高校公共体育选项课现状研究
普通高校公共体育选项课现状分析及对策研究
普通高校公共体育选项课现状分析及对策研究摘要：以喀什师范学院为例，采用问卷调查法，文献资料法，访谈法，归纳法，数据统计法，对影响我院公共体育选项课的因素进行调查。
为今后普通高校能更好开展公共体育选项课提供理论依据同时在现状的基础上提出了相应的对策。
关键词：普通高校、公共体育、选项课、对策如今，体育选项课是普通高校公共体育课广泛采用的一种新型体育课，它提供给学生了较高的自由选择权。
以兴趣学习运动技能的也有利于发展学生个性，培养学生兴趣。
2002 年教育部新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学的指导纲要》明确指出：“要充分发挥学生的主体地位作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力扩展体育课程的时间和空间。
”这个纲要对体育课程结构设置、管理认知、组织教法以及评价方式等方面都有新规定、新要求[1]。
如何根据学校实际情况，设置选项内容才能使体育选项课符合学生兴趣和需要，符合学生对选项课的要求和愿望。
本文就这一问题进行调查，研究和分析，旨在为高校进一步改革体育教学和体育选项课，全面有效达到学生体质健康标准，增强学生体质，培养其终生体育意识，掌握一到两项体育运动项目。
提供了有价值的参考。
1研究对象及方法1.1 研究对象以喀什师范学院2012级学生为研究对象，随机抽取10个系部（除体育系）学生 300人。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法通过查阅阅中国期刊全文数据库有关公共体育课现况调查的论文并对其进行分析、归纳和总结。
1.2.2 访谈法对喀什师范学院的有关体育老师及其体育选项课的骨干教师进行公共体育选项课现状访问。
1.2.3 问卷调查法根据研究目的和内容，编制问卷并咨询了部分专家（其中教授2人副教授5人），确定了问卷的内容并对其效度和信度进行检验后，随机抽取喀什师范学院2009 级公共体育选项课的 300 名学生发放问卷进行调查分析。
共发放调查问卷300份，收回有效问卷 286 份，有效回收率为 95.4%，1.2.4 数理统计法问卷数据进行excel统计。
高校公共体育选项课现状研究
高校公共体育选项课现状研究公共体育教学是高校教育教学中的重要组成，肩负着提高大学生身体素质的重要任务，近年来大学生身体素质出现下降的趋势，如何提高大学生的身体素质成为社会关注的重要课题，本文结合笔者自己的实际工作，就当前高校公共体育选项课的现状进行研究，指出了当前选项课存在的问题，并提出了一些合理化建议，希望为高校公共体育选项课的完善提供一些参考，为提高大学生的身体素质提供理论指导。
标签：高校；公共体育；选项课；教学改革2002年国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确规定，普通高等学校在一、二年级中开设体育选项课，让学生自主选择教学内容，自主选择任课老师，自主选择教学场地。
在这个指导纲要实施近十多年里，高校公共体育教学发生了巨大的变化，体育教学更加注重学生的个性发展，注重调动学生的体育学习兴趣，高校公共体育很好地完成了促进学生身心健康发展的要务。
随着高校教学改革的发展，新时期对人才需要的变化，高校体育教学也出现了一些问题，因此，有必要研究高校体育教学的发展趋势。
1.高校公共体育选项课存在的问题分析（1）教学内容缺乏变化。
当前高校公共体育选项课存在的一个普遍问题就是体育教学内容缺乏变化，为学生提供的选项内容不丰富，教学内容的开设满足不了学生对体育教学的需要。
一些条件好的学校可以为学生多开设一些教学内容，一些条件差的学校，为学生开设的体育内容非常有限。
教学内容大多是一些传统的教学项目，这些项目在公共体育教学中缺乏变化，虽然学校一直提倡教学内容的完善，但实际上一些受学生欢迎的项目并没有开设教学，这种供求的矛盾成为公共体育选项课教学中一个突出的问题。
（2）公共体育教学时间短。
当前国内大部分高校公共选项课教学都是在一、二年级开设体育选项课，学生考试成绩合格后在三、四年级就不用上体育课了。
选项课开设一般每学期是1～15或者是1～18周，每周一次课，一次课2学时90分钟。
学生在大三、大四基本就没有选项课了，学生锻炼的时间、机会也相对较少，两年的体育课教学对大学四年来说，时间相对较少，一周一次体育课，也满足不了学生对体育锻炼的需要。
公共体育健美操选项课现状调查探讨
公共体育健美操选项课现状调查探讨作者：王仙桃概要：公共体育健美操师资队伍的结构中，教龄长的教师有着较强的工作能力和丰富的教学经验，所以应当增加教龄长的教师来进行教学。
对于学校的场地设施，希望学校可以为选修课学生提供专门的场地，不断完善健美操所需的器材，来提高学生对健美操的兴趣。
长治学院健美操选修课是针对大二、大三的女学生，授课时数为每学期34学时，每周各有一节课。
其中不安排理论课教学，应该适当加入理论课程教学，这样更有利于学生掌握健美操的基本知识，获得基本技术。
1 研究结果与分析1.1 长治学院公共体育健美操选项课学生学习兴趣调查学习动机和兴趣对于学生掌握健美操知识和技术、形成健美操锻炼习惯起着重要作用。
绝大多数学生对健美操兴趣浓厚，其中，大二学生喜欢健美操达到58.9%，大三学生喜欢健美操为43.2%。
显然，大二学生喜欢健美操的程度比大三明显。
1.2 长治学院公共体育健美操选项课学生学习动机的情况分析了解和分析学生健美操动机有利于搞好高校健美操教学工作。
参加健美操运动的动机依次是健身塑体、减肥、提高交际能力、丰富文化生活、掌握基本技能、跟随潮流。
37.84%的学生练习健美操是为了掌握健美操的基本技能，为以后的学习奠定一定的基础。
由此可見，大学生都有自己的学习观念，对此更应正确引导学生，使更多的学生参与到健美操运动当中来。
1.3长治学院公共体育健美操师资队伍的结构分析通过访谈，长治学院有6名公共体育健美操选项课教师（2名讲师、4名助教），均为本科或研究生学历，教龄有5-8年的，也有1-4年的。
