小学语文优秀说课稿模板——精选考编专用
教师招聘考试小学语文说课稿模板
教师招聘考试小学语文说课稿模板尊敬的各位评委，上午好！我是小学语文组1号考生，我今天说课的内容是《》，下面我将从教学内容、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程六个方面，谈谈对这一课的教学构思：一、解析文本说教材：《》是人教版x年级x册第x单元的第x篇精读课文，本单元课文以为主题而展开的，语文要素是。
而《》主要（记叙、描写）……（歌颂、赞美、表现、表达）……。
课文层次清晰，语言生动细腻，富有感染力，将很好地落实本单元的教学目标。
通过学习这篇课文，引导学生领悟……的思想感情，体会作者的表达方式，丰富自己的语言积累。
二、把握主体说学情：**年级是小学阶段从低到高的发展关键期，他们已经具备了一定的自读自悟能力，能够抓住全文的行文顺序，在阅读中找到关键词句。
因而，我在教学过程中，注意激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中，去想象，去品味，去思考。
在阅读中体验快乐！三、依学定教说目标：根据新课程标准的要求和这篇课文的内容，结合学生的认知规律，我制定了以下的教学目标和重难点：1.会认等个生字，会写等个生字，正确读写的词语；2.要正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文主要内容，领会作者要表达的思想感情；3.密切联系生活实际，积累好词佳句，准确生动地表达情感。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的表达方式。
教学难点：让学生联系上下文，理解课文中含义深刻的句子。
四、遵循规律说教法、学法：为让学生充分理解、感悟课文内容，结合（）年级学生阅读能力现有水平，教学中我坚持以读为本，力图让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言。
我主要采取以下教学方法：1、朗读感悟：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象发散：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
3、情境再现：有情有趣是教学。
我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
小学语文教师考编精品说课稿模板
说课稿———小学语文中高年级通用稿尊敬的各位评委老师：上（下）午好今天我说课的题目是，下面，我将从教材分析、学情分析，教法与学法、教学过程以及板书设计这五个方面，来说一说我对这篇课文的教学设想。
一、教材分析：是九年义务教育人教版年级册的一篇讲读课文。
课文主要讲述了，它告诉了人们要。
本单元是围绕这一主题而展开，通过的语言，的课件演示，将学生带入了一个的视野窗口，从这个窗口里他们看到了，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到，从而深化了主题。
根据新课程标准中“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目标要求，结合本课实际，我确定了以下教学目标：1、会认等个生字，会写等个生字，正确读写等词语；2、能正确流利有感情的朗读课文；3、理解课文内容，培养学生的思想感情。
根据以上教学目标，我将这篇课文的教学重点设定为，教学难点设定为。
二、学情分析：x年级的学生具有较强的好奇心与求知欲，且乐于表达、乐于与人交流，但在理解课文内容和情感体会方面还需要进一步的指导与提升。
三、教法和学法：根据新课程标准要求，学生是学习和发展的主体，教学中，我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，让学生乐于学、勤于思。
在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，运用自由朗读、讨论、探究等学习方法，真正让语文教学的课堂变为学生学习的学堂。
四、教学过程：围绕以上教学目标、教学重点难点，根据“教师主导、学生主体、情感主线”的原则我设计了以下四个环节：环节（一）创设情境，激活情感环节（二）初读课文，整体感知环节（三）精读课文、合作探究《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，在这课里，我引导学生根据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。
小学语文万能说课稿(5篇)
小学语文万能说课稿(5篇)小学语文万能说课稿(精选5篇)语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
为了大家学习方便，小编特地准备了小学语文万能说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!小学语文万能说课稿【篇1】第一课时教学目标：1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：重点：掌握本课生字的音、形、义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：一、初读课文，读准字音。
1.借助拼音初读课文，标出不认识的字。
2.指名读课文，其余同学听，师生评议。
3.教师范读课文，学生听。
4.说一说课文中哪些字音要注意读准。
二、识记生字，指导书写。
1.领读正音。
2.重点指导下面几个字形的书写。
玉：“王”字加一点。
粒：米+立粮：米+良3.教师示范书写。
4.学生描红，再在田字格里书写。
三、组词。
