新课改条件下高中化学实验教学探究

新课改条件下高中化学实验教学探究

摘要：化学实验是化学学习的基础，也是培养学生科学素养的基本手段。在教学中通过化学实验引导学生观察现象、理解概念、掌握反应，让学生在实验中构建知识，获得问题能力的培养，可变枯燥的知识记忆为丰富的实验探究，从而提高化学教学效率。本文主要谈谈在新课改条件下，高中化学实验教学中存在的问题以及提高教学效果的对策。

关键词：新课改化学教学

一、新课改实验教学内容的变化

1.化学实验探究化。加强化学实验的探究化设计，使学生参与到实验探究的活动过程中来。这更有利于发挥化学实验的功能，培养学生的科学探究能力，促进学生的科学素养主动、全面的发展。

2.化学实验生活化。从生活中学化学，用化学知识解决生产、生活实际的问题，使学生更好体会化学的魅力。化学实验生活化可以提高学生的学习兴趣，使学生感到化学就在自己的身边，身边处处有化学。

二、高中化学实验教学中存在问题

1.难以转变传统的教学习惯和理念。虽然全国已经开始广泛推行新课改，但多年来传统的鲁教版高中化学教学理

念已深入人心，化学老师已经习惯依赖教材进行教学，完成教材要求的考试内容就可以完成教学目标，削弱了学生的自主学习意识；学生在传统的以成绩评价学习成果的教学模式影响下，慢慢习惯被动接受科学知识，缺乏在学习过程中的创新思维和科学探究实践能力。

2.学生对实验教学的学习兴趣不高。在新课改背景下，化学实验教学的内容主要有集中和分散两种方式，不仅设置了独立的化学实验教学主题和实验教学模块，从而使得化学学科的特征得以体现，而且还以各种方式将化学实验渗透到化学与性质、物质结构、生活等各个领域中。在传统的实验教学中，教师一般都是将本节课需要做的实验安排在本节课知识讲解后再进行，并且在操作上也存在着一定的问题，不能有效提高学生的学习兴趣。

3.学校实验教学资源缺乏。随着这新课改的进行，实验教学越来越受到重视，但受到各方面的原因的限制，许多学校化学实验资源严重不足阻碍了实验教学的开展，有以下几个方面：一是受到资金和各个方面的影响，化学实验室严重不足，造成满足不了实验教学的现状。二是陈旧的实验设备不能满足新课改对化学实验教学的要求，设备存在安全隐患。三是专业的实验教师不足。对化学老师缺乏培训。

三、提高高中化学实验教学效果的措施

1.优化实验教学内容。化学实验具有生动性，可激发

学生学习化学的兴趣。但是过分强调化学教材中的记忆和规律，会使化学实验显得没有吸引力。所以，化学实验作为化学教材内容的重要组成部分，作为联系学生生活和社会实际的重要工具，它的效力不容忽视。教师应让学生感到化学就在身边，化学是有趣的、有用的，我们的生活离不开化学。在充满兴趣和求知欲的前提下，使学生理解所学化学知识的用途及其应用。

2.转变角色。在传统的课堂教学中，教师高高在上，主导课堂，是知识的权威，不容置疑；学生俯首倾听，是知识的被动接受者，在“填鸭式”教学中进行知识的死记硬背和应试能力的提高。新课程标准要求转化师生角色，教师要从严肃、呆板的师长变成亲切、和蔼的伙伴，从知识的强行灌输转化为课堂教学的有效引导。只有充分尊重学生的主体地位和个性发展，真诚、平等地沟通，才能激发学生的积极性和探索热情，提高学习兴趣和效率。

3.开放实验室，培养学生实践能力。化学新课程要求学生以实验室的活动为手段，自己去设计实验、选择仪器、进行实验探究活动、总结规律、得出结论，并允许学生到实验室补做或复习尚未熟练的实验内容。在开齐课本实验的前提下，开放实验室，让学生有机会进行家庭小实验和课外实验，让学生去查阅资料，根据获得信息设计实验，动手操作实验，观察、记录现象，分析原因，归纳总结，培养学生的

创新精神和实践能力。

4.演示实验和多媒体辅助教学有机结合。高中化学实验可以提高学生的观察和操作能力，但是并非所有的化学实验都适合进行课堂演示和学生操作。演示实验和多媒体辅助实验教学各有利弊，需要教师根据实际情况，合理安排，适当取舍。演示实验直观、形象、生动，可以让学生现场观察化学元素的反应情况、理解化学反应的进程和化学原理的规律。但是一些有毒有害、难于掌控、不易操作的实验不适宜现场演示和实际操作，这时利用多媒体辅助实验教学就可以很好地让学生在实际条件受限的情况下，同样可以观察和感受到化学反应的利弊。

四、结语

只有切实落实新课改，不让新课程背景下的高中化学教学方式的转变流于形式，才能落实新课程改革，将鲁教版高中化学教材和实际应用有机结合，在提高高中化学教学质量的同时，提高学生的自主学习能力和解决问题能力。

参考文献

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[2]王二利新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2013。

[3]杨娟“绿色化学”理念下高中化学实验教学改

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