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人教版七年级生物上册复习提纲(背诵版)(PDF版,无答案)

七年级上册一、生物和生物圈 1. 生物与环境的关系 (1)生物圈概念：地球上所有的生物与其环境的总和范围：大气圈的、的大部、岩石圈的提供的基本条件：阳光、空气、水、适宜的温度和营养物质 (2)影响生物生活的因素①非生物因素：包括光照、温度、空气、水等。

②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

生物与生物之间的关系有_____关系、_____关系、合作关系、寄生关系等。

(3)生物与环境的关系：生物环境。

2. 生态系统(1)概念：在一定的空间范围内，________与________所形成的统一的整体。

范围：地球上最大的生态系统是________，它包括地球上的全部生物及其无机环境。

(2)生态系统的组成必需成分：（生产者、消费者、分解者）________＋非生物部分 (3)生态系统的自动调节①生态系统具有一定的_________能力，但这种能力是有一定限度的。

②生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在________的状态。

③如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。

生态系统的营养结构越复杂，自动调节能力________；反之，越弱。

3. 食物链和食物网(1)食物链：①概念：在生态系统中，不同生物之间由于的关系而形成的链状结构。

②书写：________→消费者(初级)→消费者(次级)→……→消费者(最高级)。

(2)生物富集：在生态系统中，一些有害物质可以通过________在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步______。

(3)食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。

生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越_____。

5. 能量流动和物质循环 (1)能量流动渠道：食物链和食物网特点：单向流动，逐级。

一般只有的能量流入下一个营养级，营养级越多，物质消耗就越多。

(2)物质循环类型：主要有碳循环、水循环、氮循环特点：周而复始(3)碳循环的过程(如图，填图) (4)能量流动和物质循环的联系能量流动是随着物质循环进行的，二者互为因果、相辅相成，具有不可分割的联系。

人教版七年级生物上册期末复习提纲(完整版)

人教版七年级生物上册期末复习提纲(完整版)七年级生物复习提纲第一单元生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

1生物的生活需要营养○2、生物能进行呼吸(鲸呼气一、生物的特征：○3、生物能排出体内产生的废物(动物排汗;排尿;植物落叶) ○4、应激性(含羞草)○5、生物能生长和繁殖(新陈代产出水柱) ○6除病毒外都细胞构成○7、遗传和变异(“猫生猫,狗生狗””一猫生九仔,九仔各部同”) (机器人,钟乳石,谢是最基本特征) ○珊瑚不是生物) 二、调查的一般方法(如人口普查)步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告生物学研究的基本方法：观察法(基本方法)调查法、收集和分析资料、实验法。

1按照形态结构分：动物、植物、其他生物○2 按照生活环境分：陆生生物、水生生物○3按照用途三、生物的分类○分：作物、家禽、家畜、宠物1大气圈的底部(可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等) ○2水圈的四、生物圈(生物+环境,最大的生态系统) 1、生物圈的范围：○3岩石圈的表面(“立足点”) 大部(距海平面150米内的水层) ○2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3、环境对生物的影响科学探究的基本步骤：提出问题―作出假设—制定计划—实施计划—得出结论――表达交流非生物因素对生物的影响：光(海藻分布)、水分、温度(地理南北\\山分层分布)等【光对鼠妇生活影响的实验】(重点掌握探究的过程、对照实验的设计) 生物因素对生物的影响4、生物与环境是相互依存的关系，生物不仅能适应环境还能影响和改变环境。

生物与环境是相互影响又相互依存的统一整体。

(适应:骆驼\\骆驼刺—干旱,海豹---寒冷,旗形树---风. 影响:蚯蚓松土,植物防风固沙) 6、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。

一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，一条河流，一块很大的烂木头等都可以看作一个生态系统。

人教版生物七年级上册复习提纲(标准版)(最新整理)

