人教版高中地理必修一行星地球教案
高中地理必修一第一章教案
《行星地球》教学计划第一节 宇宙中的地球 【教学重点】1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
【教学难点】地球上生命存在的原因。
【知识框架】【知识点】 一、天体系统二、太阳系八大行星 1、八大行星类地行星：____________,__________,___________,_____________； 巨行星：____________,___________； 远日行星：_____________,___________； 2、行星的运动特征：，， 。
三、地球存在生命的条件——具备了生物生存所必需的安全宇宙环境，适宜的温度、大气、水等条件。
1、地球有稳定安全的环境；2、地球与太阳适中，地球具有适宜的，平均温度保持在。
3、地球具有适中的和，使得地球具有适合生物生存的。
4、地球上有。
总星系河外星系其他恒星系其他行星系第二节太阳对地球的影响【教学重点】1.太阳能量来源及其对地球的影响。
2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
【教学难点】太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
【知识框架】【知识点】一、太阳为地球提供能量1、太阳辐射概念：太阳源源不断地以的形式向四周放射能量。
2、太阳的主要成分是、，能量来源反应。
3、太阳辐射对地球的影响（1）太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素；（2）太阳辐射是人类生产、生活的重要能源；4、太阳辐射的纬度差异太阳辐射的纬度分布规律：。
二、太阳活动影响地球1、太阳的大气层：由里到外可分为层、层、层。
2、太阳活动的主要类型（重要标志）：光球层——色球层——黑子和耀斑周期都是年。
3、太阳活动对地球的影响（1）对地球的影响。
耀斑爆发时发射的电磁波进入地球电离层，会引起电离层的扰动。
此时在电离层传播的短波无线电信号会被部分或全部吸收，从而导致通讯衰减或中断。
（2）对地球的影响。
地球上存在着磁场。
当太阳活动增强时，太阳大气抛出的带电粒子流，能使地球磁场受到扰动，产生“磁暴”现象，使磁针剧烈颤动，不能正确指示方向。
人教版高一地理必修一第一章行星地球第一节《宇宙中的地球》教学设计
《宇宙中的地球》教学设计辽源市田家炳高中朱文华本章概述【教材分析】地球是宇宙中的一颗行星，它的许多自然现象都与其所处的宇宙环境和运动特征密切相关；地球还是人类的唯一家园。
要认识地球首先要对地球所处的宇宙环境、地球的运动和结构特征有一个基本的认识。
因此，教材结合最新的宇宙探索活动和进展情况来研究宇宙环境及其对人类生存和发展的影响。
首先从地球在宇宙中所处的星系环境让学生了解地球是一颗什么样的行星，再讲述太阳辐射和太阳活动时刻影响着地球，这些内容难度不大，使用录像和相关图片可以引发学生的学习兴趣。
地球的运动规律及其地理意义是本章最难理解的部分，但与我们的日常生活密切相关，教学时可从日常生活中选取事例进行说明和讲解，同样会激发学生的学习兴趣，教学中应辅以多媒体演示突破难点。
本章最后的教学内容是地球的圈层结构，反映了全章内容由远及近、由外到内的空间逻辑，教学中应体现这一特点。
【知识框架】八大行星：在太阳系的位置地球的内部结构：（自己绘图）公转周期规律划分依据、软流层位置地球公转概况：方向公转自转方向地球上有生命的原因周期、速度、近远日点太阳系太阳地球地球运动太阳活动：在太阳外部的位置地球自转（自己绘图）、周期、影响①概况：方向、周期、速度②意义：昼夜更替－晨昏线的知识、作用地方时－－计算方法地转偏向力①时、空变化规律②昼长的几种计算方法③太阳周日视运动图的判读基本规律昼夜长短的时、空变化黄赤交角太阳直射点的回归运动四季、五带正午太阳高度的时、空变化会绘图会绘图①时、空变化规律如何划分？②计算公式及其用途③等太阳高度图的判读第一节宇宙中的地球【教学分析】：课程标准学习本章内容的要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
本节教材通过三部分内容阐述该标准，一是介绍了地球的宇宙环境，主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。
二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星，从九大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明。
人教版地理必修1《第一章 行星地球》教案
人教版地理必修1《第一章行星地球》教案人类对字宙的认识与探索（5）总星系：天文学上把银河系和目前能观测到的河外星系，合起来叫做总星系。
它是目前所知最高一级天体系统，即我们观测到的宇宙部分。
约距地球l50亿～200亿光年。
注意：（1）只有相互吸引且相互绕转的天体才构成天体系统。
只吸引但不绕转的天体不构成天体系统。
（2）星系是河外星系的简称，而不是总星系的简称。
（3）总星系并不等同于宇宙，它是我们观测到的宇宙，仅是宇宙的一部分。
流星体、流星群、流星现象、流星雨和陨星星际空间中数量众多的尘埃和固体小块称为流星体。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体称为流星群。
撞入地球大气的流星体，因同大气摩擦燃烧而产生的光迹划过夜空，叫做流星(现象)(如图.2. 1. 1-2)；流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长的时间内流星数目显著增多，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。
未燃尽的流星体陨落到地面称为陨星，其中石质的称为陨石，铁质的称为陨铁。