玉( )( )( ) 粒( )( )( )粮( )( )( ) 行( )( )( )必( )( )( ) 筐( )( )( )第二课时教学目标：1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：重点：掌握本课生字的音、形、义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：一、复习导入1.出示生字卡片，指名读生字组成的词语。
2.指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。
二、朗读感悟1.理解学习课文第1自然段。
2.师生共同评价。
3.理解学习课文第4-10自然段，思考：(1)松鼠向小兔借到了什么(一把干蘑菇)(2)松鸡向小兔借到了什么(一碗豆子)(3)刺猬向小兔借到了什么(几颗红枣)4.研读课文最后三个自然段。
(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。
(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子三、总结全文。
四、作业：照样子写句子。
例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。
小学语文万能说课稿【篇2】说教材：1、教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。
语文说课稿模板考编
语文说课稿模板考编尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《语文说课稿模板考编》。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思七个方面进行详细的阐述。
一、教材分析本次说课的内容选自《语文》教材第八册第二单元的一篇课文——《荷塘月色》。
这是一篇描写自然风光的散文，作者朱自清以其细腻的笔触和深沉的情感，描绘了一个宁静夜晚荷塘的美景。
文章语言优美，意境深远，是培养学生语感和审美情感的良好材料。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受自然之美，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
三、教学重难点1. 重点：理解并掌握文中的重点词汇和句型，感受文章的意境美。
2. 难点：引导学生深入理解作者的情感和文章的深层含义。
四、教学方法本次教学我将采用启发式教学法和情境教学法相结合的方式。
通过提问、讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂中来。
五、教学过程1. 导入新课通过播放荷塘月色的图片和音乐，创设情境，激发学生的兴趣和情感。
2. 朗读课文学生跟随录音进行模仿朗读，注意语音语调和停顿，培养语感。
3. 讲解新词教师讲解文中出现的生词和短语，学生跟读并记忆。
4. 课文解析教师引导学生分析文章结构，理解作者的情感和写作手法。
5. 合作探究学生分组讨论文章中的美点和难点，然后进行汇报交流。
6. 情感体验学生尝试用自己的话描述一个自然景观，培养表达能力和审美情感。
7. 作业布置要求学生写一篇关于自然景观的小短文，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：```┌─────────────┐│ 《荷塘月色》│├─────────────┤│ 作者：朱自清││ 重点词汇：静谧、婆娑、涟漪││ 写作手法：比喻、拟人││ 情感体验：自然之美│└─────────────┘```七、教学反思本次教学中，我注重了学生主体性的发挥，通过多种教学活动，让学生在参与中学习，在体验中感悟。
小学语文说课稿万能模板(优秀3篇)
小学语文说课稿万能模板(优秀3篇)小学语文说课稿万能模板篇一一、说教材(一)教材分析的地位和作用《我站在祖国地图前》是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。
这首一首赞美祖国的诗歌。
作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
(二)重点难点分析有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用文本创设情境，让学生感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽，激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情。
二、说教学目标教学目标：知识目标1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。
2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，情感态度目标1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想到了什么？2、通过感情朗读体会作者表达的思想感情，并激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情，懂得现在应好好学习，将来长大后建设祖国。
三、说教学对象四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。
学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。
因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。
为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
小学语文说课稿模板(1)语文考编专用,可套用
小学语文说课稿模板(1)语文考编专用,可套用说课稿模板【考编专用模板，可套用】语文是一串串词句，一行行诗意，一段段温情。
