作文的讲评
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评优缺点
作文讲评优缺点每次作文讲评，那可真是一场“悲喜交加”的奇妙之旅。
就拿上次的作文来说吧，那场面，至今回想起来都让人印象深刻。
老师抱着一沓作文本走进教室，那表情看不出是喜是忧，可把我们的心都吊了起来。
“同学们，咱们这次作文啊，真是让我又好气又好笑。
”老师的开场白让教室里的气氛瞬间紧张起来。
先来说说优点。
有几位同学的立意那叫一个新颖，比如小李同学的。
他写爷爷每天早上雷打不动地去公园打太极，不是那种普通的慢悠悠的太极，而是自己改编的“快节奏太极”，一边打还一边念念有词，那场面光是想想就觉得有趣极了。
小李把爷爷的这个独特爱好描写得活灵活现，让我们仿佛亲眼看到了那个充满活力又有点“怪”的爷爷。
而且啊，他在细节描写上也下了功夫。
爷爷打太极时的一招一式，脸上的表情，还有周围人惊讶又佩服的反应，都写得特别细致。
这让整篇作文读起来特别生动，仿佛爷爷就在我们眼前表演一样。
还有小王同学的，写的是在一个下暴雨的傍晚，自己帮助一位卖菜的老奶奶收拾摊位并且送她回家的故事。
这立意充满了正能量，让人心里暖暖的。
小王在描写雨景的时候，那叫一个精彩。
“豆大的雨点砸在地上，溅起一朵朵水花，仿佛是大地在欢快地跳舞。
”这比喻，多形象啊！而且她把自己和老奶奶在雨中艰难前行的过程写得很详细，比如雨水打湿了鞋子，每走一步都感觉像是拖着千斤重的石头，风把雨伞吹得东倒西歪等等。
通过这些细节，我们能真切地感受到她当时的辛苦和坚持，也为她的善良所感动。
不过，有好就有坏，咱们再来说说缺点。
有些同学啊，写作文就像是在记流水账。
比如说小张同学的，从早上起床刷牙洗脸，到中午吃饭看电视，再到晚上睡觉，事无巨细地全写了一遍。
这哪是作文啊，简直就是生活琐事的罗列！没有重点，没有情感，读起来让人昏昏欲睡。
老师当时就说：“小张啊，你这作文要是再这么写下去，我看你都能写成一本‘生活百科全书’了！”同学们听了都哈哈大笑，小张自己也不好意思地挠挠头。
还有的同学呢，错别字多得像天上的星星，数都数不过来。
2024年新课标全国II卷作文讲评+课件
考场作文大纲
标题：抵达未知之境，奔赴灿烂远方
分论点： 1. “未知之境”，可否抵达？虽然“有限”，“已知”作参考，能找准方向！ 2. “未知之境”，如何抵达？不惧“未知”，不入“歧途”，请踏实前行。 3. “未知之境”，定能抵达！再创“无限”，携手奔赴“旷野”，见四方灿 烂！
01有分论点——适合所有学生
• 05当你能活成一棵树，就不要做一根藤。如果一遇到困难就想着依靠别人，就是把 生活的希望寄托在别人身上，而让自己永远陷于被动。
• 不管踩着什么样的高跷，没有自己的脚，就永远无法跨过难关。只有靠自己的力量 一步步跨过泥泞，才能真正拥有战胜风浪的能力。
• 06金牌永远光彩夺目，不缺掌声鲜花。然而没有人在意灯火阑珊处，有人黯然离 场……他们也日夜苦练、天赋过人。在泪水和汗水里挣扎过，然而最终与奖牌擦肩而 过，便不再是聚光灯下的宠儿。夜色里，他一瘸一拐走出赛场，黯然神伤。短暂的 职业生涯，只需要一次意外，便被无情终结……很多人拼尽全力，依然得不到命运的 眷顾，这就是人生。（感悟升华）
（3）作文摘抄借鉴： 标题：遥望星辰大海，探索永不止步
01秉承探索精神，迎接未知挑战。个人在探索中前行，方见人生真谛，光明未来。 02以探索为利剑，划破未知黑暗。国家在探索中前行，方绘锦绣画卷，盛世繁华。 03安于现状，不思不想，不寻不问，无探索之行动，必然前程暗淡，未来堪忧。 结尾：天道酬勤，笑揽万方，谁画云笺九万里? 心系未来，梦逐沧海，我开天籁 第一声！
1.材料中的“我们”，指哪些人？ 我们每个人，指青年学子——有些下水文写的是社会和国家，我认为不妥。 2.什么是未知之境？我们已经抵达了哪些未知之境？还要抵达哪些未知之境？ 未知之境，指尚未被人类充分认识、理解或达到的领域或境界。关于学习，关于工 作，关于品德修养…… 3.我们为什么要不断抵达未知之境？（有哪些好处、意义） ①拓展人类的知识边界，推动科学进步和社会发展；②激发个人的好奇心和求知欲， 提升个人的综合素质和能力；③培养面对挑战和困难的勇气和毅力，增强个人的适 应能力和创新能力。④实现人生价值，促进国家发展……
作文讲评课评课记录
作文讲评课评课记录
