常见的物质状态及其性质

第 4 章物质的粒子模型

第 1 课时常见的物质状态及其性质

一、教学目标

知识与技能

1、知道物质有三种状态——固态、液态和气态。

2、了解物质三种状态的共同性质。

过程与方法

观察并描述固体、液体、气体的特性

情感态度与价值观

1、培养学生合作学习的精神。

2、使学生在团队活动中体验成功的喜悦。

三、重点和难点

重点：

1、区分固态、液态、气态的性质。

2、知道物质三种状态的性质。

难点：

根据实验现象归纳总结物质的性质。

四、教学准备

1、幻灯投影片。

2、学生每小组(4-6 人):小木块、水、植物油、密封于玻璃容器中的二氧化氮气体、二氧化碳气体、橡皮、密封于玻璃容器中的空气、铁钉、有机玻璃、橡皮泥、玻璃棒、石块、泡沫塑料、牛奶、酒精、烧杯、锥形瓶、试管、玻璃片、酒精灯、量筒等。

四、教学过程

1、流程图活动一：正确区分物质的

引入：引出物质的三种状态物质的概念三种物质的状态

三态

活动二：演示实验

观察气体的性质实验气体的性质活动三：

（学生实验）

进行液体实验

液体的性质活动四：

学生实验

进行固体实验

固体的性质

2、内容与设计

教学内容教师行为学生活动设计说明

引入设问: 环顾四周我们可以看到些什

么?

陈述: 我们将看到的一切东西称为列举所看到的许多东西有

桌子、黑板、风扇、日光灯、

桌椅、玻璃窗等。

由学生举

例身边的

事物，来归

物质。纳总结物

质的概念。

一、物质的状态：固设问: 我们是否可将物质按某一准

则进行分类?

学生进行

小组合作，

态、液态、活动一：完成分类活动，说明可将物根据日常气态准备铜丝、白糖、泡沫塑料、铝块、质按状态分为三态:固态：铜生活经验玻璃棒、植物油、蒸馏水、酒精、丝、白糖、泡沫塑料、铝块、对各种物

二氧化碳气体、空气。

（教师提供几种不同状态的物质，请同学们根据物质的状态进行分类。）玻璃棒

液态:植物油、蒸馏水、酒精。

气态:二氧化碳气体、空气。

练习:完成课本第96 页表格

质进行固

态、液态和

气态的分

类。

并进行小组交流。

科学家就把物质根据它们存在的状

态不同分为固态、液态和气态。

物质的性同学们刚才已经学会把物质进质行分类，这些都是大家生活中的一一、气体的些经验，而接下来呢，我们就要学性质习物质这三种状态具体有哪些性

质？

我们首先来学习气体的性质。由演示实

活动二：

演示实验：根据书上P97 上要求完成装置的制作过程。按要求，放开

夹在导管中间的夹子，观察现象。学生认真观察教师的演示

实验，总结实验现象。

验得出结

论。

开始的时候，右边的瓶子是鼓的，说明里面充满了什么? 而打开夹学生思考教师提出的问题，分析实验现象。

子以后，右边的瓶子开始变扁，而

左边的瓶子开始鼓起来，说明发生学生发表自己的意见。

了什么事情？为什么？看动画可

确保安全

我们接下去再来看一个实验，由于这次实验用的气体二氧化氮一性，并且直观，实验效

种有毒性的气体，所以我们借助动

画来观察这个实验的现象。学生观察Flash 演示实验效果显著。

如果学校

（Flash 动画演示）果，分析原因。有条件，可一瓶棕色气体二氧化氮，一瓶学生讨论得出结论：棕色气自行准备空气口对口放置，中间隔着玻璃片，体可以流动、形状改变、体二氧化氮，抽掉玻璃片，观察实验现象。积改变。在教室里

操作时注

完成书上P98 的表格，找出表格中学生完成表格，讨论气体的

性质。

意不要使

气体逸出。

内容相同的地方，大家一起讨论，二氧化氮

总结归纳气体的性质。气体制法

参考光盘。

二、液体的学习了气体的性质，我们来学液体性质的学习由学生以在学习了性质习液体的性质。小组形式通过实验来完成，气体的性通过实验来学习液体性质的并且根据实验的数据归纳质以后，掌实验由同学们自己来完成。液体的性质。握了一定

活动三：（小组活动）实验在书上P98-99 ，根据书上要求完成实验，的学习物态性质的

并且完成书上表格。方法，借助实验是为了说明液体的形状是学习液体可以改变的。表格中的数据可以归性质的方纳出液体的性质是：液体有固定体法，正好可积，可以流动，没有固定形状。以更进一

步巩固掌

握方法。三、固体的学习了气体和液体的性质，最后在学习了性质学习固态的性质，有没有什么好的气体、液体想法呢？大家能不能自己来设计一的性质后，

下实验方案呢？学生对于

活动四：学习物态

设计实验方案，可以参考书上

交流实验方案，这个方案可行吗？可以进一步改进吗？有没有更好的方案？

在进行了一系列的提出、讨论、纠正之后，大家都有了自己的实验方案，并且都进行了实验，接下来，就应该是归纳总结固体的性质的时候了，谁来试试？

固体的性质：有固定的形状，也有固定的体积。学生根据书上的一些提示，

设计实验方案。

学生提出实验方案，全班讨

论。教师帮忙指出和纠正不

妥的地方，随后进行实验。

学生一起总结归纳固体的

性质。

性质的方

法已经有

了相当的

基础，这

时，可以发

挥一下学

生的创新

思维，让他

们自己设

计和实施

实验。

3、设计说明

本课时是第四单元的第一课，从学生已有的知识入手，区分并认识物质的三态，通过小组活动，让学生观察、讨论、归纳出固体、液体、气体的特性，为学习“粒子理论”打下基础。

本课时主要以学生活动为主：在学习物质的状态时，由老师提供几种不同的物质，学生进行分类，学习气体、液体、和固体性质的时候，由老师提出可探究的问题，设计好活动，

学生自己操作，观察现象，记录结果，小组讨论分析后师生共同归纳，得出结论。