亲爱的同学们，大家下午好，今天我说课的题目是《桥》桥》选自人教版小学语文五年级下册第25课，该文所在专题主要围绕着“人物精神事迹”而展开，本文是一篇精读课文，它前后介绍了在洪水来临之时，老汉号召全村党员组织百姓有序过桥，最后，老汉和小伙子却光荣牺牲的事迹。
课文语言朴实，但意味无穷，字里行间流露出作者对老汉的一种敬仰之情。
为了让学生更好地理解此文，根据新课标的要求，结合本文的内容特点，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能：结合预，读准字音，积累“咆哮”等6个生字词，理清文章脉络。
2.过程与方法：在朗读、美读和品读的过程中，体会文章主要抓住环境描写来表现人物形象的方法，并尝试在作中运用。
这也是本文的教学重点和难点。
3.情感态度与价值观：感受老汉舍己为人的光辉形象。
科学而合理的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，那么在本文的教学中我将主要采用读写结合、想象练，自主合作探究等方法，尽可能地体现新课标中所反复强调的学生是研究的主人这一理念。
根据学生的认知纪律特点，我将本文的讲授过程定为以下四个环节。
环节一，导入揭题。
XXX曾说：好的导入是激发学生研究兴趣的第一源泉。
那么，在导入的过程中，我将问同学们：同学们，看着这个课题，你有什么想说的、有什么想问的。
学生可能会问到：作者为什么要写桥，这是一座简单的桥吗？从学生的提问当中自然而然地引出了研究内容，从而激发了学生的研究兴趣和主动性。
环节二，初读感知。
在这个环节，首先，我会让同学们根据自学要求大声地读一读课文，并且想一想这篇课文主要写了什么。
之后解决字词问题，有利于学生更好的读通读顺课文，接着我将出示：洪水、老汉和小伙子等关键词让学生根据关键词来说说课文的主要内容。
学生在把握了课文的整体后，就进入了第三个环节：精读细品。
小学语文优秀说课稿模板——精选考编专用
说课稿一般格式尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是______________,下面我从四个方面说这堂课的设计：一、教材分析:人教版初中语文第_______册第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的文章,本单元是_______单元,要求__________ ___________ 本课的教学目标是：1、________________________________________________________；2、________________________________________________________；3、________________________________________________________；4、________________________________________________________。
这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知-—局部思维——迁移拓展.根据本单元的教学目标、学习重点,并结合学生实际,确定本节课的训练重点是____________________。
二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题.具体做法如下：1情景设置法-—激发感情,引起兴趣.2提问法—-逐步引导，逐渐深入。
3点拨法--展开联想，拓展思路.4___________________________________其中点拨法是最基本的方法。
所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路,把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
小学语文万能说课稿模板及范文【优秀3篇】
小学语文万能说课稿模板及范文【优秀3篇】小学语文万能说课稿篇一一、说教材我所说的是语文出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元15《老人和海鸥的故事》的第二课时。
这篇文章讲述了一个感人的故事。
通过学习，领悟到老人与海鸥之间的深情厚谊，让学生充分感受到人与自然之间和平相处所带来的那份珍贵的情谊。
使我们读过之后不得不为人和动物之间有这样的真挚的情感而感动。
二、说教学目标本节课的教学目标：1、在情感朗读中感受海鸥与老人之间的真情，了解真情是文章的灵魂。
2、通过对描写海鸥动作的重点词句的理解，从而认识到动物是有灵性的，它是我们的亲密朋友，我们对他们所付出的任何一份情，都能得到他们的加倍回报。
三、说教学重难点让学生在通过重点词语与句子的深刻理解，真切地感受到老人与海鸥那份感人至深的亲情。
四、说教学过程（一）、复习导入，温故知新。
先让学生回忆昨天所学内容，谈谈令你感动的地方。
根据学生的谈话内容，再现老人对海鸥无私的爱，为后面的海鸥对老人的深情教学做好感情基础，为感情朗读和感受海鸥对老人的深情打好伏笔。
这样也利于突破教学重点。
（二）、品读课文，感悟深情。
这一环节，我是这样处理的：1、给学生充分的自主学习和交流的时间，问题设计整合，牵一发而动全身。
教学时，我没有用琐碎的问题牵制学生，而是引导学生体会重点句子：老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄虫子吃。
这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。
：给学生充分的自主学习的时机，让学生与文本直接对话。
交流时，仍然把自主权交还给学生，教师只是在学生交流时相机点拨、引导，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。
2、以读代讲，以读悟情语文教学要“以读为本，读占熬头”，特别是精读课文的阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是理解内容，那样的阅读教学是残缺的。