作文一
《作文讲评课评课记录》
小朋友们，今天咱们上了一堂超级有趣的作文讲评课！
老师先给我们读了几篇写得很棒的作文，有写和小伙伴一起玩耍的，那场景就好像在我们眼前一样。
比如说有个同学写跳皮筋，“小脚丫在皮筋上欢快地跳着，像一只只活泼的小兔子”，读着就让人觉得好开心。
还有一篇写去动物园的，把猴子的调皮样子写得可生动啦，“猴子在假山上窜来窜去，还不停地朝我们扮鬼脸，逗得大家哈哈大笑”。
然后老师又给我们指出了一些要注意的地方。
有的同学写得太简单，比如写做游戏，就只写了“我们做了游戏，很开心”，这可不行哦，要多写写怎么玩的，大家的表情、动作啥的。
老师还说，咱们要多读书，多积累好词好句，这样写作文的时候就能用上啦。
这堂作文讲评课真的让我学到了好多，我以后写作文一定会更努力的！
作文二
《作文讲评课评课记录》
嘿，小伙伴们！今天的作文讲评课太有意思啦！
老师先表扬了一些同学，像小花写的《我的妈妈》，把妈妈做饭的样子写得可详细啦，“妈妈系着围裙，在厨房里忙来忙去，锅里的
菜‘滋滋’地响着，香味飘满了整个屋子”，感觉妈妈就在眼前做饭一样。
还有小明写的《春天来了》，“小草从土里探出了脑袋，好奇地看着这个世界；桃花笑红了脸，像个害羞的小姑娘”，写得多美呀！
不过，也有一些同学出了小问题。
有的同学字写得不太好看，老师说字就像人的脸，要干干净净的才好。
还有的同学标点用错了，该逗号的地方用了句号。
老师告诉我们，写作文要认真观察，多想想，才能写出好作文。
我记住啦，下次我也要写出让老师表扬的作文！。
小学作文讲评浅析
小学作文讲评浅析
小学作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在小学作
文讲评中，教师应注重以下几个方面：
1. 内容的完整性：检查学生作文是否围绕主题展开，内容是否丰富，
是否有头有尾，逻辑是否清晰。
2. 语言表达的准确性：评价学生作文中的词汇使用是否恰当，句子结
构是否正确，是否有语法错误。
3. 创意与想象力：鼓励学生发挥想象力，创作出新颖有趣的内容，避
免千篇一律。
4. 情感表达：评价学生作文中的情感表达是否真挚，是否能够引起读
者的共鸣。
5. 结构安排：检查作文的结构是否合理，段落划分是否清晰，过渡是
否自然。
6. 书写规范：注意学生的书写是否工整，标点符号使用是否正确。
7. 个性化评价：针对每个学生的作文特点，给出个性化的点评和建议，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。
8. 鼓励与激励：在讲评过程中，要给予学生正面的鼓励和激励，增强
学生的写作兴趣和自信心。
9. 互动性：鼓励学生之间相互评价，通过小组讨论等形式，提高学生
的参与度和互动性。
10. 持续跟进：讲评不是一次性的活动，而是一个持续的过程。
教师应根据学生的作文进步情况，不断调整教学方法和讲评重点。
通过这些方法，教师可以帮助学生提高作文水平，同时也能够激发学生的写作热情，培养他们终身学习的习惯。
作文讲评
你说生活云遮雾障，灰的不见一丝亮彩；你说人生 曲曲折折，累的不能再累。我不想做无谓的劝勉， 但我想说：走过去，前面是个天。 刘芳 蛹，经历了生死的挣扎之后，才有了破茧成蝶的辉 煌；种子，在经历了地狱般的磨难之后，才有了重 见光明的那一刻；花开——灿烂的辉煌，在踏遍人 生艰难的足迹之后，集结着厚重的泪水散发着迷人 的芬芳。 王菲 洪水，对蛟龙来时是一个负担，但只有经过洪水的 图腾，蛟龙才能与天地共存；烈火，对凤凰来说是 一个负担，但只有经过烈火的涅槃，凤凰才能和日 月同光；稻草，对蚂蚁来说是一个负担，但只有凭 借稻草的辅助，蚂蚁才能越过鸿沟。 张馨予
－－08湖南考生《此情可待成追忆，只是当时已惘然》
12
4．提出问题，引人入胜。
开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者 思考，或造成悬念引人入胜。 例：你知道“君子”的含义，“高贵”的概念吗？ 请原谅我这样直白地问你。你身上破旧的衣 衫，我没有看见；你足下锃亮的鞋履，我不曾注 意。我只想知道，昨天你施舍乞儿的那一枚硬币 是不是下后轻轻放入他的碗中；今天你鼓鼓的皮 包中，有没有为楼下流浪的猫咪准备一捧饭粒。 －－湖北考生《举手投足之间》
4
请比较下面两则开头
