三单元语文教案

第三单元

三单元教材分析：

本单元教材工安排了5篇课文和一个“积累与运用”。这个单元的课文，描述的是发生在校内、校外、家里、家外的事情。学生阅读起来现实感，有利于学生联系生活识记汉字、理解内容；有助于学生在与文本对话中悟出道理，潜移默化地影响自己的行动。

本单元的课后练习题力求做到开放性与实践性结合，把学习内容从课本向生活进行延伸、拓展、既学习新知识有巩固了旧知识，同时还有一定的弹性，照顾到不同水平层次的孩子的情况，使每个孩子都能有所收获、有所发展。“口语交际”是谈论同学的优点，要鼓励学生积极参与讨论，发现同学的长处，交流自己的看法。

单元知识点：

1、认识本单元要求认识的67个生字，认真工整的书写要求会写的40个生字。

2、认真朗读本单元的课文，背诵要求背诵的课文。

3、区分读音和书写易错的生字、积累相关偏旁的生字、选词造句、同义词的理解。

课时安排（15课时）

《巴喳—巴喳》-----------------------2课时

《亡羊补牢》-------------------------2课时

《紫色风铃》--------------- 2课时

《值日生》------------------------2课时

《面对夜莺感到羞愧》---------------2课时

积累与运用三----------------------2课时

机动课时：3课时

6.巴喳—巴喳

教学目标：

1、认识生字，感受汉字的形体美。

2、朗读并背诵课文，初步理解诗歌内容、情节，感受的语言美、节奏美，引发对声音的联想。

3、感受诗歌用词（动词）的准确性，培养学生的语言表达能力。

教学重难点：

了解不同动物发出的不同声音，抓住象声词，体会诗意。

教学过程：

一、情境导入

1、出示课件：展示森林景色

2、在这个又大又安静的森林里会发生很多很多的故事。下面让老师带着同学们一起走进森林。

3、这里会发生什么故事呢？

4、今天我们来学习第六课《巴喳—巴喳》

二、初读课文

1、自由读课文，把不熟悉的生字读熟，把句子读流利。用画出不懂的字词。

2、检查读书情况

（1）小组齐读生字，互评谁能解决生字，评分。

（2）抽生读，其余生和老师一起评，一起纠正。

3、全班同学读。

4、读了这首诗，你有什么疑问？

5、汇报

6、小组内讨论，并解释。

7、你最喜欢读哪个小节？为什么？

三、精读课文

1、学习描写声音的词。

（1）听录音，用圆圈找出表示声音的词。

（2）你仿佛看到了哪些小动物？你是从哪里知道的？

（3）能发出声音的不只是动物，请你想象一下，还有什么东西会发出声音？（4）你能变一首有象声词的儿歌吗？

2、学习描写动作的词。

（1）这些小动物听到大皮靴的声音之后都有些什么举动呢？

（2）你最喜欢哪个动词？为什么？（同桌交流）

（3）小结：这些动词都能生动形象地突出各种小动物的特点。

（4）齐读最后一句。思考：小动物们为什么会有这些举动呢？

四、分角色表演课文

请同学带上头饰表演课文。

1、老师请一位同学出来扮演穿大皮靴的人。

2、同学们，你们听：这个“大皮靴”又来了。你们想一下他会惊动哪些小动物呢？（生闭眼听课件播放声音）

3、小游戏：听声音猜动物

五、小结

课文运用多种象声词，从侧面描绘出森林里多种小动物与人的关系，形象地告诉我们，要与动物和谐相处。

7.亡羊补牢

教学目标：

1、认识本课生字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，并从中受到启发。

3、激发学生主动阅读寓言的兴趣。

教学重难点：

抓住重点词句，体会寓意。

教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习

教具学具：课件、收集的寓言故事。

教学过程：

一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)

生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?（学生回答），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？

二、谈话激趣，导入新课

１、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？

（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……）

２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？

（学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……）

３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。（指名读后齐读。）

二、质疑课题，理解题意。

1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢）

２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……

3 、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

（生：羊丢失了把羊圈修补好。）

三、初读课文，了解内容。

1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放）

2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。

3、检查字词：（开火车读）

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告

多音字：圈近义词：街坊－邻居

4、强调字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

5、指导写字。

四、精读课文，小组学习。

字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。

出示自学提示：（课件）

1、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）

2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。）

3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在