的知识面得到了拓展。
幼儿园武术文化体系构建研究
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教学评价一宜都是教学课程体系的一部分，对于 幼儿教育来说，评价更是关乎课程内容实施的科学性。 在幼儿园武术的课程之中，需要有效评价，并对整个 武术教育体系进行监控，通过科学化手段来对于幼儿 身体、心理等方面进行整体性评估，以验证课程的合 理性。 5.3幼儿园实体武术文化内容的打造
学前儿童在幼儿园进行学习需要具有极强的直观 性、可视性及可触性，这样才能更加激发幼儿学习兴
浅谈弘扬传统文化背景下幼儿武术教育的价值分析
浅谈弘扬传统文化背景下幼儿武术教育的价值分析摘要：武术以一种“拳打脚踢”的技术流传于民间，在古代称为“手搏”、“技击”、“武艺”等，在近代称为“国术”。
在现在称为“武术”。
武术历史源远流长，在五千年历史的演绎下，武术成为了强身健体，攻守防身的一种方式，因此从小培养已成为一种趋势，在本园武术课题研究下，以创新的理念，适合的教育方式并结合幼儿的实际情况开展各种户外体育武术活动，真正的将中国武术传统文化融入到幼儿教育中，充分提升幼儿的身体素质。
本文就弘扬传统文化背景下幼儿武术教育的价值进行分析，促进幼儿全面发展。
关键词：传统文化；幼儿；武术教育武术作为中华传统文化的瑰宝，不仅能够增强幼儿的身体素质，更是弘扬华夏民族的精神。
在课题《家乡武术资源融入户外体育活动实践研究》背景下，充分开展了各种武术体育形式的户外活动，在这种强大的传统武术文化背景开展活动，不仅认识到武术所蕴含的教育价值，了解中华武术的博大精深，更是彰显了武术教育对幼儿成长不可替代的影响。
一、武术在幼儿教育中的成长价值1.提升幼儿的身体素质武术在我国距今已经流传几千年的历史，已经成为传统体育项目，习武的人越来越多且具有较广泛的群众基础，在武术主题开展前期，引导幼儿欣赏邻里乡亲热闹佳节乡亲们组建的“武术队”表演华夏“武术”“五组拳”，引起了幼儿的广泛兴趣和专注，借着幼儿的兴趣在武术课题开展下，根据幼儿的兴趣自由组建“龙文武术娃”武术队，数据显示“龙文武术娃”幼儿组在经过经常性的练习武术过程中比没有经常参加武术锻炼的幼儿在作息时间，独立自主，接受能力，身体素质，动作发展，适应能力等方面更胜一筹。
2.塑造幼儿的健康人格美国著名社会心理学家奥尔波特认为具有健康人格的人是成熟的人。
武术教育的核心为武德，选择合适的武术教学方式对幼儿进行武德教育，能进一步完善幼儿初期的品格，帮助幼儿养成积极向上的心态，提升幼儿的正义感，为人处世的态度，提升气质，扩大格局，提高幼儿的自控力，专注力，学会合作和竞争，形成正确的道德观念，客观地认识自己、有坚定的价值观和道德心，增强幼儿的社会责任感。
幼儿园武术主题课程之我见
◇ 王 小红
【 摘 要 】中华武术 ，历史悠久 ，源远 流长。武 术不仅是我 国
动作时 ，我设 计了 “ 木头人 ”的游戏 ，当说完 ： “ 山山山，
国民强身健体 的重要 方式 ，也是 中华 绚烂文化 的重要 组成部 山上有 个木 头人 ，不 许 说话 不 许动 ，不许 牙齿 露 出来 ”之 分 。幼 儿 园把 武 术主题 课程 融入 了健 康 、社 会 、科 学 、语 后 ，就做架掌平衡 这个动作 ，当老师数 到三时 ，再放下来 。 言 、艺术五 大领 域 ，激发 幼儿对传统 武术的喜 爱与 参与 。教 通过这个形式 ，吸引孩子学 习武术动作 的兴趣 ，培养幼儿 的 师通 过丰富 多彩的教 学和游戏活动 ，把 主题 课程 与班级主题 坚 持性。在学 习 “ 弓步推掌 ”动作 时，发 现孩 子们的动作没 的有 效结合 ，通过武 术主题 的 实施促进 幼儿身体素质 发展 、 有 力度 时 ，我就 故意 说： “ 哎呀，左边 的墙 要倒下来 了，全 培 养幼儿 良好 的武德 。提 高幼儿的运动 能力，勇敢顽 强的 意 班 小朋 友一起 用力推 一下 。”孩 子们使 出了全 身的力气。我
