人教版六年级上册语文教学反思
人教版六年级语文教学反思范文(7篇)
人教版六年级语文教学反思范文（7篇）六年级语文教学反思1让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。
小学六年级的学生通过几年的阅读积存，已储藏了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作力量。
他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在形成，这些学生马上迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效进展他们的语文力量呢？（一）因势利导迁移应用六年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。
有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。
教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
恰逢学校庆祝百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园播送站积极撰稿。
在练笔、争论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。
例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。
（二）融会贯穿，以一当十六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读力量和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。
确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。
例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推举《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比拟，培育学生读书思索、分析感悟力量，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培育了学生广读博览的`兴趣；还可以进展读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。
人教版六年级语文上册《山中访友》教案教学反思(优秀7篇)
人教版六年级语文上册《山中访友》教案教学反思(优秀7篇)所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
作者分享了7篇人教版六年级语文上册《山中访友》教案教学反思，希望对于您更好的写作山中访友教学反思有一定的参考作用。
山中访友教学反思篇一《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。
本文讲课中的较大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，如果逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。
如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这是教材处理中的一个难点。
在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。
注重对文本的体会和感悟。
山中访友优秀教学反思篇二《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。
题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第３段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。
通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。
作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
人教版语文六年级上册第一单元教学反思
人教版语文六年级上册第一单元教学反思教学反思是一种重要的教师专业发展方法，通过对教学过程和教学效果进行全面、深入的反思，进一步提高自身的教学能力和教育教学水平。
本文将对人教版语文六年级上册第一单元的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学改进提供参考。
首先，本单元的教学目标明确，教材内容紧密联系，能够有效地培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
在教学设计上，我注意到了培养学生的主动学习能力和合作意识。
在每个学习环节中，我都给予学生一定的自主选择权，激发了他们的学习兴趣和自信心。
同时，我还鼓励学生进行小组合作学习，通过互相交流和合作，促进了学生的学习效果。
其次，在教学方法上，我采用了多种多样的教学方法，既有集体探究的讨论，又有小组合作的讨论和个人思考等方式。
学生在这样的学习环境中，得到了充分的发展空间，能够充分展示自己的思维和创造力。
在学习过程中，我还鼓励学生积极参与课堂活动，不断提高学生的主动学习意识和对于学习的主动性。
此外，在教学反馈上，我采用了各种形式的教学反馈方式，如课堂问答、小组展示、个人作业评价等。
通过及时的反馈和评价，我能够及时了解学生的学习情况，及时调整教学方法和教学策略，确保教学效果的达成。
同时，我也鼓励学生互评互助，通过学生之间的合作和互动，提高了学生的学习效果和学习兴趣。
