教育行动研究的一般步骤

3.可解决程度
我有时间解决这一问题吗? 在我开始实施这一研究计划之前, 是否需要做太多的准备或相关工作?
这一问题的解决计划, 会对我提出过多的要求吗?
4.相容性
如果我选择这一问题作为研究对象的话, 与我其他的教学活动是否相容? 这项研究与我未来的教学计划是否吻合？
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三、制定计划
1.研究什么?
研究课题：我的问题是什么? 课题提出：我为什么会感兴趣? 我已有的经验是什么? 文献综述：别人知道些什么?已有的研究成果主要有哪些? 研究假设：具体行动的假设，我希望通过哪些办法解决这一问题?
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二、分析问题
1.可行性
这些问题是来自我自身的临场经验吗? 对这一问题我真能做些什么吗?
我是否有可能解决这一问题或采取一些行动?
2.相关性
对我以及我的专业成长而言, 这一问题的解决有多重要? 值得在这个问题上花工夫吗?
数周以后, 我还会对这个问题感兴趣吗? 我是否愿意投人相当的精力来解决这个问题?
…………………行动研究计划
一、现状调查 二、问题分析 三、行动研究方案设计 四、方案实施进度表
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“行动研究计划”模板（二）
研究题目
现状调查
问题分析
行动方案
阶段
起止日期 主要任务 行动措施 注意事项
第一行动
第二行动
第三行动
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四、行动、观察与反思
（一）行动 “行动”就是指计划的实施。
“行动”包括： ①在课堂实战和平日管理中，有目的、负责任、按计划地进行 变革，朝向问题解决的目标。 ②主要是实际工作者行动，学生、同事、家长与社 会人士也可作为合作的对象。
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现实成果：师生的成长 静态（报告，论文，教学设计……） 动态（教学及活动录像等视频资料）
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小结 一 教育行动研究共包括五个步骤：提出问题、分
析问题、制定计划、实施与总结评价。
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思考题
你认为教育行动研究与教育观察 法有何异同之处？
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（二）观察 观察主要指对行动环境、过程及其结果的考察。 观察者可以是自己、同事和理论工作者等。 观察的内容有： ①行动的环境因素，包括物理环境和心理环境。 ②行动过程，包括什么样的人以什么方式参与了计划的实施，使用了哪
些材料，安排了哪些主要活动，有无意外的变化和干扰，如何排除等等。 ③行动的结果，包括积极的和消极的。
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（三）反思
对行动及其效果进行审视思考。 ①寻找“教学的成功” 学生获得的发展（知识、能力、情感等方面） 教师获得的成功体验和收获 ②寻找“教学的遗憾” ③随着对行动及情境认识的逐步加深，及各方面参
与者的观察和评价建议，不断地调整行动计划。 ④把自己的研究过程记录下来
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五、总结与评价
1.整理和描述 2.评价解释 3.写出研究报告
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2.怎样研究?
行动策略: 我要采取什么样的行动? 什么时间? 在哪里? 谁来参与?
行动的理由、 预期的进展是什么? 行动时间表: 为保证以上策略能按计划实施, 最好以表格的方式列 出来。 资料收集的目标、 方法与技术: 如何记录过程? 用哪些方法? 准备 从数据中获得什么信息?
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“行动研究计划”模板（一）
教育行动研究的一般步骤
通过学习之前的内容，我们了解到了关于 教育行动研究的理论模式，在具体的实施过程 中你们有什么疑惑的吗？
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畅所欲言
小A：我想知道研究的具体程序有哪些。 小B：我想知道在实际研究中需要注意 哪些问题。
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第三讲 教育行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ研究的一般步骤
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第三讲 教育行动研究的一般步骤
一、提出问题 二、分析问题 三、制定计划 四、行动、观察与反思 五、总结与评价
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一、提出问题
“提出问题”是研究的起点，行动研究中提出的问题，不是单纯的提出 一个“问题”，而是研究者已经尝试 去解决，但还没有得到解决或者在解 决的过程中又遭遇到了新困惑的“问题”。
“教育事件”，这个事件如何发生，它是如何被处理的，处理 之后遇到了什么“困惑”。
处理某个教育事件之后“残留”“剩余”下来的“困惑” 才是问题。