教龄长教师人数相对较少，这不利于课程的开展和建设;年轻教师充满活力，但是缺少教学经验，教学水平还不够高。
这表明该校公共体育健美操师资队伍还需要进一步的改进。
1.4长治学院公共体育健美操选项课教学现状1.4.1长治学院公共体育健美操选项课的主要教学内容选择“大众健美操”作为教学内容的频数为100%，说明健美操教师都将“大众健美操”作为教学的主要内容，少数的教师选择“自编健美操”。
我国高校公共体育课程改革现状研究
我国高校公共体育课程改革现状研究1. 引言1.1 研究背景现代社会，体育已经不再仅仅是一种运动方式，而是一种重要的社会文化活动。
高校作为培养未来社会精英的重要阵地，公共体育课程在其中具有重要的地位和作用。
当前我国高校的公共体育课程仍存在一些问题和挑战，需要进行改革和提升。
对我国高校公共体育课程改革现状进行研究，对于提高教育质量、促进学生身心健康和全面发展具有重要意义。
随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，人们对体育活动的需求也越来越高。
目前我国高校的公共体育课程普遍存在着教学内容陈旧、教学方法单一、师资力量不足等问题，无法满足学生的需求和社会的发展要求。
对我国高校公共体育课程改革现状进行深入研究，探讨如何优化课程设置、改进教学方法、提升师资素质，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
1.2 研究目的本文旨在深入分析我国高校公共体育课程改革的现状，探讨其中存在的主要问题与挑战，借鉴国际经验并提出相应的改革对策，最终为推进我国高校公共体育课程改革指明路径。
通过对当前改革现状的系统研究，我们旨在为高校公共体育课程的教学质量和教学效果提升提供理论支持和实践指导。
具体而言，本文将通过收集大量文献资料和实地调研，深入剖析我国高校公共体育课程改革的现状及其存在的问题，明确改革的核心目标和方向。
通过梳理国际上成功的经验做法，为我国的改革提供借鉴和启示。
在此基础上，本文将提出具体可行的改革对策，包括政策建议和实施方案，为推动我国高校公共体育课程改革提供指导和支持。
最终，本文将总结研究成果，展望未来高校公共体育课程改革的发展方向，为决策者提供参考和建议。
2. 正文2.1 我国高校公共体育课程改革现状分析我国高校公共体育课程改革在近年来取得了一些积极进展，但仍面临着一些挑战和问题。
当前我国高校公共体育课程设置比较单一，缺乏针对性和差异化。
许多学生对体育课程缺乏兴趣，导致学生参与度不高，影响了体育教学效果。
对大学体育公共选修课现状及对策
缺乏自我认知
一些学生缺乏自我认知， 不了解自己的兴趣爱好和 优势，导致选课结果不理 想。
教师教学方法单一
缺乏创新性
一些教师的教学方法缺乏创新性 ，不能很好地激发学生的兴趣和
积极性。
缺乏互动性
教学过程中缺乏师生互动和生生 互动，作
一些教师过于注重理论教学，而 忽视实践操作的重要性，导致学
参考文献一
参考文献二
参考文献三
该文献提供了关于大学体育公共选修 课现状的详细数据和描述，包括选课 人数、课程类型、教学质量等方面。 同时，该文献还提出了一些关于提高 大学体育公共选修课质量的对策和建 议，如加强课程建设、提高教师素质 等。
该文献探讨了大学体育公共选修课的 教学方法和手段，提出了一些创新性 的教学理念和模式，如“翻转课堂” 、“微课程”等。同时，该文献还对 大学体育公共选修课的课程设置和内 容选择提出了建议，为提高教学质量 提供了参考。
和覆盖范围。
在研究方法上，本次研究主要采用了问 卷调查和访谈法，未能充分运用定性和 定量等多种研究方法，需要进一步完善
研究手段。
在对策建议上，本次研究主要针对大学 体育公共选修课存在的问题提出了初步 的解决方案，需要进一步深入探讨和实 践检验，以形成更加科学、有效的对策
体系。
06
参考文献
参考文献
学生选课偏好有所差异
不同学生对运动项目的偏好存在差异，有些学生偏爱球类运动，有 些则更喜欢体能锻炼和塑形类课程。
教师教学情况
教师专业水平较高
担任体育公共选修课教学的教师通常具备较高的专业水平 和丰富的教学经验，能够提供专业的指导和教学。
教学方法多样化
教师在教学过程中会采用多种教学方法和手段，如讲解示 范、多媒体教学、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣和 提高教学效果。
我国高校公共体育课程改革现状研究
我国高校公共体育课程改革现状研究摘要：公共体育课程作为高等教育的一部分，在培养学生身体素质、健康意识和综合素质等方面具有重要地位。
现实中存在着公共体育课程内容单一、教学方法陈旧等问题。
本文通过对我国高校公共体育课程改革的现状进行研究，分析存在的问题和原因，并提出了相应的改革建议。
一、引言1. 内容单一目前，我国高校公共体育课程的内容主要以传统体育项目为主，如篮球、足球等。
缺乏多样化的体育项目选择，不能满足学生不同的兴趣和需求。
2. 教学方法陈旧现行公共体育课程的教学方法大多是以传统的集体训练为主，缺乏个性化和多样化的教学手段。
这种教学方法不利于培养学生的积极性和创新能力。
3. 评价机制不完善目前，公共体育课程的评价主要以学生的体能测试为主，忽视了对学生综合能力的评价。
这种评价机制不能全面地了解学生的体育技能和综合素质水平。
三、存在问题的原因1. 传统观念的束缚一些教师和学生认为，公共体育课程的目标仅仅是锻炼身体，忽视了其培养学生综合能力的重要性。
这种传统观念的束缚限制了公共体育课程的改革。
2. 缺乏专业化的教师队伍现有的公共体育课程教师普遍缺乏相关专业背景和教学经验，不能满足教学需求。
缺乏专业化的教师队伍限制了公共体育课程的教学质量。
3. 缺乏改革的动力和支持公共体育课程改革需要政府、学校和教师等多方面的支持和推动。
当前我国高校公共体育课程改革缺乏动力和支持，限制了改革的进程。