彗星的结构彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量很小的天体，呈云雾状的独特外貌(如图 2. 1. 1-3)。
彗星的主体部分是彗核，一般认为它是由冰物质组成。
当彗星接近太阳的时候，彗核中的冰物质升华而成为气体，在它的周围形成云雾状的彗发。
彗发中的气体和尘埃，被太阳风排斥，在背向太阳的一面形成一条很长的彗尾。
彗尾的长短与彗星距太阳远近有关。
彗星远离太阳时，彗尾就逐渐缩短，甚至消失。
哈雷彗星是第一颗经推算并预言必将重新出现且得到证实的著名彗星，其公转周期为 76年。
太阳系中八大行星之最1. 距离太阳最近的行星是水星，最远的是海王星。
2.距离地球最近的行星是金星，最远的行星是海王星。
3. 体积和质量最大的行星是木星，最小的是水星。
4. 平均密度最大的行星是地球，最小的是土星。
5. 自转周期最长的行星是金星，最短的是木星。
6. 卫星数目最多的行星是土星，没有卫星的是水星和金星。
高中地理第一章行星地球第一节宇宙中的地球教学设计新人教版必修1
宇宙中地球
一、教材分析
1、课标要求：“描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊行星。
〞
2、主要内容包括地球在宇宙中位置，地球是一颗普通行星，存在生命行星。
本节课教材在第一章行星地球中是高中地理开篇第一课。
二、教学目标
1、能用天体系统层次来描述地球所处宇宙环境。
2、能运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊行星。
3、利用所学，探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物质。
树
立科学宇宙观。
三、学习重点：
1、天体系统概念与层次，用图示说明天体系统层次，以及地球在宇宙中位置，能够描述地球所处宇宙环境。
2、地球上生命物质存在条件。
四、学习难点：
地球上生命物质存在条件。
五、教学方法
多媒体演示、小组合作探究方法，引导学生深入探究。
六、教具准备
学案、多媒体
七、课时安排
1课时
八、教学过程。
高中地理第1章行星地球第1节宇宙中的地球教案新人教版必修1
第 1 节宇宙中的地球教材分析】人类生活在地球上，必然离不开地理环境，地球是宇宙中一颗普通的天体，地理环境必然深受自身所处的宇宙环境的深刻影响。
本节内容放在本模块的第一节，旨在使学生一进入高中阶段的地理学习，就对地球所处的宇宙环境有一初步认识，从而在宏观上把握地理环境的大背景。
教材采用图片、表格、文字相结合的形式，让学生能够直观地分析出地球在宇宙中的位置及自主探究分析得出地球既是太阳系中一颗普通行星又是一颗特殊的行星。
【教学目标】知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.通过分析图文资料，利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。
情感、态度与价值观通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
【教学重点】1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件及原因。
【教学难点】地球上生命存在的条件及原因【教学过程】新课导入：如果我们向宇宙深处的某些可能存在生命的星球发送地球的问候，我们如何告诉他们我们的具体位置呢？为什么人类现在的宇宙生命探索仍然没有在其他星球上找到生命？为什么地球具有生命存在的条件？这节课我们探讨一下这些问题。
人教版高一地理必修一第一章行星地球第一节《宇宙中的地球》教学设计
3.地球在天体系统中的位置：分析地球在太阳系、银河系、宇宙中的位置，阐述地球的特殊性。
4.地球与其他天体的联系与区别：通过实例，比较地球与其他天体在环境、资源等方面的异同，加深学生对地球特殊性的认识。
（三）学生小组讨论
5.情境探究，培养思维：设计具有挑战性的问题情境，引导学生主动思考、讨论，培养他们的逻辑思维和分析能力。
6.小组合作，培养团队协作能力：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、交流中共同解决问题，提高团队协作能力。
7.拓展延伸，提升素养：结合教材内容，拓展相关知识，如我国的航天事业、天文观测技术等，提升学生的地理信息素养。
2.练习内容：
a.判断题：关于宇宙、地球的基础知识判断；
b.选择题：天体及天体系统的分类和特征；
c.填空题：宇宙探索历程中的重要事件；
d.分析题：结合GIS软件，分析地球在宇宙中的位置及特殊性。
3.教师指导：针对学生练习过程中出现的问题，进行个别指导，帮助学生解决问题。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的重点内容进行梳理，强调地球的特殊性及保护地球的重要性。
4.学生在学习过程中，对宇宙及地球相关知识表现出较高的兴趣和热情，但学习主动性、自觉性有待提高。
5.学生在团队合作方面，部分学生缺乏主动参与和沟通协作的能力，需要在教学过程中加强引导和培养。
针对以上学情，教师应结合学生的兴趣和实际需求，运用多元化的教学策略，激发学生的学习积极性，提高他们的实践能力和团队协作能力，为顺利开展本章教学奠定基础。
b.引导学生关注国内外航天动态，关注我国在宇宙探索领域的发展，激发他们的民族自豪感。
5.家庭作业：
a.与家长一起观看一部关于宇宙探索的纪录片，分享观后感，增进亲子间的沟通与交流。
2024-2025学年高中地理开学第一周第一章行星地球第1课走进高中地理教案新人教版必修1
①地球的形状和结构：地球的球体形状、地壳和地幔的结构。
②地球的运动：地球自转和公转的概念及其产生的地理现象。
③板块构造学说：板块的划分、板块构造学说及其在地理学中的应用。
④自然地理环境的构成要素：气候、水文、土壤、植被等要素的相互关系。
