《生活与哲学》课堂的引入例谈

力 和 知识 积 累 已经 达 到 一定 水 平 ，运 用 古 诗 引 入新 课 ， 可 以使 课堂 多一 些 文化 气息 ，既可 以增强 学 生 的学 习兴 趣 ．也 可 以进一 步 提升 学生 的文 学修 养 和拓 宽 学生 的知 识 底蕴 。笔 者在 《 识 运动 把握 规律 》一课 中 ，给学生 认 出示 了两 首古诗 ，一是 南宋 陈与义 的 《 邑道 中》 襄 ：飞花
与 我俱东 。二是 杨万里 的 《 晓行望 云山》 ：霁 天欲 晓未 明 间 ，满 目奇 峰 总可 观 。却有 一峰 忽 然长 ，方 知 不动 是 真 山 。在 欣 赏和体 验 文学 作 品 中 ，让学 生感 到哲 学课 堂并 不 像之 前 自己所想 的那 样枯 燥 ，再 让学 生结 合 中学 物 理 课 学过 的相关 内容 说一 说对 这 两首 诗 的理解 ，然后 引 出
容。
西 ”也 从此 成 为 了物 品的代 名词 ，而 “ 占鳌头 ”此 后 独
也 成 为 科 考 佼 佼 者 专 用 的 形 容 词 。根 据 这 则 故 事 ，把 我
国传统 的五行 学说 和唯 物 主义 的发展 阶段 尤其 是 第一 个
四川 有 个状 元 叫杨 慎 ，热播 的 电视剧 《 国演 义》 的主 Ｉ 三 题歌 《 临江 仙 》用 的 就是 他 的词 ： “ 滚 长 江东 逝 水 ， 滚
浪 花淘 尽英 雄 ．是非 成 败转 头空 ，青 山依 旧在 ．几度 夕
阳 红 … … ” 数 百 年 来 一 直 脍 炙 人 口 。杨 慎 在 二 十 四 岁 那 年 ，他 在 殿 试 中 取 得 头 名 。 而 杨 慎 的 父 亲 当 过 主 管 教 育
作 为课 堂 的组织 者 和引 导者 ，在 新课 开始 时设 置 一个 合
（ ） 为 解 决 大 小 卅ｌ 矛 盾 ，采 用 了 两 院 制 的 制 度 设 ３ 的
改 都体 现 了民主 的进 步 ” 。至今 美 国人 对于 宪法还 保持 着
计 ，即最高 立法 机关 由参 众 两 院组成 。其 中 ，参 议 员每
多学 生就 有些 望 而却 步 。柏拉 图说 ： “ 讶 ，这 尤其 是 惊 哲学 家的一种 情绪 。除此 之外 ，哲 学没 有别 的开端 。 ”爱 因斯坦 说过 ， “ 兴趣 是最好 的老 师 。 ”所 以 ，在 《 活与 生
哲 学 》 的 课 堂 上 ，教 师 要 想 克 服 学 生 的 畏 惧 心 理 ，顺 利 开 展 教 学 活 动 ， 就 必 须 设 置 一 个 良好 的 导 入 环 境 ，能 够 引 起 学 生 的 兴 趣 ，引 发 学 生 的 思 考 ， 这 样 学 生 才 会 主 动
是 对 学 生 进 行 马 克 思 主 义 哲 学 基 本 观 点 的 教 育 ， 为 学 生 形 成 正 确 的 世 界 观 、人 生 观 和 价 值 观 打 下 基 础 。 和 思 想
适 的引入点 ，对整 堂课来讲 至关 重要 。在 《 生活 与哲学 》
课 堂 的教学 实践 中 ，笔 者采取 了以下 的做 法 来 引入 《 生
两 岸 照 船 红 ， 百 里 榆 堤 半 日风 。 卧 看 满 天 云 不 动 ，不 知
地 结合 自己的生 活体 验去 求 知 、去探 索 ，并 在求 知 、探 索 中产 生愉 悦 的情绪 和体 验 ，也 只有 这样 ，才有 可 能收
