最新氧气的制取说课稿
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
氧气的制取说课稿
《氧气的制取》——说课稿（人教版第二单元课题2）川口中学——党博杰尊敬的各位领导、老师们：大家好，我今天说课的内容是“氧气的制取”。
这是九年级化学（人教版）第二单元第2节《氧气的制取》教学内容，下面我来谈谈我对这节课的设计思路。
一、教材分析<一>地位与作用本课题是典型的物质制取课，在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
<二>教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置、操作。
2、认识催化剂和催化作用。
过程与方法1、通过探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程。
2、能主动与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和方法。
情感态度与价值观1、增强学生对化学的学习兴趣，培养学生的实事求是的科学态度。
2、逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。
<三>教学重点与难点1.重点：实验室制取氧气的制备、收集方法。
2.难点：催化剂的概念，并能对一些生活现象用所学知识进行解释。
<四>、教学用时：二课时第一课时（理论）：实验室加热KClO3、KMnO4制取O2，H2O2加MnO2制取O2，分解反应。
催化剂和催化作用。
第二课时（实验操作）：学生实验操作制取O2，工业制氧。
<五>、教学用具药品：KClO3、MnO2、H2O2仪器：试管、钥匙、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、试管夹、橡皮管、玻璃导管材料：火柴、木条、玻璃片、抹布、橡皮塞二、学情分析<一>学生情况氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。
让他们试一试、做一做,便于激发学生学习化学的积极性和求知欲。
<二>教法和学法为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用以下教学方法，来激发学生的求知欲。
1. 实验探究法2. 交流讨论法三、教学设计环节1 创设情景 引入新课环节2实验探究（演示实验）实验一、氯酸钾和二氧化锰加热实验二、双氧水加热（二氧化锰）环节3 归纳总结学生分组讨论，教师总结补充，师生共同归纳总结以下知识点。
人教版化学九年级上册2.3《氧气的制取》说课稿
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验等方法，探究氧气的制取过程。
（2）运用对比、归纳等方法，分析不同制氧剂的反应特点。
（3）通过小组讨论、合作实验等方式，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度。
4.学习习惯上可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，影响实验探究的深度和广度。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中常见的氧气应用案例，如医疗用氧、焊接等，让学生感受到氧气的实用性和重要性。
2.利用互动式教学，如小组讨论、提问回答等，增加学生的参与感和积极性。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生的实验操作不熟练、对复杂概念理解困难等。为应对这些问题，我会提前准备备用教学方案，如增加实验演示次数、提供额外的学习材料等。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作技能来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：收集学生的反馈意见，分析教学过程中的不足，调整教学策略和方法；针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持；定期回顾和总结教学经验，不断提升教学质量。
3.氧气制取实验的操作步骤和注意事项。
4.氧气制取实验中可能出现的异常情况及处理的性质、用途等内容奠定了基础。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握氧气实验室制取的原理和方法。
（2）熟悉常用的制氧剂及其反应类型。
（3）了解氧气制取实验的操作步骤和注意事项。
2.小组互评：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习经验和建议，促进彼此的进步。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿一、课程概述本节课《制取氧气》是初中化学的一个重要章节，它不仅涉及到氧气的性质和制备方法，还与生活中的许多应用紧密相连。
通过本节课的学习，学生将能够掌握实验室制取氧气的基本操作，并了解其在实际生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。
理解氧气的气体性质及用途。
学会使用排水集气法收集氧气。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生学会分析实验现象，总结实验经验。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
培养学生严谨的科学态度和探究精神。
三、重点与难点重点：实验室制取氧气的步骤和原理。
难点：排水集气法的操作要点和实验过程中的安全注意事项。
四、教法与学法教法：本节课采用讲授法、演示法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
通过讲授法向学生传授实验室制取氧气的基本原理和方法；通过演示法展示实验操作过程，让学生直观地了解实验步骤；通过小组讨论法鼓励学生之间互相交流、合作学习，共同解决问题。
学法：学生在本节课中主要采用观察法、实验法和归纳法进行学习。
通过观察法了解实验现象和结果；通过实验法亲手操作实验，验证所学知识；通过归纳法总结实验经验，形成完整的知识体系。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些与氧气相关的生活场景图片或视频，激发学生对氧气的兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容和目标。
