《心理学》几种学习理论主要观点以及举例

《心理学》
几种学习理论：联结主义学习理论，行为主义学习理论，认知主义学习理论，
认知—行为主义学习理论，人本主义学习理论。

（贴近生活的一些例子）
1．联结主义学习理论：
例子1：看到酸梅并吃进嘴里，感觉到酸味，口腔分泌唾液。

几次吃酸梅的经历之后，看到酸梅，尽管没吃，口腔会自然分泌唾液。

分析：酸梅的刺激，使口腔有了分泌唾液的反应，多次尝试后，“看到酸梅”和“分泌唾液”建立了联系，条件反射。

例子2：小孩子要把拆成一个个零件的玩具组装回原样，进行拼凑的时候，他会不断尝试零件的各种组合，放弃不能接洽的方式，保留接口合适的零件拼凑在一起，最终完成组装。

分析：小孩子不断尝试，零件能够、不能够拼凑起来，反馈给小孩“这种方法是正确、错误的”信息，使得小孩子保留正确的尝试。

主要观点：强调复杂行为是建立在条件联系上的复合反应，学习就是在刺激与反应之间建立联结的过程，“条件反射”作用。

另外，个体在尝试过程中会犯许多错误，通过环境给与的反馈，个体放弃错误保留正确尝试，从而建立正确联结，“操作条件作用”。

2. 行为主义学习理论：
例子：食物端上桌，小孩子没洗手就伸手去拿，被妈妈打手背，并告知要饭前洗手。

小孩去洗了手再回桌吃饭，被妈妈表扬，以后还能保持洗手习惯。

分析：打手背是一种惩罚形式，表扬则是对“饭前洗手”这个好习惯的强化。

主要观点：个体行为不是与生俱来的，不是由遗传决定的，而是受环境因素的影响被动学习的。

对所想要的行为进行及时强化就是学习的关键。

3. 认知主义学习理论：
例子：小孩子常常认为夜里有鬼怪出没，当自己一个人在房间睡觉时因为害怕而睡不着，但鬼怪也从未出现过。

后来他认识到鬼怪并不存在，进行多次自我提醒后，渐渐不再害怕。

分析：小孩子从外界得到“鬼怪不存在”的正确认识，过去没有鬼怪的经验，加上自我心理暗示，而不再害怕。

主要观点：人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。

学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣并利用过去的知识与经验对当前工作的外界刺激作出主动的、有选择的信息加工过程。

4. 认知—行为主义学习理论：
例子1：去学校图书馆，走过宿舍到达二区，穿过孔子广场到达一区，图书馆就在一楼。

记认路线之后，以后无论是骑自行车还是走路，都能到达目的地。

分析：第一次的实践使大脑对去图书馆的路线有了印象甚至是清晰的认知，之后不管采取什么方式，都能顺利到达图书馆。

例子2：小孩子看到电视综艺节目里的人在跳舞，也会在电视机面前模仿其舞蹈动作。

分析：小孩子看到跳舞，被吸引之后会观察舞蹈动作，而跟着做动作使得小孩的印象更深刻，甚至学会一些动作。

主要观点：一个完整的行为应包括由外部环境所激发、经过某些中介变量、由此表现出的行为和反应。

在此过程中某一局部环境的综合表象被称为“认知地图”。

另外，儿童通过观察生活中人们的行为并以各种形式来帮助模仿并习得社会行为。

5. 人本主义学习理论
例子：毛概课，老师布置社会调查任务，要求学生自由选择伙伴成立学习小组，符合课程范围下自拟调查主题，分工合作进行外出实践、完成论文，期末课堂上展示学习成果。

分析：让学生自由选择伙伴、自拟主题，是重视学习者意愿的表现；分工合作培养学生协作能力；外出实践则是学生挖掘自我潜能、实现自我的过程。

主要观点：强调学生相互学习、协作学习，自主建构知识意义，它更强调以“人的发展为本”，发掘人的创造潜能，强调情感教育。