看到那小小的蚂蚁卖力地拖着那根稻草，我感到不 解与好笑，但我看到这根稻草跨过鸿沟时，我心中 不由的产生了一种由衷的敬佩。历史的长河奔流不 息，那一件件充斥着血与泪的教训的事例，如警钟 在耳，隆隆作响。 当万丈深渊成为溪流的负担时，便出现了“飞流直 下三千尺”的壮阔；当凛冽的寒风成为腊梅的负担 时，便有了“犹有花枝俏”的绚丽；当深邃的鸿沟 成了蚂蚁的负担时，便奏出一曲由负担通向成功的 赞歌。
3
本次训练作文题目选摘
作文讲评的名词解释
作文讲评的名词解释
文章讲评是由一个或多个讲评者对所发表的公开的文章的评论讨论。
它旨在让讲评者在评论文章并给出有用的提示后，其他人能从中受益。
从中，读者可以获得对文章内容的深入理解或者更多的见解。
文章讲
评可以用多种形式，从报纸上的社论文章，到教授课堂上的书面讲评，或是学生之间互相评论作品等。
文章讲评可以从结构上、表达形式上和内容特征上进行评论。
一般而言，文章讲评应该包括有效选材、充分分析、严密推理等明显和暗示
面对的提示，来表达作者的态度和思想。
正确的文章讲评应当充分考
虑分析，不只是简单地认真阅读文章，而是要进行详细的短语性分析，确定文章之所在。
同时，文章讲评者还要识别文章本身的技巧特点，
例如人物、情节、冲突等，以此来发现和理解文章的艺术细节及其对
整个文章的影响和意义。
文章讲评还可以从文章的学术性出发，包括论证、词汇、句法和技巧，并考虑将文章与其他作品、事件或其他文献的比较的关系。
讲评者也
需要仔细推敲文章的规律性，并对其中的点滴情感表达作出积极的评
价与解释。
文章讲评是一个复杂的过程，不仅要求讲评者作出准确观察，而且要
求讲评者客观深入地去理解文章、探究文章隐含的意义并进行相应的
评价。
可以说，文章讲评是一个具有理论意义和思想意义的重要阶段，
它将深刻理解文学创作能力与文学鉴赏力结合起来，从而使文章达到完美。
作文讲评的格式和范文模板
作文讲评的格式和范文模板作文讲评格式和范文模板。
一、作文讲评格式。
1. 开场白。
对学生文章的总体评价，如“总体来说，文章结构清晰，语言流畅。
”或“文章虽有优点，但也有较明显的不足。
”。
2. 优缺点分析。
优点：指出文章中的优点，如“文章开头运用比喻手法，生动形象地引出主题。
”或“论证充分，列举的事例典型且具有说服力。
”。
缺点：指出文章中的不足之处，如“文章结尾过于仓促，收尾不够有力。
”或“论点不鲜明，缺乏中心思想。
”。
3. 具体修改建议。
针对文章中的具体问题，提出具体修改建议。
例如：“建议将开头比喻修改为更加形象贴切的，以更好地吸引读者。
”。
“论证中，建议增加一个反驳性论点的论述，以增强文章的说服力。
”。
4. 总评。
对文章进行总体评价，总结优点和缺点，并给出改进方向。
例如：“文章内容丰富，论证扎实，但结尾稍显仓促。
建议在结尾处适当扩展，增强文章的收尾力度。
”。
二、作文范文模板。
1. 总论式作文。
开头段：开门见山，提出中心论点。
简要说明论点的分论点或论证方法。
分论段：逐一分论点进行论证。
运用事例、论据、分析等方法支撑论点。
结尾段：总结全文，重申中心论点。
升华主题，给予读者思考或启示。
2. 议论式作文。
开头段：引述名言、事例或提出问题，引起读者思考。
明确提出作者的观点或论点。
分论段：逐一展开论点，提出理由或证据。
运用分析、对比、因果等论证方法，证明论点。
结尾段：总结全文，重申作者的观点或论点。
给出结论，表达作者对问题的思考或建议。
3. 记叙式作文。
开头段：运用环境描写、动作描写或回忆等方法，介绍人物、事件或背景。
抓住人物特点、事件冲突或情感变化，吸引读者。
发展段：按照时间顺序或逻辑顺序，叙述事件或人物的经历。
运用细节描述、对话或内心描写，展现人物性格和情节发展。
结尾段：总结全文，升华主题。
表达人物的感悟、反思或对未来的展望。
4. 说明式作文。
开头段：介绍所要说明的对象、概念或原理。
明确说明的目的或意义。
作文讲评课评课记录
作文讲评课评课记录
今天的作文讲评课，老师真的讲得太好了！一上来他就说，开
头得抓人，得让读者看了就停不下来。
他举了几个例子，比如那种
一开头就让人好奇的句子，或者描绘一个超酷的场景，真的让人想
一直往下看。
然后老师就开始聊作文的内容了。
他说，作文得像故事一样，
段落之间得有个过渡，别让读者感觉突然跳到了另一个地方。