然而，本单元的教学中仍存在一些不足之处。
首先，我在课堂组织和管理方面存在一定的问题。
在教学中，我有时会出现控制不住课堂纪律、时间管理不当等情况，导致课堂氛围不够活跃，学生的参与度不够高。
此外，在教学内容的选择和设计上，有时会出现过于杂乱或难度超过学生理解能力的情况，导致学生的学习效果不佳。
最后，在教学反馈上，我有时没有充分利用各种形式的教学反馈方式，未能及时了解学生的学习情况，难以及时调整教学策略。
综上所述，人教版语文六年级上册第一单元的教学反思中既有优点也有不足之处。
教师应通过对教学过程和教学效果的反思，总结经验教训，不断提升自身的教学水平和教育教学能力。
《人教版语文六年级上册语文园地四》教学反思5篇
《人教版语文六年级上册语文园地四》教学反思5篇第一篇：《人教版语文六年级上册语文园地四》教学反思《人教版语文六年级上册语文园地四》教学反思通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。
合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。
学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。
“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。
本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。
课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。
同时，口语交际能力是现代公民的必备能力，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。
本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。
兴趣是最好的老师，是行动的内驱力。
利用漫画对学生的吸引力，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。
漫画人人爱看，但对其内涵却不见得人人都懂。
老师几句点拨，深入浅出，有助学生理解图意。
根据语文课程标准的建议，“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”，同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。
本次习作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程中学习、实践、积累，看得出设计者的长远眼光和良苦用心。
第二篇：人教四年级语文上册语文园地四作文[定稿]四年级上册语文园地四小麻雀昨天傍晚，我看见一群麻雀正在院子的草坪上跳来跳去。
我走过去，它们一下子飞走了。
只有那只最小的麻雀，它努力地飞呀，可是力量毕竟有限，飞不高，被我捉住了。
我把小麻雀放进一个竹笼里，它不吃也不喝，不时地把头从竹篓的空隙伸出来使劲儿往外钻，把一头茸毛弄得乱蓬蓬的。
六年级上册语文教学反思（通用5篇）
六年级上册语文教学反思六年级上册语文教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的六年级上册语文教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级上册语文教学反思1六年级阅读训练点是：让学生通过朗读，理解内容，把握景物的特点，体会思想感情。
《仙人掌》一课是一篇状物文章，通过对仙人掌的具体说明与描绘，赞美了她的顽强的生命力。
本文的重点是理解课文内容，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
根据六年级学生的特点，学生有了一定的学习能力，因此我的教学思路是让学生运用已有的阅读方法，通过默读，批画，批注，理解文章内容，然后全班交流，师进行恰当的引导，有感情的朗读课文，使学生对文章内容有更深刻的理解，从而更好的体会作者的思想感情。
在教学过程中，有以下几点做得比较成功：一、从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。
在进行导入时，我问学生：“同学们你们喜欢什么花？为什么？”学生有的说喜欢百合、学生有的说喜欢莲花、……原因是这些花很漂亮。
这时我告诉学生今天我们就来认识一种花仙人掌，并问她长得漂亮吗？我接着说现代作家秦牧他就喜欢浑身是刺的仙人掌，这是为什么？这激发了学生的好奇心，使他们很想往下学。
二、培养学生自主学习的能力：在激发学生学生的兴趣后，我又引导学生找出重点句。
当学生找出重点句，让学生默读第二自然段，边读边画，找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的。
（给学生充分的时间自读自悟）学生能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点：坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽（培养学生的归纳能力）《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”而要让学生真正进入文本、产生自己独特的体验，最好也是最有效的方法就是默读。
在此，老师给了学生较长的默读、批画时间，充分让学生与文本对话，从而产生不同的理解与感受。
六年级语文上册教学反思15篇
六年级语文上册教学反思15篇六年级语文上册教学反思1今天上到了《牛郎织女》一课，这是大家十分熟悉的一个民间故事，也许是没有什么新鲜感的缘故，学生有点懒洋洋的样子，读书也没精打采的，虽然已经备好这一课，但照目前看来，学习效果可能不怎么好，我突法奇想，决定换一种教学方式。