▲细胞的控制中心是细胞核，细胞核是遗传信息库。
▲细胞核中的遗传信息的载体——DNA。 DNA 的结构像一个螺旋形的梯子，基因是 DNA 上的一个具有特定遗传信息的片断，DNA 和蛋白质组成染色体
不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同，同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定。人的体细胞染色体数目是 23 对。水稻有 12 对。
中的一种组织为主，形成器官。
▲能够共同完成一种或几种生理功能的多
个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
▲八大系统：运动系统、消化系统、呼吸
系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分
泌系统、生殖系统。
▲动物和人的基本结构层次（小到大）：
细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
▲植物结构层次（小到大）：细胞→组织→
▲调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。调查范围很大时，就选取一部分调查对象作为样本。 ▲生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 ▲生物圈是所有生物的家 ▲生物圈的范围：大气圈的底部：主要有可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：生活在距海平面 150 米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” ▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 ▲影响生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作是合作关系。 ▲探究：光对鼠妇生活的影响 1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。 3）制定计划：检验假设是否正确，需通过

初中生物人教版知识点总结pdf

初中生物人教版知识点总结pdf一、生物和生物圈1. 生物的定义：具有生命特征的实体。

2. 生物的共同特征：需要营养、能进行呼吸、排泄废物、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、具有遗传和变异的特性。

3. 生物圈的范围：地球表层的生物和它们的环境共同构成的生态系统。

二、细胞结构与功能1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、叶绿体（植物特有）。

2. 细胞膜的功能：保护细胞、控制物质进出。

3. 细胞核的作用：存储和传递遗传信息。

4. 细胞质的功能：进行各种生化反应。

三、生物的分类1. 生物分类的依据：形态结构、生理功能、遗传关系。

2. 生物的分类等级：界、门、纲、目、科、属、种。

3. 常见的生物分类：动物界、植物界、微生物界。

四、生物的遗传与进化1. 遗传的基本概念：生物的性状由基因控制，基因通过生殖细胞传递给后代。

2. DNA的结构和功能：双螺旋结构，是遗传信息的载体。

3. 进化论的基本原理：物种不断变化，适应环境的个体更有可能繁衍后代。

五、植物的生长发育1. 植物的生命周期：从种子到成熟植株再到种子的循环。

2. 光合作用：植物通过叶绿体利用光能合成有机物。

3. 植物的繁殖：有性生殖和无性生殖两种方式。

六、动物的生长发育1. 动物的生命周期：从受精卵到幼体再到成体的过程。

2. 动物的呼吸：通过肺或鳃等器官进行气体交换。

3. 动物的繁殖：主要是有性生殖，包括卵生和胎生两种方式。

七、生态环境与人体健康1. 生态系统的组成：生物群落和非生物环境相互作用的系统。

2. 人体的生理系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、神经系统等。

3. 健康的生活方式：合理饮食、适量运动、良好睡眠、个人卫生。

八、微生物的世界1. 微生物的分类：细菌、真菌、病毒等。

2. 微生物的作用：有益微生物在食品制作、医药等方面有重要作用，而有害微生物可能导致疾病。

3. 微生物的控制：通过消毒、杀菌等方法控制有害微生物的传播。

九、人体的健康与疾病1. 疾病的概念：身体正常功能受到破坏的状态。

人教版七年级上册生物复习提纲(原创版)图文结合

七年级生物复习提纲（上册）一、生物的特征：（P4,5,6,7）1）生物的生活需要营养（植物通过进行光合作用，动物直接或间接的以植物为食获取营养物质）；2）生物能进行呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）；3）生物能排出体内产生的废物（植物落叶，动物和人出汗、呼吸和排尿）；4）生物能对外界刺激做出反应（手碰含羞草其叶子合拢、狼追羊跑等）；5）生物能生长和繁殖；6）生物都有遗传和变异的特性（子代和亲代相似的叫遗传；子代和亲代不同的叫变异）；7）除病毒外，生物都由细胞构成重要知识点：1、生石花、珊瑚虫、艾滋病病毒是生物；钟乳石、珊瑚、计算机病毒不是生物2 、呼吸分为有氧呼吸（需要氧气）和无氧呼吸（不需要氧气）二、科学探究1 、科学探究方法：观察法、调查法、实验法2、科学探究的过程提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流三、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物四、生物与环境的关系1、生态因素概念：环境中影响生物生活和分布的因素叫生态因素非生物因素：光、温度、水、空气等生态因素生物因素：影响某生物生活的其他所有生物2 、生物与环境之间生物关系环境影响生物；生物能适应环境，也能影响和改变环境3 、生物与生物之间的关系捕食关系（吃与被吃的关系）竞争关系（两种生物争夺相同食物和空间等）合作关系（生物互相帮助）寄生关系（一种生物寄生在另一种生物体内）五、生态系统1 、生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一条河流都是一个个生态系统2、生态系统的组成：非生物部分：阳光、空气、温度、水等生态系统生产者（植物）：植物通过光合作用制造有机物生物部分消费者（动物）：不能制造有机物，直接或间接以植物为食分解者（细菌和真菌）：把动物和植物的遗体和粪便分解为二氧水、无机盐，可供植物重新利用化碳、生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系3、食物链和食物网概念：食物链：不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链食物网：多条食物链彼此交错连接，形成食物网例：※ 食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分※ 物质和能量沿着食物链和食物网流动4、生态平衡在生态系统中，随着环境的变化，各种生物的数量也在不断变化，但是一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这种状态叫生态平衡。