⑤人类活动与地理环境：人类活动对地球环境的影响，以及地理环境对人类活动的制约。
4.地球的自然地理环境：分析地球自然地理环境的构成要素，包括气候、水文、土壤、植被等，并让学生了解各要素之间的相互关系。
5.地球的人文地理环境：讲解人类活动对地球环境的影响，以及地理环境对人类活动的制约，包括农业生产、工业布局、城市化进程等。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球的形状、结构和运动这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球运动相关的实际问题。例如，讨论地球自转和公转对生活、生产的影响。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地球自转和公转的基本原理。例如，使用地球仪展示地球的运动。
例题5：
题目：阐述人类活动对地球环境的影响以及地理环境对人类活动的制约。
解答：人类活动对地球环境的影响主要包括：土地利用、水资源开发、大气污染、生物多样性减少等。地理环境对人类活动的制约体现在：地形、气候、资源等因素对人类居住、生产、交通等方面的影响。例如，山区地形限制了农业发展，气候条件影响着作物种植，资源的分布影响着工业布局等。
f.建立学习小组：鼓励学生结成学习小组，共同探讨地球运动的知识，互相分享学习心得和成果。
高中地理《行星地球》教案设计
高中地理《行星地球》教案设计一、教学目标1.让学生理解地球在宇宙中的位置及运动特征。
2.掌握地球自转和公转的地理意义。
3.培养学生的空间想象能力和地理学科素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球自转和公转的地理意义。
2.教学难点：地球运动产生的地理现象。
三、教学过程1.导入新课通过展示宇宙星空图片，引导学生思考地球在宇宙中的位置。
提问：地球在宇宙中的位置如何？地球的运动有哪些特征？2.学习地球自转通过动画演示地球自转，让学生直观感受地球自转的过程。
讲解地球自转的方向、周期和速度。
引导学生思考地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等。
3.学习地球公转通过动画演示地球公转，让学生直观感受地球公转的过程。
讲解地球公转的轨道、周期和速度。
引导学生思考地球公转产生的地理现象，如季节变化、五带划分等。
4.地球运动的地理意义分析地球自转和公转对地球自然环境的影响，如气候、水文、生物等。
讲解地球运动对人类生产、生活的影响，如农业、交通、通信等。
5.课堂互动设计地球运动相关的问题，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和思维品质。
邀请学生代表分享讨论成果，互相交流学习。
提问：地球运动对我们的生活有哪些影响？我们应该如何利用地球运动规律？7.课后作业四、教学反思本节课通过动画演示、课堂互动等形式，让学生直观感受地球运动，提高了学生的学习兴趣。
在讲解地球运动的地理意义时，结合实际生活中的例子，使学生更好地理解地球运动对人类的影响。
课后作业设计有助于学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的地理素养。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
2.作业完成情况：评价学生对课堂所学内容的掌握程度和应用能力。
3.测试成绩：通过测试了解学生对本节课知识点的掌握情况。
六、教学资源1.教学课件：包含地球自转、公转动画演示，地球运动产生的地理现象等。
2.教学视频：地球运动相关视频，如地球自转、公转动画演示等。
高中地理：第一章 行星地球 教案(1)(新人教版必修1)
第一章行星地球教学目标：知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
教学难点地球上生命存在的原因。
教具准备课本插图和课件课时安排2课时教学过程［新课导入］师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。
我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。
人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球［教师精讲］师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……师：很好，不少同学都能认识很多的天体。
宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。
（放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍）师：录像中都有哪些天体呢？生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。
人教版高中地理必修一第一章行星地球1.3地球的运动优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示地球运动的相关图像，如地球自转和公转的动态过程、昼夜长短变化、四季更替等，让学生直观地感受地球运动的现象。
2.通过地球仪模型，让学生亲自操作，观察地球自转和公转的过程，增强学生的实践操作能力。
3.创设生活情境，如讨论地球运动对家乡地理环境的影响，让学生联系实际，理解地球运动的意义。
5.教学评价：本案例注重教学评价，教师通过关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的自信心。如在学生小组讨论时，教师可以针对不同学生的表现，给予积极的评价和指导，使学生在评价中感受到自己的进步和成长。同时，教师还可以通过作业批改、课堂表现等方式，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