于是我对学生说：“今天让同学们来教老师上这一课，你们来设计问题，看谁的问题设计得好，我们就按他的设计去上，好吗？”同学们听我一说，瞪大了眼睛，一下来了精神。
第一部分，学生提出了“牛郎童年生活是怎样的？”“牛郎和老牛怎样相依为命？”等问题，我再加以点拨，引导学生抓住重点词句去理解课文内容，效果竟出奇地好。
我又发现，能提问的大都是思维活跃，成绩优秀的.同学，怎样扩大参与面呢？我又采用了小组竞赛的形式，对大胆提问，大胆思考、作答的同学给予奖励，还采取了四人小组讨论的方式，同学们的思维越来越活跃，问题都能围绕主要内容，也有了独到的见解……把课推上了高潮。
我惊喜于这种教学方式带来的变化，这种“被学生牵着鼻子走的”感觉很享受，我在这节课中成了真正的引导者，而学生真正成为了学习的主人。
是啊，我们的教学需要不断的创新，才能碰撞出激情的火花。
六年级语文上册教学反思2在教学中，我首先让学生自己思考，文中闰土分别告诉了“我”哪几件事情。
学生由于课前预习，很快地就说出了文中的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
在上课的过程中，我心里十分清楚，学生的这些答案无非是自己看了相关的参考书。
看似学生的回答让我很满意，然而我对于这样的结果却是很失望的。
如果学生不懂得解决此类问题的方法，那么在今后的学习或考试中遇到相类似的题目，学生可能还是不会。
于是，我就反问了学生：你是怎么得到这样的答案的？大部分学生一下子就被我问住了，竟说不出个所以然来。
接着，我告诉了学生对文中故事拟小标题的方法。
我先让学生自己比较这四个小标题，它们之间有什么共同点。
有的学生很快就发现了这四个小标题中，每个标题都有一个动词。
2023六年级语文上册教学反思15篇
2023六年级语文上册教学反思15篇六年级语文上册教学反思1今天上午，在学校组织的教学能手示范课活动中我执教公开课《最后的姿势》一课，课堂上，学生展示讲解的表现既在我的预料之中，又有点出乎意料。
说在我预料之中，是因为我对孩子们太了解了，一个眼神、一个动作我都能猜到他们的心思，自然，我的举手投足也逃脱不过他们的眼睛。
所以，我与孩子们间有着一种无形的默契。
况且，在我性情的影响下，孩子们学习起来个个激情澎湃，朗诵起来个个声情并茂，那姿势、那劲头，活脱脱一个个小时候的我。
再者，课改以来，我克服重重困难，摸索中改进，改进中反思，坚持以“学生展示讲解、教师相机点拨”的新型学习方式上好每一节课。
在长达一学期的课改尝试中，学生展示均学会了先品读句子，再抓重点词句谈体会悟感受，久而久之，我也习惯了他们这种展示方式，因而，意料之中，不足为奇。
说到出乎意料，最大的感受就是要想展示好必须预习好课文。
充分预习好课文是展示能否成功的关键。
公开课与平时课的区别就在于公开课学生预习得更充分，预展得更流畅，所以课堂展示也比平时的展示更精彩。
所以我们也更有理由相信，给学生留下足够的时间，他们会还我们一个精彩。
只是，我们平时稍稍偷了懒，往往是课前才把导学问题设计好，然后进了教室，因问题字数较多，也懒得在黑板上写问题，给学生匆匆一念问题了事，于是，学生在问题不明朗的情况下紧紧张张预展、板书、展示，效果肯定不如公开课。
由此，更多的是我们的过错，不是学生的笨拙。
在充分预习后的本节公开课上，我看到了学生的自信坦然，听到了学生的妙语连珠，感受到了学生的激情四射，所以感慨万千，对自己、对学生又增添了无限信心。
更窃喜的是，校领导能够及时体察民情，本学期决定不惜代价，让众多学生人手一份导学案，这无疑是教学中的雪中送炭。
这样大快人心的决策，真正以学生的发展为重，真正做到了为学生服务。
期待本学期学生的自主学习、展示讲解能有新的突破。
六年级语文上册教学反思2本课是一篇略读课文，但此文很有教育意义，主题与本单元的《生于忧患，死于安乐》相似：要成大业，就要先吃苦，经历种种肉体上和精神上的折磨，锻炼意志。
人教版六年级上册语文教学反思四篇
人教版六年级上册语文教学反思四篇【导语】教学反思是教师一节完全的课堂进程终止后，通过自我总结和反思，将自己所授的本节课中的优点和缺点进行记录，并与课前预设的教学成效和学生学习情形进行对照，有没有哪些地方没有做好，或者本节课有什么亮点，为今后的再次授课总结体会，改进教学方法和方式。
作者准备了以下内容，供大家参考。
人教版六年级上册语文教学反思1：《唯一的听众》记得上学期末的最后一次语文大组活动时，肖老师抛出令大家感到好奇而又寻思的问题——“磨课究竟好不好”？通过这次公布课的实践，我对磨课有了进一步的了解，在2个月左右的时间内，在前后磨了2篇课文后，在一次一次试教中，不断改进，不断完善，发觉自己问题的同时也感觉到了自己的进步，也学到了许多宝贵的教学体会，所以我觉得“磨课”是利大于弊的。
我执教的是《唯一的听众》的第二教时的教学，在第一课时基础上，引导学生以转换人称的方式改写故事。
导入时引读老教授说的4句话，这既是对上节课的复习，又对上节课的内容起了很好的衔接作用。
接着我出示了本堂课的学习目标，让学生明确要把老教授作为第一人称写，更要学生明确一定要联系上下文的内容展开公道的想象。
接下去的环节体现了教师由扶到放的进程，先将故事分成三个部分，侧重指导第一部分的写作。
在指导第一部分时，我先引导学生活用课文中的语言文字，再引导学生联系上下文揣摩老教授的心理活动，随落后行换位体验，写出老教授的所见所闻所想所言，目的是强化学生明确写作的方法。
这个环节我利用多种填空题给予了学生一个写作的情势，引导学生一步步走进文本，把学生推向一个更高的摸索空间，学生都有了写作内容，也学会了写作方法。
在此基础上第二、三部分则是放手让学生写，重在根据写作的要求从同伴、教师的点评中发觉自己在写作中的问题，更好地运用写作方法来进行写作。
所以当学生相互交换、相互评判时，他们用自己的笔，用自己的声音去努力塑造人物形象，而且表达情势的多样，做到了一课一得，许多杰出的语言不断在课堂上出现出来，既给了语文浏览宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的地步。
六年级人教版语文上册教学反思优秀8篇