四、改革建议2. 创新教学方法探索和应用多样化的教学手段，培养学生的积极性和创新能力。
可以引入互动式教学、小组合作学习等方法。
3. 完善评价机制建立多元化的评价体系，综合评价学生的体育技能和综合素质水平。
可以采用课堂表现评价、项目成绩评价等方式。
4. 提高教师素质培养和引进具有相关专业背景和教学经验的公共体育课程教师，提高教学质量。
5. 加强支持和推动力度政府和学校应加大对公共体育课程改革的支持和推动力度，提供必要的资源和保障。
2020年普通高校公共体育课教学现状及对策研究论文
普通高校公共体育课教学现状及对策研究论文论文关键词:公共体育课教学改革对策研究论文摘要:运用实地调查法、教学试验法、文献资料法、问卷调查法、个人访谈法及数理统计法对西安市io所普通高校、5所民办高校公共体育课教学现状进行了研究，结果显示:就体育课教学形式而言，俱乐部形式的双选项口模式有利于学生体育锻炼习惯及终身体育意识的形成，符介当前高校体育口标要求，是高校体育改革与发展的必然.高校体育课程在进入21世纪后发生了重要的变化，主要表现在:第一，山’学科中心论向素质教育的转移;第一，山增强体质为主向‘键康第一’’}’J转移;第二，山二项基木仟务向五个领域目标的转移.第四，从教师的主J作用向’学生的主体作用的转移L}J;着重培养’学生体育能力与习惯，树立终身体育观念，是高校体育教学的重中之重L=J1.1研究对象西安市区10所普通高校、5所民办高校的公共体育教学现状.木侧卜究还以西安外事学院xx级公共体育课教学实验班500名木科生作为侧卜究对象.1.2研究方法1.2.1实地调查法对西安市区10所普通高校、5所民办高校的公共体育教学进行现场观摩和调查.1.2.2教学试验法将侧l一究对象确定为试验f,班(俱乐部形式的双选项目模式)、试验B班(选项课教学模式)、对照C班砖统‘乞基’教学模式).选取学号为单数的学生作为AvB班学生，山学生自愿选报两个主项目，学号为双号的学生作为普通对照班学生.如果单号学生选项的人数超过每个试验班人数，按学号取前25人，剩余的学生改选第一志愿项目.1.2.3问卷调查法公共体育教’学模式改节中的’学生发放问卷500份，遍布试验班和对照班的大多数学生，回收了492份，回收率为98.4%,其中有效问卷483份，占发放问卷的96.6%.1.2.4文献资料法根据研究的需要和目的，查阅相关专业论文、}J籍、教学大纲、等文I状资料，获取近年来与此相关的侧卜究结果，l{对这些成果加以侧卜究，在了解木课题侧卜究发展阶段和前沿动态的同时，借鉴了一些对木课题有建设性意义的侧卜究内容和方法，l{结合我校实际进行论证.1.2.5个人访谈法采取随即访谈的形式，了解教师对教学模式和学生对教学、教师、教学评价等各方而的看法.2.1西安市to所普通高校体育教学形式状况根据实地走访观摩统计，在to所高校中，采用传统‘乞基’教学模式、俱乐部形式的选项形式、课内外一体化教学模式高校数分别为3所,6所,1所，分别占研究对象的30%,60%,10%.从以上小难看出，有超过半数的学校采用俱乐部形式的选项形式，但仍有二分之一的学校沿用传统的教学模式，这种教学模式已经直接影响和I沮碍了学校体育课程的改节.2.2大学生对参加体育锻炼的认知水平调查显示，教学模式改节试验A班、试验B班、对照c班喜欢和非常喜欢体育锻炼的学生分别为91.3%,93.6%,909%.从调查统计结果可以看出，无论是试验班还是对照班学生对体育锻炼都有较大兴趣和较高需求.再从体育锻炼可以培养积极向上的人生观、公平竞争和精诚合作的回答分析，回答完全同意和基木同意的学生人数分别占总人数的95.1%,945%,932%，从这些数据可以很清晰地了解到，当代大学生对体育锻炼普遍具有积极的态度和正确的认识，有较高的认知水平.试验班和对照班学生无明显差异.2.3大学生对现行教学模式的态度根据调查，’学生对各自现行的体育课的喜欢和非喜欢的比例为试验A班88.8%,试验B班84.5,对照C班36.4%，从上小难看出，教学模式的小同使学生对体育课的喜好程度存在明显差异.2.4大学生最能接受的体育教学模式学生对两年的大’,,体育’学习多个项目为最佳回答显示，选择一个主要项目加上两二个副项的分别有80.1%,73.6%,76.8%.表明大学生基木认可教学项目小能过多，但也小能过于单一在你最能接受的体育教学模式回答中，选俱乐部形式的一个主要项目加上两二个副项双选项目模式的分别占到了80.7%,75.5%,81.8%.学生对双选项目模式认同率普遍较高.山此可见，教学模式对于学生学习兴趣的培养有直接的作用，而兴趣对于学习效果来说又起着决定性的作用，所以，大学体育教学模式应逐步实现‘乞自主’’}’J方式，在课堂教学组织形式可以采用多种形式:男女分组、随机分组、男女组和分组等，教’,,方式上多采用启发式教’学，鼓励’学生独立思考，发挥自身特点，从实践中掌握适合自己的技术.在学生掌握基木技术和方法后，教师要因人而异，针对学生的小足，突出重点加强练习;教学步骤要木着循序渐进、山简到难，使学生系统学习和掌握体育项目的基木技术和技能，使体育课真正成为每个学生都喜欢、都受益的课程. 2.5大学生对体育理论课组织形式需求据问卷统计，有82%,8上2%,84.6%’学生认为自己体育理论知识掌握太少.这说明学生对理论知识还是有相当需求的.但是目前，我校体育基础理论课教学组织形式采用按行政班级授课，专项理论山仟课教师随即安排的方式进行，这种教学组织形式是否受学生欢迎呢?从问卷‘的,’(rJ}最喜欢的体育理论教学方式”，结果显示，喜欢这种方式的仅7.09%，而喜欢实践课中有机分散讲授和无固定时间的报告性专题讲座的分别占到了52.82%和42.09%.这种需求与实际之间小统一值得我们深思.因此，笔者提出，实践课中‘有机分散讲授体育理论知识点十无固定时间的专题讲座十体育理论知识校园网十理论考试’的体育理论组织形式.