五、案例亮点
1.实践性：本案例紧密结合学生的生活实际，让学生通过观察地球仪、分析地球运动产生的地理现象等实践活动，提高学生的实践能力。例如，在讲授地球公转产生的四季变化时，教师可以让学生观察周围环境的变化，体验季节的韵味，使学生感受到地理与生活的紧密联系。
2.启发式教学：本案例注重启发式教学，教师通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的地理思维能力。如在讲授地球自转和公转的方向时，教师可以提问：“地球为什么是自西向东运动的呢？”引导学生思考和探讨地球运动的原因，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.培养对地理现象的敏感性，提高地理观察和思维能力。
4.增强民族自豪感，激发热爱祖国、关注家乡的情感。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究地球运动的规律，培养学生的地理思维能力和实践能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行针对性指导，确保每一个学生都能在课堂上得到有效的学习。通过本节课的学习，使学生掌握地球运动的基本知识，提高地理素养，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
高中优秀教案高一地理教案：《行星地球》教学设计
高一地理教案：《行星地球》教学设计高一地理教案：《行星地球》教学设计一：地球运动的基本形式：公转和自转地球自转和公转的关系：（1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。
目前是23o26＇（2）太阳直射点在南北回来线之间的移动二：地球自转的地理意义（1）昼夜更替（2）地方时（3）沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏,南半球左偏.三：地球公转的地理意义（1）昼夜长短和正午太阳高度的改变①昼夜长短的改变北半球：夏半年，昼长夜短，越向北昼越长①太阳直射点在那个半球，北极圈以北出现极昼现象那个半球昼长，②赤道全年冬半年，昼短夜长，越向北昼越短昼夜平分，③春秋分日全球北极圈以北出现极夜现象昼夜平分南半球：与北半球相反②正午太阳高度的改变春秋分日：由赤道向南北方向降低由太阳直射点向南北随纬度的改变夏至日：由23o26＇N向南北降低方向降低冬至日：由23o26＇S向南北降低23o26＇N以北在夏至日满足最大值离直射点越近高度随季节的改变 23o26＇S以南在冬至日满足最大值越大南北回来线之间每年有两次直射四：光照图的判读（1）推断南北极，通常用于俯视图，推断依据为：从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度递增的方向即为地球自转的方向.（2）推断节气，日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点是赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈有极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点为北纬23o26＇，若北极圈有极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点为南纬23o26＇（3）确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线为正午12点，晨昏线所包围的白昼部分的中间经线为12点，晨线与赤道交点经线的地方时为6点，昏线与赤道交点经线为18点，依据每隔15o，时间相差1小时，每1o相差4分钟，先计算两地的经度差（同侧相减，异侧相加），再转换成时间，依据东加西减的原则，计算出地方时（4）推断昼夜长短求某地的昼（夜）长，也就是求该地在纬线圈上昼（夜）弧的长度，这个长度也可由昼（夜）弧所跨的经度数来推算（5）推断正午太阳高度角先求所求地区与太阳直射点的纬度差，若所求地和太阳直射点在同一半球，取两地纬度之差，若所求地和太阳直射点不在同一半球，取两地纬度之和，再用90o-两地纬度差即为所求地的正午太阳高度五：晨昏线与经线和纬线（1）依据晨昏线与纬线相交推断问题①晨昏线通过南北极可推断这一天为3月21日或9月23日前后②晨昏线与南北极相切，北极圈内为昼，可推断这一天为6月22日前后，北半球为夏至日，北半球为夏季，南半球为冬季③晨昏线与南北极相切，北极圈内为夜，可推断这一天为12月22日前后，北半球为冬至日，北半球为冬季，南半球为夏季（2）依据晨昏线与经线相交关系推断昼长和夜长推算某地昼长或者夜长，求昼长时，在昼半球范围内算出该地所在地的纬线圈从晨线与纬线圈交点到昏线与纬线圈交点，所跨的经度除以15即该地昼长，假如图上只画了昼半球的一半，要留意，图中白昼所跨经度差的2倍，除以15才是该地的昼长七：区时,地方时的计算第一步:先求两地的经度差.其次步:再求时间差,以每一度经度相差4分钟来算.第三步：然后推断两地的东西方向,求东用加,求西用减.若求出的时间大于24小时，则减24，日期加1天，若时间为负值，则加24小时，日期减去1天.。
高中地理_必修一_教案__人教版
地理Ⅰ（必修·人教版）第一章《行星地球》──第一节“宇宙中的地球”教学设计【教学内容分析】了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础，为此，教材主要讨论了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。
教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。