六年级人教版语文上册教学反思优秀8篇小学六年级语文上册教案篇一教学目标：第一个．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
第二个．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
第三．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。
引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学准备：1．学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。
收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。
2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。
教学课时：1课时。
一、导入新课，激发情感1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
朗读“导读”。
2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题）二、初读课文，梳理内容1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
提醒读准字音，理解生词（课件）水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
2．谈谈对课文的初步印象。
再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。
明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
小学六年级语文上册教案篇二教材分析这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。
先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。
六年级上册语文全册教学反思
六年级上册语文全册教学反思《六年级上册语文全册教学反思》六年级上册的语文教学已经告一段落，这一学期啊，可真是像一场热热闹闹的大戏，有欢笑，有困惑，还有不少意外的小惊喜。
刚开始教这册书的时候，我满心期待，想着要带着孩子们在语文的世界里畅游。
第一单元的课文充满了大自然的美好，像《草原》那篇课文，本以为能轻松地把草原的美传递给孩子们，让他们仿佛身临其境。
可实际一上课，才发现问题不少。
我在台上讲得眉飞色舞，什么“一碧千里”“翠色欲流”，我感觉自己都要被那草原的美景给融化了。
但一提问，有些孩子却一脸茫然，那眼神就好像在说：“老师，你说的啥？”后来我才明白，孩子们缺少对这种广阔草原的实际感知。
这就像我自己小时候，大人给我讲大海有多美，可我没见过，根本就想象不出来。
于是，我就想办法解决这个问题。
我从网上找了好多草原的视频，那视频里，蓝天白云下，一望无际的草原像绿色的海洋，骏马在奔腾，羊群像一朵朵白云在飘动。
当我在课堂上播放这个视频的时候，孩子们的眼睛一下子就亮了，再读课文的时候，那种对草原美的感悟就明显不一样了。
这让我知道了，语文教学不能光靠文字，还得想办法给孩子们一些直观的感受。
随着教学的推进，到了古诗词部分。
古诗词可真是个“硬骨头”。
那些拗口的字词，晦涩的意思，孩子们理解起来可费劲了。
就拿《宿建德江》来说吧，“移舟泊烟渚，日暮客愁新。
”我在解释“烟渚”的时候，说得口干舌燥，可还是有孩子似懂非懂。
我突然想起小时候自己背古诗，也是死记硬背，根本不理解其中的韵味。
所以我改变了教学方法，让孩子们分组去讨论，去查阅资料，然后再让他们用自己的话来描绘诗中的画面。
嘿，你还别说，孩子们的想象力可丰富了。
有的小组说，那小船就像一片树叶，飘在烟雾弥漫的小洲边，傍晚的太阳看起来很孤单，就像诗人的心情一样。
这让我意识到，有时候把主动权交给孩子，他们能给你意想不到的惊喜。
再说说作文教学。
每次让孩子们写作文，就像是一场“战斗”。
有一次让写关于“理想”的作文，我本以为孩子们会有很多话可说。
我的伯父鲁迅先生 [人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学反思]
![我的伯父鲁迅先生 [人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学反思]](https://img.taocdn.com/s3/m/7dd125980d22590102020740be1e650e53eacf7c.png)
我的伯父鲁迅先生[人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学反思]语文教学是一门艺术，也须要教师不断地锤炼，那么进展教学反思就势在必行了，那么六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学反思应当如何进展呢?我在此整理了人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学反思，盼望大家在阅读过程中有所收获!人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学反思1在教学《我的伯父鲁迅先生》时，为了营造剧烈的文化气氛，追求震撼人心的效果，我始终坚持情感体验去把握教材，在上课之前，我对教材进展了深化和独到的解读。
以悼念这条明线贯穿全课，辅以关爱这条暗线统领全文，引导学生去感受和体会鲁迅先生那种博大的胸怀。
综观整堂课，详细表达在，用悼念把文本内和文本外的内容联系起来，把文本和扩展内容结合起来。