到 良好的学 习效果 。 新 课 标 教 学 要 求 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 但 教 师
直 以 来 。学 生 认 为 思 想 政 治 课 枯 燥 无 味 的认 识 还
不 时存 在 ，于是 ，一 到政 治 课堂 上 ，就 有些 昏 昏欲 睡 ，
如 果 在 课 堂 一 开 始 ，能 够 找 一 些 可 以 调 起 学 生 学 习 兴 趣 的 小 故 事 ，这 样 的 课 堂 就 会 有 生 机 ， 学 生 就 有 兴 趣 学 下
的故 事产 生 深刻 的反 思 。 《 喻经 》 中有 “ 人 吃 饼 ” 百 笨 的寓 言 ：有 一个 人 肚子 饿 了 。狼 吞 虎 咽地 吃 了一 个 饼 ． 没 吃饱 ，又 一连 吃 了六个 ，还 是 没饱 。于是 拿起 第七 个 饼 接着 吃 ，吃到 一半 ，觉 得饱 了 ，这个 人 非 常后 悔 ，一
谆＃＿屯
物 质 世 界 是 绝 对 运 动 和 相 对 静 止 的 统 一 。 顺 理 成 章 地 引
走 路 ， 晚 间 三 只 脚 走 路 。 在 一 切 生 物 中 这 是 唯 一 的 用 不
人 了新 课 ；同 时 ，用 古诗 来点 缀哲 学课 堂 ，也 启迪 了学
生 的思 维 ，活跃 了课 堂气 氛 ，提高 了学 习 效果 ，陶冶 了 师 生 的情 操 。 二 、故 事 引入 ：提 高课堂 的趣味 性
寓言 本身 篇 幅短小 ，寓 言精 炼 ，符 合 中学 生快 捷 的
思 维 习惯 ，再加 上寓 言 以其 生活 化 的 比喻 性 故事 蕴 含着
意 蕴 深 长 的 道 理 ，也 使 学 生 在 轻 松 幽 默 中 对 这 些 生 活 中
去 。 比如 ：在进 行 《 唯物 主义 和唯 心 主义 》一 课 的教 学 中 ，笔 者 先 给学 生 讲 了这 样 一个 故 事 ：明代 正 德 年 间 ，
各 种情感 体 验 ，引起 共 鸣 。在 教 学 中如果 能 够借 助 于适 当的歌 曲引 入教 学 ，既符 合青 少 年喜欢 音 乐 的爱 好 。同
时 也 可 以创 设 良好 的 教 学 情 境 ． 增 强 课 堂 的 艺 术 性 。 在
杨 慎说 ，按 照 五行 ，东 方属 于木 ，西 方属 金 ，东 西 为实
一
同数 目的脚走 路 的生 物 。脚最 多 的时候 ，正 是速 度 和力 量最 小 的时候 。在学 生 的好奇 中，让学 生 展 开讨论 ：这 则 谜语 体现 出什 么哲 学 道理 ．然 后结合 学 生 的讨 论 结果
引 出 “ 物是不 断发展 的”这一 教学 主题 。 事
四 、 寓 言 引 入 ：创 设 课 堂 的 幽 默 性
亡
（ ）为 解 决 南北 方 的矛 盾 ，决 定 不 废 除 奴 隶制 度 ， ４
并 以 五 分 之 三 来 计 算 南 方 各 州 的 人 口数 。 这 就 平 衡 了 南
北 方 的矛 盾 。
３美 国人 不 仅在 制 宪过 程 中为 了 自由人权 保 持 了对 ． 权 力 的高度 警 觉 ，实践 了 “ 分权 与制 衡 ” 的原则 ，防止
物 ，篮 子里 装 的是 实物 ；南 方属 火 ，竹篮 遇火 而 焚 ，北 方 属水 ，竹 篮 打水 一场 空 。从 皇帝 到 群 臣 ，全 部 为杨 慎
的 机 智 倾 倒 ，于 是 他 成 了 当 之 无 愧 的 新 科 状 元 ， 而 “ 东