【教学目标】一、知识与技能1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3．理解地球上出现生命的原因。
二、过程与方法1．阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
2．通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3．阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点；阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。
从的结构特征。
从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4．运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信，反对邪教。
2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园－“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
高中地理《行星地球》教案设计
高中地理《行星地球》教案设计第一章行星地球教学目标：学问与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次描述地球的宇宙环境2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星理解地球上生命存在的缘由3.培育用比较分析的方法解决有关地理问题的力量过程与方法1.分析图片形成宇宙物质性的观念形成天体系统各层次的感性生疏2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的一般性和特别性情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置2.地球的一般性和特别性地球上生命存在的条件教学难点地球上生命存在的缘由教具预备课本插图和课件课时安排2 课时教学过程［课导入］师：这是我们进入高中以来的第一节地理课我知道大家在初中学过地理或许你对地理很有兴趣或许你不曾重视地理但只要你学过地理你应当体会到地理学问在我们的日常生活中会给你很多帮助今日我们学习的地理与初中时有了很多的不同它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人学问的渊博今日就先带你到浩瀚的宇宙去游览一番从宇宙的深处看看我们的地球〔板书〕第一章行星地球第一节宇宙中的地球［教师精讲］师：何谓宇宙我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇古往今来曰宙以喻天地”其实宇宙就是时间和空间的组合无始无终无边无际而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式晴朗的夜晚当我们仰视星空会看到繁星点点这些都是天体你能生疏些天体生：〔可能的答案〕月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……师：很好不少同学都能生疏很多的天体宇宙中的天体还有很多我们来看一段录像〔放映录像：有关宇宙的片段对各类天体及天体系统的介绍〕师：录像中都有些天体呢生：〔多人分别答复〕闪耀的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……师：还有星际空间的气体和尘埃这些都是自然存在的天体像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体下面请大家把书翻到第2 页看图 1.1 中的四幅图片①星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体主要组成物质是氢蟹状星云是金牛座中的一团无定形的膨胀气体云它的大小为12 光年×7 光年总辐射强度比太阳强几万倍②行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体质量比太阳小以外表反射太阳光而发光土星有秀丽的光环被较多的卫星所拱卫它的体积约是地球的 740 倍之多质量约是地球的 95 倍③流星体是行星际空间的尘粒和固体小块数量众多沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体称为流星群流星群与地球相遇时人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加有时甚至像下雨一样这种现象称为流星雨大多数流星雨是以辐射点所在星座或四周的恒星命名的如照片所示的狮子座流星雨是1998 年天文工作者在西班牙拍摄到的④彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体呈云雾状的独特外貌哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重消灭而得到证明的著名大彗星哈雷彗星消灭时风光蔚为壮丽彗尾横跨半个天空与银河争辉哈雷彗星的公转周期是 76 年师：借助天文望远镜和其他空间探测手段人们还可以观测到更多更遥远的天体宇宙中有如此之多的天体那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢〔板书〕一、地球在宇宙中的位置师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置生：〔一生描述地球在宇宙中的位置〕师：答得好宇宙处于不断的运动和进展之中天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统目前人们生疏到的天体系统从小到大排列有以下几个层次：1月球绕地球公转构成地月系月地平均距离为 