以反映鲁迅先生高尚品质的深受爱戴教育儿童顽固斗争随和和善怜悯群众关怀他人为小标题，将课文内容进展高度的浓缩和提炼。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我恒久见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回忆了伯父鲁迅先生生前的几件小事。
教学时，我设计周晔在追悼会上的这种情感，在预习检测这一环节用回忆引出每一个小故事，在探究新知这一环节上再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。
用这样的设计，把文本的主旨提升到鲁迅先生的博大精神上来。
相互照应，让课更显精致。
在课堂进展的过程中，对课堂节奏的把握也是特别重要的。
救助车夫这一个小故事浓墨重彩，从鲁迅先生救助车夫的那几个动作入手，通过对半跪的分析，让学生说出了哪个动作给你留下深刻的印象。
再让学生想象，通过想象让画面动起来。
让学生去找寻鲁迅跪了多长时间，让学生有了一种震撼。
然后通过设计情境，自然体会到鲁迅先生对劳苦群众的怜悯。
最终反复诵读两个清清晰楚的句子，体会鲁迅先生当时忧国忧民的神情和给周晔留下的极其深刻的印象。
部编人教版六年级上册语文 第19课 只有一个地球 教学反思稿
本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。
这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”“资源有限”“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。
我把这篇课文的教学定位在：1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。
2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。
4.正确、流利地朗读课文。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本；再引导学生谈地球的美丽，资源的宝贵；最后引导学生体会层层深入的说理方法。
学生们积极参与课堂教学，效果不错。
在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂”的理想。
【板书设计】【教学反思】。
六年级语文上册教学反思全册
六年级语文上册教学反思全册六年级语文上册教学反思（一）六年级语文教学反思这一学期我继续担任六年级的语文教学工作。
在本学期的教学中，我深感教小学重在课堂教学，提高教学质量。
现将本学期的语文教学反思如下：一、抓住重点教学，提高课堂教学效率。
1. 课堂教学。
注重体现学生的主体性。
2. 继续认真研读《语文课程标准》，在理论学习有收获的基础上积极撰写课后反思，反思写出了教学亮点和不足之处，通过反思不断提高自身素质和能力。
3. 注重识字、写字教学，打牢识字、写字基础。
4. 加强课外阅读课的教学，认真备课、上课，充分利用阅读提高课堂教学实效。
5. 重视创设浓郁的读书氛围，养成良好的阅读习惯。
6. 认真设计作业，力求作业少而精，减轻学生过重的课业负担。
7. 做好培优补差工作，全面提高教学质量。
8. 严格要求学生书写工整规范。
及时纠正学生不良的书写习惯，严格要求学生在四会的基础上扩大生字的书写，做到月月有写字检测。
9. 加强写字教学，上好每一节写字课，扎实有效的提高学生的写字水平。
10. 做好常规检查工作，向40分钟要质量，有效地利用好课堂这块主阵地。
二、不足之处和今后改进措施1. 教法、学法要加强交流。
主动向有经验的老师请教，多听其他同行的课，取长补短、精益求精。
2. 多阅读教育理论书籍，不断给自己充电，使自己的教育教学水平能迅速提高。
更新观念，积极投身到课改的洪流中去。
要与时俱进、不断给自己充电。
要多阅读、多实践、多探索、多总结、多反思，争取早日成为一名科研型、学者型的教师。
3. 关注课堂教学实效，向40分钟要质量。
课堂教学是提高教学质量的关键所在，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
在今后的教学中还需改进和提高。
4. 注重学生创新意识和创新能力的培养，多让学生勤观察、勤思考、勤表达、勤阅读、勤练字、勤写作；鼓励学生敢于标新立异，发表独立见解，有创新的问题设计和独到的见解，努力培养具有创新意识的人才。
小学六年级上册语文教学反思5篇
小学六年级上册语文教学反思5篇小学六年级上册语文教学反思篇1有的人》这篇课文是1949年为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。
但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的思念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的比照，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热忱歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的珍贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
本课的教学目标是：1、能用正确、流利、有感情的诵读诗歌。
2、通过朗读，感受能诗中运用的比照手法，并理解其好处。
3、学习鲁迅先生的宏大精神，树立高尚的人生观。
教学之前我有些疑虑，如何让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。
最终我打算通过比照朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生抱负。
最终引导孩子们说说什么样的人死了，但他还活着，使学生在沟通中明确为人民效劳的人将永生。
