目前农村初中计算机教学现状及策略

浅析目前农村初中计算机教学的现状及策略
摘要：中学计算机教育在农村地区的普及，对于推进我国基础教育的现代化具有重要意义。

转变观念，加大投入是解决解决农村地区中学计算机教育中存在问题的关键。

关键词：农村地区计算机教育策略
随着教育的快速发展，信息技术已经在教育行业普遍的应用，已经成为中学的必学的课程之一，农村地区中学计算机教育的普及，是实施素质教育的重要举措，也是推进我国农村地区基础教育现代化的重要步骤。

但是由于我国农村和城市的发展存在着较大的差距，所以在农村现在对信息技术的发展还较弱，这样阻碍了信息技术教育的均衡发展。

笔者针对这一现状提出以下几点看法以及几点相应的对策，与同仁共勉。

一、计算机教学所面临的问题
（1）思想陈旧，管理薄弱
农村地区多是经济欠发达，思想观念也相对落后，导致少数学校和教师对实施计算机教育的重要性认识不足。

当然，思想的滞后除了主要的经济原因，还缘于一种错误观念，那就是受传统的应试教育思想的影响，认为农村地区的孩子读书主要考上大学，而计算机教育无关紧要，这种观念存在于家长和学生，甚至部分地方领导、老师也都持这一观点，这也导致计算机教育管理上的薄弱。

管理的松散具体体现在少部分领导对农村地区中学计算机教育教学工作不够重视，学校也缺乏健全的有关计算机教育教学的规章制度，从
而直接影响着整个农村地区中学计算机教育的实施。

（2）资金投入不足，学校设备落后，硬件设备差
在农村中学，由于资金不够充足，一些信息技术课程的一些必备的设备很难完整，因为教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育开展是需要一定数量的资金投入作后盾。

资金的短缺造成了软硬件建设的滞后。

要在农村中学大力普及信息技术教育，就需要有成套设备，虽然大多数学校领导都已认识到建校园网、更新升级的重要性，然而计算机房的日常维护费和电费，使有限经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新。

可以说资金是困扰农村中学信息技术教育发展的一个大问题。

（3）领导不重视信息技术课程，有些农村课程就没有开
在农村地区，领导重视不够，不注重信息技术教育，只强调学科教学，学校领导缺乏现代教育意识，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。

许多学校领导还是将学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，不重视信息技术教育的建设，这在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。

二、发展农村地区中学计算机教育主要策略
（1）转变观念，规范管理
虽然我国已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，特别是在农村地区，不论是学校领导、教师、学生还是家长对某一课程的重视程度取决于它在升学考试当中所占的比重。

正因为这样，我们要从三个方面采取措施，一是改变旧的学科观念：要将其他学科的知识有效地融入计算机教育课程之中，更好地提高教学效率，让学生具备不断更新知识、创造新知识的能力。

二是改变旧有的教材观：要根据当前信息技术的发展和信息技术课程的目标以及学生的特点，结合其他学科的知识，设置相关的课题内容，并且按照课题难度的大小安排学习顺序和课时。

三是改变旧有的教学观：相对于传统的教学模式，无论是教师的教还是学生的学都发生了很大改变。

（2）筹措资金，加大投入
农村地区的教育和设备投入问题不足非常严重，以湘西为例，农村中学计算机教育基本上处于起步阶段。

因此，加大对农村地区的教育投入和设备势在必行，刻不容缓。

资金投入无疑是关键中的关键，确定“国家财政投入为主，其它形式投入为辅”的基本思路，积极筹措资金，一要通过申请国家专项拨款，同时争取地方财政投入，吸引外部援助，集纳内部资金等多种形式汇聚资金。

同时，积极鼓励社会各界和企事业单位积极投资，不断的改善教学设备和教学环境，为农村地区的教育发展提供新的契机。

（3）加强师资建设，提高业务水平
人才是在某种程度上是第一生产力，农村地区中学计算机教学专门人才相当匮乏，所以建立一套师资的引进培训、使用、管理的机制和办法犹为关键，以确保教师队伍的稳定和壮大。

要制定优惠政策，吸引计算机专业大专毕业生到农村地区从事计算机教育教学工
作。

对从事计算机教育教学人员，应当给予相当的荣誉、地位和物质待遇。

同时注意后备人员的选培，保持技术队伍的动态平衡。

在稳定教师队伍方面主要有两大举措，一方面教师要本地化，招聘一部分热爱民族教育的志愿者等方式来充实教师队伍；另一方面要改善教师的工作环境，解决他们的后顾之忧，让他们安心教学、乐于教学。

总之，在农村要想信息技术教学普遍性还存在不少问题和困难，由于农村中学资金，技术等限制，会给教育发展和普及带来困难，然而农村教育又是一件艰难的改革，所以在农村信息技术教育除了要解决资金问题外，还要加强校领导和专业人才实际教学能力方面的培养，教师要不断学习，及时掌握先进的教学方法，自觉能动地研究信息技术，掌握信息技术教育手段，并从中寻求新的教学方法和教学手段，逐渐探究新的模式，提高教育教学效率，农村中学信息技术教育建设就会越来越好。

参考文献：
[1]杨兴江等，民族地区中小学计算机教育现状及对策[j]，阿坝师专科学校学报，2007（1）
[2]张青，《当前中学教育信息化的若干问题探讨》，2003年第3期。

[3]朱兆贵，农村中学计算机教育问题的思考[j]，学校管理，2002（6）。