人教版初一上册生物复习提纲

人教版初一上册生物复习提纲七年级上册生物复习提纲第一单元生物和生物圈生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

第一章、认识生物第一节、生物的特征：生物的特征（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖；(6 )生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

第二节调查我们身边的生物一、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告二、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物（细菌、真菌和病毒）按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章、生物圈是所有生物的家第一节生物圈1、地球上所有的生物共有一个家，这就是生物圈。

2、生物圈的范围大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面3、生物圈中的所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

第二节，环境对生物的影响1、影响生物生活的环境因素可以分为两类（1）非生物因素：阳光、空气、水、温度等。

（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

最常见的是捕食关系，此外还有竞争关系、合作关系等。

2、探究的过程：（1）提出问题（2）、作出假设（3）、制定计划（4）、实施计划（5）、得出结论（6）、表达和交流3、光对鼠妇生活影响（对照实验）的设计4、在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。

第三节生物对环境的适应和影响1、生物对环境的适应P19的例子2、生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土3、生物对环境的适应具有普遍性也具有相对性第四节生态系统一、生态系统1、在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

(完整版)人教版生物七年级上册复习提纲(标准版)

七年级上册复习提纲第一单元生物和生物圈▲生物具有的共同特征：1)生物的生活需要营养。

植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。

2）生物能进行呼吸。

绝大多数生物吸收氧气，呼出二氧化碳。

3）生物能排出身体内的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

植物排出废物的方式：落叶。

4）生物能对外界刺激做出反应。

例：斑马发现敌害后迅速奔逃。

含羞草对刺激的反应。

5）生物能生长和繁殖。

6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

▲调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。

调查范围很大时，就选取一部分调查对象作为样本。

▲生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物▲生物圈是所有生物的家▲生物圈的范围：大气圈的底部：主要有可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：生活在距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间▲影响生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。

稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。

蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作是合作关系。

▲探究：光对鼠妇生活的影响1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。

3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。

实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。

其他条件都相同。

4）实施计划5）得出结论6）表达、交流▲生物对环境的适应和影响：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。

骆驼刺地下根比地上部分长很多。

寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。

2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。

人教版初中生物七上复习提纲

人教版初中生物七上复习提纲辛店一中七年级上册生物复习提纲人教版初中生物复习提纲(七上）第一单元生物和生物圈第一章认识生物一．生物的特征：1、生物生活需要营养2、生物能进行呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）3、生物能排出身体内产生的废物（排汗、排尿、呼吸） 4、生物能对外界刺激作出反应（反应不等于运动）5、生物能生长和繁殖6、生物有遗传和变异的特性（遗传：相同；变异：不同）除病毒外，所有生物都是有细胞构成的。

（细胞是构成生物体的基本单位。

） 2、对调查到的生物，可以有多种归类方法: 按形态结构分：动物、植物、其他生物按生活环境分：陆生生物、水生生物按用途分：作物、家禽、家畜、宠物等第二章生物圈是所有生物的家一、生物与环境关系：生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素较生态因素。