教学中，简洁的教学程序很快帮学生突破了难点，他们懂得了为人民效劳的人将永生，与人民为敌必定灭亡。
语文课堂上也要进展德育渗透，如春风化雨，润物无声，比品德课上一味地道德传授的效果要好。
假如语文课堂上只传授学问而无视了德育，或者丢掉了教育最正确时机而盲目地空洞说教，则显得苍白而无力。
教师就应当为孩子们的安康成进步行必要的引导，因此，教师应当时时关注孩子而设计教学。
小学六年级上册语文教学反思篇2我在教学时，引导孩子找出闰土给我讲的四件事，从“看瓜刺猹”这一大事入手，经过品读闰土和“我”的对话来感受“看瓜刺猹”的趣味以及闰土的英勇。
课文的第一自然段是很重要的局部，所以我首先引导学生感受句子所描绘的情境，用形象的课件再次把学生带入情境当中，同时也是帮助学生背诵该段落的一种手段在反复引导孩子体会当时的情景，从而感受闰土的机灵英勇。
我觉得孩子们在经过品读和形象感受之后，能背下来的人挺多的。
这个方法较好。
“雪地捕鸟”这一大事比拟简洁，我花的时间就相对较少，我只是抓了其中的几个动词，在学生稍稍品读之后，利用几个动词把大事串连起来，不少孩子也能当场背下来果较好。
2024年六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案及教学反思
2024年六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能熟练掌握本册教材中的生字词及重点句子。
能够独立阅读并理解课文内容，形成自己的见解。
提高写作能力，能够根据题目要求进行创意写作。
2.过程与方法通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养。
教授学生运用各种阅读策略，提高阅读效果。
3.情感态度与价值观培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
培养学生关爱自然、关注社会，形成积极的人生态度。
二、教学重难点1.教学重点生字词的掌握与运用。
课文的阅读理解与分析。
写作能力的提高。
2.教学难点部分课文内容较深，学生理解困难。
部分生字词读音相近，容易混淆。
三、教学过程第一课：《古诗二首》1.导入联系生活实际，引导学生回顾已学的古诗，激发兴趣。
2.课文阅读学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
教师辅导，解决学生阅读中的困难。
3.课文分析教师引导学生分析课文内容，理解诗歌的意境。
学生进行课堂讨论，分享自己的见解。
4.课堂小结第二课：《短文两篇》1.导入利用图片、视频等媒体，引导学生关注课文主题。
2.课文阅读学生自读课文，注意生字词的掌握。
教师辅导，解决学生阅读中的问题。
3.课文分析教师引导学生分析课文内容，理解文章的主旨。
学生进行课堂讨论，分享自己的观点。
4.课堂小结第三课：《口语交际：学会道歉》1.导入利用情景剧等形式，引导学生关注道歉的重要性。
2.课堂讨论学生分享自己生活中的道歉经历，讨论道歉的技巧。
3.模拟练习学生分组进行模拟练习，学会如何道歉。
4.课堂小结四、教学反思1.本册教材在生字词的掌握方面，我发现部分学生存在困难。
针对这一问题，我采取了课后辅导、小组互助等方式，帮助学生克服困难。
2.在课文阅读理解方面，我发现部分学生对部分课文内容理解不深。
为了解决这一问题，我增加了课堂讨论环节，让学生充分发表自己的观点，提高阅读理解能力。
3.在写作方面，我发现学生的写作水平参差不齐。
小学六年级语文上册第三单元教学反思
小学六年级语文上册第三单元教学反思下面是作者帮大家整理的小学六年级语文上册第三单元教学反思（共含17篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：小学六年级语文上册第三单元教学反思本单元的教学又告结束，回顾这单元的语文教学工作，我感叹良多，静下心来，反思自己这教学工作如下：一是教学方式和方法。
在这方面，我或多或少地忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学。
应该培养学生良好的学习习惯，从字词句篇开始，点点滴滴打下基础。
二是学生的学习态度。
部分学生平时的学习态度表现的就不够端正。
主要表现在作业方面。
一部分学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。
及时对他们进行批评教育，与家长联系过，但效果不是很明显。
其次，课堂上学生听课的有效性较差。
很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真。
虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。
三是要积极培养学生的课外阅读兴趣，这个比较难，要创造条件引导学生去读，要安排时间让学生去读，让他们在书中去陶冶，在书中去积累，在书中去自我提高。
四是要继续教育教学的思考，不断探索、努力创新自己的教学方法，努力提高课堂教学的效率。
要努力让学生在课堂上喜欢你的语文课，并且能够让学生在轻松愉快的气氛中学到语文知识，提高学生的语文素养，尽力让学生能够学得轻松而又学得扎实。
学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下单元的学习打下了基础。
今后我在工作中将扬长避短,争取更大的进步!篇2：小学六年级语文上册第三单元教学反思各位老师大家下午好，我先说一下我讲的第三单元以“关爱”为主题的习作讲评课的教学思路：导入环节，我以鲁迅和海明威的名言引入，让学生认识到大作家对作文修改的重视，也激发学生对作文修改的重视，其次让学生回顾本组课文的习作要求，为下文点评和修改文章做铺垫，让学生在点评和修改时能有章可循。
