江南的冬天教案

《江南的冬景》教学设计

郁达夫

[教学目标]

1. 学会观察并发现自然景物的美，学习作者的写景技巧，用恰当的语言表述出来

2．学习散文的结构特征，体会优美散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧，体会文章浑然天成的意蕴。

[教学重难点]

1.学生对于文章中江南美景的感悟与体验。对自然美景的审美鉴赏与思考领悟能力的培养。

2.在于欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧，难点在写景小片段的指导。

[教学课时]

1到2课时

[教学方法]

导入新课：我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》（出示幻灯片），词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，江南的冬景给郁达夫留下的总体印象又是什么？今天我们一起学习《江南的冬景》（亮出ppt课题）。

介绍作者：

郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。

郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。

郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。

1.先请同学们阅读第一第二段，用简练的语言来概括这两段得主要内容，并说明这两段内容之间的关系。

第一段：北国的冬天是一年之中最有劲的一段蛰居异境。

第二段：江南冬天“可营屋外的生涯”，是可爱的冬景。

说“异境”，美啊，说明北国冬景也有特色。不过江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特点？

并由此鼓励同学们继续找出文中对比的地方。

和北方的冬景相比；和北方的夏夜相比；和闽粤的冬景相比；和德国的寒郊散步相比

比较的目的十分明确，突出作者所钟爱的江南冬景的特征，表达喜爱之情。

2.让同学们自由朗读第三段，找出第三段中对江南冬景的概括。

第三段为文章的纲。写出江南冬景的总特点：“江南的冬景有一种明朗的情调”。

3.让同学们自由朗读第四至第九自然段，找出正面描写江南的冬天的段落。让后请同学起来回答。

4.引导同学们找出第五到九段是描写江南冬天的段落。继而提出问题，第四段主要讲的是什么？

第4段闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定。

5.既然第五到九段是描写江南冬天的段落，而且景色环境以及已经都那么优美，那么，让同学们再次阅读这几段，用简练的语言进行概括。继而引导学生对于几幅冬景图的概括。

下文作者是如何写江南冬景的“明朗”的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在课本上画出来了？

第五段：江南的植被，仍然富有生机。

第六段：寒郊散步，是特异的恩惠。

第七段：微雨寒村里的冬霖景名胜，是一种说不出的悠闲境界。

第八段：江南雪景非常“美丽”。

第九段：旱冬给瓷意享受江南的人更多快活。

引导：如果我们给这四段，各概括为一个画面，可怎样概括呢，某某图，某某图？

明确：“冬郊植被图”、“寒郊散步图”、“微雨寒村图”、“江南雪景图”、“旱冬散步图”

6.读第10段，思考最后一节照应了哪里？

明确：开头的“引子”，即第二段，体现了文章结构的完整。

又照应第三段“明朗的情调”。

7.已经让同学们对本文的段落大意以及文章脉络有了大概的了解。那么我们

再回到第五至九段，再仔细品味这些段落中用生动优美的景色所描绘出来的美丽的冬景。

你觉得这些段落中哪些写的景物美，而语言也生动优美？

引导：着重朗读第5、7段，体会语言之优美。

第5段着重色彩，突出江南冬天的生机。

五彩的文字：

作者写到了江南的植被。江南丰腴润泽的土地上，芦花、红叶、桕子、草汇合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生气。作者将这种种富有生气的色彩和雪莱《西风颂》中的名句相连接，别有一番情趣。写江南，不能不写到江南的河港湖泊。

水墨、素描、写意第7段着重场景，用画画的笔调来写作，写出了冬景的层次：小村、白雨、乌篷船、酒客、黄晕的灯光。

补充：微雨寒村图赏析

1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。

2、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。

3、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。

4、所用手法：淡笔素描，略加点染。

追问：作者在写景中，我们有没有体会到作者的情感，甚至我们也被作者的情绪所感染？

明确：有，这就是作者在江南冬景中的喜悦之情，对生活、对大自然的热爱之情。这就叫做情景交融，当然也有些句子是直接抒情的，大家朗读时要体会，作者写完景，往往情不自禁地直抒感情了。

6、朗读第8段，从古人的诗句来领略江南冬雪的美妙。

分析：晚来天欲雪，能饮一杯无？（生活的悠闲，友情的深厚）

寒沙梅影路，微雪酒香村。（美丽的雪景，怡人的酒香）

柴门闻犬吠，风雪夜归人。（夜深人静后的温暖）

前村深雪里，昨夜一枝开。（雪后冬晨的惊喜）

总结：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，让人感觉温暖的美好时光。

五、总结迁移

1、读完本文，你觉得在写作方面有哪些启示？讨论

明确：要善于观察或体察大自然，要感悟自然的美。注意景物的细节（以第5段为例），细腻便生动。写作时要有纲，还要有条理。语言要形象生动一些，优美一些，能让人身临其境，能感染人，所以要学习锤炼语言。可用一些写作手法，如对比着写，如引用来写，来加深文章的内涵。还要注意情感的充沛，笔端带有情感，或间接抒情，或直接抒情。

2.、篇散文写景时做到了语言风格与景物特征的和谐，试作简要分析。

读这篇文章可以感受到作者的语言特色和行文风格，体会到，江南冬景的悠闲和暖、作者心境的闲适和行文时的舒缓自如在全文中水乳交融，和谐统一。全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新、纯朴，和江南冬景的清朗相得益