初中记叙文写作训练序列问题思考
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如：专题一 爱心 专题二 感恩 专题三 成长 专题四 回忆 专题五 美德 专题六 品质 专题七 审美 专题八 畅想 专题九 文化 专题十 社会
2020/6/4
四、【表情：情感】
• 情感，“感悟”之感性端。
情感与思想，很多时候可以合一。如“爱”， 既是情感，又是思想。思想情感，是文章的中心。
将中学生可以感悟到的各类情感作一整理， 分阶段进行训练。
2020/6/4
二、【血肉：素材】
（一）选素材： 1.熟悉的就是好的。新鲜的当然是更好的。 2.繁——简——繁思维。 3.联想思维。 4.想象思维。 5.换位思维。 （二）用素材： 1.大事抓住细节 2.小事考虑冲突 3.多件事注意突出画面感
2020/6/4
三、【心脑：思想】
• 思想：“感悟”之理性端 将中学生可以感悟到的各种价值观作一整理，分阶段进行训练。
【失法】
不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。 ——毛泽东
聚焦1：写作课的上法 聚焦2：作文的批改法 聚焦3：大阅读大写作的做法 聚焦4：阅读课上的小练笔 问：每次写作，都有具体的写法要求吗？
2020/6/4
【失趣】
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
——歌德
表现：…… 危害：缺少了兴趣，难以再谈效果。 原因：以上几种“失”，导致学生写作的“失趣”。 解决：成功乃成功之母。
2020/6/4
【失准】
增强标准意识，争创一流业绩。 ——某报头版文章标题
表现1：很多教师心中无标准。 表现2：多数学生心中无标准。
问：什么样的题目就“可以”？什么样的题目就 “好”？它们各有什么标准？
2020/6/4
【失范】
一个榜样胜过书上二十条教诲。 ——（英） 罗·阿谢姆
1.学生是否研读具有示范意义的优秀范文？ 2.教师是否写过具有示范意义的下水作文？ 3.学生是否整理出自己的成功文章作为范文集？
2020/6/4
2020/6/4
第二部分【几个重要的训练点】
• 筋骨：思路 • 血肉：素材 • 心脑：思想 • 表情：情感 • 身手：表达 • 谈吐：语言 • 风度：读书
2020/6/4
一、【筋骨：思路】
（一）记事类记叙文的基础与提升 1.一件事 2.二三事 3.多件事 （二）写人类记叙文的基础与提升 1.个人 2.群体 （三）几种基本的思维方式
“绿色教研团队”系列讲座
初中记叙文写作训练的几个问题
河南省安阳市二中 田世宏
ห้องสมุดไป่ตู้
总目录
前言：从“多费差慢”说起 一、初中写作教学存在的问题 二、几个重要的训练点 三、初中记叙文写作的训练序列
前言：从“多费差慢”说起
多、费、慢，正是语文特色；差， 却应三思。
2020/6/4
第一部分【初中写作教学存在的问题】
专题见“思想”。
2020/6/4
五、【身手：表达】
1.记叙 2.描写 3.议论 4.抒情 5.说明
2020/6/4
六、【谈吐：语言】
• 基础：能完整清晰地表达意思，不写病句、错别 字。
• 典雅的书面用语 • 简洁 • 形象 • 富含哲理 • 创新
2020/6/4
七、【风度：读书】
• 校园读书计划、班级读书计划、个人读书计划 • 与读书相配的各项活动 • 多读整本书 • 假期读长篇 • 散文集、诗歌集对学生的生活、情思、语言的提
2020/6/4
谢谢
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Make Presentation much more fun
@WPS官方微博 @kingsoftwps
初二年级：注意训练一件事、一个人的提升性 写法，以及多件事、群体的写法；语言以优美为 主；注意“用心观察”能力的培养；注意思维方 式的锻炼。