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1、人教版六年级上册语文教学反思2、《山中访友》作者“带着满怀的好心情”;走进山林;探访山中的“朋友”;与“朋友”互诉心声;营造了一个如诗如画的世界;表达了对大自然的热爱之情。
这篇课文以“情”这条主线设计教学;把体验文章的情感与学习文章的表达完美的结合起来;让学生在读中感受情感;在感受句子情感的同时体会表达方法;然后再学以致用;在体会表达方法的基础上拓展思维训练。
在课堂上;力求充分地体现学生的主体地位。
整个教学设计是以学生为主的;除了听读这一环节;其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的;整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。
在轻松的学习交流中;他们合作探究的学习方法进一步完善。
力求课堂教学的完整与和谐。
3、《山雨》课文语言生动形象;作者善于通过视觉和听觉;发挥合理而新奇的想象和联想;并运用比喻、拟人等修辞手法;描绘出山雨的特点。
在教读本文时;我以指导朗读贯穿全文的教学。
通过本课的教学;我体会到朗读教学在语文教学中的重要性;也明白了这样一个道理：只要你拥有一双善于发现美的眼睛;你会发现更多美的事物;比如——学生的能力。
4、《草虫的村落》在第二课时;围绕“作者想象丰富、感受独特;说一说你是从哪些描写中体会到的？”这个主要问题;我让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文;思考揣摩;进行批注。
并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境;然后思考作者是怎么想象的;表达了怎样的思想感情。
在此基础上让学生展开交流;在交流过程中;我做了适当的指导与点拨。
课文的许多地方留下了想象的空间;我引导学生进行思考。
如：课文第九自然段“我还看见了许多许多……”启发学生思考：我还会看见些什么？在老师的引导下;四人小组合作学习;使每个学生都有表达自己见解的机会;拓展了学生思维空间;加深了对课文的理解。
5、《索溪峪的“野”》《索溪峪的“野”》是一篇写景散文;本文通过描写索溪峪的奇丽风光;赞颂了索溪峪天然野性的美。
教学时我由导语引入;让学生自主阅读、整体感知课文内容。
然后让学生再读课文;理解每段讲了什么;感悟文章的结构;领悟作者的表达方法;收到了很好的教学效果。
通过这节课的教学;我明确了在教学中;帮助学生找准切入点——“野”;由“野”入手引导学生探究教材;把自主学习贯穿其中;给学生足够的时间、空间;让他们自主读书;独立思考。
用自己的想象感悟言语;既重“文本”;又超“文本”;使学生的创新潜能真正彰显。
6、《詹天佑》问题设计是为教学目标服务的。
因而;问题设计要把握文章重点;体现明确的训练目标。
也就是说;问题设计只有具有明显的具体性和可测性;教师才能有效地组织教学。
在讲解本课时;我是这样设计问题的：詹天佑在接受修筑京张铁路前、后（1.勘测线路2.开凿隧道3.设计线路）时;遇到了哪些困难？他是怎样克服？表现了他怎样的品质？（结合有关的词句;说说理由。
）问题中“遇到了哪些困难”就是为本文训练目标而精心设计的。
通过对这一问题的认真思考让学生对“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一中心句有较深刻的理解。
詹天佑强烈的爱国之心及杰出的才干会深深地铭刻在每位学生的心里。
6、《怀念母亲》教学要注意学生自学与老师引导相结合;适时给予指导。
文章情感丰富;对母亲的怀念之情贯穿全文;要引导学生通过对语言文字的具体感悟;感受作者对两位母亲的深厚情感。
课后练习第一题的编排正是体现了这样的训练要求;教学中可以以此为主线;引导学生画出相关句子;进行有感情地朗读;在读中加深理解;感悟作者对母亲;尤其是对祖国母亲不变的情感。
7、《彩色的翅膀》课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分;属于插叙。
在教学中;不必给学生强调术语;可在复述故事时让学生理清前后文之间的时间关系;自然可以推想这段内容的作用;即帮助展开情节;突出人物品质;丰富课文内容。
在学生交流读书收获时;可以让学生谈谈自己读了课文后对海岛战士的印象。
谈的时候要引导学生结合课文的具体内容进行;谈出自己的真情实感;尽量避免泛泛而谈。
8、《中华少年》朗读的过程是理解、体会和感悟的过程。
本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文;让学生在实践中体会到用朗诵这种形式;也可以表达对祖国的热爱之情。
因此;在教学中;安排各种形式的朗诵;如自由朗诵、分角色朗诵;表演朗诵、配乐朗诵等;一方面富于变化让学生乐于参与;一方面让学生在读中自悟自得;同时又渗透了阅读“不厌百回读”的习惯;可谓一举多得。
9、《穷人》本文第二部分篇幅较长;但内容容易理解。
所以我让学生自由朗读;了解故事发展。
先抓住本段的重点句;让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画找出对桑娜行为、语言和心理活动的描写;并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。
第三部分集中表现了渔夫夫妇俩的善良。
但从中也流露出一种无奈;一种悲哀。
为了帮助学生感受到这样的感情;我先指导学生抓住重点词、对话、表情、动作的描写自行品味;再安排学生自主合作进行表演;加深了对课文的理解。
10、《别饿坏了那匹马》课文《别饿坏了那匹马》中描写人物语言、行动、心理的句子;语言细腻精美;不可不读;不可不品。
于是;我引领学生认真品读残疾青年说过的每一句话;去感受残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心。
学生通过自己的潜心揣摩、反复吟诵;从文中的一个字、一个词、一个句子品读出残疾青年乐于助人的美好心灵。