他还
拿了几篇写得特别好的作文来给我们看，那些作文的思路真的超清晰，读起来超级顺畅。
接下来，老师还提到了作文里的语言。
他说，好的语言能让作
文更吸引人，让读者读起来更有感觉。
他教我们怎么选词、怎么变
化句式，还提到了修辞手法，让作文更有趣味性。
说到结尾，老师提到了“画龙点睛”这个词。
他说，结尾得像
个亮点，让人印象深刻。
他举了几个例子，那些结尾真的超棒，简
洁又有力，读完让人回味无穷。
最后，老师还指出了我们作文里常犯的错误。
他说，拼写错误、
语法错误还有标点符号用错，都是大问题。
他给了我们好多建议，告诉我们怎么避免这些错误。
他还鼓励我们以后写作的时候要多加注意。
作文教学如何讲评
作文教学如何讲评作文讲评，这可是语文教学中的一个重头戏！要想让学生们真正从中学到东西，还真得花点心思。
咱就说有一次，我给学生布置了一篇写“我的校园”的作文。
收上来一看，那真是五花八门，啥样的都有。
有的同学写得干巴巴的，就像记流水账，“早上进校门，上课，下课，放学回家。
”这能叫作文吗？有的呢，倒是写得挺热闹，可就是东一榔头西一棒子，没有重点。
讲评的时候，我可没有一上来就批评指责。
我先是挑了几篇写得比较有特点的作文，在课堂上读给大家听。
有一篇作文把校园里的那棵大柳树写得特别生动，“那柳树的枝条就像小姑娘的辫子，风一吹，就轻轻地舞动起来。
”我就问同学们，“你们觉得这段写得怎么样？”大家都纷纷点头说写得好。
然后我就趁机引导他们，“为啥这段写得好呀？因为作者用了比喻的修辞手法，让我们一下子就想象出了柳树的样子。
”接着，我又拿出一篇写校园运动会的作文。
这篇作文把比赛的紧张气氛描写得特别到位，“我的心都提到了嗓子眼儿，眼睛紧紧地盯着跑道上的运动员，手里捏了一把汗。
”我让同学们讨论，这样的描写为什么能让我们感受到紧张。
大家七嘴八舌地说起来，有的说“提到嗓子眼儿”这个词用得好，有的说“捏了一把汗”让人感同身受。
然后，我把那些问题比较多的作文拿出来，和大家一起分析。
比如说有个同学写校园的花坛，“花坛里有很多花，五颜六色的，好看极了。
”我就问大家，“这样写，你们能想象出花坛是什么样吗？”同学们都摇头。
我就说，“那咱们可以具体写一写都有什么花呀，它们是什么颜色的，形状像什么。
比如‘花坛里有红的像火的玫瑰，粉的像霞的桃花，白的像雪的梨花，它们有的含苞待放，有的已经盛开，争奇斗艳，好看极了。
’这样是不是就具体多了？”同学们都恍然大悟。
还有个同学写上课的情景，“老师在讲台上讲课，我们在下面认真听。
”这多平淡呀！我就引导大家，“老师讲课的时候是什么表情？声音怎么样？同学们认真听的样子又是什么样的？有没有同学在做小动作？”大家一听，都开始开动脑筋想。
作文讲评名词解释
作文讲评名词解释
作文讲评是一种文学分析概念，它通常包括对分析所选择的文本的深入理解，运用相关概念、文化假设和论据来分析所讨论的文字。
这种文学形式的目的是利用文本的主题，故事和修辞来研究作者的意图和想法。
首先，文学讲评引用了许多文学术语来提供对作品的分析。
这些术语包括叙述、议论、结构、主题、人物，以及一个特定元素如诗歌、调节、代理、媒体等。
他们不仅提供了具体的文本，还能够提供具体的分析。
例如，叙述是作者使用的方式来叙述故事情节，可以向读者传达作者的想法。
议论是表达主观观点的方式，可以帮助读者更深入地理解作者的想法。
而结构则指的是作者对各种情节和元素的排列组合，可以帮助读者更准确地理解作者的意图。
此外，文学讲评还强调了文学技巧和元素的使用，以及人物性格和情感层次的内容分析。
以文学技巧为例，引用是指将文学元素引入文学作品的方式，以及如何将元素和人物的行为有效地结合起来。
对象分析是指对特定对象、事物或形象的讨论，以及它们在文本中的表现方式。
此外，人物性格和情感层次分析也是文学讲评常用的方法，通过深入分析人物的行为和说话，以及如何表达他们的情感，可以更深入地理解作者的意图。
最后，文学讲评还可以探讨文学作品对于文化和社会的影响，以及文学作品在某个历史背景下的意义等。
这些问题可以通过分析文学作品的技巧和元素，以及它们如何反映出当时的政治和社会实践来研
究。
总之，文学讲评是一种非常有效的文学研究方法，可以用来更深入地分析文学作品中作者的意图和想法，以及它们对社会和文化的影响。
它也可以作为一种工具来帮助读者更好地理解作品，以及他们如何从作品中获得深刻的认识和体验。