初三年级：注意多件事的写法；语言形成自己 的个性色彩；注意各种“库”的整理工作；注意 考场提分的技巧训练。
2020/6/4
【中考序列】
除一些基础性工作之外，还要注意以下工作： 专题一 审题关 专题二 立意关 专题三 拟题关 专题四 选材关 专题五 构思关 专题六 内容关 专题七 切题关 专题八 语言关 专题九 卷面关 专题十 技巧关
——（英） 斯宾塞
表现1：写作理论知识不系统，因而不可能有序。 表现2：初中一、二、三年级未能形成训练序列。 表现3：教材未能很好地解决这一问题。 表现4：多数教师基于经验而非研究的做法。
2020/6/4
【失知】
人有知学，则有力矣。
——王充
一问：六要素，在记叙文写作中有多少作用？ 二问：拟人，为何学生写作时造不出句子来？ 三问：写一件事，可以有多少种构思方法？
升最为有用，而非小说。 • 写作与阅读的链接。
2020/6/4
2020/6/4
第三部分【初中记叙文写作的训练序列】
• 读书序列 • 素材序列 • 范文序列 • 大写作序列 • 小写作序列 • 中考序列
2020/6/4
【小写作序列】
原则：循序渐进 做法：
初一年级：以一件事、一个人的基础写法为基 础；注意训练五种表达方式；语言以准确、简洁 为主；注意“用心观察”能力的培养。
• 失位 • 失序 • 失知 • 失准 • 失范 • 失察 • 失法 • 失趣
2020/6/4
【失位】
名不正则言不顺，言不顺则事不果。
表现1：认识不到位。 表现2：研究不到位。 表现3：时间不到位。 表现4：训练不到位。
——孔子
2020/6/4
【失序】
如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力 的。直观能解决很多事，但不是一切。
2020/6/4
【失察】
不要一见树皮，就对这样的树下起结论来。 ——英国谚语
问1：学生为何笔下就那么几个故事？教师如何理解 “用心观察世界”？
问2：学生为何能读出比喻而写作时难以写出比喻？ 比喻的核心是三要素吗？运用比喻的核心能力是 什么？
问3：写作需要清晰合理的思维，最重要的思维方式 是什么？
2020/6/4
2020/6/4
四、【表情：情感】
• 情感，“感悟”之感性端。
情感与思想，很多时候可以合一。如“爱”， 既是情感，又是思想。思想情感，是文章的中心。
将中学生可以感悟到的各类情感作一整理， 分阶段进行训练。
2020/6/4
二、【血肉：素材】
（一）选素材： 1.熟悉的就是好的。新鲜的当然是更好的。 2.繁——简——繁思维。 3.联想思维。 4.想象思维。 5.换位思维。 （二）用素材： 1.大事抓住细节 2.小事考虑冲突 3.多件事注意突出画面感
2020/6/4
三、【心脑：思想】
• 思想：“感悟”之理性端 将中学生可以感悟到的各种价值观作一整理，分阶段进行训练。
【失法】
不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。 ——毛泽东
聚焦1：写作课的上法 聚焦2：作文的批改法 聚焦3：大阅读大写作的做法 聚焦4：阅读课上的小练笔 问：每次写作，都有具体的写法要求吗？
2020/6/4
【失趣】
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
——歌德
表现：…… 危害：缺少了兴趣，难以再谈效果。 原因：以上几种“失”，导致学生写作的“失趣”。 解决：成功乃成功之母。
2020/6/4
【失准】
增强标准意识，争创一流业绩。 ——某报头版文章标题
表现1：很多教师心中无标准。 表现2：多数学生心中无标准。
问：什么样的题目就“可以”？什么样的题目就 “好”？它们各有什么标准？
2020/6/4
【失范】
一个榜样胜过书上二十条教诲。 ——（英） 罗·阿谢姆