向幼儿进 行体 、智 、德 、美 、劳全 面发展 的教 育 ，使其 身
的幼 儿来 说 尤为 重要 ，趣 味性 的教 学活动 让孩 子 更加 喜欢 心 健康活 泼地 成长 ”。武 术融 入幼 儿园 教育对 促进 幼儿 身 体 、心理 的健 康发 展具 有 重要 意义 。 武 术 。我 们 经常 引导 幼儿倾 听 关于武 术 小故事 ，如 ：岳 飞 幼 儿园把 武术 教育 元 素引 入到 了幼 儿园课 程领域 ，构 的“ 精 忠报 国 ”、霍 元 甲的 “ 痛 击洋 人 ” ，理解 故事 的情 建 了 以传 统武 术 为特色 的幼儿 园课 程 。武 术课 程 的开展 为 节 ，受到 故 事 中人物 的启发 ，学习武 术 不仅 是锻 炼 自己的 身体 保护 自己 ，在必 要时也 要 见义 勇为 ，保护 别 人 ，保护 幼 儿提供 了一 个锻 炼 自己的很 好 的平台 ，还丰 富 了幼儿体 国家 ：做 自己能所 的事情 ，多社 会做 出一 定 的贡献 。他们 育 活动 的 内容 和形 式 。激 发 了幼儿 的运动 热情 ，提 高 了幼 也被故 事 人物 那 种 勇敢 的精 神 所感动 。 一些孩 子在 学 了武 儿 的运动 能 力，孕 育 了幼 儿强 健的 体魄 、勇敢 顽强 的意志 术 之后 ，变得 自信 勇敢 ，特 别喜 欢把 他 学的武 术 做给 别人 看 ，还 真 有 点 “ 小小 男子汉 ”的气概 了 。 例 如 ： 大班 语 言活 动 《 木 兰 从 军 》 ，幼 儿对 故 事 中 的人物 比较 陌生 ，古代 的 生活方 式 也和现 在 的不 同 ，在 古 代 女孩 子 是不 能 当兵 的 ，但 是在 现代 女孩 当兵 是 常事 。所 品质 ，提 高 了他们 的 民族 自豪 感和 自信 心 。
幼儿园武术课程探幽：传统武艺与身心培养
【序号1】引言：幼儿园武术课程探幽随着社会对孩子全面发展需求的提升，幼儿园武术课程逐渐成为教育领域的热门话题。
在这一多元化的教育潮流中，传统武艺在幼儿园教育中扮演着怎样的角色？它如何促进孩子的身心健康发展？本文将从传统武艺与幼儿身心培养的关系出发，深入探讨幼儿园武术课程的意义和影响。
【序号2】传统武艺：国粹文化的传承传统武艺作为中国国粹文化的一部分，源远流长，凝聚着中华民族的智慧和精神。
在幼儿园武术课程中，学习传统武艺不仅是为了传承文化，更是为了培养孩子们的爱国情怀和民族自豪感。
通过学习武术，幼儿能够感受到中华文化的独特魅力，增强对国家和民族的认同感，培养出爱国爱民的情感基础。
【序号3】身心培养：武术的健体功效传统武艺不仅具有文化价值，更有着显著的身体锻炼效果。
在幼儿园武术课程中，通过各种练习动作和动作规范，孩子们的身体协调能力、平衡能力和灵敏度都在潜移默化中得到锻炼和提升。
武术运动能够培养幼儿的意志力和毅力，增强他们的自我保护意识和自信心，促进身心健康全面发展。
【序号4】综合能力培养：武术的智育功效武术运动需要幼儿在不断的练习中，不断地磨练意志，培养毅力和耐力。
在武术课程中，传统技艺的传授和练习，不仅能够锻炼身体，更能培养孩子的智力和心理素质。