阅读教学一定要要以读代讲，以读悟情。
课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，也十分感人。
小学语文教师招聘面试说课稿模板 (超经典!附满分说课稿)
小学语文说课稿模板（超经典）尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是语文组一号考生，今天我说课的题目是《》，下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学程序，说板书设计六个方面来展示我的教学思路。
（一、说教材）《》是出版社年级册第单元第课的教学内容，本课是在学生具有了一定的字词积累和言语理解能力的基础上来进行学习的。
本单元的课文以写景为主，本课通过作者的所见、所闻、所感向读者展现了。
依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：（1）知识与技能目标：能正确书写“”等个生字，养成主动识字的习惯；正确读写等词语；能用“”等词造句，概括出文章的主要内容。
（2）过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
（3）情感、态度与价值观目标：在学习本课的过程中，感受，从而激发学生之情。
重点：根据教学目标和教材内容，“”是文章的重点部分，所以我将学习作者有顺序、抓特点的观察、描写方法确定为本课的教学重点。
难点：依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为抓住重点词句，按课文的表达顺序理解课文内容。
我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生情况的分析，那么接下来我来说一说学情。
（二、说学情）对于年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句言外之意的能力还有待提高。
学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图像帮助理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
（三、说教法）基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采用“创设情境法”、“图文结合法”、“朗读体会法”等方法进行教学，从而达到培养能力的目的。
为了更好的实现本课的教学目标，我借助多媒体等教具帮助学生理解本文的主要内容，体会本文的思想感情。
2024精选小学语文说课稿模板五篇
2024精选小学语文说课稿模板五篇小学语文说课稿篇1一、设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。
实践机会无处不在，无时不有。
因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。
二、说教材：我说的内容是人教版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第9课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。
当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。
另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。
为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。
因此，本节课的教学目标定为：知识与技能目标：1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：（1）引导学生从____的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化。
情感、态度与价值观目标：1、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：1、引导学生从____的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化。
2、识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
2024最新-小学语文说课稿 精选小学语文万能说课稿模板优秀10篇
小学语文说课稿精选小学语文万能说课稿模板优秀10篇作为一名教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是爱岗敬业的小编给家人们收集的10篇精选小学语文万能说课稿模板，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
小学语文说课稿篇一一、说教材本次的说课内容是部编版小学语文新教材四年级上册第二单元的《语文园地》，《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。
“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。
“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。
“日积月累”是积累、背诵古诗。
二、说教学目标：1.借助交流平台，强化提问的意义、方法，引导学生从不同的角度提出最有价值的问题，并形成爱提问、善提问的良好学习习惯。
2.借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。
3.体会句子在表达上的不同；了解设问句“自问自答”的特点。
4.积累经典名句，要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。