这样的形式有利于学生掌握更多的体育理论知识，能使学生充分认识体育与健康的关系，对于’学生‘终身体育’意识的培养起到了理论指异作用，真正有利于’学生‘终身体育’匀惯的养成.2.6大学生对体育教师素质的期望目前，高校体育师资队伍总体质量小容乐观，首先，一专多能型教师比较缺乏，其次，表现在知识技能陈旧退化，又忽视‘充电”、进修，进而难于胜仟对’,,生体育新知识、新技能的教’学与指异，再次，表现在年龄结构职称结构小合理L;J.调查显示分别有69.7%,627%,65.5%学生表示会对体育课上的项目逐渐产生兴趣但要看教师教法.据笔者了解，学生普遍对技术动作优美、讲解生动有幽默感的教师比较欢迎.这就对我们高校体育工作者提出了更高要求.调侧卜中还发现某些高校体育教师的自身专业素质阻碍了俱乐部形式的教学模式的全而推行.教学是一项融科学与艺术于一身的双边活动，作为高校新型体育教师，除需具有一专多能的素质外，还应加大力度丰富自身理论素质，尤其是走出体育学科，多进行跨学科的交流学习，以免故步自封.这样小仅有利于开阔思路，也有利于体育系统自身的良胜循环.因此，重视对体育教师的继续教育，是提高师资质量、稳定师资队伍、推动学校体育发展的重要举措，尤其是在进行学校体育改节的时候，加强体育教师的继续教育就更显重要.同时针对师资队伍的年龄结构，还要及时为体育教师队伍补充新鲜血液，用新的观念和思想来加速学校体育的改节.2.7大学生对体育评价体系的看法传统体育模式的学生成绩评价是以刚性条件为标准的，小论学生的学时、运动技术、技能、身体素质的差异，评价手段和标准都是一样的，缺乏灵活性.对此学生持不f一么态度呢?据调查统计分析分别有82%,83.6%,86.5%的学生对于这种单一评价手段表示小满，而希望有更合理的、弹性的、多元的评价体系.因此传统的忽视学生差异性的教学评价体系的改节迫在眉睫.科学的体育教学评价是实现体育教学改节和发展的保证，也是提高体育教学的有效手段LaJ我们应当尽快淘汰单一的刚性评价体系，建立起合乎人性化的多元弹性评价机制L5J.体育课程评价设置要坚持全而评价、突出重点、强调学生自我评价，为进一步进行体育课程改节服务.全而评价就是要对教与学两个方而都进行评价;突出重点就是要通过评价找出教学中教师的薄弱环节，以及对学生健康意识、终身体育有直接作用的定向运动知识、技能进行重点分析和评价;强调学生的自我评价就是使学生真正成为’.a,习的主体，在体育课程学习过程中找寻对自己的认同感，小断提高’学习兴趣，通过这样的评价使得有利于消除学生害怕考试的心理，使体育课真正成为学生喜欢上的无应试之忧的快乐体育课.俱乐部形式的教学模式克服了传统的‘乞基’教学中的以教师为主体，以知识为木，小顾学生兴趣爱好，小考虑学生身心发展规律的‘镇鸭式”、‘匕刀切’’}’J教学模式的小足，真正做到了以学生为木，还学生自山空间、因材施教}ti}.俱乐部的具体实施中双选择项模式要优于单一选项模式.侧卜究表明，俱乐部形式的体育教学在高校具有一定的推广价值.推广还有一定的困难，尤其是自选时阳J的问题，项目、时间过于集中，对教师及场地需求太大，给组织管理会带来诸多小便，所以应注意因地制宜，对学生自主选择进行适当引L}，争取教学效果达到最优化.内容仅供参考。
我国高校公共体育课程改革现状研究
我国高校公共体育课程改革现状研究随着社会的不断发展和人民生活水平的提高，健康成为了人们广泛关注的话题。
体育锻炼作为保持身心健康的重要途径备受重视，而高校公共体育课程作为大学生全面发展的重要组成部分，也越来越受到关注。
为了让高校学生能够养成健康的生活方式，我国高校对公共体育课程进行了一系列的改革探索。
本文将从现状出发，探讨我国高校公共体育课程改革的现状及趋势。
一、公共体育课程改革的背景与意义随着我国经济的快速发展和民众生活水平的提高，人们对健康的关注度越来越高。
由于学生学业繁重和社会诸多诱惑，他们在大学期间往往缺乏锻炼的机会和意识，导致很多学生出现肥胖、体质下降等问题。
高校公共体育课程改革势在必行，这既是对学生身体健康的负责，也是对国家未来发展的负责。
公共体育课程改革的意义在于，通过对课程内容、教学方法、课程评价等方面进行合理的改革，能够提高学生的体育兴趣和参与度，促进学生的身心健康发展，培养学生良好的生活习惯和健康意识，最终将其健康的生活方式延续到未来的生活中。
高校公共体育课程改革具有重要的现实意义和深远的社会意义。
1. 课程内容多样化目前，我国高校在公共体育课程改革方面已经取得了一定的成果。
一方面，高校在课程内容的设计上更加注重多样性和灵活性，不再局限于传统的篮球、足球、排球等项目，而是将更多的健身项目、休闲项目、文化项目纳入到公共体育课程中。
如瑜伽、健身操、游泳、武术等课程内容已成为高校公共体育课程的一部分，满足了不同学生的需求，提高了学生的参与度。
2. 教学方法创新高校在公共体育课程改革中还注重教学方法的创新。
传统的公共体育课程更注重技能的培养和比赛的训练，而现在的公共体育课程更注重培养学生的兴趣和意识，强调运动的乐趣和健康的意义。
教学方法更加注重激发学生的动力，如采取小班化教学、开展兴趣小组、设置游戏化的活动等，加强学生参与感和融入感，提高体育课程的吸引力和趣味性。
3. 课程评价体系完善在公共体育课程改革中，高校还在积极探索和建立新的课程评价体系。
我国高校公共体育课程改革现状研究
我国高校公共体育课程改革现状研究引言随着社会经济的不断发展和教育水平的不断提高，人们对体育教育的需求也越来越高。
作为高校教育中的一部分，公共体育课程一直受到广泛关注。
近年来，我国高校公共体育课程改革取得了一定的成就，但在实践中还存在不少问题和挑战。
本文将从改革动因、改革内容、改革成效等方面展开研究，以期为高校公共体育课程改革提供一些借鉴和建议。
一、改革动因1.社会需求的变化随着经济的快速发展和生活水平的提高，人们对体育锻炼的需求也越来越强烈。
健康意识的觉醒使得越来越多的人希望通过体育锻炼来保持身体健康。
高校公共体育课程需要适应社会需求的变化，为学生提供更为全面的体育教育。
2.改革精神的倡导近年来，我国教育界对于改革开放精神的倡导不断加强，高校公共体育课程改革也是其中的一部分。
教育部门对高校公共体育课程改革提出了一系列的政策和要求，要求高校加强体育教育，提高学生的体育素质。