通过对招式和套路的学习，幼儿能够提高自己的专注力和反应能力，锻炼思维灵活性和应变能力，为以后的学习和生活打下坚实的智育基础。
【序号5】结语：传统武艺与幼儿身心培养在幼儿园武术课程中，传统武艺不仅是对中国传统文化的继承，更是一种身心全面发展的教育方式。
通过学习武术，幼儿能够感受到中国文化的博大精深，同时也能够享受到身心全面发展的乐趣。
幼儿园武术课程应该被认为是一种有益的身心全面发展的重要途径，值得我们加以重视和倡导。
在对幼儿园武术课程的探讨中，我们深刻认识到传统武艺与幼儿身心培养的重要关系，其意义之深远，影响之深远，令我们不禁为之感慨和赞叹。
希望本文能够引起社会对幼儿园武术课程的更多关注，进一步推动传统武艺在幼儿教育中的发展，以期让更多的孩子在武术的熏陶中茁壮成长。
借助幼儿武术教学 促进幼儿健康成长
借助幼儿武术教学促进幼儿健康成长《纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”而在物质生活逐渐进入小康水平的今天，在独生子女家庭占多数的社会构造中，在幼儿园教师仍以女性为主体的学前教育环境中成长的幼儿，极易养成“娇”“矫”二习。
孱弱的体质，懦弱的个性，对培养幼儿具备健康体格、完善人格不能不说是一种“先天不足”的缺陷。
而武术的尚武精神、武术所表现出来的阳刚之美、武术的强身壮体功能，不正是改变这种“先天不足”的灵丹妙药吗？武术是一项充满中国民族特色的体育项目，历来受到重视。
传统武术提倡的修德、练意、养气、由内达外、身心相印对增强幼儿体质、锻炼意志品质等方面，有着独到的作用。
在诸多的体育运动和锻炼项目中，武术既能增强体质又能防身自卫，通过练习提高速度、耐力、灵敏、协调等身体素质，发展基本动作，以达到强身健体的目的，从而增强幼儿机体对外界环境变化的适应能力。
另外大声的口号呼喊，不仅可以将肺中的废气排除，更是树立了自信，这样一来使得形体和精神兼备，除此之外，在武术的团体表演中还可以使幼儿之间的合作意识和谦让的品质逐步形成！当下举国都在弘扬武术精神，传承中华文化。
加之前不久国务院刚刚颁布了全民健身条例，真真切切的让我们感受到了弘扬国粹和全民健身在当今中国的重要性。
那么我们说既然是全民健身，就是从老人到孩子一起开展起来的健身行动。
而幼儿园是孩子们在家庭以外最主要的生活场所，幼儿园也自然需要肩负起传承中华文化、铸就健康体魄的崇高使命。
因此，在学前儿童中开展适量的武术活动是十分必要的。
那么如何在学前阶段通过开展武术教学促进幼儿的健康成长呢？一、环境创设营造氛围《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”精神环境和物质环境是环境的两大组织部分。
在精神环境方面我们主要是通过抱拳礼问候的方式，为幼儿营造浓厚的中华武术氛围。
幼儿园开展以武术为主题的传统文化课程的行动研究——以岷县西城区幼儿园为例
幼儿园开展以武术为主题的传统文化课程的行动研究——以岷县西城区幼儿园为例摘要：为了全面推动传统文化课程的落实优化，实现传统武术的继承和发展，就需要教师综合现有教育指导要求，实现武术教育引导。
幼儿园实现武术教育引导不仅可以实现幼儿身体健康素质的提升，也能实现幼儿道德品质的培养，更能加深幼儿对于传统文化的认识和理解。
本文结合幼儿园开展以武术为主题的文化课程，明确了幼儿园武术教育的核心意义，同时为幼儿园的武术教育指导提出了相关的建议，以求加快传统文化课程的教育引导，为今后幼儿园武术教育传承发展提供新的思路。
关键词：幼儿园；武术；传统文化课程引言;武术作为传统文化的一项重要的内容，将文化与体育全面地融合在一起，对于幼儿的成长有着积极的影响作用。