38.4 万千米2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其卫星以及小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转构成太阳系地球是离太阳较近的一颗行星日地平均距离 1.5 亿千米太阳是太阳系的中心天体占太阳系总质量的 99.86％3太阳和千千万万颗恒星又组成浩大的恒星集团称为银河系在银河系中像太阳这样的恒星有 2023 多亿颗银河系主体局部的直径约为8 万光年太阳系与银河系中心的距离大约为2.7 万光年光年是计量天体间距离的单位一光年即光在一年中传播的距离约为 94605 亿千米4银河系以外还有许很多多同银河系规模相当的天体系统称为河外星系简称星系用目前最大的望远镜可以观测到数以十亿计的星系其中离我们最远的估量为 150 亿～200 亿光年天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系合起来叫做总星系这就是目前我们能观测到的宇宙范围师：依据我们刚刚学习的学问大家一起来看教材第 4 页的活动〔合作探究〕师：〔学生填写后〕位同学说说你是填的其他同学可以补充(1 课时完)其次课时［课导入］〔过渡〕我们已经知道了地球在宇宙中的位置地球在宇宙中可能显得太渺小在银河系中想觉察它的身影也比较困难在太阳系中虽无法与太阳齐肩但也算是八大骨干之一了特别是太阳对地球的照顾很多使地球在平凡之中作出了特别的表现我们就到太阳系中了解一下地球〔板书〕二、太阳系中的一颗一般行星〔投影图片：太阳系模式图〕师：太阳系中有八大行星按离太阳由近及远的挨次请一位同学看图答复生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星师：答复正确！八大行星绕太阳的转动叫公转我们常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述八大行星围绕太阳公转运动下面我们来做一项活动了解八大行星的运动特征请大家连续看投影认真观看表示八大行星公转方向的箭头八大行星公转的方向有什么特点呢生：方向一样师：大家观看得很准确答复得格外好A 八大行星公转具有同向性的特点大家再看表 1.1——八大行星轨道倾角与偏心率然后答复：八大行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小生：轨道倾角与偏心率都较小师：很好！八大行星的轨道倾角大多小于4°只有水星和冥王星的稍大一些最大也不过17°因此八大行星的轨道面几乎在同一平面上说明它们的轨道具有共面性的特点八大行星的轨道偏心率大多接近 0 只有水星和冥王星较大分别为0.21 和0.25 它们的公转轨道同圆相当接近有近圆性的特点一位同学来总结一下八大行星的运动特征与其他行星相比地球在运动特征方面有没有特别的地方生：八大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性地球在运动特征方面没有特别的地方师：格外正确！地球具有的运动特征其他七大行星也有下面再请大家看投影〔投影：太阳系八大行星的比较数据见下表〕太阳系八大行星的比较数据师：依据距日远近、质量、体积等构造特征可以把八大行星分为三大类请你分析数据答复以下问题：类地行星、巨行星、远日行星分别具有些特征生：〔可以让不同的同学进展补充〕师：〔评价学生答题状况多鼓舞〕依据表中数据我们可以觉察这三类行星分别有以下特征：类地行星：包括水星、金星、地球和火星距离太阳近外表温度较高体积和质量都小平均密度大另外类地行星中心有铁核金属元素含量高卫星很少或者没有巨行星：包括木星和土星距离太阳比类地行星远外表温度低体积和质量都很大平均密度都很小它们的卫星数目多并且有光环远日行星：包括天王星、海王星它们距离太阳远外表温度最低都在－200℃以下平均密度大体上介于前两类之间远日行星表层气体以氢和甲烷为主远日行星都有卫星天王星和海王星有光环师：地球与水星、金星、火星相比有没有特别的地方生：没有师：从表中可以看出在太阳系的八大行星中地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点但并不特别因此地球是太阳系中一颗一般的行星师：〔过渡〕然而地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星〔板书〕三、存在生命的行星为什么地球上会消灭生物这与地球所处的宇宙环境以及地球本身的条件有着亲热的关系请大家看书P6 内容争论地球上有生命存在的条件有些生：〔读书争论总结〕师：温度和水分条件：日地距离适中〔1.496 亿千米〕使地表平均气温为15℃有利于生命过程的发生和进展；地球上的温度还有利于水的液态存在适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中吸引大量气体聚拢在地球四周又经过漫长的演化形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气海洋的形成：首先地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩使地球内部温度上升结晶水汽化；其次地球内部的物质运动例如火山爆发加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次地表温度的渐渐降低使水汽经过分散、降雨落到地面低洼处形成原始的大洋原始大洋的消灭孕育了原始的单细胞生物并渐渐向高级生物进化师：〔设问〕地球以外有没有生命请大家阅读教材P6：探究地外文明我们要找地外生命应当考虑些因素生：应当参照地球上消灭生命的条件来查找师：很好下面我们一起在再做一个活动主题是：如何在茫茫的宇宙中确定查找外星人的方向提示：生命的消灭需要些条件查找一颗什么样的恒星在这颗恒星四周的什么地方找一颗行星这颗行星需要具备什么样的条件……〔合作探究〕小结：通过本节的学习我们知道宇宙的范围是格外之大随着人类探测手段的进展人们观测到的宇宙范围还会扩大人们对地球在宇宙中的位置的生疏也就会越准确和全面我们还学习并知道了地球的一般性与特别性以及地球上存在生命的缘由这就为同学们将来查找地外生命和地外文明指明白方向布置作业：完成地理填充图册。