生物因素：影响某种生物分布的其他生物因素非生物因素：光、温度、水、土壤等生物与生物关系：捕食、竞争、合作、寄生。

生物与环境关系：生物与环境之间是相互影响、相互作用的，生物能适应一定的环境，同时也影响着环境。

鼠妇实验：实验过程中一般要设计对照实验，同时只有一个变量（研究谁，谁就是变量）。

例：水，温度、光、时间等都可以被设计为变量。

科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

二、生物与环境组成生态系统1、生态系统：生物与环境组成生态系统（两因素：生物、环境）2、生态系统的组成：生产者：能够直接制造有机物（如：植物）生物部分消费者：不能直接制造有机物（如动物）分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用（如细菌、真菌）非生物部分：阳光、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量。

第 1 页共 1 页辛店一中七年级上册生物复习提纲3．食物链与食物网食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。

例如：草兔子狼食物链书写原则1、起始环节必须是生产者。

2、不写分解者 3、箭头指向吃的一方（即强大的一方）。

七年级上册生物复习提纲人教版资料

七年级上册生物复习提纲人教版(一)第三节生物对环境的适应和影响一、生物对环境的适应。

每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。

生物的适应性是普遍存在的。

二、生物对环境的影响。

如：蚯蚓松土。

沙地植物防风固沙等。

三、在自然环境中，各种因素(包括生物因素和非生物因素)影响着生物的生存，生物在生存和发展中不断地适应环境和影响环境。

在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变;生物也在不断进化，适应环境。

生物和环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。

七年级上册生物复习提纲人教版(二)第四节生态系统一、定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

二、生态系统的组成：生产者(主要指绿色植物)1、生物成分：消费者(主要指动物)2、非生物成分：阳光、空气、水等。

分解者(主要指细菌和真菌等微生物)构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用，相互依存的。

三、食物链的定义：通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，称为食物链。

四、食物网的定义：一个生态系统中，多条食物链交错连接，构成了食物网。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质能够沿食物链积累。

五、生态系统具有一定的自动调节能力生态系统具有一定的自我调节能力，使得生态系统中各种生物的数量和所占比例保持相对的稳定，但是这种调节能力是有限度的，超过该限度，生态系统就会遭到破坏。

七年级上册生物复习提纲人教版(三)第五节生物圈是最大的生态系统一、多种多样的生态系统：1、森林生态系统2、草原生态系统3、海洋生态系统4、淡水生态系统5、湿地生态系统6、农田生态系统7、城市生态系统8、河流生态系统等。

二、生物圈是一个统一的整体1、生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看来好像毫不相干，但实际上都存在着一定的联系。

2、整个生物圈在结构和功能上是一个整体，它是地球上最大的生态系统。

人教版七年级生物上册期末复习提纲完整版完整版

人教版七年级生物上册期末复习提纲完整版完整版七年级生物复提纲（上册）第一单元：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，例如XXX是杂交水稻之父，转基因番茄是耐储存的。

生物具有以下特征：需要营养（绿色植物光合作用、动物捕食、细菌分解有机物）、能进行呼吸（鲸呼气产出水柱）、能排出体内产生的废物（动物排汗、排尿、植物落叶）、应激性（含羞草）、能生长和繁殖（新陈代谢是最基本特征）、除病毒外都由细胞构成、遗传和变异（“猫生猫，狗生狗”、“一猫生九仔，九仔各部同”），机器人、钟乳石、珊瑚不是生物。

第二单元：调查的一般方法（如人口普查）步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。

生物学研究的基本方法：观察法（基本方法）、调查法、收集和分析资料、实验法。

第三单元：生物的分类，可以按照形态结构分为动物、植物、其他生物；按照生活环境分为陆生生物、水生生物；按照用途分为作物、家禽、家畜、宠物。

第四单元：生物圈是生物和环境的最大生态系统，包括大气圈的底部（可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等）、水圈的大部（距海平面150米内的水层）、岩石圈的表面（“立足点”）。

生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。

环境对生物的影响包括非生物因素（光、水分、温度等）和生物因素（最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系）。