2. 讲授新课（20分钟）讲解实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气的基本原理和步骤。
同时强调实验过程中的安全注意事项和注意事项。
通过多媒体课件展示氧气的气体性质及用途，帮助学生更好地理解氧气的性质。
3. 实验操作演示（10分钟）教师进行实验操作演示，包括实验器材的准备、实验步骤的完成以及实验结果的观察和记录。
让学生清晰地看到实验过程，并记录下关键步骤和现象。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成若干小组，围绕“如何改进实验装置和提高实验效率”进行讨论。
《氧气的制法》 说课稿
《氧气的制法》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《氧气的制法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，在教材中起着承上启下的作用。
通过对氧气制法的学习，学生可以进一步巩固和深化氧气的性质等相关知识，同时也为后续学习其他气体的制法奠定了基础。
教材首先介绍了氧气在自然界中的循环以及氧气的重要用途，从而引出了氧气的制法这一主题。
在氧气制法的内容中，教材重点介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气以及分解过氧化氢溶液制取氧气。
同时，教材还对实验装置、实验步骤、收集方法、检验方法等进行了详细的阐述。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对氧气的性质有了一定的了解，并且具备了一定的实验操作技能和观察分析能力。
但是，对于气体的制取方法和原理，学生还比较陌生，需要在教师的引导下逐步掌握。
此外，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对实验装置的选择和组装理解不够深入，对实验操作中的注意事项容易忽视等。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生思考，通过实验探究等活动，帮助学生突破难点，提高学生的学习能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。
（3）能够根据反应物的状态和反应条件选择合适的制取氧气的方法和实验装置。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略和活动：
1.创设情境：以生活实例引入，让学生了解氧气在现实生活中的应用，提高学习兴趣。
2.实验演示：通过生动有趣的实验现象，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.及时反馈：对学生的实验操作和表现给予及时、具体的评价，增强学生的自信心和成就感。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、逻辑性强的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示实验步骤和关键反应方程式，右侧用于记录学生讨论的要点和实验注意事项。
1.主要内容：包括氧气的性质、实验室制取氧气的方法、分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理和步骤、氧气收集和检验方法等。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考和探究能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解较为复杂的实验操作和反应原理。学习兴趣方面，学生对实验操作和直观的现象较为感兴趣，喜欢动手实践。然而，部分学生的学习习惯尚需培养，如记录实验数据、总结实验现象等。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气的收集和检验方法。
2.教学难点
（1）实验室制取氧气的操作技巧。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气收集和检验的注意事项。
在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生通过实验探究，发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，提高学生的实验操作技能。总之，本节课旨在让学生在掌握基础知识的基础上，提高实践能力和科学素养，为后续化学学习打下坚实基础。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气氧气的实验室制法说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结实验原理、操作步骤和注意事项。
2.组织学生互相评价，分享学习心得和经验。
3.教师针对学生的表现，给予积极评价和鼓励，同时指出不足之处，提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、引导和讨论等方式，激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。这种方法符合建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主体地位。
2.实验探究教学：引导学生通过实验操作，观察、分析和解决问题，培养学生的实践能力和科学素养。这种方法基于探究学习理论，认为学生通过自主探究和发现，能更好地理解知识。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气氧气的实验室制法说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自九年级化学人教版上册2.3节，主题为“制取氧气——氧气的实验室制法”。这一章节在初中化学课程体系中占有重要地位，是学习气体性质和反应的基础。通过本节课的学习，学生可以对氧气的实验室制法有深入的了解，为后续学习其他气体的制备打下基础。
（2）实验指导：教师示范实验操作，学生跟随操作，教师及时给予反馈。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同分析实验现象，提高合作能力。
（2）实验合作：学生分组完成实验，相互协作，共同解决问题。