(全)作文讲评教案
(全)作文讲评教案教案（全）作文讲评教案1.1 作文讲评的重要性•作文讲评是学生写作能力提高的关键环节。
•作文讲评能够帮助学生了解自己的写作水平，发现并改进写作中的问题。
1.2 作文讲评的基本原则•作文讲评应注重学生个体差异，因材施教。
•作文讲评应鼓励学生思考和表达，培养其创新精神。
1.3 作文讲评的方法与步骤•作文讲评应结合学生的写作实际情况，灵活运用不同的方法和步骤。
•作文讲评应注重过程，引导学生自我发现问题和解决问题。
二、知识点讲解2.1 作文讲评的主要内容•作文的立意构思：是否具有新颖独特的观点，结构是否清晰合理。
•作文的表达技巧：语言是否准确生动，修辞是否恰当有效。
•作文的思想内涵：是否具有深刻的思想性，是否能够启发读者思考。
2.2 作文讲评的评判标准•内容的充实度：是否围绕主题展开了丰富的论述。
•语言的准确度：是否用词得当，语法正确。
•文体的规范性：是否符合所选文体的要求，如记叙文的完整情节，议论文的清晰论证等。
2.3 作文讲评的反馈方式•面对面的口头反馈：直接指出学生的写作优点和需要改进的地方。
•书面的文字反馈：通过评语的形式，详细说明学生的写作表现和提升建议。
三、教学内容3.1 学生自评•学生根据教师的指导和评价标准，对自己的作文进行自我评价。
•学生通过自评，了解自己的写作优点和不足，为下一步的改进做好准备。
3.2 同伴互评•学生之间相互评价对方的作文，从不同角度发现问题和提出建议。
•同伴互评可以增进学生之间的交流，促进共同进步。
3.3 教师点评•教师对学生的作文进行全面的点评，包括内容、表达和思想内涵等方面。
•教师点评要具体细致，既要有正面的肯定，也要有改进的建议。
四、教学目标4.1 提高学生的写作能力•通过作文讲评，使学生能够更好地掌握写作技巧和方法。
•通过作文讲评，提高学生的语言表达能力和思维能力。
4.2 培养学生的自我评价能力•学生通过自评，培养自我发现问题和解决问题的能力。
作文讲评的要点与方法
作文讲评是指老师或者其他评审人员对学生的作文进行评定和点评的过程。
作文讲评的目的是帮助学生提高写作水平，让他们了解自己的不足之处，并指导他们如何改进。
以下是作文讲评的要点与方法：
要点：
1.清晰的评分标准：作文讲评的评分标准应该明确，包括内容、结构、语言表达等方面。
这样可以让学生知道自己的作文被评定的标准是什么，从而更好地改进。
2.注重肯定与指导：在讲评过程中，要注重肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并
提出改进建议。
这样可以增强学生的信心，同时也能让他们明白自己需要改进的地方。
3.针对性建议：评审人员应该提出具体的、针对性的建议，帮助学生改进作文。
比如，可
以指出一些常见的语法错误，或者提供一些丰富的词汇和表达方式供学生参考。
方法：
1.集体讲评：在课堂上进行集体讲评，可以让学生相互学习，共同进步。
老师可以选择一
些学生的作文进行点评，让其他同学也能从中学习到一些写作技巧和方法。
2.个别指导：对于一些特别需要帮助的学生，可以进行个别指导，针对性地提出建议和改
进方案。
这样可以更有效地帮助学生解决写作上的问题。
3.提供范文展示：老师可以提供一些优秀的范文进行展示和讲解，让学生有一个标杆，知
道自己的写作目标是什么，从而更有动力地去改进自己的作文水平。
总之，作文讲评是提高学生写作水平的重要环节，要注重肯定与指导，提供具体的改进建议，同时采取不同的讲评方法，帮助学生更好地提高写作水平。
作文讲评的基本方式
作文讲评的基本方式
作文是学生语文学习中的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。
在教学过程中，作文讲评是提高学生写作水平的重要环节。
作文讲评的基本方式有很多种，比如针对性指导、示范写作、学生互评等。
下面我们就作文讲评的基本方式展开讨论。
首先，针对性指导是作文讲评的一种基本方式。
在学生写作过程中，老师可以
根据学生的水平和写作特点，有针对性地进行指导。
比如，针对学生的语法错误、逻辑不清、表达不准确等问题，老师可以进行有针对性的指导，帮助学生改进写作。
这种方式可以有效地提高学生的写作水平，使他们在写作中能够及时发现并改正问题。