生物与环境是相互依存的关系，生物不仅能适应环境还能影响和改变环境。

生态系统是在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体，例如一片森林、一块农田、一片草原、一个湖泊、一条河流、一块很大的烂木头等。

生态系包括非生物部分——阳光、空气、水、温度等。

绿色植物是生态系统中的生产者，它们通过叶绿体利用光能制造有机物。

动物是消费者，它们无法利用光能制造有机物，只能吃现成的动植物。

细菌和真菌是分解者，它们能够分解动植物的遗体和粪便等，将其分解成二氧化碳、水和无机盐。

初中七年级上册生物复习提纲全册精品精品文档5页

新人教版初中七年级上册生物复习提纲全册精品（注：Z—章J—节）Z—1 J—11．生物：活生生、有生命的物体必须满足以下基本特征（1）应激性：对外界刺激所做出的有规律的反应（2）生长：由小到大（3）繁殖：能产生下一代（4）新陈代谢：最基本的特征2．生物的多样性（1）物种多样性（2）遗传多样生（基因多样性）：是物种多样性的基础（3）生态系统多样性：包括陆地、海洋和湿地生态系统。

生物圈是最大的生态系统，包括海平面以上约10000米的高空，海平面以下约11000米，即大气圈的下层，整个水圈和岩石圈的上层。

J—21.生物与环境会相互影响。

2.环境中能影响生物形态、生理、分布的因素叫生态因素，包括非生物因素和生物因素。

A．非生物因素包括阳光、空气、水、土壤、温度、湿度等B．生物因素：（1）同种：竞争和互助]（2）不同种：吃与被吃，构成食物关系3．这说明生物要生存，必须适应环境。

4．生物在适应环境的同时，也会影响（改变）着环境。

A.有利影响：例如，蚯蚓改良土壤，森林净化空气等。

B.不利影响：例如，蝗灾，鼠害。

Z—2 J—11．科学活动包括观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等。

2．生物学最早由19世纪初法国学者拉马克提出。

3．生物分类学由瑞典科学家林奈提出（双名法）分类单位，从大到小：界、门、纲、目、科、属、种种是最基本的分类单位。

4．达尔文的《物种起源》，提出了自然选择学说。

指出适者生存，不适者被淘汰，为生物进化做出了科学的解释。

5．哈维了现了血液循环，较早运用了实验方法，使生物科学进入了实证科学的行列。

6．沃森和克里克发现了DNA分子双螺旋结构，使生物学进入了分子生物学阶段。

7．生物学的研究对象是生命现象。

J—21．生物学研究的基本方法是观察法和实验法。

2．初中最常用的实验法是控制变量法。

A．最关键的是只能有一个变量，且要分组，实验组和对照组，对照组的作用是对照。

B．基本步骤：（1）提出问题（5）进行实验操作（2）收集相关资料（6）实验结果（眼睛观察到的现象）（3）作出假设（7）实验结论（4）设计实验方案Z—3 J—11．显微镜的正确使用①倍数计算=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数②物、像特点：上、下、左、右全颠倒③污点判别：可能在物镜、目镜、玻片上操作方法（略）④使用规则：先低后高，先粗后细⑤步骤：A．取镜安放识图P34 图3-2B．对光：视野呈雪白色为止。