人教版高中地理必修一第一章行星地球1.3地球的运动说课稿
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价和同伴评价。首先，我会让学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和困惑。然后，我会邀请学生分享他们的学习体会，对彼此的学习情况进行评价。在此基础上，我会给出针对性的反馈和建议，指出学生在理解上的不足和需要改进的地方，同时肯定他们的进步和努力，鼓励他们继续学习。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将遵循由浅入深的原则，逐步呈现知识点。首先，我会通过地球仪和多媒体课件，直观展示地球自转和公转的基本概念和运动方向，让学生对地球运动有一个初步的认识。然后，我会详细讲解地球自转和公转的周期，以及它们产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异、正午太阳高度角的变化和四季更替等。在讲解过程中，我会结合实例和动画演示，帮助学生深入理解这些知识点。同时，我会引导学生进行思考，如探讨地球运动对人类活动的影响，以及如何利用地球运动规律为生活服务。
（五）作业布置
课后作业的布置将围绕巩固和拓展所学知识进行。我会布置以下作业：
1.复习笔记：要求学生复习课堂笔记，整理重点知识点，加深记忆。
2.绘制示意图：让学生绘制地球自转和公转的示意图，标注重要地理现象，巩固空间概念。
3.研究性学习：鼓励学生结合生活实际，探索地球运动对当地气候、农业、交通等方面的影响，培养他们的研究能力和实践能力。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在讲解关键知识点时，通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与，及时反馈学生的学习情况。
2.生生互动：在小组讨论环节，让学生就地球方的观点。
3.小组报告：每个小组就讨论结果进行汇报，其他小组提出疑问或建议，形成全班范围内的交流与互动。
（2）掌握地球自转与公转产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等。
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一、单项选择题(2012·衡阳高一质检)月球围绕地球运行，地球在距离太阳较近的轨道上运行，这使得地球处于得天独厚的位置。
据此回答1～2题。
1．材料中提到的天体系统包含的级别有()A．一个B．两个C．三个D．四个2．材料中提到的“得天独厚的位置”指()A．日地距离适中B．地球自转周期适中C．地球质量、体积适中D．大气成分适合答案 1.B 2.A解析月球绕地球转，和地球一起构成地月系；地球又绕太阳公转，属于太阳系的一部分。
材料中共提到两级天体系统。
“得天独厚的位置”是指地球距太阳距离适中，从而温度适宜。
北京时间20XX年2月25日凌晨0时12分，中国在西昌卫星发射中心用“长征三号丙”运载火箭，将第十一颗北斗导航卫星成功送入太空预定轨道，这标志着北斗卫星导航系统组网建设又迈出重要一步。
据此回答3～4题。
3．第十一颗北斗导航卫星所在的天体系统不可能是()A．总星系B．地月系C．银河系D．河外星系4．第十一颗北斗导航卫星在太空中所属的最低级天体系统的中心天体是()A．地球B．月球C．太阳D．银河系的中心答案 3.D 4.A解析第3题，北斗导航卫星是地球的卫星，因此属于地月系，地月系位于太阳系，太阳系属于银河系，银河系属于总星系。
因此河外星系里面不含北斗导航卫星。
第4题，北斗导航卫星属于地月系，所以他的中心天体是地球。
举世震惊的“彗木碰撞”之后，我国就决定建造自己的“近天体(PHA)探测望远镜”，它将向天空张开警惕的眼睛，监视着那些“有犯罪倾向的不速之客”——试图撞击地球的近天体，履行自己保卫地球和人类安全的使命。
目前已发现的近天体数量总数为311颗。
阅读后，回答下题。
5．PHA指的是()A．小行星B．小行星带C．流星D．人造废弃航天器答案 A解析PHA(近天体)应属小行星。
6．若地球没有大气层，则()A．地球安全性降低B．不会有流星体或小行星到达地球C．生命依然存在D．地球昼夜温差变小答案 A解析大气层对地球具有保护作用。
(2012·济南高一检测)地球是一颗既普通又特殊的行星。
据此回答7～8题。
7．地球具有生命存在的温度条件，并不是因为()A．日地距离适中B．地球自转周期适宜，昼夜温差较小C．各大行星各行其道，互不干扰D．日照条件稳定，不断供应地球能量答案 C解析适宜的温度与各大行星各行其道无关。
8．能够证明地球是太阳系中的一颗特殊行星的是()A．地球上形成了适宜生物生存的温度条件、大气条件和液态水B．地球恰好位于太阳系的中心位置C．只有地球处在一个比较稳定和安全的宇宙环境中，利于生命形成、发展D．地球是太阳系中惟一有卫星绕转的大行星答案 A解析地球具有生命存在的条件是其特殊的表现。
读下图，据此回答9～11题。
9．以下叙述正确的是()①d是人类已知的宇宙部分②水星所在的最低一级天体系统是a③由b系统示意图可知，地球所处的宇宙环境是安全的④北极星与c是同一恒星系统A．①②B．②③C．①③D．②④10．关于b的叙述正确的是()A．中心天体是地球B．c与b中心之间的平均距离是1.5亿千米C．狮子座流星雨现象不会在b系统出现D．迄今我们还未发现b系统存在生命的证据11．关于太阳系的叙述正确的是()A．是由八颗行星、彗星、流星、星际物质组成的B．水星属于类地行星C．距离地球最近的天体是金星D．火星属于巨行星答案9.C10.B11.B解析d代表总星系，a代表银河系，b代表太阳系，c代表地月系。