其次，示范写作也是作文讲评的一种基本方式。
通过老师的示范写作，可以给
学生提供一个标准的范例，让他们在写作时有一个参照对象。
同时，老师可以在示范写作的基础上，对学生的作文进行对比分析，指出学生作文与范例之间的差距，帮助学生找到自己的不足之处，进而改进自己的写作。
另外，学生互评也是作文讲评的一种基本方式。
学生在写作完成后，可以相互
交换作文进行评阅，互相指出对方作文中的优点和不足之处。
这种方式可以让学生在评阅他人作文的过程中，提高自己的审美能力和鉴赏能力，同时也可以让学生从他人的作文中学习到一些好的写作技巧和表达方式。
总之，作文讲评是提高学生写作水平的重要环节，而针对性指导、示范写作和
学生互评是作文讲评的基本方式。
通过这些方式的有效运用，可以帮助学生提高写作能力，培养他们良好的写作习惯，从而在语文学习中取得更好的成绩。
点评作文讲评课的评语
点评作文讲评课的评语最近上了一堂作文讲评课，可真是让我感受颇深啊！老师在课上把大家的作文都拿出来细细剖析，那场面，就像是一场作文界的“手术”，每个细节都被放大，每个问题都无处遁形。
有一篇写校园生活的作文，作者开篇就用了一大段来描绘学校的大门，什么“高大雄伟”“庄严肃穆”，形容词倒是不少，可就是让人感觉干巴巴的，没有一点生气。
老师点评的时候就说：“这大门啊，被你写得像是从画里搬出来的，太僵硬啦！你得想想，每天早上你走进这大门的时候，有没有听到门口保安叔叔的问候？有没有看到同学们急匆匆跑进去的身影？有没有闻到校园里花草的香气？这些才是能让大门‘活’起来的东西呀！”还有个同学写自己的一次旅行经历，流水账似的把一天的行程都罗列了一遍，从早上起床写到晚上睡觉，事无巨细。
老师看着直摇头：“同学呀，你这不是在写旅行，是在写‘日记’呢！旅行中的重点呢？比如你看到的那片特别美的湖，湖水是什么颜色的？周围有没有小鸟在唱歌？你站在湖边的时候心里在想啥？这些才是能让读者感受到你旅行乐趣的关键呀！”我自己的作文也被拎出来点评了一番，那叫一个脸红心跳。
我写的是和小伙伴一起做游戏，过程倒是写清楚了，可老师说：“你这游戏是玩了，但是感情没到位啊！当你赢了的时候，是不是高兴得想跳起来？输了的时候，是不是有点小失落但又不甘心？把这些心情写出来，文章才更有味道。
”再看看其他同学，有的是标点符号乱用，一逗到底，老师打趣说：“你这逗号像是不要钱似的，拼命撒。
”有的是错别字连篇，老师无奈地说：“这错别字就像路上的小石子，把文章的通顺之路都给挡住啦。
”这堂作文讲评课，没有什么高深的理论，全是实实在在的问题和一针见血的建议。
老师用她那幽默风趣的语言，把一篇篇作文的毛病都指了出来，让我们在笑声中明白了自己的不足。
通过这次讲评，我算是明白了，写作文不是简单地把字凑在一起，而是要用心去观察，用感情去书写。
要把那些细微的、容易被忽略的小细节都抓住，把心里最真实的感受表达出来，这样才能写出一篇有血有肉的好作文。
六年级作文讲评教案
六年级作文讲评教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本结构和要求。
2. 提高学生的写作技巧，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 引导学生通过作文反思自己的学习和生活，提升综合素养。
二、教学内容1. 作文题目：我的理想2. 作文要求：明确表达自己的理想，并说明理由；内容具体，有说服力；语言通顺，条理清晰。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本次作文题目“我的理想”，引导学生分享自己的作文，了解同学们的不同理想和追求。
2. 作文讲评：(1) 表扬优秀作文：从内容、结构、语言等方面挑选出几篇优秀作文，让学生朗读并分享创作思路，让大家从中学习和借鉴。
(2) 分析问题作文：挑选几篇存在问题的作文，指出其不足之处，如立意不明确、论证不充分、语言表达不清等，并提出修改建议。
3. 写作技巧讲解：针对学生在作文中常见的问题，讲解写作技巧，如如何明确立意、如何组织材料、如何运用论证方法等。
4. 互动环节：学生之间互相交换作文，互相评价，提出修改意见。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与布置作业：对本节课的讲评内容进行总结，强调作文的基本要求和注意事项。