3.国际化的趋势随着我国不断融入世界经济的进程，国际化的趋势也越来越明显。
高校公共体育课程改革需要借鉴国外先进经验，吸收国际化的理念，不断提高我国高校的公共体育教育水平。
二、改革内容1.教材的更新高校公共体育课程改革需要以文化体育教育理念为指导，更新教材内容，使之更加符合学生的学习需求和实际情况。
加强对于体育文化、体育知识的传授，让学生了解更多的体育知识和技能。
2.教学方法的改进传统的公共体育课程教学方法以传统的体育项目为主，对于学生的体育素质提高并不够有效。
改革需要加强多元化的教学方法，引入一些新颖的体育项目和教学方式，让学生能够更全面地锻炼身体，并提高自己的体育素质。
3.体育资源的整合高校公共体育课程改革需要整合校内外的体育资源，包括体育场馆、器材设施、教学人员等，提高体育资源的利用效率，为学生提供更好的体育教育环境。
3.校园文化的建设高校公共体育课程改革对于校园文化的建设起到了积极的推动作用，通过整合体育资源和加强教学方法，让体育教育在校园中扮演更为重要的角色，丰富了校园文化生活。
院校公共体育篮球选项课教学现状与对策研究-2019年教育文档
院校公共体育篮球选项课教学现状与对策研究教学改革的不断推进中，我国高校教育对体育教学越来越重视，相关里的体育教学研究与理念趋向于系统化，体育选项课系统也愈见完善，学生可以依据自己的喜好选修体育课程，进行转向培养。
而篮球作为广受大学生喜爱的运动，凭借其独有的魅力成为拥有众多拥戴者的大学公共体育选修课程。
可以说目前篮球选修课已经非常普及，基本上每个院校都设有篮球选修课。
一、院校公共体育篮球选项课教学现状虽然篮球选项课在院校得到迅速的发展，在教学中也取得了一些成就，但是目前在篮球教学上呈现出的一些现状需要引起注意。
（一）教学器材，教学场地与学生数量不对等。
篮球运动深受学生喜爱，许多学生在选择公共体育选项课的时候会选择篮球选项课，部分院校甚至在选课的时候出现报名系统奔溃的现象，加上大学扩张，大学生源增加，相对其他选项课来说，篮球选项课明显报名数量增加。
然而与学生人数增加不相等的是，院校依旧使用的是过去的打教学场地和教学设备，出现一堂课的学生用一个篮球场的情况，明显不能满足课程的需求，甚至不能满足学生对篮球学习和平常运动练习的需求。
（二）相关篮球教学教材缺乏。
目前院校体育篮球选项课教学中很少有专业的教材，甚至学生没有教材，只有教师有教师专用参考书，即使有学校给学生推荐教材资料，也大多是专业的体育院校编写的针对专业体育生的篮球教科书，以普通院校大学生的篮球基础，难以理解专业的篮球理论知识，无法有效辅助课堂教学。
（三）课堂教学内容与学生需求不相符。
篮球是一项娱乐与体育竞技相结合的运动项目，对学生来说，报名选修篮球选项课并不是为了掌握精湛的篮球战术，他们更愿意学习专业的篮球技术，能在学习和日常比赛中展示自我。
（四）教学方式与教学理念不能调动学生。
目前院校公共篮球教学中所运用的教学方式依然是传统课堂上使用的，重视理论讲解，轻视实践教学，或者过度重视实践教学，忽视理论讲解，这并适应如今体育教学的发展，不仅没有结合篮球自身的特点进行教学，更无法调动学生学习的积极性，教学实效性有待提升。
我国高校公共体育课程改革现状研究
我国高校公共体育课程改革现状研究随着高校教育水平的提高和学生素质的不断提升，公共体育课程也逐步受到了重视。
针对公共体育课程的改革已经成为高校教育改革的重要一环。
本文旨在探究我国高校公共体育课程改革现状，分析已经取得的成就和存在的问题，提出改进措施，希望为我国高校公共体育课程的改革提供参考和建议。
一、改革成就1.课程体系更加科学公共体育课程在高校的改革之一就是优化课程体系，当前在各高校的课程设置中，将体育课程分为了基础课程和普及课程两大类。
基础课程是指低年级学生必须学习的课程，包括体育锻炼、基本体育技能等，而普及课程是指学生可根据自己的爱好进行选择，包括跑步、游泳、羽毛球等。
2.教学方式多元化传统的公共体育课程采用的是集体体育课的教学模式，学生在同步进行的基础体育训练中学习技能和技巧。
目前已经开始采用个性化教学方式，使学生更加专注于自己擅长或者有兴趣的运动项目，以此来提升兴趣和积极性。
此外，还选取适合学生的教材和工具，如视频教学、教练指导等，使学生掌握更多的运动知识和技能。
二、存在问题1.课程内容陈旧在高校的公共体育课程中，普及课程的内容相对较陈旧，大部分为传统的体育项目，如篮球、排球、足球等。
这些项目对学生的综合发展意义不是很大，存在着某种程度上的“机械化教学”。
2.教学质量不稳定当前公共体育课程的教学质量不稳定，高校缺乏一套行之有效的教学管理体制和教学质量监管机制，导致教师教学效果和学生学习效果难以保证。
三、改进措施1.完善教师培训机制高校应该完善公共体育课程的教师培训机制，引入新的教育理念和教学方法，力争让每位教师能够更好的认识学生，根据学生的实际需求和需求来开设更加丰富多彩的公共体育课程。
2.重新定位公共体育课程高校应该重新定位公共体育课程的地位，将公共体育课程与学生的专业发展紧密结合起来，增强其职业素养和技能，体现综合素质教育的理念。
同时，增加新的课程内容和运动项目，使公共体育课程更加符合时代和学生的需求和发展。
高校体育排球选项课教学现状与分析
高校体育排球选项课教学现状与分析【摘要】本文旨在分析高校体育排球选项课的教学现状和问题，并提出改进建议。
首先通过对现有选项课程设置情况进行分析，了解各高校的教学情况。
接着探讨不同的教学方法，以及教学资源的现状。
然后对教学效果进行评估，分析存在的问题。
最后提出发展对策，包括如何提高教学水平，展望未来的发展方向。
在总结了教学现状及存在问题，并提出建议，以期为高校体育排球选项课的发展做出贡献。
通过本文的研究和讨论，有望促进高校体育排球选项课的提升，为学生提供更好的教学体验和发展空间。
【关键词】高校体育、排球选项课、教学现状、分析、方法、资源、效果评估、问题分析、发展对策、总结、建议、发展方向、教学水平、未来展望1. 引言1.1 高校体育排球选项课教学现状与分析高校体育排球选项课是大学生体育教育中一门重要的课程，通过学习排球可以提高学生的身体素质和团队协作能力。