1.学生是否研读具有示范意义的优秀范文？ 2.教师是否写过具有示范意义的下水作文？ 3.学生是否整理出自己的成功文章作为范文集？
2020/6/4
2020/6/4
第二部分【几个重要的训练点】
• 筋骨：思路 • 血肉：素材 • 心脑：思想 • 表情：情感 • 身手：表达 • 谈吐：语言 • 风度：读书
2020/6/4
一、【筋骨：思路】
（一）记事类记叙文的基础与提升 1.一件事 2.二三事 3.多件事 （二）写人类记叙文的基础与提升 1.个人 2.群体 （三）几种基本的思维方式
“绿色教研团队”系列讲座
初中记叙文写作训练的几个问题
河南省安阳市二中 田世宏
ห้องสมุดไป่ตู้
总目录
前言：从“多费差慢”说起 一、初中写作教学存在的问题 二、几个重要的训练点 三、初中记叙文写作的训练序列
前言：从“多费差慢”说起
多、费、慢，正是语文特色；差， 却应三思。
2020/6/4
第一部分【初中写作教学存在的问题】
专题见“思想”。
2020/6/4
五、【身手：表达】
1.记叙 2.描写 3.议论 4.抒情 5.说明
2020/6/4
六、【谈吐：语言】
• 基础：能完整清晰地表达意思，不写病句、错别 字。
• 典雅的书面用语 • 简洁 • 形象 • 富含哲理 • 创新
2020/6/4
七、【风度：读书】
• 校园读书计划、班级读书计划、个人读书计划 • 与读书相配的各项活动 • 多读整本书 • 假期读长篇 • 散文集、诗歌集对学生的生活、情思、语言的提
2020/6/4
谢谢
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初二年级：注意训练一件事、一个人的提升性 写法，以及多件事、群体的写法；语言以优美为 主；注意“用心观察”能力的培养；注意思维方 式的锻炼。
初三年级：注意多件事的写法；语言形成自己 的个性色彩；注意各种“库”的整理工作；注意 考场提分的技巧训练。
2020/6/4
【中考序列】
除一些基础性工作之外，还要注意以下工作： 专题一 审题关 专题二 立意关 专题三 拟题关 专题四 选材关 专题五 构思关 专题六 内容关 专题七 切题关 专题八 语言关 专题九 卷面关 专题十 技巧关
——（英） 斯宾塞
表现1：写作理论知识不系统，因而不可能有序。 表现2：初中一、二、三年级未能形成训练序列。 表现3：教材未能很好地解决这一问题。 表现4：多数教师基于经验而非研究的做法。
2020/6/4
【失知】
人有知学，则有力矣。
——王充
一问：六要素，在记叙文写作中有多少作用？ 二问：拟人，为何学生写作时造不出句子来？ 三问：写一件事，可以有多少种构思方法？
升最为有用，而非小说。 • 写作与阅读的链接。
2020/6/4
2020/6/4
第三部分【初中记叙文写作的训练序列】
• 读书序列 • 素材序列 • 范文序列 • 大写作序列 • 小写作序列 • 中考序列
2020/6/4
【小写作序列】
原则：循序渐进 做法：
初一年级：以一件事、一个人的基础写法为基 础；注意训练五种表达方式；语言以准确、简洁 为主；注意“用心观察”能力的培养。
• 失位 • 失序 • 失知 • 失准 • 失范 • 失察 • 失法 • 失趣
2020/6/4
【失位】
名不正则言不顺，言不顺则事不果。
表现1：认识不到位。 表现2：研究不到位。 表现3：时间不到位。 表现4：训练不到位。
——孔子
2020/6/4
【失序】
如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力 的。直观能解决很多事，但不是一切。
2020/6/4
【失察】
不要一见树皮，就对这样的树下起结论来。 ——英国谚语
问1：学生为何笔下就那么几个故事？教师如何理解 “用心观察世界”？
问2：学生为何能读出比喻而写作时难以写出比喻？ 比喻的核心是三要素吗？运用比喻的核心能力是 什么？
问3：写作需要清晰合理的思维，最重要的思维方式 是什么？
2020/6/4