布置作业：修改自己的作文，提高表达能力。
四、教学评价1. 通过课堂讲评，学生能掌握作文的基本结构和要求。
2. 学生能通过作文讲评，提高自己的写作技巧和表达能力。
3. 学生能通过作文反思自己的学习和生活，提升综合素养。
五、教学资源1. 作文样本：优秀作文、问题作文。
2. 写作技巧讲解资料。
3. 评价标准和方法。
注意事项：教师在教学过程中要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导和讲评。
六、教学策略1. 示范引导：通过优秀作文示例，引导学生了解作文的标准和技巧。
2. 互动互评：鼓励学生之间互相评价，提高学生的鉴赏能力和自我修正能力。
3. 针对性指导：针对学生作文中的问题，进行有针对性的讲解和指导。
七、教学步骤1. 回顾优秀作文：挑选几篇优秀作文，让学生朗读，并分析其优点。
参考优秀作文讲评的优缺点
参考优秀作文讲评的优缺点在我们的学习生涯中，参考优秀作文讲评那可是家常便饭。
这就像是一场场文字的盛宴，有时能让我们大饱眼福，收获满满；有时又会让我们有点儿消化不良，满心困惑。
先说优点吧，优秀作文讲评就像给我们打开了一扇通往高分世界的窗户。
老师在讲台上拿着那些佳作，声情并茂地给我们剖析，那感觉就像是一位经验丰富的导游，带着我们在文字的花园里畅游。
比如说，有一次讲评的作文主题是“我的梦想”。
其中有一篇让我印象特别深刻，作者写自己想成为一名考古学家，去探寻历史的秘密。
这篇作文的细节描写简直绝了！作者写自己小时候第一次在博物馆看到那些古老的文物，眼睛都直了，“那陶俑的微笑仿佛在跟我诉说着千年前的故事，青铜器上的纹路像是神秘的密码等待我去解读”。
瞧瞧，这写得多生动！通过老师的讲评，我明白了细节描写原来可以这么厉害，能一下把读者拉进作者的世界里，让人身临其境。
而且，优秀作文讲评还能让我们学到各种各样巧妙的结构。
有一篇写“家乡的四季”的作文，作者不是按春夏秋冬的常规顺序来写，而是用一天当中不同的时间段来对应四季。
早上的清新对应春天的生机勃勃，中午的热烈对应夏天的热情似火，傍晚的宁静对应秋天的丰收喜悦，夜晚的静谧对应冬天的沉睡安详。
这种独特的结构让整篇文章焕然一新，读起来特别有新意。
老师一讲解，我瞬间有种恍然大悟的感觉，原来作文的结构还能这么玩，不再是千篇一律的开头、中间、结尾三段式。
另外，优秀作文里的好词好句就像是闪闪发光的宝石，通过讲评被我们发现和收藏。
有个同学写“母爱是冬日里的暖阳，温暖着我冰冷的心房”，简单一句话，把母爱形容得那么贴切又温暖。
还有“风在树梢鸟儿在叫，不知怎么睡着了，梦里花落知多少”，这样充满诗意的句子，经过老师的提点，让我们明白原来文字可以这样组合，变得如此美妙。
说完优点，咱也得唠唠缺点。
有时候吧，听优秀作文讲评会让我产生一种挫败感。
看着别人写得那么好，再瞅瞅自己的，感觉差距不是一星半点，心里那个失落呀，就像泄了气的皮球。
如何突出中心作文讲评
如何突出中心作文讲评《如何突出中心作文讲评》作文一同学们，今天咱们来讲讲怎么让作文的中心更突出。
比如说，我们写一篇《我的好朋友》。
如果只是随便写和朋友一起玩的事儿，那就没有重点啦。
那怎么突出中心呢？得先想好最想表现朋友的什么特点。
比如，朋友特别善良。
那咱们就得找能体现善良的事儿来讲。
像有一次，我们在公园里看到一只受伤的小鸟，我的朋友小心翼翼地把小鸟捧起来，带回家照顾，还到处去问怎么能让小鸟快点好起来。
这就是能突出朋友善良的例子。
还有啊，写的时候别东一句西一句的。
从头到尾都得围绕着朋友的善良说，别写着写着就跑题啦。
同学们，记住了吗？作文二小朋友们，咱们来聊聊写作文怎么突出中心。
举个例子，写《我最爱的季节》。
要是想突出春天美，那不能光说春天好，得具体说春天咋美。
可以说春天花开了，五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪，可好看啦。
小河里的冰也化了，水哗哗地流，就像唱歌一样。
再比如说，人们都出来放风筝啦，大家笑着跑着，可开心了。
这些事儿都能让我们感觉到春天美，这就是在突出中心。
写的时候心里得一直想着，我要写春天美，别写着写着写到夏天去啦。
大家明白了不？《如何突出中心作文讲评》作文一小朋友们，咱们来学学怎么在作文里突出中心哟！比如说写《我家的小狗》，如果中心是小狗很调皮，那得讲小狗调皮的事儿。