目前高校体育排球选项课的教学现状存在一些问题，需要进行深入分析。
本文将从现有课程设置情况、教学方法、教学资源、教学效果评估及问题分析以及发展对策研究等方面进行综合分析，以期为提高高校体育排球选项课的教学质量提供参考和建议。
我们将对当前高校体育排球选项课程设置情况进行详细调查和分析，了解各个学校在课程设置方面的差异和特点。
我们将探讨不同教学方法在高校体育排球选项课中的应用情况和效果，分析哪些方法更适合提高学生的学习兴趣和参与度。
接着，我们将研究高校体育排球选项课教学资源的现状，包括教学场地、器材设施、师资队伍等方面的情况，以及如何改善和优化这些资源。
2. 正文2.1 现有高校体育排球选项课程设置情况分析随着体育教育的不断发展，越来越多的高校开始设置排球选项课，以满足学生的体育需求和促进身体健康。
在分析现有高校体育排球选项课程设置情况时，我们可以从以下几个方面进行探讨：我们可以看到一些高校将排球选项课程列入体育教学计划，并安排专门的教师进行教学。
这些课程通常包括排球基本知识、基本技能的训练、比赛策略等内容，旨在培养学生的团队合作精神和身体素质。
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析随着社会的进步和人们生活水平的提高，人们对健康生活的重视程度也越来越高。
作为教育的一部分，公共体育课程在高校中起着至关重要的作用。
随着社会的不断变化，传统的公共体育课程也在不断面临挑战。
对于普通高校公共体育课程的改革现状及发展趋势进行深入的分析，将有助于我们更好地了解目前的情况，并为未来的改革发展提供指导和建议。
一、公共体育课程改革现状1. 传统公共体育课程存在的问题传统的公共体育课程往往以传统的体育项目为主，内容单一，缺乏针对性和灵活性，不能满足学生多样化的需求。
而且，考核方式单一，主要以体育成绩为主，忽视了体育课程对学生综合能力的培养。
部分学生对体育课程存在着排斥和抵触情绪，学习积极性不高，导致课程教学效果有限。
针对传统公共体育课程存在的问题，各大高校纷纷出台了一系列的改革措施。
首先是课程内容的多样化，不仅包括传统的体育项目，还包括健身操、瑜伽、跑步等课程，满足了学生对多样化体育运动的需求。
其次是教学方法的改革，采用更具启发性和趣味性的教学方法，激发学生学习兴趣。
还加强了对学生体质的监测和评价，为学生提供更全面的体质测试报告，并针对个别学生的体质情况开设专门的训练课程。
经过这些改革措施的实施，传统公共体育课程在一定程度上取得了一些积极的成效。
学生参与课程的积极性得到了提高，部分学生对体育课程也产生了浓厚的兴趣，提高了课程的实用性和针对性。
学生的体质水平也有所提高，学生的身体健康状况得到了明显改善。
二、公共体育课程发展趋势1. 多样化的课程设置随着社会的不断发展和进步，人们对体育运动的需求也越来越多样化。
未来公共体育课程的发展趋势将是课程设置的多样化。
不仅包括传统的体育项目，还应该有更多的选择，如瑜伽、健身操、游泳等，满足学生的多样化需求，使每个学生都能找到适合自己的体育项目。
2. 个性化的课程教学未来的公共体育课程将更加注重学生个性化的教学。
教师将更加关注学生的兴趣和特长，针对学生的特点有针对性地进行教学设计，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生在体育课程中能够收获更多的快乐和成长。
我国高校公共体育课程改革现状研究
我国高校公共体育课程改革现状研究一、背景随着我国经济社会的快速发展，人民生活水平的提高，人们对体育健康的关注度也越来越高。
作为我国高校教育的一部分，公共体育课程的改革成为当前高校教育领域的一个重要议题。
公共体育课程不仅关系到学生们的身体健康，也涉及到我国体育事业的发展和国民素质的提升。
加强对我国高校公共体育课程改革现状的研究具有重要意义。
二、公共体育课程改革的必要性1. 适应时代发展的需求随着科技发展和社会变革，人们的生活方式和身体健康状况发生了巨大变化。
传统的公共体育课程往往难以满足现代学生的需求，需要针对时代发展的需求进行改革。
2. 提高学生身体素质公共体育课程是高校学生身体素质培养的主要途径。
现代社会对学生身体素质的要求越来越高，高校公共体育课程改革可以提高学生的身体素质水平，使他们更好地适应社会需要。
3. 推动全民健身事业的发展高校公共体育课程改革可以为全民健身事业的发展起到示范和引领作用。
通过培养学生的体育意识和运动能力，可以在校园内形成健康的体育氛围，同时也可以对社会推广健身理念和方式。
1. 体系建设不够完善目前，我国高校的公共体育课程改革尚处于起步阶段，对于公共体育课程的教学内容、教学大纲、教学方式等方面的体系建设较为薄弱，导致教学质量难以有效保障。
2. 学校实践参差不齐在高校实践中，公共体育课程改革的成效参差不齐，有的学校致力于创新教学方式和课程设置，取得了较好的效果；而有的学校却依然停留在传统的体育教学模式上，难以满足学生的需求。
3. 教师队伍建设亟待加强公共体育课程改革需要有高素质的教师队伍来支持，而目前我国高校的体育教师队伍建设仍然存在一定的薄弱之处，教师的教学水平和专业能力有待提高。
高校应该加强对公共体育课程的教学体系建设，制定更加科学合理的教学大纲，设计更加丰富多样的课程内容，采用更加实用有效的教学方法，提高教学质量和效果。
2. 推动课程改革高校应该积极推动公共体育课程改革，在教学内容和方式上进行创新和探索，满足学生不同的课程需求，培养学生对体育的兴趣和爱好，提高学生的体育素质。
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析随着社会的进步和教育的发展，高校公共体育课程改革成为了教育领域的热点话题之一。
传统的公共体育课程以传授基本体育知识和技能为主，往往缺乏趣味性和实用性，学生对体育课程的参与度和投入度逐渐下降。
对公共体育课程进行改革已成为大多数高校的共识。
