高中化学高效课堂教学模式的研究

随着新课改要求的提出, 怎样提高教学效率已经成为现在亟需解决的问题。高中化学教学模式在不断进行着改变, 不变的要求就是要将各种化学知识传授给学生, 并且促进其有效地吸收应用,使学生的素质得到全面提高。

一、高效课堂概述

高效课堂是一个新生的名词, 顾名思义就是在课堂教学中通过各种教学手段的运用来促进学生对知识的快速吸收, 进而可以大幅度地提升教学效率。课堂效率的提高, 不但可以使学生更好地理解相关理论知识, 还可以进一步地培养学生的综合能力。其中高效课堂中的有效主要指的就是在一定的教学时间内, 学生获得了相应的进步和发展。课堂教学是否有效并不是指这个教师讲得认不认真, 而是指学生学得好不好。高效课堂可以分为三个方面:一是激发学生学习的兴趣, 让学生产生我想学的想法; 二是确定目标, 即让学生明确知道自己要学什么以及需要学到什么程度; 三是选取适当的教学方法来进行教学。高效课堂教师在进行教学时一般都要

选取简单、直接但是有效的教学方法, 学生可以很好地理解并且接受, 教学方法必须要灵活,适应学生发展的特性,可以让人学深、吃透。

一、融洽师生关系创设和谐氛围

美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生的认知过程伴随着情感过程,而良好的情感体验会促进认知过程的飞跃。可以说没有一种行为模式不含有情感因素作为动机, 课本知识需要教师的情感加温。感人心者,莫先于情。融洽的师生关系是激发学生学习积极性、调动他们学习内驱力的催化剂。课堂不仅仅是知识传授的过程,更是师生互动的生命历程。尊重、热爱学生不仅仅是师德的要求,也是打造高效课堂的必需。学生信赖老师,老师热爱学生:如此这般,和谐安全的课堂气氛形成, 宽松和谐的教育情境凸现。这样伴随应成强烈情感体验的课堂, 不仅高效,而且温馨。

当今化学作为自然科学的重要组成部分, 如今已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础,是推进社会文明和科技进步的重要力量。

三、引导探究体验培养科学精神

《普通高中化学课程标准》要求我们“通过以化学实验为主的多种探究活动, 使学生体验科学研究的过程, 激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变, 在实践中培养学生的创新精神和实践能力。”现代教育理念认为教师是学习的组织者、引导者与合作者。课堂教学不是“教师带着知识走向学生” ,而是“教师带着学生走向知识” 。所以应当把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。学生真正“动”起来了,真正“做”起来了,还担心这样的课堂不高效吗?苏霍姆林斯基说:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件” 。化学是一门实验学科,实验是化学的灵魂。我们不能满足于教参附着光盘里的教学素材, 仅仅利用这些素材做成课件, 把本该做的实验演示一下就算了。要重视“实验化学”——教师自己在做中教,在教中做;指导学生在做中学,在学中做。真正做到“教学做合一” (陶行知语。化学教学不仅在于教给学生科学的结论, 更重要的是激发学生的创造思维, 使他们掌握解决问题的科学方法, 培养科学精神。

1. 问题的提出