浅谈高中英语词汇量的记忆法

浅谈高中英语词汇量的记忆法-英语论文

浅谈高中英语词汇量的记忆法

文/宋丽华

【摘要】高中英语词汇量对学生来讲，就像高楼大厦里的一块砖头，是建好大楼的基础，非常重要，若“砖头”没砌好，要想学好英语，那是不可能的事。要想多掌握词汇量，就必须要讲究学习方法，本文就学习英语词汇量的记忆法，谈几点教学中的体会。

关键词高中英语；词汇量；记忆法

要想学好英语，只有记住词汇。有了词汇量，才能更好地进行听说读写，才能看懂阅读内容。如何能使自己多累积词汇量，笔者下面谈几点方法。

1.充分利用语言环境

把英语单词放在词组、短语和句子等语言环境里来记忆，易于记忆准确，又便于应用。有些人感到单词难记，关键就是脱离了语言环境，只孤零零地去记它的拼写、词性、词类，即使他的记忆力很强，能记住三、五千或七、八千个单词，但是他不会应用。所以记忆单词最好是放在词组、短语和句子里来记。如要记住tell（告诉）这个单词，我们可以把它放在以下的短语和句子里来记，如tell sb. Sth.；tell（sb.）about sth. ; tell sb. that ＋从句等，然后根据这些句型，自己造几个意思连贯的句子。例如：He often tells us stories. Yesterday afternoon he was telling us about a little hero. He told that the story took place in Italy more than a hundred years ago.我们这样做，不仅能较好地掌握这个词的拼写、词类、词义及用法，而且也加深了有关词法和句子方面的印象。

2.通过相互对比记忆

研究英语词汇，找出语言或词义上相同、相近或相反的单词，加以分析对比，从而加深认识和印象，亦便于记忆。例如：handsome，beautiful，pretty，good-looking是一组同义词，我们可以这样比较记忆：The man is handsome. The woman is beautiful. And the child is pretty . Good-looking，with the same meaning ，is used to describe either a man or a woman .把意义相反或相对的词进行归纳对比，既有助于单词的记忆和理解，又显得突出明了。如：modesty(谦虚) ，conceit (骄傲) ，go forward (进步) ，lag behind (落后)，把这两对反义词通过对比可组成下列一条警句：Modesty helps me to go forward，whereas conceit makes one lag behind，(虚心使人进步，骄傲使人落后) 。这样记忆既有趣又有效。

3.借助概念勾起想象

记忆单词如能建立在纵横交错，上下联系的框架上，就能取得温故而知新，举一反三的效果。①利用心理学上的联想法，使词与词之间在概念上分成若干主题，然后把学习过的与某一主题有关的单词进行归类，例如“学习”这一个主题，学习的场所可以归成一类，如：school，college ，institute，university，classroom，reading-room，lad，library，librarian…学习的科目又可分成一类，如；Chinese，English，matches，physics，chemistry…学习的文具用品还可以归成一类，如：pen，pencil ink，rubber，ruler，compasses，textbook，exercise-book，copy-book…学习的人物也可以成为一类如：pupil，schoolmaster，schoolboy，schoolgirl，student，teacher，classmate，desk mate…学习活动又是一类，如：study，learn，lecture，review，dialogue，do experiments…从学习这个主题又可以联想到“体

育”，体育运动的项目、器械、场地等分别归类，各成系统。日常生活中的衣、食、住、行也是一个很好的主题。把属于同一类别的单词放在一起来记，容易产生联想，记忆起来思维活跃开阔，轻松愉快。

另外，我们还可以把单词从其意义方面进行联系。如学习fairly一词时，可以归纳出与其意思相同或相近的单词，如:very，quite，rather，extremely，highly 等，还可以对其用法作一番区别。我们还可以根据单词的读音，把它们联系起来，这种方法在初中阶段比较适用。如: see—sea，here—hear，meat—meet，wear—where，hole—whole，now—know，weather—whether，our—hour，right—write，one—won，buy—bye，I—eye 等。把这些读音完全相同，而拼写和意义不同的单词进行对比更有利于记忆词的读音和拼写。也可以利用合成法，把两个或两个以上独立的词结合在一起构成合成词。一般的合成词可根据词的意义判断出其大概意义。例如，如果我们知道了hand（手）和book（书）的意义，就不难猜测出handbook就是“手册”，同样class（班级）+room（房间）就是classroom“教室”，还有playground，football…都可以用合成法推断其意义。

总之，在记忆单词中，坚持联系性这一原则，可以锻炼学生的发散性思维能力，学会以点带面，把知识条理化，拓宽知识面。记忆有针对性，既开发了智力，又培养了能力。

（作者单位：赣县中学北校区）