像有一回，我刚回家，它就把我的拖鞋叼走了，我追着它跑，它还跑得更快，一边跑一边回头看我，好像在逗我玩儿。
还有一次，它把妈妈刚买的花给弄倒了，泥土撒了一地，可把妈妈气坏啦。
这些事儿就能突出小狗调皮，写的时候一直想着写调皮，就不会跑题啦。
大家懂了吗？作文二同学们，今天来讲讲怎样让作文中心更显眼。
就拿《那次难忘的旅行》来说，如果中心是那次旅行很快乐，那得好好讲讲快乐的事儿。
比如说，我们去了海边，看到蓝色的大海，海浪拍打着沙滩，我们一起捡贝壳，还堆了一个大大的沙堡。
晚上的时候，大家围在一起吃烧烤，唱歌跳舞，笑声传遍了整个海滩。
作文讲评板书
作文讲评板书《作文讲评板书》篇一《记一次有趣的动物园之旅》每次看大家写作文啊，就像打开一个个装满故事的小盒子。
就拿这个写动物园之旅的作文来说吧。
有个同学开篇就特别逗，说“我去动物园那天啊，感觉就像是被一阵风‘呼’地吹进园子里的”，这多有趣，把那种兴奋劲儿一下就写出来了。
可是呢，中间描写动物的时候，就有点马虎了。
他写猴子，就只说“猴子跳来跳去很可爱”，这可不行啊。
像我之前去动物园看猴子，那可真是一场“大戏”。
我记得我站在猴山前面，那猴子可多了。
有只大猴子坐在最高的石头上，像个国王似的，眼睛滴溜溜地转，审视着周围。
旁边几只小猴子呀，互相抓耳挠腮，像是在商量着怎么从大猴子那里抢点吃的。
有个小朋友扔了个香蕉进去，哟，那只大猴子迅速跳下来，可是小猴子动作也不慢，一个箭步冲过去就想抢。
大猴子可霸道了，它龇牙咧嘴地吓唬小猴子，小猴子有点害怕但又不甘心，围着大猴子转圈圈。
最后大猴子大模大样地剥开香蕉，边吃边盯着小猴子，好像在说“哼，看你还敢跟我抢”。
你看，这多有细节，如果把这些都写进作文里，那猴子的描写得多生动啊。
结尾的时候这个同学写“然后我们就回家了，今天真开心”，这就太简略了。
本来玩了一天有那么多故事，总得再好好回味回味吧。
篇二《我最爱的美食》在讲这个关于美食作文的时候，我发现有些同学可有意思了。
有个孩子写自己爱吃的红烧肉，开始那叫一个期待啊，他写“我一想到红烧肉那香味儿，就感觉自己能吃下一头牛”，这说得真形象。
但是写到做红烧肉的时候，就混乱了。
我自己在家做红烧肉的时候，那可是很讲究的。
先得把五花肉切成方块，大小得均匀，不然煮的时候有的熟了有的还生着。
切的时候那肉啊，软乎乎的，还带着一点点凉意，拿在手里有点滑溜溜的。
切好之后要焯水，你能看到锅里那些血水沫子慢慢浮起来，可有点小恶心呢。
焯水之后用冰糖炒出糖色，那小火慢慢熬着冰糖，冰糖开始慢慢地化了，颜色也变得金黄，接着就冒小泡泡了，这时候放肉进去，肉就像是穿上了一层金褐色的铠甲。
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作文的讲评
关于作文的讲评
同学们，大家好：
也许你们正在疑惑为什么我写的作文就得不了高分呢？其实在想这个问题之前，你应该弄清楚以下几个问题：
首先，你要写一个怎样的作文。
是一个创新的作文，还是一个意境深远的作文，或者只写一个普通点的作文，加上几句语言优美的'句子，也不会低分啊。
确定好了要写怎样的作文，便要开始构思了，如果是非命题作文，题目则是非常重要的，比如：
《让嘴角轻轻上扬》就比简单的《微笑》好一些，如果是命题作文开头则是得分的最佳时期，一个好的开头绝对会给的作文大大提升印象分，阅卷老师一高兴你的分数不就高了吗？你可以写一个短小精炼的故事，但必须富含哲理，以此来引出主旨，也可以写一段语句优美的排比句，如果感觉写不出来，那好办啊，就引用名人名言，也可以用题记，这样会感觉格式上很创新，开头写好了，就要写最吃力的主体部分了，千万不要开头一段，中间一段，结尾一段，这样看起来很没层次感，让人读起来都觉得累，印象分大打折扣，结构一定要清晰，而且要详略得当，能够抓住重点，记叙与议论要结合，缺一不可，正是“叙而不论则乏，论而不叙则空”，然后再引用几句贴近主题的古诗词，加上自己的理解感悟，就更好了。
最后要想的是，写一个什么样的结尾，就像每个事都在有一个或喜或悲的结局一样，作文也要在最后写上几句话，它的潜台词就是“我的作文写完了”。
这也是重要的点睛之笔。
【关于作文的讲评】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。