（3）成果分享：各小组分享实验成果，互相学习，共同提高。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以生活实例导入新课。首先，我会向学生展示一个关于登山运动员使用氧气瓶的视频，让学生思考氧气在生活中的重要作用。然后，提问学生：“你们知道氧气是如何制备的吗？”通过这个问题，引发学生对氧气制备方法的探究欲望。接着，简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣和动机。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
《制取氧气》说课稿（精选3篇）
《制取氧气》说课稿（精选3篇）《制取氧气》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《制取氧气》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《制取氧气》说课稿1大家好！今天我说课的题目是制取氧气。
该内容隶属于人民教育出版社，九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学情分析，教学目标，教学过程。
在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技能和地球周围的空气。
在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。
学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准备。
前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的使用方法及注意事项，基本实验操作。
要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。
经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对实验仪器的使用更加熟悉。
气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据：根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。
重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。
难点是通过本节课对仪器装置的探究学习，初步认识到科学探究的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己的观点。
为以后的探究题目练习打好基础。
本节课总体的教学过程分为三部分。
首先是复习氧气的基本性质，引入新课。
之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的学习。
最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。
而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。
2024《氧气制备》说课稿范文
2024《氧气制备》说课稿范文今天我说课的内容是《氧气制备》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《氧气制备》是2024版高中化学教材中的一部分，它是在学习了化学反应平衡和氧化还原反应等基础知识之后进行教学的。
本节课的内容是让学生了解氧气的制备方法，以及相关的化学方程式和实验操作等知识点，通过实际操作来观察氧气制备的过程，增强学生的实验操作能力和科学探究能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的化学基础，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握氧气的制备方法，了解相关的化学方程式和实验操作。
②能力目标：培养学生的实验操作能力和科学探究能力，提高学生的观察、记录和分析问题的能力。
③情感目标：培养学生的科学兴趣和好奇心，引导学生积极参与实验操作和科学探究，培养他们的科学精神和创新意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握氧气的制备方法和化学方程式；难点是：理解氧气的制备过程和实验操作的步骤。
二、说教法学法本节课采用的教法是：情景教学法、实验教学法、讨论与合作学习法。
通过创设情境和实施实验，让学生亲自参与探究，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验所需的器材和药品，并安排好实验操作的步骤和注意事项。
同时，我还准备了多媒体课件和相关的教学资源，以便于直观呈现教学素材和激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程根据本节课的教学目标和教学内容，我设计了以下教学过程。
1. 情境引入通过一个生活中的场景引入，比如生活用气球膨胀、氧气灯燃烧等，让学生思考这些现象背后的原因是什么，引发学生的好奇心和探究欲望。
2. 实验操作介绍氧气的制备方法，并给出实验操作的步骤和注意事项。
让学生亲自进行实验操作，观察氧气制备的过程和实验现象，记录实验数据和结果。
3. 讨论与分析学生在实验操作之后，通过小组讨论和班级展示的形式，共同分析实验结果和数据，探究氧气的制备过程和化学方程式，并总结制备氧气的实验条件和要点。
《制取氧气》 说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生第一次系统地学习气体的制取，它既是对氧气性质的巩固和应用，也为后续学习二氧化碳的制取和其他气体的制取奠定了基础。
教材首先介绍了氧气的工业制法，让学生了解氧气制取的基本原理和方法。
然后重点讲解了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气。
通过实验探究，让学生掌握制取氧气的实验步骤、操作要点和注意事项，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对氧气的性质有了一定的了解，对化学实验也有了初步的认识和体验。
但是，对于气体的制取，学生还是第一次接触，可能会感到陌生和困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究来理解和掌握制取氧气的方法，培养学生的动手能力和思维能力。