为了更好的分析现代幼儿园开展传统文化课程的教育情况，我们对岷县西城区幼儿园的武术教学进行了深度的研究，分析了幼儿园传统文化课程构建过程中武术教学所存在的典型问题。
岷县西城区幼儿园通过开展武术主题的传统文化教育引导，不仅加强了武术教育宣传的落实，也促进了幼儿园传统文化课程的精细化构建，为今后的幼儿园传统文化教育引导提供了新的思路。
一、幼儿园开展以武术为主题的传统文化课程重要意义（一）促进幼儿身心健康发展无数的学习可以实现个人身体素质的增强，为幼儿的身心成长发育提供保障支撑。
通过武术训练的过程可以帮助幼儿更好的提升个人思想以及意志力的培养，实现个人综合素质的提升。
若是幼儿从小开始进行芜湖的练习，不仅仅可以增强肌肉力量也能实现身体柔韧性的增强，实现骨骼的高质量发育。
在岷县西城区幼儿园教育中价格传统文化课程设定为武术教学，不仅让幼儿对于传统文化的认识有了独到的见解，在这样的训练中幼儿也能更加深入的观察武术，强化对于武术训练过程的理解，实现个人的身心健康发展。
（二）提升幼儿的品德修养教育工作的开展中一项主要的任务目标就是实现道德品质的培养，在岷县西城区幼儿园的教育中就实现了传统文化课程与幼儿品德之间的全面联系。
幼儿武术之我见
幼儿武术之我见武术被誉为中国的“国粹”，它博大精深，源远流长，是我国优秀的传统体育节目，它作为一种传统的文化已扎根在中国肥沃的语言化土壤中了。
为了使幼儿感受中华民族的传统文化，通过武术活动锻炼幼儿的身体，发展幼儿体能，，培养不怕吃苦、勇敢顽强的意志品质及发展幼儿良好的个性。
因此，我园以幼儿武术为特色，培养幼儿对于祖国文化的热爱和民族自豪感。
一、幼儿武术运动能促进幼儿的身心发展第一：增强体质、促进生长发育在武术活动中，都要求在做每一个动作时，身体必须挺胸、收腹，在练习武术的过程中，我们一直要注意这些动作细节，甚至在幼儿行走时，也不忘提醒他们要挺胸收腹，科学地进行武术训练，不但能便人体在速度、力量、耐力、灵活性等身体素质方面得到很大提高，而且能调节身体内环境的平衡，提高机体抵抗力和免疫力，预防孩子容易形成的含胸、弓背等不良身体姿态。
因此武术运动使人的身心能得到全面锻炼和发展。
第二：锻炼意志、培养道德情操练武对意志品质考验是多面的。
通过练习，可使儿童从小养成独立自主的生活习惯，树立远大的理想，培养刻苦耐劳，永不自满的品质。
遇到困难克服消极逃避关，锻炼勇敢无畏、坚韧不屈的意志品质。
还可以培养儿童勤奋、刻苦、果断、顽强、虚心好学、勇于进取的良好生活习性和品德。
第三：交流技艺、增进友谊武术运动蕴涵丰富，技理相通，入门之后会有艺无止境之感。
幼儿武术活动，便成为他们交流思想，增进友谊的良好手段。
有些时候，幼儿的“胆怯”和“好动”等不良心理因素，通过良好的武术训练和武德教育，使他们克服胆怯的心理，改变日常生活中存在的一些弊端，有利于他们以后的学习和生活。
如今武术运动在世界的广泛传播，深受各国人民的喜爱，他们通过练习武术来了解中国文化，探求东方的文明。
第四：竞技观赏、丰富文化生活武术具有很高的观赏价值。
无论是表演还是比赛，历来为人们喜闻乐见。
当今，在很多娱乐场所，往往可以看到一些精彩武术表演。
南拳北腿、刀光剑影，往往可以给观众一种紧张、赏心悦目、新颖独特的感受，通过武术锻炼，培养孩子的自我表现力和创造想象力，增强孩子的自信心。
武术在幼儿体育教学中的运用的分析论文
武术在幼儿体育教学中的运用的分析论文武术是一门较为传统的体育运动，它不会限制运动的年龄段、地域、场地等，可以说传统武术这项运动不仅起到了强身健体的作用，也在一定程度上娱乐了群众生活。