11、《唯一的听众》回顾课堂的四十分钟;我觉得在以下方面完成了目标：1.围绕主线;紧紧抓住老人语言、神态描写的语句;引导学生抓住重点词;联系上下文;进行对比等多种学习方法的综合运用;在品词析句中认识老人的美好品质。
2.充分调动了学生的积极性。
课堂伊始;在悠扬的《月光》伴奏下;把学生一下子带入到文章的情境之中。
品词析句时;更多的尊重学生的个人体验;对于他们的感悟;我都给予肯定和及时的指导;激发了他们更好探究文本的兴趣。
12、《用心灵去倾听》这篇课文符合学生实际;很多孩子小时候都有对电话的神秘感、好奇感;学生很能入境。
课文让人产生联想;只要扣住“谁倾听”、“为什么要倾听”、“为什么要用心灵倾听”、“用心灵倾听让自己和别人有怎样的感受”这几个问题就能把握全篇;理解主旨。
再结合本组几篇课文总体归纳;起到深化题旨的作用。
13、《只有一个地球》在学生充分理解了课文内容的基础上;我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因;这使学生心灵上受到了震撼;加深了对文章的感悟；接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序;这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了;同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。
14、《鹿和狼的故事》本文是一篇科学小品文;这是一节共研课,通过我们教研组的研究,我做了以下设计:1.激趣导入。
要提高教学的有效性;激活学生以前的学习经验和生活积累是很关键的。
因此;我首先让学生根据平时对“鹿”和“狼”的了解;用简单的词语概括对这两种动物的印象;为学习下文;改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。
2.自学理解;明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因。
我首先让学生通过默读自学;在文中勾画出“罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“由这些措施导致的后果”。
通过这个环节;使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本;再由此提出有效的解决方法。
15、《这片土地是神圣的》本文教学时紧抓题眼“神圣”组织设计;化繁为简;长文短教;使中心更加明确。
在阅读教学中;要让学生充分地读;让学生在读中感悟理解;在读中训练语感;在读中提高语言表达能力;在读中受到感情的熏陶。
指导关键语句的朗读帮助学生理解“神圣”;既尊重了学生的个性化阅读;又引导学生体会了语言文字的美与震憾力。
16、《青山不老》我觉得每单元的略读课文应该是让学生运用在前几篇精读课文中学到的阅读方法;这样的文章教师应更多的放手让学生自己去学。
纵观这节课的整个教学过程;我觉得从让学生了解一位老人在非常艰苦的环境里创造的奇迹;到最后集中体会老人的精神追求和自我价值的实现时;由表及里;梯度把握得当;情感体验层层深入。
课堂上;我努力营造学生自读自悟的氛围;充分让学生来感悟文本;让学生由文章内容联系实际想开去;尊重学生的独特感受;特别注意在学生感悟后的悟读深化;实现学生与文本的直接交流;在文本中走几个来回;较好地培养了学生的感悟、朗读能力。
但整堂课教学节奏有些前松后紧;导致课堂时间不够;对学生的回答反馈语言还有待于再细化。
17、《少年闰土》这篇课文表现了“我”与闰土的深厚情谊;很能打动学生的心。
以读代讲;理解人物形象;扩大自主学习的余地;学生学得积极、主动。
指导朗读;首先要让学生入境入情;这样才能读出感情;才能把“盼”“赞许”“分别时的难受”等情感表达出来。
教师要注重调动学生的生活积累;充分地展开想象;发挥课文插图的作用;引导学生进入情境;体会感情。
另外在学习过程中;针对主要问题;学生品读课文;然后交流感受;给学生提供自主学习的空间和时间;鼓励学生说出独立的见解和感受;促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。
18、《我的伯父鲁迅先生》在本课教学中;不是由课文开头向末尾讲;而是根据教学目的和教学内容;以疑问“为什么伯父深受众人的爱戴”入手;从追悼会引出生前的四个故事;最后再讲第一段。
这样由“因”推出“果”;很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来;整个教学过程重点突出;安排紧凑;气氛活跃;效果显著。
这样;随着学习过程的深入;学生自然而然地对“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”这一问题越来越明白;答案会越来越丰满;越来越完整;最终得出：因为伯父为自己想得少;为别人想得多;所以伯父深受众人的爱戴。
19、《一面》课文篇幅较长;初读课文时;采用默读的方式速读课文;一边读;一边画出表示时间、地点的词语或句子;理清脉络;了解主要内容。
在通读课文、理清思路的基础上;重点研读作者同鲁迅先生见面的部分;可以抓住外貌描写展开教学;以点带面。
课文以“一面”为题;可引导学生结合课题感悟文章主旨：这“一面”给人留下了怎样的印象？说说理由。
这“一面”又对“我”产生了什么影响？通过教学;使学生明白“一面”给人的印象是深刻的。
20、《有的人》对比是这首诗的主要写法;诗的每一小节都用对比写;每一节都是先反后正;这样;使正反两方面的形象更加鲜明;主题更突出。
“有的人”指的是什么人?这些人怎么样?诗中举出了完全对立的两种人加以对比。
于是;我紧抓住这一点;引导学生对比学习;我在朗读指导中采取多种形式进行对比朗读;如：每一小节前后两句话对比读；行为和结果的对比读。
通过这种对比朗读;既能帮助学生体会诗歌的内蕴;也能在潜移默化中学习对比的表达手法。
学生对课文内容的感悟自然也得到了提升。