进行 《 用联 系 的观点 看 问题 》一课 时 ，当讲 到整 体 和部 分 的联 系时 ，笔 者先 让 同学们 听 了付 笛声 唱 的 《 人划 众 桨 开大 船》 这一 首歌 ，然 后 ，着重 把 歌词 中的部 分 内容 提 出强 调 ，比如 ：一 支 竹篙 耶 ，难渡 汪 洋海 ，众 人 划桨 哟 ，开 动大 帆船 ……一根 筷 子耶 ，轻 轻被 折 断 ，十 双筷 子 哟 ，牢牢 抱成 团 。在 歌 曲烘 托 的气 氛 中 。再加 上 歌词 的暗示 和启 发 ，引导 学 生 自己归 纳 出将要 学 习 的新 课 内
关 键 词 ：生 活 与 哲 学 ； 引 入 方 式 中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ）０ ０ ６ — ２ ３ ．１ ６ １ ０ ６ （０ ２ ３ — ０ ７ ０
高 中思 想政 治课 必修 四 《 活 与哲 学 》模块 的主 题 生
考 试 的官员 ，于是 ，他 家在朝 廷里 的仇 家 向皇帝 告发 其 在 考试 中作 弊 。于是 正 德皇帝 召来 杨 慎 当庭询 问 ，杨 慎
家 的仇 家之 一 江彬 所 以会 闹这 样 的笑话 ．是 因为他 不懂 量 变 和质
变 的 辩 证 关 系 ，这 样 就 很 自然 地 引 出 了 新 课 。 五 、歌 曲引 入 ：增 强 课 堂 的 艺 术 性 歌 曲 通 过 人 的 听 觉 作 用 于 人 的 大 脑 ．可 以 让 人 产 生
正 德 皇帝让 杨 慎站 在大 殿 的鳌 头上 回答 问题 ．文 武百 官 提 出的所 有 问题 都没有 难倒杨 慎 。最 后 。江彬 亲 自来 问 ， 只 见他 拎着 一 只俗 称 “ 叹气 ”的竹 篮 ，上 面还 用布 盖 猫 着 ．问 杨 慎 里 面 装 的 是 什 么 。 杨 慎 说 ，你 这 里 装 的 是 “ 东西 ” ，江彬 说 ，照你 的 回答 ，为 什么 不能是 “ 南北 ” 。
了专 制 独 裁 ，是 政 治 制 度 的 创 新 。 最 可 贵 的 还 在 于 ， “ 照 世 界 的 民 主 史 ， 美 国 宪 法 真 的 堪 称 根 本 大 法 ：从 对
１８ ７ ７年制定 以来 ，只做 过几 次条 文 的修改 ．而每 一次修
下 旬（ 学 教 育 研 究 ） 中
面 用 手 打 自己 的 嘴 巴 ，一 面 说 ：我 今 天 饱 了 。是 因 为 我 吃 了 这 半 个 饼 ， 前 面 吃 的 六 个 都 白 白地 浪 费 了 ，早 知 道 吃 这 半 个 饼 会 饱 ，我 应 该 先 吃 这 半 个 就 对 了 。 讲 过 这 个 寓 言 之 后 ， 在 学 生 的 哑 然 失 笑 和 思 考 中 ，笔 者 总 结 ：这
的一 个 高高祭 坛 上面 。放 在那 里是 供人 们 瞻仰 膜拜 。我 们 由此 会强 烈地感 受到美 国人对 法律 的尊重 与崇敬 。 深 入 的解读 迎合 了高 中特别 是高 三学 生理性 思维 的 特点 和要 求 ，学生 觉 得这 么复 习 比较 到位 。可 以相 对 自 如地 解决 关 于宪 法 的一些 问题 ，效 果不 错 。但 如果 通 过 本课 的 复习 ，学生 在 深入 理解 宪法 的基 础 上 ，能更 多 的 体会 美 国 民主 的方式 特点 以及 它所 表 达 的充满 妥 协与 智 慧 的精 神 ，进 而认 识 到这 不仅 是美 国 的成 就 ，也 是我 们 可 以借 鉴 的宝贵经 验 ，这个 意义 就远远 超 出了解读本 身 。