浅谈初中数学新课程改革之教学体会

我国基础教育数学课程改革已经进入具体实施阶段有几年的时间了，目前正置身其中并积极参加这一改革的一线教师，怎样领悟新课程改革《标准》的相关内容，认真研究实际教学中的新模式、新方法，转变教师、学生角色等是比较实际而重要的问题。

正确领悟《标准》的各项内容，在实际教学中选择适当的教学模式，做到角色的转变，是新课改下教师教学成功、学生全面发展的一条可行之路，本文主要是从以下几个方面浅谈个人看法：

1 正确领悟《标准》的相关内容

1.1 基本理念:我国数学基础课程改革《标准》的制定有着较扎实的基础，是我国数学教育工作者围绕21世纪中国数学改革的问题进行了长期深入研究，开展了较大规模课题研究的基础上制定的，有着广泛深入的理论和实践依据。《标准》的基本理念就是我国数学课程发展要服务于中华民族的复兴和每一个学生的发展，其中心目标是着眼于学生终身学习的愿望和能力，人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了义务教育阶段数学教育的基础性、普及性和发展性。

1.2 总体目标:《标准》指出，学生通过义务教育阶段数学学习，学生能够[1]:获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

初步学会数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度价值观和一般能力方面都能得到发展。

1.3 内容:作为初中数学教师，要对整个初中数学教学内容进行整体把握，对教学内容的整体把握是十分重要的。部分教师或许在曾经的教学中从未整体上思考过初中教材，各部分之间有何联系，学生在各部分里究竟应该理解、掌握、应用哪些知识。《标准》清楚划分了初中数学的四个部分，“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践综合应用”，教师要站在树状图的顶端，认真把握各部分的重难点，区别与联系，选者合适的教学方法，指导实际教学。

正确理解《标准》是新课改下，各位教师参与课程改革的首要条件，广大教师应该对《标准》认真解读。