同时，九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们喜欢动手实验，乐于探究新事物。
因此，在教学中要充分利用学生的这些特点，激发学生的学习兴趣，让学生在实验探究中获取知识，提高能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的工业制法。
（2）掌握实验室制取氧气的三种方法的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。
（3）理解催化剂的概念和作用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）通过对实验装置的选择和改进，培养学生的创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学实验的好奇心和探究欲。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。
化学人教版九年级上册2.3《制取氧气》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为化学人教版九年级上册2.3《制取氧气》，是学生在学习了空气的组成和性质之后，进一步了解氧气的实验室制取方法和原理。本节课在整个课程体系中起到了承前启后的作用，为后续学习气体的制取、净化、干燥等打下基础。
主要知识点有：
1.氧气的实验室制取方法：通过分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等方法制取氧气。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
（2）引导学生运用对比、归纳等方法，发现氧气制取过程中的规律。
（3）培养学生的合作意识，提高实验操作的准确性。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养良好的实验习惯。
（2）培养学生对科学研究的严谨态度，勇于探索未知领域。
2.氧气的收集方法：排水法、排气法等。
3.氧气的性质：无色、无味、无臭的气体，不易溶于水，能助燃。
4.氧气制取实验的安全注意事项。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解氧气的实验室制取方法，能够独立完成氧气的制取实验。
（2）掌握氧气的收集方法，能够根据实验条件选择合适的收集方式。
（3）理解氧气的性质，能够运用氧气进行简单的实验操作。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入生活中的实例，如医疗用氧、焊接中的氧气使用等，来引发学生对氧气重要性的认识；其次，设计互动性的实验活动，让学生分组进行氧气的制取实验，通过团队合作完成任务，增强他们的参与感和成就感；再次，利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示氧气制取的过程和原理，增强学生的学习兴趣；最后，设置问题驱动的教学方式，通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，从而提高他们的学习动机。
氧气说课稿(通用10篇)
氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。
学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。
从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。
学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。
总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。
因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。
难点是对催化剂、催化作用的理解。
教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。
过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。
新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。
接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。
同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。
演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。
演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿《制取氧气》说课稿作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《制取氧气》说课稿，希望能够帮助到大家。
《制取氧气》说课稿1大家好，今天我说课的题目是制取氧气。
该内容隶属于人民教育出版社，九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学情分析，教学目标，教学过程。
在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技能和地球周围的空气。
在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。
学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准备。
前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的使用方法及注意事项，基本实验操作。
要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。
经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对实验仪器的使用更加熟悉。
气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。
重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。
