肢体语言在音乐教学中的作用研究

肢体语言在音乐教学中的作用研究
肢体语言在音乐教学中发挥着重要的作用，教师合理地运用肢体语言可以提高教学的质量，创造出富有吸引力的音乐课堂。

肢体语言是一种沟通工具，它能够提高学生对音乐的理解与感悟，培养学生高雅向上的审美情趣。

在现代音乐教学当中教师应当充分利用肢体语言，辅助音乐形象的塑造，为促进音乐教学事业的发展而努力。

标签：肢体语言；音乐教学；作用
一、前言
教师借助于肢体语言可以在一定程度上丰富音乐形象，活跃课堂氛围，提高学生对音乐的感知能力。

音乐作为一种基本的艺术形式，是主体思想的外在表达，借用工具有利于进行交流，实现音乐教学目标。

在人类的交流之中，肢体语言有着不可替代的功能。

肢体语言能够充分调动人的各种感官功能，有助于把握音乐这种艺术形式的深层内涵。

二、肢体语言对音乐教学的意义
（一）提升音乐课堂的效率
俄国教育家乌申斯基曾说道：“ 注意是学习的门户。

”然而学生的注意力很容易被分散到其他各个方面去，为吸引学生的注意力，音乐教师在教学当中尤其要擅用肢体语言。

恰当的肢体语言对吸引学生注意力至关重要。

例如，在学习歌曲《感恩的心》时，可以让学生手捧蜡烛，两两分组，在教师的肢体语言的指引下，学习相关的动作、神态，这样便成功吸引了学生的注意力，使学生专心于学习上，同时，通过肢体语言的配合，学生更容易理解音乐要传达的艺术精神，加深同学们对音乐内涵的体会。

（二）激发学生的兴趣
爱因斯坦曾说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师。

”因此教师要最可能激发学生对音乐的兴趣，使学生主动学习乐理知识。

在教学中使用正确的肢体语言能够使抽象的音乐朝具象化发展，形象生动的东西对学生的吸引力远远超过抽象理论。

为此，教师在教学中要把我这一点，利用丰富的肢体语言，激发学生对音乐的兴趣。

例如，在学习《我的中国心》这首歌曲时，教师学习歌手在演唱这首歌曲时的舞蹈动作，配合红色围巾等道具，营造出浓郁的爱国氛围，把学生带入一定的情境之中，激发他们的兴趣。

（三）培养学生的乐感
从小就要注重学生对肢体语言的运用。

身体是节奏体验的载体，人体的每一
个器官都能够感受到音乐的韵律。

充分利用肢体语言可以对音乐节奏与力度，有更好地理解。

例如在学习流行歌曲《双节棍》时，教师可以引导学生根据歌词作出相应动作，学生要把握好节奏，如“哼哼哈兮”节奏感比较强烈，学生动作要明快。

当节奏变缓时要注意调整肢体语言。

与节奏相符的肢体语言有利于提高学生的乐感[1]。

（四）提供具体的音乐情境
在音乐课堂上，教师恰当地运用肢体语言能够形成良好的音乐氛围，提高学生对音乐的鉴赏力。

教师在适当场合运用肢体语言，有重要的意义，可以引导学生进入音乐的世界。

例如，在学习圣桑的《天鹅之死》时，学生根据老师的指导模仿天鹅飞翔的动作，并随旋律的变化动作有所变化。

当天鹅的生命进入尾声时，飞翔的高低跟着旋律逐步降低；当天鹅拼命起飞却怎么也飞不高时，跟着旋律进行变化。

这样的动作表现，再现了天鹅挣扎的过程，让学生对天鹅的高贵与凄美有更好的理解。

（五）提供高效的教学方法
在教学当中，教学运用肢体语言可以达到事半功倍的效果，增进学生对作品的领悟。

例如，在学习《小鸟请到这里来》这首歌曲时，前一节（旋律一）与后一节（旋律二）在声音的表现上存在较大差异，分别为跳音与保持音，跳音轻巧而保持音饱满，学生初学时很难区分。

为此，教师可以借助肢体语言用拉宽与拉长的手势给予提示，这样学生就能很好地把握教学内容。

从而实现教学目标。

前一节与后一节旋律如下：
合理的肢体语言能够拉近与学生的距离，改善师生关系，使教师成为学生的良师益友[2]。

三、如何在教学中运用肢体语言
（一）运用肢体语言表现音乐的情感
在音乐教学中，教师的手势、眼神是重要的肢体语言，教师手势的高低能够有力地表现节奏的快慢，把音乐的情感传递给学生。

教师为实现教学目标，要懂得运用肢体语言，通过生动的肢体语言，传达音乐情感。

（二）运用肢体语言表现音乐的舞蹈性
目前，由于学科之间的交叉和渗透，促进了音乐与舞蹈之间的融合，赋予音乐一定的舞蹈性。

这种新的形式，使音乐教师面临着新的挑战，要求教师对舞蹈有一定的了解，掌握一定的舞蹈基础。

例如，学习《青春舞曲》等藏族歌曲时，教师要结合歌曲内容，编排相关舞步，让学生在课堂上边唱边跳，增强学生的兴趣。

而在学习我国传统京剧如《梨园撷英》时，教师必须要充分发挥自己的主观能动性，掌握提襟、运手、亮相、圆场步等基本肢体语言，从而促进学生对音乐
情感的把握，让学生感受传统艺术的魅力[3]。

四、结束语
综上所述，在音乐教师的教学中，肢体语言占据重要地位。

合理的肢体语言能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率，加深学生对音乐情感的理解。

因此，音乐教师应当努力学习相关的肢体语言，提升课堂的感染力，促进音乐教学目标的实现。

参考资料：
[1]宋艳琼.让音乐教学在律动中焕发生机——浅谈肢体语言在音乐教学中的应用[J].当代教育论坛（教学版）.2010，7（02）：77-78.
[3]白壮.论合唱表演中声音与肢体语言的关系[J].商业文化（上半月）.2011，1（09）：19-20.
[3]陈小英，张茜.小学音乐教学中趣味教学的研究[J].科教新报（教育科研）2011年28期.。