慈溪市教育局文件(2980

慈溪市教育局文
件
慈教普…2011‟298号
慈溪市教育局关于开展“教育部中小学生学业质量分析反馈指导项目”测评工作的通知
各教办，各义务教育段中小学：
为加强中小学生教学质量监测管理，发挥教学评价的诊断、导向和激励功能，全面提高我市中小学教学质量和科学决策水平，逐步建立我市中小学教学质量监测评价机制。

根据《宁波市教育局关于开展“教育部中小学生学业质量分析反馈指导项目”测评工作的通知》（甬教研﹝2011﹞346号）要求，结合慈溪实际，现就做好测评工作的有关事项通知如下：
一、提高认识，高度重视中小学生学业质量测评工作
教育部中小学生学业质量分析、反馈与指导项目。

旨在通过对中小学学生学业质量是否达到课程标准进行问题分析和诊断反馈，从而更有针对性地指导和改进教育教学工作。

各教办和中
小学校必须充分认识到开展中小学生学业质量测评是指导中小
学教学过程、提高教学工作质量和效能的重要平台，是建立规范的教育质量管理制度、开展基础教育质量管理工程的基础性工作，也是引导学校、社区树立正确教育质量观的必然要求。

测评工作将有利于教育行政部门建立和利用全市中小学学业质量动
态分析系统，提高科学决策水平；有利于教研部门发扬科学精神，结合数据进行有针对性的教学研究和指导工作；有利于社会、教育部门和教育工作者树立正确的教育质量观念，改进人才培养模式，促进我市中小学形成“轻负担、高质量“的教学管理机制。

二、明确任务，逐步建立中小学生学业质量测评机制
教育部中小学生学业质量分析、反馈与指导项目以国家颁布的课程标准为依据，除通过纸笔测验测查学生的学业能力外，还要向校长、教师和学生通过书面问卷调查了解学生学习背景信息。

我市开展中小学生学业质量测评工作的主要任务是：在教育部项目组的指导和帮助下，组织好中小学学业质量测评，全面摸清学生的学业质量和教学管理的现状，明确行政决策、学校教与学存在的问题与不足。

加强测评的后续研究，改进教学管理与实施的政策、策略与方法，切实改善教学环境，提升学生的学业质量。

逐步建立起基于与他人、与自己、与课程标准比较之上的动态化和本土化的中小学教学质量测评机制，以适应我市基础教育内涵发展和加快实现教育转型提升的需要。

为有利于建立宁波全市的基础性常模，2011年安排宁波全市统测，2012年开始可采取抽测和某区域内统测的方案实施。

三、精心部署，确保做好中小学生学业质量测评工作
为确保这项工作的顺利完成，市教育局决定成立全市中小学学业质量测评工作领导小组，负责组织实施工作。

领导小组组长由市教育局副局长孙剑波同志担任，成员由普教科、督导科、计财科、教研室等有关科室负责人组成，管理督察我市测评学校的考务培训、试卷保密、组织实施等测评工作，具体考务工作由市教育局教研室组织实施。

各教办、学校也要相应成立组织机构。

测评考点原则上设在各自学校，由校长担任主考，由主考指定考务负责人、保卫保密负责人、宣传后勤医务负责人、选聘非任课教师担任监考教师，全面负责考点的考务工作。

各测评学校要严格按照《宁波市中小学生学业质量测评考务工作手册》（另行颁布）要求，周密计划，精心组织相关人员培训，明确操作规程，认真做好各个环节的每一项工作。

四、规范要求，充分发挥中小学生学业质量测评功能
开展中小学生学业质量测评是一项科学性和技术性很强的工作，各教办和有关学校务必端正思想，严格规范要求，真正发挥质量测评工作的正面导向功能，并在测评工作中把握好以下几方面的要求：
(一)学业质量测评与传统考试的区别
学生学业质量的测评是一种常态下对学生学习情况的检测，
与传统考试有根本区别。

这种测评以科学抽样为基础，反映学科教学多方面的指标信息，重在对学校和地区教学过程进行诊断分析，重在测评之后对学校和地区教学工作进行针对性指导。

因此，各教办和测评学校要加大对项目测评工作宣传动员的力度。

测评学校在准备测评时，不得打乱正常的教学秩序，不得停课或加班加点对抽测学生进行集中复习和辅导，不能因测评而加重学生的课业负担。

(二)正确对待和应用测评结果
对学生学业质量的测评，主要是为改进教育教学、提高教育质量服务，是为教育行政部门科学决策、教研部门指导教学服务，原始数据不向任何部门和个人公开，不对学生个人、学校或地区学科测评结果进行任何形式的排名。

任何部门(学校)和个人都不得擅自将测评的具体结果向社会公布。

（三）规范测评工作，严格测评纪律
测评期间，各地各校应确保参加测评师生的安全，杜绝考试作弊行为，并不得向学生收取任何费用。

测试、问卷试题和答题卡由宁波市教育局统一提供，其他考务和师生测评用品准备所需经费由学校承担。

二〇一一年十月十四日
主题词：教育中小学学生测评通知
抄送：宁波市教育局,宁波市教育局教研室，市府办，戴南璋同志。