本文将从现状和发展趋势两方面对普通高校公共体育课程进行分析，以期为未来的改革提供参考。
一、现状分析1. 课程内容陈旧传统的公共体育课程内容多为传统体育项目，如篮球、足球、排球等，虽然这些项目在一定程度上可以锻炼学生的身体素质，但在今天的社会背景下，这些项目的知识和技能对学生的实际生活并不具有太大的实用性。
而且，对于许多学生来说，这些项目并不具备足够的吸引力，导致学生对体育课程的兴趣不高。
2. 教学方法单一传统的公共体育课程多以单一的体育项目教学为主，缺乏多样性和趣味性。
学生在学习体育课程的过程中缺乏交互和合作，而且缺乏对自身兴趣和特长的发现和培养。
这种教学方式会导致部分学生对体育课程的抵触情绪，甚至选择逃课。
3. 评价体系不合理传统的公共体育课程评价体系多以考试成绩为主，忽略了学生在体育课程中的实际表现和态度。
这种评价体系容易造成学生的消极情绪，影响到他们对体育课程的积极参与。
二、发展趋势分析未来的公共体育课程将更加注重对学生综合素质的培养，课程内容将更加多样化。
在传统体育项目的基础上，可以适当增加一些新颖的体育项目，如瑜伽、搏击运动等，以满足学生多样化的体育需求。
未来的公共体育课程将更加注重学生的参与性和体验性，采用更加灵活多样的教学方法。
可以采用小组合作的方式，推进学生之间的交流和合作，让学生在体育课程中感受到快乐和成就感。
未来的公共体育课程将更加注重对学生综合素质的评价，不再单纯以考试成绩评定学生的优劣。
评价体系将更加科学化，将学生的体育技能、团队协作能力、体育兴趣等方面进行综合评价，以更好地激发学生的体育参与积极性。
我国高校公共体育课程改革现状研究
我国高校公共体育课程改革现状研究随着时代的进步和人们健康意识的日益增强，体育运动在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
作为高等教育的一部分，高校公共体育课程教育理应成为大学生综合素质教育的重要组成部分，对于培养学生的身心健康意识、锻炼学生的身体素质以及培养学生的团队精神和合作能力都有着重要的作用。
当前我国高校公共体育课程在教学内容、教学方式和教学效果方面都存在一些问题，亟待进行改革和提升。
本文将对我国高校公共体育课程的改革现状进行研究，以期为高校提出改革建议。
一、公共体育课程改革的背景我国高校公共体育课程改革的背景主要包括两个方面。
第一是我国高校学生的身体素质普遍偏低的现状。
据统计，近年来我国高校学生的身体素质普遍不高，其中超重、肥胖、近视等问题日益突出。
这一现状不仅影响了学生的身体健康，也影响了学生的学习和生活质量。
第二是我国高校公共体育课程教学模式和教学内容的滞后。
目前，我国高校公共体育课程的教学内容大多为传统体育项目，教学方式单一，无法满足学生多样化的健身需求，也无法培养学生的团队精神和合作能力。
1. 教学内容滞后当前我国高校公共体育课程的教学内容主要包括传统体育项目，如篮球、足球、乒乓球等。
这些传统体育项目虽然有其优势，但却无法满足学生多样化的健身需求。
随着社会的发展，越来越多的新兴健身方式被提出，如瑜伽、舞蹈、户外运动等，这些健身方式更适合现代学生的生活方式和健身需求。
教学内容的滞后成为了我国高校公共体育课程改革的一大问题。
2. 教学方式单一除了教学内容的问题外，教学方式的单一也是当前公共体育课程改革的另一个亟待解决的问题。
传统的体育课程教学方式主要包括体育课、课外培训、比赛活动等，这些教学方式难以激发学生的学习兴趣，也不能培养学生的团队精神和合作能力。
如何创新体育课程的教学方式成为了当前公共体育课程改革的又一个关键问题。
3. 教学效果有待提升教学效果是衡量公共体育课程教育质量的重要标准。
高校公共体育选项课现状研究
３ 次体 育课教学 ， 还要 肩负学校体 育竞 赛 ，高水平团队管理 ，校 园体 育文化发
展等任 务 ，教学管理 任务的繁 重使体 育
教师很难有时间进行体育教学改革的深 入研究。
（ 作者单位：沈阳航 空航天 大学体
育部 ）
学 生欢迎 的项 目 并没有开设教学 ，这种
２ ． 完善高校公 共体育选项课的策略
（ １ ）创 新教学 内容 。为了更 好地
促进 公共体 育选项课教学 ，首先要创新 教学内容 ， 将 一些趣味性 、智力性 、协
作性 的体 育项 目引入到教学 中来 ，学生
感兴趣 的网球 、乒乓球 、瑜伽 、拓展训
练 、游泳等项 目都可 以开设教学 ，满足
校公 共
韩 良子
学生对体 育教学 的需要 ，完善体育教学 内容 ，活跃体 育课 堂学 习的氛 围。 （ ２ ）创 新选项 课 的教 学模 式。要 敢 于打破选项课 的常规教学模式 ，创新
选项课 的教学 。可 以尝试一周二次体育 课教 学 ，学生在大三 、大四选择体育俱
乐部进行学习 ，这样就可 以解决学生体 摘 要 ：公共体 育教 学是高校 教育教 学 中的重 要组成 ，肩 负着 提高大 学生身体 素 育课 时间少 ，在大三 、大四没有体育课 学习的现 状 ，使学 生有更多 、更长 的时 间进行体育锻 炼 ，达 到体 育锻炼 的时 间
普通 高等学 校体育课程 教学指 导纲要 》
中明确规定 ，普通高等学校在 一 、二年
级 中开设体育选项课 ，让学生 自主选择
一
个突出的问题 。
建设 ，整合场馆资源 、 合理 开放场地 、
改善现有场地的人 『 生 化设施 、保证体 育
高校公共体育选修课教学现状及改革发展研究
高校公共体育选修课教学现状及改革发展研究【摘要】本文主要在把握教育部关于本科教学评估中关于体育教学工作的若干要求的指导思想上，在基于越秀2015年本科教学评估的背景下，越秀对人才培养规格的具体要求下相应提出的。
首先，将通过查阅大量文献资料，运用逻辑分析法对体育选修课设置、体育选修课教学的现状和改革发展构想以及体育选修课教学实践的分析，找出存在的现实问题；其次，对越秀升本以来历届不同选修课学生身体素质及各项身体机能的对比分析，并对课程实施对象和执行人进行走访和深入调查，了解体育体育选修课的发展现状、收集相关人的意见和建议；再次，通过领导及专家访谈，探寻出一条可行的适合越秀外国语学院发展的体育选修课程体系；最后，对学院的发展提出可行建议，通过学生选修课程系统优化策略的实施、学生信息反馈系统的建立和开通、相关数据的统计与调查、实践班级的教学实验等来论证体育选修课的改革发展策略。