三、说教学重难点教学重点：借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。
教学难点：积累经典名句，要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。
【课时安排】2课时【课前准备】教师准备：制作课件。
学生准备：预习12个生字。
四、说教学过程第一课时(一)回顾引入一一温故而知新1.交流，回顾本单元训练重点。
2.揭示本节课学习内容。
(二)交流互助——共享学习交流平台1.引发交流：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”阅读文章时，如果我们能尝试着从不同的角度去思考，去设疑，你就会发现，我们已经走进作者创设的文字世界。
2.小组交流：在本组课文的学习过程中，你掌握了哪些提问的方法？怎样通过提问深入理解课文内容呢？把你的`好方法分享给小组同学吧！3.集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。
小学语文教师考编说课稿
说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是小学语文组号，我说课的题目是《》（板书课题），下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这几个方面展开我的说课。
一、说教材《》是人教版年级册的一篇课文，是一篇精读课文。
主要写了（介绍主要内容），表达了作者（怎样的思想感情），这篇课文描写生动细致，层次清晰。
课文的教学时间为两个课时，我说的是第二课时。
根据教学内容，依据义务教育语文课程标准，考虑到年级的学生已具备一定的自主学习能力，我确立如下教学目标：1、知识与技能目标：①能正确书写本课个生字，掌握生字词的意思②正确、流利、有感情的朗读课文③理解课文内容，体会作者的思想感情2、过程与方法目标：①通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题②以课文为基础，结合生活实际进行思考③让学生掌握“读——抓——悟”的方法来理解文章内容3、情感态度与价值观目标：①通过学习课文激发学生的思想感情②让学生学会，增强根据教学目标，本课的教学重点和难点分别为：1、教学重点：理解课文内容，体会文中的思想感情（结合课后习题）2、教学难点：体会文中的道理，培养学生（结合课后习题）二、说教法《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。
”由此我将采用“读——赏——议——悟”的教学组织方式，“读”即引导学生阅读课文，“赏”即引导学生欣赏文中的优美词句，学习作者的写作手法，“议”即通过小组进行交流、探讨、合作，“悟”即让学生自己总结感悟和心得。
我采用的教学方式有：创设情境、点拨示范、读议结合等。
充分体现以学生为主体，教师为主导的课改理念。
三、说学法人们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。
”因而在教学中我特别重视引导学生自读自悟、交流合作，培养学生自主、合作、探究的学习方法，注重让学生在学习的过程中，不断总结经验，掌握适合自己的学习方法。
部编版小学语文万能说课稿(优秀)
部编版小学语文万能说课稿（优秀）小学语文完整的说课稿篇一一：关于教学《咏华山》是一种新的课型，“文包诗”。
课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明，有才华。
课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的重难点：1、能流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。
3、学会“间、岁”两个生字，理解本课新词。
对课文第二自然段诗文的体会领悟是本课教学重点，也是难点。
二、说教法学法根据《新课标》的要求，结合学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知规律。
教学中采用以下方法：1、情境教学法。
用画面呈现华山的景色，用语言描绘登山的真情实感，用音乐渲染寇准“咏华山”的情境，使学生入情入境，由境生情。
从而感受到华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
另一方面，《新课标》指出：学生是语文学习的主人。
为此，在教学中创设了让学生动脑找一找“华山的景色”，动手贴一贴“华山的景色”，动口读一读“华山的诗”等学生乐于接受并能享受其间的情境，激发学生的学习兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生都积极主动地参与到语文学习活动中，感受成功的快乐。
2、朗读感悟法。
《新课标》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到感情的熏陶。
在教学中，运用语言渲染、引导想象、媒体创设，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。
并注重朗读训练的方式方法，如比赛读、表演读等，让学生在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
三、说教学过程一、谈话导入，引入情境课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
在课一开始，我先跟学生回忆课文的主要内容，紧接着我说“华山可是一座很有名的山呀！你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？”顿时让学生有身临其境之感，学生的积极性被调动起来，课堂上的气氛也轻松愉快。
部编版小学语文万能说课稿(通用14篇)
