知识的概念

知识的概念

一、日常生活中的理解：

知识在日常生活中的用法表现在：将知识的获得与学校教育生活结合

将知识与科学知识等同

将知识看成由知识分子产生

知识在日常生活中的理解总结为：（集中在其概念使用中体现）

1、知识是一种重要的智力资源，其获得和应用有助于提高人们的认

识和实践能力；

2、知识不是个体一种内隐的心理要素，而是一种可以在公共领域加以传播的社会要素；

3、知识是一个褒义词，一个人掌握知识的多寡，相当程度上代表着人们对事物了解程度的

深浅或实践能力的大小；

4、知识是后天习得的，而非是先天遗传的，只有那些善于学习的人，才能掌握某方面的知

识。

------石中英《教育哲学》

二、辞典中的定义：

1、《辞海》：（1）人类的认识成果。它来自社会实践，其初级形态是经验知识，高级形态是

系统科学理论。按其获得方式可区分为直接知识和间接知识。按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展。

（2）有关学术文化的：知识界或知识分子。

（3）相识、相知，指熟识的人或朋友。

2、《汉典》：（1）相识的人；朋友。《墨子.号令》：“其有知识兄弟欲

见之，为召，勿令入里巷中。”岑仲勉：“知识，友人也。”

（2）结识；交游。《水浒传》第七十九回：“原来这闻焕

章是有名文士，朝廷大臣多有知识的，俱备酒食迎接。”

（3）了解；辨识。《列女传.齐管妾婧》：“人已语君矣，

君不知识邪？”

（4）指辨识事物的能力。《焦氏笔.读孟子》：“孩提之童，

则知识生，混沌凿矣。”

（5）人类认识自然和社会的成果或结晶。包括经验知识

和理论知识。《巴金选集》：“我从他们那里得到不少的生

活知识。”

3、《汉语词源》：“知识”的“知”，字从矢从口，矢亦声。“矢”指“射箭”，

“口”指“说话”。“矢”与“口”联合起来表示“说话像射箭，说对话像箭中

靶心”。本义：说的很准。

“知识”的“识”，字从言从戠，戠亦声。“戠”字从音

从戈，本指古代军队的方阵操练。“音”指教官的口

令声，“戈”指参加操演的军人及其武器。“戠”字本

义就是规则图形及其变换。综上所述，“识”的本义：

用语言描述图案的形状和细节。引申义：区别、辨

别。

4、《英汉双解教育辞典》：将知识定义为“个人通过生活经验与教育

获得的信息和认识的总体”。

三、不同学科领域中的“知识”概念：

1、心理学：知识是存在于人的大脑皮层中有组织地呈现的东西，其中内成论者认为知识是

内在的心智操作的结果，外成论

者认为外在的刺激输入是知识形成的基础。

------ 陈建华《基础教育哲学》

2、图书馆学：知识不仅存在于人的大脑之中，还存在于书籍、地图

磁带、胶卷等一些不断更新的其他载体之中。知识就

是某种论域的某些方面的符号表达，所谓知识实质上

就是某些论域的某些方面的一种模型。

------ 章士嵘《认知科学导论》

3、教育学：中方：知识属于人的认识范畴，是人们在社会实践中形成并得到检验的。知识

不仅仅是人类认识的成果，不是外在于人的、与人毫无关系的仓储式的客观存

在物，知识同时也是一种探究过程。知识不仅具有客观性、确定性、普遍性和

中立性等基本性质，还具有文化性、境域性、不确定性和价值性等基本性质。

------ 石中英《知识转型与教育改革》

西方：知识是一个涉及范围极广的术语，包括四个方面：

（1）它指的是理智地获得技能这一意义上的知识；

（2）它指的是了解这一意义上的知识；

（3）它指的是通过向他人学习而间接获得的东西，在学

了什么和要学什么的意义上，这种知识构成了信息，也构

了学问。

（4）它指的是理性知识。人们不满足于那种依赖于亲自

了解或依赖对别人的信赖的确信，他们寻找源于理性基础

以及逻辑和体系的确信。

------ 杜威《教育百科全书》

4、哲学：知识是经过辩护的真实的信念。知识一般意味着三条标准：

（1）拥有一个信念；

（2）它是真的；

（3）拥有充足的证据，它的获得有充分的理由。

------- Robin Barrow, Geoffrey Milburn: A Critical Dictionary

Of Educational Concepts

注：在哲学领域，对知识的概念这一探讨中，柏拉图研究很多很深，大家可以读下他关于知识概念的书，在此推荐

《泰阿泰德篇》，其中，他认为“知识是与感觉、意见有区别的一种判断，知识

是确实的判断，知识是一种‘伴之以论究的判断’”。

四、知识与智慧、文化、经验的区别和联系

1、知识与智慧的区别和联系：

（1）智慧的概念：*智慧是对事物能认识、辨析、判断、处理和发明创造的能力。

------- 《辞海》

*心理学：智慧是指人的聪明才智和创造力。

社会学：智慧是指人在日常生活中的敏感性以及行动的能力和艺术。

哲学：智慧是指个人通过在实践中的不断反思而得出关于事物的正确

认识的一种能力。

------- 叶飞：教育智慧品性及其回归[J]

*智慧是指教育的一种内在品质、状态和境界，

表现为教育的一种和谐、开放和创造的状态。

------- 田慧生：时代呼唤教育智慧及智慧型教师[J]

（2）区别与联系：*知识是关于“说”的或“想”的，但智慧是关于

“行动”，是“做”出来的，它是一个实用主义概

念。古希腊所强调的实践智慧都是一种关于人生

的价值选择与现实判断的能力，智慧是应用已有

的知识去明确地指导人生事务之能力。

------- 杜威《人的问题》

*教育的目标不应该仅仅是学生对公共知识的掌

握，更应该是个体智慧的养成。教育是以个人

知识为中介的引导人智慧生成的艺术。因此，智

慧高于知识，并依赖于知识。

------- 华东师范大学教育系：现代西方资产阶级教育思想流派

论著选[C]

*知识不等于智慧。知识关注的是现成的答案，而

智慧关注的是未知的世界。教育如果只让学生记

忆知识，忽略让学生运用知识去探讨未知的世界

忽略学生质疑问难的探究精神的培养，那么学生

与生俱来的那种求知的渴望便会日渐泯灭，也标

志着智慧火花的熄灭。

------ 薛法根：教育的名字叫智慧[J]

2、知识与文化的区别和联系：

（1）文化的概念：*从广义上说，文化是指人类社会历史实践过程中

所创造的全部物质财富和精神财富；从狭义上说，

文化是指社会的意识形态，以及与之相适应的制

度和组织机构。也可以指中国古代封建王朝所实

施的文治和教化的总称。还可泛指一般常识性知

识。

------- 《辞海》

*把文化的定义分为八类：人们的全部生活模式；

个人从自己和其他群体中所获得的社会遗产；思

想感情、信仰的方式；积累起来的学问知识；社

会组织、政治制度及经济关系；伦理道德、价值

观念及标准；行为方式；历史的沉淀。

------- 美：克罗伯、克拉克洪

《文化：一个概念定义的考评》

区别与联系：*知识是人类历史积累下来的认识成果，涉及到客观自

然、人类社会与人的意识，涉及个体与群体，而文化是

人类历史沉淀下来的生存方式，包括生存与活动规则，

比如道德规范等。

------- 衣俊卿《文化哲学十五讲》

*文化有广义狭义之分。广义的文化指人类群体所有的

物质和精神创建活动及成果的总和；狭义的文化是指

社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。