难点是通过本节课对仪器装置的探究学习，初步认识到科学探究的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己的观点。
为以后的探究题目练习打好基础。
本节课总体的教学过程分为三部分。
首先是复习氧气的基本性质，引入新课。
之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的学习。
最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。
而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。
制取氧气说课稿
《制取氧气》说课稿一、说设计理念化学教育以培养学生的创新精神和实践能力为目标，发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新潜能。
为此我设计如下教学理念：1、注重以学生为本，给学生时间和空间，放手让学生自己实践。
2、让学生在化学实验中去探究，在探究中形成学习化学的亲身体验，进而内化为化学思维方式及化学观念，尽力做到使学生感悟到、体验到、经历到和收获到，最终达到培养学生能力，提高学生素质的目的。
二、说教材本课题是人教版初三化学第二单元我们周围的空气课题3《制取氧气》，本课题内容分两部分，一部分是第二单元的第5、6、7、及另一类主要的化学反应――分解反应，另一部分是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质，我讲的是第一部分。
三、说学情学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，乐于完成教师下达的任务，充当出色的演员，所以我以一名导演的身份，引导学生完成本课题的内容。
四、说教学目标（一）知识与技能1、了解实验室制取氧气的反应原理和实验装置2、认识分解反应（二）过程与方法1、通过认识分解反应，学习比较分析的方法，掌握化学反应类型。
2、通过实验探究，认识催化剂和催化作用。
（三）情感态度与价值观1、通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣。
2、通过化学反应可以制取新物质，初步感受化学研究的价值。
五、说重、难点重点：制取氧气的药品和原理难点：催化剂和催化作用六、说教学准备制作课件、准备实验探究的器材及课堂可能出现的问题应对方案七、说教学方法我采用“提出问题――－实验探究―――分析总结―――迁移应用”的探究式课堂教学模式。
人教版九年级化学上册第二单元课题2氧气的制取说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验操作练习：让学生分组进行氧气制取的实验操作，巩固实验步骤和技巧。
2.问题解答：提供一些与氧气制取相关的问题，让学生独立或小组讨论解答，检验他们对知识点的理解。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习心得和实验操作经验。
3.教师反馈：我会根据学生的表现和反馈，提供针对性的建议和指导，指出他们在实验操作和理论学习中的优点和不足，帮助他们改进。
4.改进计划：引导学生制定个人或小组的改进计划，明确下一步学习的方向和目标。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学知识和提升学生的独立学习能力：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.引入生活实例：通过引入氧气在生活中的实际应用，如呼吸作用、燃烧等，使学生感受到化学知识与日常生活的紧密联系。2.实验互动：在实验操作中，鼓励学生积极参与，提问引导学生思考，增加实验的互动性和趣味性。3.成果展示：鼓励学生在实验后展示自己的实验成果，并进行小组间的交流，增强学生的成就感和团队协作精神。4.激励性评价：及时给予学生正面的反馈和评价，激发他们的学习动力，鼓励他们在实验探究中不断进步。
选择这些方法的理论依据是，情境教学能够增强学习的真实性和趣味性，实验教学有助于理论与实践的结合，探究教学能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实验室器材：包括过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰等化学试剂，以及试管、酒精灯、集气瓶等实验器材，用于实际操作和演示。
人教版化学九年级上册第二单元课题3制取氧气说课稿
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验心得和遇到的问题，共同寻找解决方案。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1. 自我评价：鼓励学生对自己的实验操作和理论知识进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
4. 对氧气性质的理解可能停留在表面，难以将理论知识与实验现象相结合。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，以下策略或活动将被采取：
1. 利用生活实例引入课题，如讨论氧气在生活中的重要作用，以引起学生的兴趣。
2. 设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习。
3. 创设有趣的实验情境，如通过竞赛形式进行氧气制取实验，增加学生的参与度和竞争意识。
- 学会使用简单的实验装置进行氧气制取实验，能够观察并描述实验现象。
- 理解氧气性质及其应用，能够运用氧气进行简单的实验操作。
2. 过程与方法：
- 通过小组合作，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
- 培养学生独立思考、积极探究的科学精神，提高学生的实验设计能力。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备一些前置知识或技能，如对氧气的基本了解、简单的化学实验操作技能等。然而，可能存在的学习障碍包括：
1. 对氧气实验室制取方法的原理理解不深，可能混淆不同制取方法的区别。
2. 实验操作技能不熟练，可能对实验步骤和注意事项掌握不全面。
3. 观察实验现象时，可能缺乏细致入微的观察力和分析问题的能力。
（三）互动方式
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尊敬的各位评委老师，大家好：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（最新修订版）九年级化学上册，第三章，第二节《制取氧气》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）