部编版小学语文万能说课稿（通用14篇）部编版小学语文万能说课稿篇1【教材理解】本课位于本册教材的第六单元，主题为“神奇的科技世界”，学习教材，一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
因此，我认为本课的教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
为了突破重点和难点，我准备用两课时完成本课教学：第一课时：学习本课生字词，正确流利朗读课文，学习1-3段，了解太阳的特点。
第二课时：正确流利朗读课文，学习4-8段，了解人类和太阳的密切关系。
背诵课文最后一个自然段。
【教学目标】根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、正确流利朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3.理解课文内容，了解太阳。
4.学会阅读说明文字，体验一些解释事物的方法。
【说教法】是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。
所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；2、先扶后放，教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟。
【说教学过程】我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：1、故事导入，激发兴趣。
小学语文考编说课模板
小学语文说课模板尊敬的评委老师，上午好。
我是面试小学语文的x号考生，我今天说课的题目是xxx（板书）。
下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学方法、教学过程和板书设计这六个方面进行阐述。
散文和现代诗篇※描写景或物，如《桂林山水》《大青树下的小学》《猫》等。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，因此,先谈一谈我对教材的理解。
《xxx》这篇课文位于部编版小学语文x年级x册第x 单元，本单元以xxx为主题，旨在培养学生xxx的能力。
（该部分为“说教材”的通用语言，适用于各种文体，其他文体中不再赘述，仅用一个“加”字提醒。
后文中所有加粗斜体字都是这样！无需变换！你自己记得加上就好！）《xxx》是一篇xxx（体裁），按照总分总的写作结构，用优美/清新/质朴/通俗易懂/富有情趣/口语化的语言，运用借景抒情/托物言志/动静结合的表现手法，细致生动地展示了xxx的美景，描绘出一幅明快艳丽的画面，表达了作者对xxx的赞美/喜爱/怀恋之情，有助于培养学生对xxx（如祖国山河）的热爱之情。
二、说学情除了对教材进行分析外，教师还要对学生的情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢。
本课的教学对象是x年级的学生，他们思维活跃，好奇心和求知欲强，乐于表达，此时正是引导学生丰富语言积累、提高审美情趣、提高思想道德修养的关键时期。
在学习上，他们已经初步掌握了阅读的基本方法，能够自读自悟一些简短的课文，但（例如：对于文章语言的感受力和鉴赏力还有所欠缺/但是许多同学对课文所描绘的美景并不熟悉/缺乏对x的直观感受……），这就需要教师在上课过程中循循善诱，关注学生的个性体验，努力创设自主学习的浓厚氛围，激发学生对xxx的热爱之情/探索热情。
三、说教学目标及重难点基于对教材和学情的分析，我结合《义务教育语文课程标准》中“全面提高学生的语文素养”这一基本理念，从知识与技能，过程与方法和情感态度价值观的三维目标出发，设计了以下几个教学目标：1.正确认读“xxx”等6个生字，学会书写“xxx”等8个生字，理解“xxx”等3个词语的意思。
小学语文说课模板(更适用于考编面试)
⼩学语⽂说课稿模版适⽤于考编⾯试，内容包括：教材分析、学情分析、教学⽬标及教学重难点、教学⽅法、教学过程、板书设计。
教学过程模版分为⽂⾔⽂、古诗、阅读教学的第⼀课时和第⼆课时。
尊敬的各位评委⽼师，⼤家上午好，我是⼋号考⽣，今天我要说课的题⽬是《祖⽗的园⼦》第⼆课时，下⾯我将从教材分析、学情特点、教学⽬标和重难点、教学过程、板书设计展开我的说课。
⼀，教材分析。
【过渡语】教材是教师教和学⽣学的主要凭借，教材分析是上好⼀堂课的前提条件，接下来我来谈谈对教材的理解。
《祖⽗的园⼦》是部编版⼩学语⽂五年级上册第⼀单元的⼀篇课⽂，该单元以童年往事为主题，语⽂要素是“体会课⽂表达的思想感情”，习作要求是“把⼀件事的重点部分写具体”。
《祖⽗的园⼦》选⾃萧红的《呼兰河传》。
主要写了祖⽗园⼦中各种美好的景物，以及作者在园中⾃由⾃在的童年⽣活，⾔语新鲜⾃然、率真稚拙，充满⾃由想象的表达⽅式，排⽐、拟⼈、⽐喻等修辞⼿法的巧妙运⽤，犹如⼀幅清新和谐、富有童话⾊彩的画。
是⼀篇⾮常适合对学⽣进⾏想象训练、朗读训练、⾔语训练的范本。
⼆、学情分析【过渡语】成功的教学是建⽴在对学⽣充分⽽准确了解的基础上五年级的孩⼦已具有⼀定的阅读能⼒，对⽂本有独特的阅读体验。
对于作者来说，祖⽗的园⼦是她童年时候的乐园，对于每⼀个孩⼦来说，他们每个⼈⼼中都有着或向往着这样的⼀⽅天地。
对于城市孩⼦来说，祖⽗园⼦⾥的事物是他们没有接触过的，需要教师创设情境，使其理解祖⽗园⼦⾥的各种趣事，对于农村孩⼦来说，菜园并不陌⽣，但平时没有留意园⼦的趣味，需要教师激发其⽣活经验，引起学⽣的共鸣，进⽽在⽂章中获得感知，加以模仿，发展想象⼒，锻炼学⽣的理解能⼒和语⾔表达能⼒。
除了学段学情的差异，还应特别关注学⽣的个体差异，兼顾每⼀个学⽣的学习情况，让因材施教的教学理念落地⽣根。
三、说教学⽬标及教学重难点根据《语⽂课程标准》，教材和学⽣特点的分析，我制定了以下教学⽬标：1.正确、流利地朗读课⽂、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物⾃由与快乐的语段;2.理解课⽂内容，在读中感受“我”在园⼦⾥充满乐趣、⾃由⾃在的⽣活，借助电教⼿段，创设情境，补⽩、仿写精彩语句;3、体会祖⽗对我的呵护和关爱。