欧洲的天文学家宣称，他们在距离地球20.5光年以外的太空发现了一颗与地球颇为相似的行星，并认为这颗行星上可能“适合孕育生命”。
据此回答12～13题。
12．该行星“适合孕育生命”的条件主要包括()①温度适宜②有液态水③无大气④宇宙环境安全、稳定A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④13．地球上的大气层适于生物的呼吸，大气层的存在主要取决于()A．日照条件稳定B．日地距离适中C．地球的质量和体积适中D．有原始海洋答案12.B13.C解析生命的存在和发展，要有适宜的温度、可供生物呼吸的大气和液态水及安全稳定的宇宙环境，而与该行星有无卫星没有必然的联系。
地球具有适中的质量和体积，其引力可以使大量气体聚集在地球周围，形成包围地球的大气层。
原始地球上的大气不适合生物生存的需要。
经过漫长的演化过程，地球大气转化为以氮和氧为主的、适合生物呼吸的大气。
14．如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则()A．地球上将会被水淹没，人类无法在地球上生存下去B．地表温度太高，原子无法结合起来形成生物大分子，也就不会有生命物质C．地球上将不会有大气D．地球上将只有固态和晶体物质答案 B解析如果地球与水星位置互换，则地球距太阳更近，地球上温度过高，生物大分子无法生成，就不会有生物生存。
大气的存在与地球的质量、体积有关。
15．在上世纪末，多国天文学家通过国际性的合作研究，观测并测量出某一遥远的漩涡星系，该星系与地球的距离为() A．140多亿个天文单位B．140多亿千米C．140多亿光年D．140多亿年答案 C解析光年是计量天体间距离的单位。
1光年即光在一年中传播的距离，约为94 605亿千米。
而地球与太阳间的平均距离(即日地平均距离)叫天文单位，1个天文单位约等于1.5亿千米。
目前人类天文观测的尺度约为150亿光年。
二、综合题16．读下图，若该图为太阳系中八颗行星排列顺序示意图，完成下列问题。
(1)写出下列字母所代表的行星名称：G________A________H________(2)写出与地球相邻的两颗行星的代表字母：________、________。
(3)小行星带位于________和________(填字母)轨道之间。
(4)八大行星绕日公转方向一致，都是自________向________，而且轨道面几乎在________，它们________，使地球处于比较安全的宇宙环境之中。
(5)行星H与地球相比，不能产生生命物质条件最主要的原因表现在________。
答案(1)天王星水星海王星(2)B D(3)D E(4)西东同一平面上各行其道，互不干扰(5)距日太远，温度太低17．据美国媒体20XX年11月13日报道，在人类“探索地外文明”50周年纪念之际，世界多个国家的天文学家从本月起再度展开“窃听外星人”的联合行动，以延续始自1960年的“奥兹玛计划”。
下图是太阳系的局部示意图，读图回答下列问题。
(1)写出图中数码代表的行星：①________；②________；③________；④________；⑤________。
(2)在图中用箭头标出②行星绕日公转的方向。
(3)图中与金星距离阳近的行星是()A．①B．②C．③D．④(4)若人类真的能从其他的星球上探索到地外文明，则该星球存在生命的主要原因有哪些？答案(1)地球火星木星土星金星(2)略(在图中②行星所在轨道上画逆时针运动的箭头)(3)A(4)外部条件：安全的宇宙环境、稳定的光照条件。
自身条件：适宜的温度、适合生物生存的大气、液态水。
解析解答此题的关键是正确判读小行星带在太阳系中的位置。
小行星带分布于火星轨道和木星轨道之间，因此，①是地球，②是火星，③是木星，④是土星，⑤是金星。
八大行星绕日公转的方向都是自西向东，在图中表现为逆时针方向运动。
金星与地球相邻，地球是离金星最近的两颗行星之一。
存在生命的条件需从星球的外部条件和自身条件两方面分析。
18．读材料，回答下列问题。
材料一20XX年11月4日，我国志愿者王跃和来自其他国家的5名同伴，在莫斯科结束了长达520天的往返火星与地球模拟试验，顺利走出模拟飞船。
材料二20XX年11月9日，在哈萨克斯坦拜科努尔发射场俄罗斯用“天顶”号运载火箭将我国“萤火一号”火星探测器搭载在俄罗斯“福布斯—土壤”火星探测器内送入太空。
但由于“福布斯—土壤”火星探测器未能按计划变轨，也致使我国的“萤火一号”未能入轨。
材料三20XX年11月26日，美国在佛罗里达州卡纳维拉尔角空间基地用一枚“宇宙神－5”运载火箭，将“好奇”号火星车顺利发射升空。
按计划“好奇”号火星车将于20XX年8月在火星表面盖尔陨坑中心山丘的山脚下着陆，开始为期一个火星年(约687年地球日)的探测，主要任务是查明火星过去或现在是否有适宜生命存在的环境。
(1)火星属于________(天体系统)。
夜晚，我们能看到来自火星的光线，其光线最有可能来自于________。
(2)火星表面平均温度为－23℃，地球表面平均温度为22℃，试说明火星表面平均温度比地球表面平均温度低的原因。
(3)到目前为止，火星上还没有发现有生命迹象，与火星相比地球上有存在生命的条件，试说明地球上存在生命的条件。
答案(1)太阳系太阳(2)距离太阳较远；缺少浓厚大气的保护。
(3)宇宙环境条件：稳定的太阳光照；安全的宇宙环境。
自身条件：日地距离适中；体积和质量适中；自转和公转周期适中。
解析(1)火星是太阳系内的一颗不能自行发光的行星，可以反射太阳的光线。
(2)火星距离太阳比地球距离太阳远，其获得的太阳辐射比地球获得的太阳辐射少；火星表面空气稀薄，缺乏浓厚大气的保护，故火星表面温度低于地球表面温度。
(3)地球上存在生命的条件是稳定的宇宙环境(稳定的太阳光照和安全的宇宙环境)和适宜的自身条件(日地距离、地球体积与质量、地球自转和公转周期)。