【关键词】高校；体育选修课；教学现状；改革自20世纪80年代起，我国许多高校借鉴国外成功的经验，对体育教学组织形式进行了改革和探索，陆续开设了体育选修课，有的学校还成立了体育俱乐部。
2002年8月，教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》也指出开设体育选修课的相关要求. 纲要的颁布顺应了体育教学改革的发展潮流，进一步体现了“以人为本”的科学人本主义教育思想，加快了我国高等学校体育教学改革步伐。
1.研究对象与方法1.1研究对象：浙江越秀外国语学院公共体育选修课1.2研究方法：主要采用文献资料法、访谈法和逻辑分析法。
2.研究目的本文通过大量查阅文献，专家访谈，并在实践的基础上，探索一套真正适合越秀外国语学院开设的公共体育选修课程优化改革举措，打造最优化体育教学配套措施，提高越秀外语人才的综合交往应用能力和软实力，真正为越秀培养成功的应用型人才服务，具有可行的实际价值。
本研究有利于在以后的体育课中长期推行并实施；并给越秀外国语学院的其他公选课（如音乐、美术等）优化发展起好示范作用，对越秀艺术学院的建设起到一定的理论借鉴，为同类院校提供参考依据。
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高校公共体育选项课现状研究
公共体育教学是高校教育教学中的重要组成，肩负着提高大学生身体素质的重要任务，近年来大学生身体素质出现下降的趋势，如何提高大学生的身体素质成为社会关注的重要课题，本文结合笔者自己的实际工作，就当前高校公共体育选项课的现状进行研究，指出了当前选项课存在的问题，并提出了一些合理化建议，希望为高校公共体育选项课的完善提供一些参考，为提高大学生的身体素质提供理论指导。
标签：高校；公共体育；选项课；教学改革
2002年国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确规定，普通高等学校在一、二年级中开设体育选项课，让学生自主选择教学内容，自主选择任课老师，自主选择教学场地。
在这个指导纲要实施近十多年里，高校公共体育教学发生了巨大的变化，体育教学更加注重学生的个性发展，注重调动学生的体育学习兴趣，高校公共体育很好地完成了促进学生身心健康发展的要务。
随着高校教学改革的发展，新时期对人才需要的变化，高校体育教学也出现了一些问题，因此，有必要研究高校体育教学的发展趋势。
1.高校公共体育选项课存在的问题分析
（1）教学内容缺乏变化。
当前高校公共体育选项课存在的一个普遍问题就是体育教学内容缺乏变化，为学生提供的选项内容不丰富，教学内容的开设满足不了学生对体育教学的需要。
一些条件好的学校可以为学生多开设一些教学内容，一些条件差的学校，为学生开设的体育内容非常有限。
教学内容大多是一些传统的教学项目，这些项目在公共体育教学中缺乏变化，虽然学校一直提倡教学内容的完善，但实际上一些受学生欢迎的项目并没有开设教学，这种供求的矛盾成为公共体育选项课教学中一个突出的问题。
（2）公共体育教学时间短。
当前国内大部分高校公共选项课教学都是在一、二年级开设体育选项课，学生考试成绩合格后在三、四年级就不用上体育课了。
选项课开设一般每学期是1～15或者是1～18周，每周一次课，一次课2学时90分钟。
学生在大三、大四基本就没有选项课了，学生锻炼的时间、机会也相对较少，两年的体育课教学对大学四年来说，时间相对较少，一周一次体育课，也满足不了学生对体育锻炼的需要。
（3）公共体育教学资源缺乏。
高校公共体育教学资源缺乏，也是高校公共体育选项课存在的一个问题，一方面公共体育教学场地资源缺乏，学校对体育教学设施建设资金投入较少，很多教学内容因受场地设施的限制不能开设教学。
另一方面，体育教师资源缺乏也是一个突出的问题，高校的体育教师工作量大，一名教师每天要完成2次或者3次体育课教学，还要肩负学校体育竞赛，高水平团队管理，校园体育文化发展等任务，教学管理任务的繁重使体育教师很难有时间进行体育教学改革的深入研究。
2.完善高校公共体育选项课的策略
（1）创新教学内容。
为了更好地促进公共体育选项课教学，首先要创新教学内容，将一些趣味性、智力性、协作性的体育项目引入到教学中来，学生感兴趣的网球、乒乓球、瑜伽、拓展训练、游泳等项目都可以开设教学，满足学生对体育教学的需要，完善体育教学内容，活跃体育课堂学习的氛围。
（2）创新选项课的教学模式。
要敢于打破选项课的常规教学模式，创新选项课的教学。
可以尝试一周二次体育课教学，学生在大三、大四选择体育俱乐部进行学习，这样就可以解决学生体育课时间少，在大三、大四没有体育课学习的现状，使学生有更多、更长的时间进行体育锻炼，达到体育锻炼的时间要求，促进学生体育观的形成。
（3）丰富公共体育教学资源。
体育教学资源作为大学校园的优势资源应当得到较好的改善和充分利用，高校要提高对公共体育教学的重视程度，加大对体育经费的投入，加强对体育场馆的建设，整合场馆资源、合理开放场地、改善现有场地的人性化设施、保证体育教学开展的需要。
同时，要加强体育师资力量的建设，按照实际需要，引进体育教师，减轻体育教师的工作压力，使教师有充足的时间进行体育科研，为公共体育选项课的发展进行改革创新。
3.小结
公共体育选项课教学是高校教学改革的重要内容之一，体育教学管理者与体育教师要不断更新思想，敢于创新，不断对公共体育选项课教学进行创新完善，走一条可持续发展的道路，为大学生身心健康发展起到更大的作用。
参考文献：
[1]郑勇.“体育教学俱乐部”与云南省普通高校公共体育教学改革的实践研究[J].当代教育论坛（管理版），2010（02）.
[2]石先彬，袁海强.探讨高校公共体育教学改革与发展之价值取向问题[J].南京体育学院学报（自然科学版），2010（01）.。