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说课稿一般格式
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是______________，下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、教材分析：
人教版初中语文第_______册第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的文章，本单元是_______单元，要求__________ ___________ 本课的教学目标是：
1、________________________________________________________；
2、________________________________________________________；
3、________________________________________________________；
4、________________________________________________________。
这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是____________________。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：
1情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2提问法——逐步引导，逐渐深入。
3点拨法——展开联想，拓展思路。
4___________________________________
其中点拨法是最基本的方法。
所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
三、说学法：
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。
”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
）
学法具体如下： 1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
2讨论法——积极参与，总结规律。
3自主探究法——学生实践，巩固提高。
4悬念法——带着问题，巩固提高。
4___________________________________。
其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。
这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
三、教学程序：
（一）激趣揭题，质疑定标_________________________________________
“疑，思之始，学之端。
”可以对学生发问：“____________ ____？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
（二）整体感知，读中学读
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论__________________________。
（三）研析结构，精读感悟
刘勰说得好：“观文者批文以入情。
”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”所以在这一环节中，我们可以扣“问“展开，结合学法指导，采用________________________________ ______的方法，指导学生读中悟情。
1、细读悟理
（1）整体层次：做到思之有序。
这部分可分三个环节：
A、提供自学材料；
B、个人尝试练习；
C、小组交流反馈。
（2）研读悟学法：读中解惑悟情。
这部分采用教、扶、放的方式。
（导读、交流、自学）
2、精读悟情
抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练。
四、总结迁移，形成积淀。
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。
”
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。
而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。
为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。
我布置的课外作业是：
说课稿一般格式
各位评委老师上（下）午好，我是语文_____号，我今天说课的题目是__________（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“____________”为主题展开。
《》是（文章体裁），主要写了___________（主要内容），表达了_____________（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』
3.品味重要词句所包含的思想感情。
『研读赏析要掌握的』
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。
（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”
教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
等等之类
环节5课后作业
好处：巩固知识点（知识类）
发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。