一、教材分析（它分为四个部分，首先是）
1，教材的地位及作用
第三单元《维持生命之气---氧气》是初中内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《制取氧气》”就是我们要仔细学习的内容，本节课主要知识点是实验室制取氧气的主要方法、原理、实验装置、实验操作，在此之前，我们学习了氧气的性质和用途，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习燃烧条件与灭火原理，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下，首先）（1）、知识与技能（要求）
1.了解实验室制取氧气的主要方法、化学反应原理、实验装置、实验操作。
（以及）
2.认识分解反应，认识催化剂和催化作用。
（2）过程与方法（要求）
1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）
2）用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）
1）培养学生学习的自觉性和主动性。
激发学生学习化学的兴趣，（以及）
2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）
（1）教学重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
（2）教学难点：催化剂的概念，催化作用。
4，（第四）学生情况
九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
（第二个方面）
二、教法分析、学法分析
本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。
关于学法，学是中心，会学才是目的。
所以本节课我制定的学法是，小组合作讨论，提出问题，观察实验现象，描述实验现象，分析实验现象，解释实验现象，指导学生利用生活素材和实验探究的现象及结论，用反复练习的方法来巩固所学知识，并通过学生合作学习，完成实验来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。
（第三个方面）
三、教学过程（我将它分为六个环节，首先第一个环节）
1，创设情景，引入新知识
课程的开始，我会先向同学们展示二幅美丽的水下世界的图片，给同学们美的享受。
这时提出问题：这些图片都是潜水员拍摄的。
大家知道潜水员在水中是怎么呼吸的吗？在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反应制造出来的O2，那么，在实验室我
们又是怎样制取O2的呢？通过该问题调动学生对学习化学的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。
（接着第二个环节）
2，实验探究，探究新知识
实验探究一
加热KMnO4制取O2。
这是一个分组实验，让学生根据以下七个字的提示，来进行实验操作，七个字简述出来便是“查，装，定，点，收，离，熄”，关于这几个字，可以通过其谐音“茶庄定点收利息”来帮助学生理解记忆。
具体来说，查：检查装置的气密性，装：组装收集气体的装置，定：固定收集气体的装置，点：点燃酒精灯，收：收集气体，离：先撤离导管，熄：熄灭酒精灯。
同时有条件的话，可以通过动画演示辅助学生实验。
通过实验探究，学生讨论后得出结论：KMnO4可以制取O2。
实验探究二
将带火星的木条分别伸入盛有5ML5%的H2O2溶液的试管和3ML5%的H2O2溶液与少量MnO2的混合物中，观察实验现象，待后者试管中没有气泡时，再重新加入H2O2溶液，观察现象。
通过实验，学生讨论后得出结论：H2O2可以用来制取O2，MnO2在反应中起了加快反应速率的作用。
这时我将提出催化剂的概念，并强调催化剂虽能改变其它物质的化学反应速率，但本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化。
这个怎么理解呢，举个生活中的例子，至此，已突破了本节课的教学重点。
活动探究三
分别加热MnO2,KClO3,KClO3和MnO2的混合物，然后将带火星的木条伸入试管，观察实验现象。
实验结束后，学生进行讨论，得出结论KClO3可以用来制取O2，MnO2不能用来制取O2，MnO2在反应中起到了加快反应速率的作用。
通过让学生观察KMnO4, H2O2, KClO3制取氧气的化学方程式的特点，总结出分解反应的概念。
并通过化合反应与分解反应的对比帮助学生更加深刻地理解分解反应。
（第三个环节）
3，联系生活，扩展新知识
向学生简单介绍工业制氧气的方法，同时及时揭开潜水员在水中呼吸的奥秘。
然后提出“世界上最大的既经济又环保的制氧工厂是什么？我们应该怎样做？”这两个问题，对学生们进行环保教育。
（第四环节）
4，交流收获，优化新知识
通过本节课的学习，学生有什么收获，还有什么疑问，让他们彼此交流，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，针对上面问题，并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。
（第五环节）
5，课堂练习，巩固新知识
课堂练习是发展学生的思维，培养学生学习能力的重要途径，只有使学生真正融入课堂练习，建立起和谐的学习氛围，才能有效地激发学生的学习积极性。
因此，我特别选择了几道题，让学生对本节课的知识进行巩固，加深学生对知识的认识。
（最后一环节）
6，课程总结以及作业布置
我会根据学生对上面问题的回答情况，再具体全面的总结本节课的知识，让学生再一次全面回忆本节课的知识。
课后作业可以进一步巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。
所以我将给他们布置适当的课后作业。
（第四个方面）
四、板书设计
对于一节完整的教学课程，板书是不可缺少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重点和难点内容，我将通过板书表达出来，使学生一目了然，清晰易懂、也便于学生将来进行复习。
（展示自己的板书设计）
教学反思
当然，完成教学后我还将进行教学反思：我的教学内容是否符合学生的发展方向，我所设计的探究活动是否合理，学生认知还存在哪些问题，我自己的教学过程还存在哪些不足等，以便于在今后的教学改进、优化。