下面就从四个方向来研究武术走进幼儿体育教学的策略实施。
我们都知道幼儿容易对一些事物产生了解和学习的兴趣，但是这种兴趣维持的时间却又非常的短，从而给教师的教学带来了很大的难度，教师要想提高武术教学的效率，不仅要尽可能的去激发学生的学习兴趣，更要通过各种方式来维持学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下更好的掌握武术知识。
所以，在平时的教学中，教师就要积极探索各种新鲜的教学模式来吸引学生的眼光，让学生主动将注意力放在武术学习中，同时也在最大程度上激发他们热爱武术的兴趣。
如教师可以在教学中参加游戏的要素。
幼儿的天性就是爱玩游戏，我们的武术教学也恰恰可以在一些游戏环节中融入武术的元素。
在教学“满江红拳”动作技术要领中，此动作于岳飞这个人物原型，教师可以适当的为学生讲述我国古代英雄人物岳飞的伟大事迹，让学生沉浸在历史的气氛中，一旦他们了解了岳飞的历史，他们就会好奇英雄人物岳飞的“满江红拳”到底是什么样子的呢？学生学习的兴趣自然会大幅的提升。
此外，诸如剧烈的比赛模式和形式多样的模仿形式都可以在一定程度上激发和维持学生的学习兴趣，教师完全可以结合详细的教学内容为学生设计多种多样的教学形式，以此来提高教学的效率。
幼儿武术教学看起来非常的简单，但是但凡教过幼儿武术的教师都会强烈的感受到幼儿传统武术教学的难度要远大于成人武术教学，成人武术教学只需要将武术根本技能传授给学生即可，而幼儿无论是在承受能力还是在心理变化上都相对较弱，所以说要想成为一名优秀的幼儿武术教师实属不易。
那么幼儿教师如何努力才能培养自身的教学能力呢？首先，作为幼儿武术教师就要具备扎实的武术功底和理论知识。
现阶段我们在幼儿武术教学中可以看出，很少有幼儿园能引进专业的武术教师人才，绝大多数的武术教师都由本园的普通体育教师担任，我们可以试想让对武术知之甚少的普通体育教师来教学武术是一种怎样的“照葫芦画瓢”呢？由此幼儿武术教学必须由专业的武术教师担任，他们不仅要熟练的掌握武术的各种动作，更要具备丰富而扎实的武术理论知识，这样的教师才能从理论和实践两个方面给予幼儿最好的体育。
幼儿武术教育与文化传承
幼儿武术教育与文化传承幼儿武术教育是一种别具一格的教育方式，它不仅注重培养孩子的身体素质，还孩子的心灵成长和传统文化传承。
这种教育方式在中国拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴，如今也逐渐受到了越来越多家长的和追捧。
幼儿武术教育可以培养孩子的身体协调能力，提高肌肉控制能力，从而促进身体健康成长。
同时，武术教育还能够帮助孩子塑造优美的体型，培养优雅的气质和自信的心态。
除了身体方面的好处，幼儿武术教育还可以培养孩子的意志力和勇气。
通过学习武术，孩子们能够更好地面对生活中的挑战和困难，变得更加自信和勇敢。
这种精神力量不仅可以让孩子在日常生活中表现得更加出色，还能够为他们的未来发展奠定坚实的基础。
除此之外，幼儿武术教育还承担着文化传承的重任。
传统武术是中国传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的哲理和思想。
通过幼儿武术教育，孩子们可以更加深入地了解传统文化，感受武术所蕴含的魅力，从而更好地传承和发扬中华武术的精神和价值。
幼儿武术教育对孩子身体的健康和文化的传承都具有重要的意义，我们应该在实践中推广这种教育方式。
在具体实施过程中，家长和教育工作者应该注重方式方法，充分考虑孩子的身心特点和发展规律，确保幼儿武术教育能够发挥最大的功效。