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除病毒外，所有生物都是有细胞构成的。（细胞是构成生物体的基本单位。）
2、对调查到的生物，可以有多种归类方法:
按形态结构分：动物、植物、其他生物
按生活环境分：陆生生物、水生生物
按用途分：作物、家禽、家畜、宠物等
第二章
生物圈是所有生物的家
一、生物与环境关系：
生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素较生态因素。
裸子植物：种子裸露
被子植物：种子有果皮宝贝
第二章被子植物的一生
一．种子的萌发
1．种子萌发的条件自身条件：种子是完整的、活的，度过休眠期的 e
外界条件：适宜的温度、充足的空气和一定的水分
2．种子的萌发的过程：
种子吸水膨胀，物质变化：种子贮存的有机物转化为可溶于水的物质
菜豆：子叶里
的营养物质转变为能够溶于水的物质，并转运给胚根、胚芽、胚轴
玉米：胚乳里
胚根
根；胚轴
连接根和茎的部分；胚芽茎和叶
书山有路
人教版初中生物复习提纲(七上）
第一单元生物和生物圈
第一章
认识生物
一．生物的特征：
1、生物生活需要营养
2、生物能进行呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）
3、生物能排出身体内产生的废物（排汗、排尿、呼吸）
4、生物能对外界刺激作出反应（反应不等于运动）
5、生物能生长和繁殖
6、生物有遗传和变异的特性（遗传：相同；变异：不同）
（在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链）
4、物质能量：
随着食物链延长，能量逐级递减，能量损失逐渐增加，越高级动物所需能
量越多，体内剩余能量越少，积累的有毒物质越多。
生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这种相对稳定的
状态叫做生态平衡。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统的成分
玉米种子（单子叶）种皮：和果皮紧贴在一起，保护内部结构胚乳：贮存营养物质
子叶：1 片，不肥厚，转运营养物质胚胚芽：发育成茎、叶
胚轴：发育成连接根、茎的部分胚根：发育成根
7
书山有路
菜豆和玉米种子都有种皮和胚，不同点是：玉米种子有胚乳，贮存营养成分，子叶 1
片，转运营养物质；菜豆种子无胚乳，子叶 2 片，贮存营养。
导管和筛管
导管能够运输水和无机盐，筛管能够运输有机物
机械组织
支撑、保护作用
四、单细胞生物可以独立完成生命活动 1．单细胞生物：身体只由一个细胞构成的生物 2．大多数单细胞生物生活在水域或湿润环境中，有的寄生在其他生物体上。
6
书山有路
3．一个细胞就可以完成获得营养、气体交换、排出废物等各种生命活动 4．生活中的单细胞生物：细菌、单细胞真菌（如：酵母菌）
二、动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体注：组织实质：形态相似，结构和功能相同的细胞群。组织的形成是细胞分化的结果。识别人体的几种基本组织
名称
组成
功能
举例
上皮组织由上皮细胞构成
保护、分泌
人的口腔上皮、腺体
结缔组织
分布广泛
连接、支持、保护、营养等骨组织、血液、肌腱
肌肉组织由肌细胞构成
阴湿的陆地
温暖潮湿的陆地
结没有根、茎、叶等器官只有假根，茎、叶中有根、茎、叶，有
构
的分化。
没有输导组织
输导组织。
相同
都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖。
二．种子植物菜豆种子(双子叶)
种皮：保护内部结构子叶：2 片，肥厚，贮存营养物质
胚胚芽：发育成茎、叶胚轴：发育成连接根、茎的部分胚根：发育成根
眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可
以看到白亮的圆形视野。
（3）观察：把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔
的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛
一定要看着物镜）。双眼睁开，左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，
收缩、舒张
骨骼肌、心肌、平滑肌
神经组织
神经细胞
产生兴奋、传导兴奋
系统：能够共同完成一种或几种生理功能，并按照一定的次序构成的多个器官的总和。动物比植物多了“系统”这一结构层次。
人体的八大系统（消化系统、生殖系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、呼吸系统、循环系统），在神经调节和体液调节下，八大系统协调配合，共同完成人体复杂的生命活动。三、植物体结构层次：细胞→组织→器官→植物体植物六大器官：（具有六大器官的是绿色开花植物）
盖染（滴稀碘液）、吸植物细胞的结构和各部分结构的作用：细胞壁：透明，保护和支持细胞细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞细胞质：有叶绿体、液泡等细胞器生存场所，能流动，从而加速细胞内、外的物质交换细胞核：含有遗传物质线粒体：能量转换器（化学能转换成其他能量如热能）叶绿体：能量转换器（光合作用将光能转换成化学能储存在有机物中）液泡植物相邻细胞通过胞间连丝相联系，互相交流营养物质。三、制作人体口腔上皮细胞临时装片的步骤：擦、滴（生理盐水，动物细胞无细胞壁）、刮、涂、盖、染（稀碘液）、吸动物细胞的结构细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞
b.水圈中的生物大多数生活在水面 150 米以内
c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”
3．生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的
生存空间
4．生态系统的类型：
森林生态系统——有“绿色水库”、“地球之肺”之称
草原生态系统——水土保持、防风固沙
海洋生态系统——产氧量占全球制氧的百分之七十
生物因素：影响某种生物分布的其他生物因素
非生物因素：光、温度、水、土壤等
生物与生物关系：捕食、竞争、合作、寄生。
生物与环境关系：生物与环境之间是相互影响、相互作用的，生物能适应一
定的环境，同时也影响着环境。
鼠妇实验：实验过程中一般要设计对照实验，同时只有一个变量（研究谁，
谁就是变量）。例：水，温度、光、时间等都可以被设计为变量。科学探究的一
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（4）放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多，物象越小，光线越亮；放大倍数越大，视野范围越小，看到细胞数目越少，物象越大，光线越暗。
（5）目镜越长，放大倍数越小。物镜越长，放大倍数越大。（6）视野中的污点有三种情况：物镜上，目镜上，装片上。移动目镜，如果污点随之移动，
则污点在目镜上；移动玻片标本，污点随之移动，则污点在玻片标本上；如果前两次都不能移动污点，则污点在物镜上。（7）光线依次要通过反光镜、光圈、通光孔、玻片标本、物镜、镜筒、目镜，才能进入到人的眼睛。（8）低倍镜下观察到的物像清晰，换上高倍物镜后物像模糊不清，应用细准焦螺旋调节。（9）转换物镜时，应转动转换器的边缘，而不能直接用手扳动物镜。（10）镜头脏了，只能用擦镜纸擦拭。二．制作洋葱上表皮细胞临时装片 1．常见的玻片标本 (材料薄而透明) 切片：用从生物体上切取的薄片制成的。如：叶的横切面切片涂片：用液体的生物材料经涂抹制成的。如：血涂片装片：从生物体上撕下或挑取少量材料或直接用个体微小的生物制成。如：草履虫装片 2．制作植物细胞临时装片的步骤：擦、滴（清水）、撕、展(缓慢放，防治产生气泡)、
息储存在 DNA 分子中，而 DNA 主要存在于细胞核中。
5．细胞是物质、能量和遗传信息的统一体
第二章细胞怎样构成生物体
一、细胞通过分裂产生新细胞
植物、动物和人体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小结构和功能单位。生物体由
小到大与细胞的生长、分裂、分化是分不开的。
生长：细胞由小到大（从周围环境中吸收营养物质，细胞体积增大)
淡水生态系统——提供饮用水湿地生态系统——“地球之肾” 农田生态系统——人工生态系统，结构简单，容易受到破坏城市生态系统——人类起重要的支配作用
5．生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
6．保护生物圈，人人有责。
第二单元生物和细胞
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第一章
观察细胞的结
构
一．练习使用显微镜
1．显微镜的构造（P36）
（如细菌、真菌）
非生物部分：阳光、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量。
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3．食物链与食物网
食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。
例如：草
兔子
狼
食物链书写原则 1、起始环节必须是生产者。2、不写分解者
3、箭头指向吃的一方（即强大的一方）。
食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构。
2．显微镜的使用方法：
(1) 取镜和安放;右握左托（右
手握镜臂，左手托镜座）
(2) 对光：升、转、看、调
(3) 观察：放、压、降、看、升、
看、调
(4) 整理
2．显微镜的使用方法：
(1) 取镜和安放;右握左托（右
手握镜臂，左手托镜座） (2) 对
光：降（粗准焦螺旋）、看（看
目镜）、调（细准焦螺旋） (3) 观
般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
二、生物与环境组成生态系统
1、生态系统：生物与环境组成生态系统（两因素：生物、环境）
2、生态系统的组成：
生产者：能够直接制造有机物（如：植物）
生物部分消费者：不能直接制造有机物（如动物）
分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用
叶绿体：光能转化为化学能
线粒体：将化学能释放
二．细胞核是遗传信息库
1．细胞核中有一些能被碱性染料染成深色的物质是染色体。
2．染色体由 DNA 和蛋白质组成的。
3．DNA 是双螺旋结构，是细胞核中储存遗传信息的物质，基因是具有遗传效应的决定