《认识立体图形》教学设计
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《认识立体图形》第一课时教学设计
增城区新桥小学罗雪娟
【学情分析】
我任教的是小学一年级二个班的数学,孩子们刚从幼儿园升入小学,踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这两个班,他们有着很多相似的地方。比如他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成,注意调动学生的学习兴趣,让他们喜欢上课,喜欢数学。在课堂上,我充分利用教具,运用各种小游戏、儿歌让学生掌握知识,为后面的教学打好良好的基础。
【教材分析】
本节课在知识的编排上,教材是按三个层次进行处理的:知识的引入,知识的教学,知识的应用,符合学生掌握知识的规律。在知识的引入和应用这两个环节上,体现了数学知识的现实性和生活化。首先,教材从现实生活中引出数学内容,让学生把形状相同的物体放在一起,这些物体都是学生在实际生活中经常看到的,这样编排可以使学生认识到数学来源于生活,生活处处有数学,有利于提高他们学习的兴趣,培养他们从生活中发现数学问题的意识和习惯。然后,教材通过列表的方式让学生学会辨认和区别四种立体图形。在编排这部分内容时,考虑到学生认识事物都有一个从形象到表象再到抽象的过程,所以对于每一种图形,都按三个层次编排:从实物引入到抽象为一般模型再到给出图形名称。最后,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用性。
【教学内容】
教科书34、35页,做一做,练习八第1、2题。
【教学目标】
1、通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的
名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
2、培养学生动手操作、观察的能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力。
3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。
【教学重、难点】
重点:使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
突破方法:通过教具演示,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形。
难点:初步建立空间观念。
突破方法:通过实物的观察和教具的演示,使学生
初步建立空间观念。
【教具、学具准备】
若干袋各种形状的物体,图形卡片,课件。
【教学过程】
一、质疑激情:
同学们,老师给你们介绍一位小朋友,想知道他是谁吗?请听他说了些什么?你们能帮上贝贝这个忙吗?
【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课,唤起学生的悬念,激发了学生的学习兴趣,创造了一个良好轻松的学习氛围。
二、操作感知:
分一分,揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
【设计意图】通过列表的方式让学生把不同的物品归为4类,并在此基础上抽象出4种立体图形的模型图,最后明示这种模型图的名称。在每一个表格中,实物、模型图、模型图的名称放在一起,可以使学生对每一个图形的名称都获得丰富的表象。
(2)小组汇报。
问:你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答可分成这样几组:一组是
长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。【设计意图】学生对各组物品进行分类整理,使学生经历认识各类物品特点的过程。出示的物品都是学生熟悉的、日常生活的物品,让学生把形状相同的物体放在一起,既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习,也渗透了分类的思想,使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征,感受数学与生活的联系。(1)出示课件,揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称。
(2)齐读图形名称。
(3)板题:认识立体图形
【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知,是本节课的重点,利用多媒体形象化教学的功能,展示出抽象过程,有利于学生理解知识的生成,解决本课重点。
三、形成表象,初步建立空间观念
1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球,让学生辩认。
2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。
3、亲身体验,感知特点。
(1)学生选一个喜欢的物体做好朋友,用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流学生可能说出:长方体:是长长方方的,有平平的面。正方体:是四四方方的,有平平的面。圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。球:是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)
4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。【设计意图】使学生尝试所学的数学知识描述所处的生活空间,体现数学的应用性。
5、课件展示生活中的立体图形。
【设计意图】进一步巩固所学的知识,初步认识数学与生活的密切联系,又调动起全体学生的学习兴趣,把课堂气氛推向高潮。
四、游戏“看谁摸得准”。
1、老师与一生做游戏(示范)。
2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。
【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动,易激发了学生的参与积极性,通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。
五、巩固练习(第37页1、2题)。
【设计意图】给每个学生提供练习的机会,在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。
六、分组活动,体验特征
1、让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”,球能任意滚动。
2、小组交流,汇报。
【设计意图】分小组进行合作完成,既给学生提供了充分的动手操作的机会,逐步体验各种立体图形的特征,调动起全体学生的学习兴趣,再次把课堂气氛推向高潮。)
3、猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。
正正方方六张脸,平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。
长长方方六张脸,相对两面一个样。
【设计意图】猜一猜的游戏中,加深对立体图形特征的认识,调动起全体学生的学习兴趣。
七、小结:
今天我们认识了哪些好朋友?他们的样子你都记下了吗?
板书:
长方体正方体圆柱球
八、反思:结构、创设情境、游戏设计较好;长方体、正方体特点要更详细。