我们还要加强宣传和推广工作，让更多的人了解幼儿武术教育的优势和价值，共同推动中华文化的传承和发展。
武术文化作为中国传统文化的重要组成部分，具有深远的历史底蕴和独特的文化价值。
然而，随着社会的快速发展，许多传统文化面临失传的威胁。
本文将从社会学的角度出发，探讨传承武术文化的教育问题，以期为武术文化的传承与发展提供有价值的参考。
武术文化在教育领域的重要性与必要性武术文化具有修身养性、强身健体、防身自卫等多重功能。
在教育领域，武术文化的传承与发展有助于培养学生的身体素质、心理素质和道德素质。
武术文化还可以提高学生的文化素养和民族自豪感，有助于促进中华文化的传承与发展。
社会学视域下的武术文化教育传统武术文化与现代竞技体育传统武术文化与现代竞技体育的结合，有助于推动武术文化的传承与发展。
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幼儿武术文化环境创设之我见
摘要：现在幼儿园注重参与性环境创设，着力于情趣性、操作性和选择性；注重不平衡环境的创设，让幼儿自己去努力，自己去实践，自己去对环境提出的要求做出应答。
武术作为我园特色，在武术文化的环境创设上应考虑哪些因素？如何体现幼儿主体地位，创建武术教育特色的运动相宜的环境？通过实践我有以下的思考。
关键词：幼儿武术环境
一、幼儿园环境要融入文化情感渗透性
幼儿园的环境是为幼儿创设的，幼儿是主体，环境就应该与武术文化融为一体的。
走进大门，你就看到一个大大的卡通体“武”字，为了不给幼儿一种来到武术馆的感觉，在“武”字两边加了一行小字：喜习武、好动脑、会交友，展现了我们幼儿园的武术理念。
背景墙上还挂上了孩子们习武的照片，用这些照片组合成盛幼的拼音打头字母“s、y”，充满了老师们的智慧。
多功能厅也渗透了武术文化的因素，镜子上方八个习武的小人影充满童趣，紫色、灰色间隔着排列，与整个环境完美融合。
小武馆也不示弱，摆放上了真实比例的各类兵器，充满趣味。
儿童积极情感体验的发展过程，是从无意识的反应到逐渐的模仿表现，再发展到有意识的感受与表现表达。
幼儿园环境创设蕴涵教育意义，针对幼儿的情感发展水平与特点。
如：我们在多功能厅布置的展板，上面图文并茂地展示了一些名人的英雄故事。
如：南宋民族英雄岳飞，学文习武，文武兼备，时
刻准备为国效力；明代武林英雄、爱国名将戚继光用“封侯非吾意，但愿海波平”表达了他不为功名誓死抗击倭寇的心声；解放军中的许世友将军，屡建奇功；还有现代的李小龙、李连杰等中华武术代表人物，蜚声影坛，使中国功夫震惊了世界。
以此让幼儿懂得练武的真正意义不仅仅是强身健体，更重要的是通过练武来磨练自已的意志，增强自已自强不息的精神，以及培养自已热爱祖国统的英雄气慨。
正是基于这种认识，在武术课程教学中，我们把课程的技能训练与人文思想教育集合起来。
帮助幼儿确立学习的楷模，建立崇拜的偶像，为他们不断输送精神养料，激发学习热情和动力。
二、幼儿园武术环境创设考虑活动的安全性
《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。
”幼儿年龄小，好动、喜欢玩，但又缺乏自我保护意识和能力。
因此，活动场地尽可能软化。
如：在幼儿练武的小武馆里，地面上铺上了软软的泡沫地板，周围墙面也安装上柔软的保护棉。
无论幼儿做地面动作还是不小心撞到墙面，都很大程度上避免了危险的发生。
四周醒目的地方还布置着有图示和文字说明的规则标记。
如：不互相推搡、集体练习时队伍整齐等等。
