教师在新课程改革背景下该如何备课

教师在新课程改革背景下该如何备课（一）

新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题。上好课的前提是备好课，那么面对新课程，教师该如何备课呢？在实施新课程的今天，要使新课程的理念真正落实到每日的课堂上来，首先要从备课开始进行全面的转换，那么，新课程下我们该怎样备课呢？

一、备出理念。

理念决定行动。“以学生为本”就成为我们备课的核心理念。传统的备课更侧重于考虑教师如何“教”，而新理念下的备课则更侧重于考虑学生如何“学”。“新课程”看一节课的成败不是看教师讲得是否精彩，而是看学生学得是否精彩。“以学生学习为主”绝不是一句空话，教师要真正把课堂学习的主体地位交给学生，在进行教学设计的时候，应该始终围绕着一个主题——学生的学习的需要。从教学目标的的确定到教学过程的每一个环节，都首先考虑学生的学习需要，所有的细节都是针对学生的“学”设计的而不是针对教师的“教”设计的。

二、备透教材。

虽然新课程要求课堂是互动的，但并不是说我们的教学活动就可以脱离教材海阔天空的发挥，还是应该扎扎实实地走进文本。教师一定要反复研读教材，传统意义的“吃透教材”仍然是我们备课的法宝。要想“吃透教材”必须经过两个步骤：一是“走进教材”。所谓“走进教材”就是教师专心研读教材本身，以一个读者的身份从学生的角度去反复研读课文，直至充分理解，准确把握。然后再查阅相关的教辅资料，补充和深化原有的理解和把握。这是进行教学设计的基础。其二是“走出教材”，即以教材为中心，进行知识的延伸和多方面能力的渗透，主要包括知识点的关联，课内外知识与能力的衔

接，思维方法和思想教育的渗透等等。教师要善于多渠道收集和整合相关信息，手头的教学参考资料，网络的教学资源，生活中的素材等都是我们备课需要参考的内容，但决不要被现有的教参资料限制了自己的思想，我们的备课应该以教材为支点，走出教材，走进生活，借教材这个点深入到生活的面。

三、备准学生。

新课程课堂有效教学的主体是学生，一切教学活动都必须围绕学生这一主体。教师在备课的时候，首先要了解学生的个体需要，要考虑到学生的年龄心理特征，不同年龄阶段的学生的学习需要，要充分考虑到学生的实际情况和现实需要。其次，要了解学生的原有知识和原有经验，以确定本节课的重点难点。另外，学生的情感状态也非常重要，学生对所学知识的求知欲和兴趣会直接影响到课堂学习的效果。总之，只有备准了学生，才能有的放矢因材施教。

四、备好自己。

新课程的教学，除了要充分考虑学生的主体地位以外，也要注意教师自己在教学活动中的主导作用。在备课时，教师要充分发挥自己的特长优势，要备课堂语言，备教态动作，备课堂应变等，有效地利用好个性能力，教学过程其实就是教师综合素质的外化，教师应巧妙地把个人能力包括语文素养、音乐素养、美术素养等最大限度的外化

为课堂细节，以师生互动的形式发挥出来而不是个人表演出来。

总之，在新课标下的备课，要把过去备课中只关注具体知识的肢解和填塞转变为关注学生综合素养的提高，应该是一种开放、合作、发散的备课。

学科教学计划与备课具体要求（二）

1、计划的制定应包含如下步骤：（一）基本情况分析。包括任教班级学生的基本数据，学生的双基、能力、学习方法和非智力因素的分析。（二）教学目标和要求。写清