起到了幼儿练武术时提醒遵守规则的作用。
此外，户外“武娃乐”活动区域中的设计都考虑到了安全的因素，武术器材对幼儿有一定的吸引力，但是也有一定的危险性存在，如过硬的器具在使用中会伤到幼儿，过硬的地面容易造成磕碰。
针对这些因素，我们制作兵器时尽可能采用柔
软材料，如用报纸和橡皮筋制作成双节棍、用纸盒子制作的舞龙等。
小舞台的地面上还铺上了地毯，使幼儿在运动玩耍过程中得到保护。
三、幼儿园武术环境创设体现共同参与性
环境的创设强调教师和幼儿的互动。
使幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响，像海绵吸水一样融入幼儿成长过程。
我们在班级中创设了“小小精武门”，发动幼儿自带兵器，将收集来的兵器展示出来，为幼儿的绘画提供真实的参考。
小武馆丰富的墙面也都是幼儿的绘画作品，瞧，兵器架里有大刀、长矛、木棍，丰富的色彩充满童趣；以鲜明主题环境布置：生动的图案，丰富的色彩，富有震憾力的照片、布置武术训练现场。
而一边的“小武馆”里，展示了幼儿的武术人物涂色作品。
在幼儿参与教室环境的整个过程中体现师生互动，人与环境的互动，这样的环境创设便是有更高层次、更深刻内涵的教育作用。
不仅在物质形态上，更为生动、丰富、更充满童趣，而且升华为一种更高级的精神形态，即形成幼儿良好的心理环境。
将环境创设的过程作为促进儿童发展的过程，从完全由教师创设转变为师幼共同创设环境。
四、幼儿园武术环境创设要注重整合性
武术不仅可以强身健体，它同时可以帮助幼儿获得锻炼，提高其他方面的能力。
我们将班级环境创设中“小小精武门”改造为将美工与武术融合为一体。
幼儿在这里不再是重复的习武，还可以通过
画兵器，提高对兵器的认识，可以通过对武术人物的涂色，锻炼涂色能力和色彩表现力。
活动区还投放了标有点数的各类兵器，幼儿可以将兵器配对，提高认读能力。
活动中，我们尽可能做到“人尽其能，物尽其用”，全方位促进幼儿发展。
注重多元化、开放式、多渠道的活动学习空间，将教育资源有机地加以整合。
五、幼儿园武术环境创设的层次性和挑战性
在活动中不难发现，不同的孩子动作、思维的发展水平有一定的差异性，同一材料对有的孩子太过简单，没有帮助而对有的孩子似乎高不可攀。
适宜的才是最好的，环境创设还要考虑到材料的层次性和挑战性。
角色游戏中的小舞台是幼儿武术内容的展示平台，在这里孩子们扮演“孙悟空打妖怪”、模仿武林小高手等。
为了让表演更具情景性，我们投放了金箍棒、扁担、竹篮子等形象的道具，另外在活动室外还设置了一个“材料超市”，收集幼儿从家里带来的各种瓶、盒、罐、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管等废旧材料，废物利用，孩子们可以创造性地选择合适的材料作为道具。
在这个过程中，孩子的想象能力、创造能力和动手操作能力都可以得到培养。
《幼儿园工作规程》中明确提出：“要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。
”环境是人赖以生存和发展的物质空间，是儿童发展的资源之一。
因此我们在环境创设时充分考虑幼儿年龄特点、遵循幼儿身心发展规律，充分尊重
儿童的独立人格和健康成长的规律，将幼儿的需要放在首位。
为了让现有的环境发挥更好地教育作用，适应幼儿发展的需求，幼儿园的环境也需不断地调整，来营造幼儿园整体环境，最大限度地发挥儿童的潜能。
参考文献
[1]许可.中国传统武术文化教育传承研究[d]
[2]尹洪兰.关于武术发展的思考[j]
[3]王卫权.武术教学三议[j]。