七年级上多变的天气

积极参与课堂
学生抢答问题
学生结合生活中的事例，谈谈自己的感受，例如：大雾天气会对我们的交通产生影响。
导入新课，激发学生的兴趣
培养学生的对比分析问题的能力
达到随堂掌握的目的
学生自由发言，讨论天气现象及其人类生产生活的影响
二Baidu Nhomakorabea导
合 作
探 究
思 维
拓 展
活动二：天气预报
如果没有天气预报员谁能读懂卫星云图？
检查课堂效果：
教师自制了一套天气符号的卡片，随意抽出一张卡片让学生以开火车的游戏方式迅速说出天气符号。
解释风向并理解风力及风向标。
让学生尝试模拟电视天气预报的主持人，播报各大城市的天气情况。
活动三：
空气质量与什么有关系?
影响空气质量的因素是什么？
如何才能减轻污染保护大气环境？
活动三：
学生观察思考，回答问题
2.初步学会识别天气预报中的卫星云图和了解常用的天气预报。
3.通过活动使学生体会天气的变化与生产生活的关系，增加生活常识的技能，学会将所学的只是运用于实际，初步培养学生的时间能力。
培养认识人类生产生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
教学重点
1、天气和气候的区别
2、能判读天气预报图包含的天气信息
不足之处：难点的突破上还并不是十分顺利，学生理解上还是有一定的困难，需要探索更好的方法；语言上有些紧张，啰嗦的部分，个别问题设计的不到位，这些方面还需锤炼；同时对于时间的把握也稍有不到位，结尾显得有些仓促，今后仍需改进。
课 题
3.1 多变的天气
授课教师
授课班级
授课时间
白慧慧
一年十一班
2013.11.12
教 学 目 标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
1.了解天气和气候的概念及区别以及对人类活动的影响。
2.学会识别卫星云图，常用天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。
1.通过对比学习天气和气候，培养学生比较，分析问题的能力。
2.对人类生产生活的影响
二、天气预报 1.卫星云图
2.风力，风向
3．天气的符号
三、我们需要洁净的空气：污染物的数量决定空气质量的高低
教 学
反 思
成功之处：本节课的内容就难度上而言并不大，从练习以及学生的反馈来看，对于天气符号的掌握基本达到了事先预设的要求，通过开展的活动，也调动了学生的积极性，使学生在活动中学到了知识。
积极参与活动
跟着老师的思维走
小组间激情讨论
小组展示讨论成果
培养学生读图，分析图的能力。
通过游戏比赛巩固和提高知识并让学生提高学习兴趣。
通过练习加强巩固了风力风向的学习，达到当堂消化的目的。
角色的转化有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。
培养合作探究的学习能力。
三、做
课 堂
测 试
反 馈
矫 正
做练习册24页1、2、4、6、8、10题。
迅速做题并且同桌互评
当堂训练，当堂消化知识，做到堂清日结。
四、问
课 堂
小 结
畅 谈
收 获
教师点拨重点内容
学生畅谈收获并参与发言
本节课加强学生对基础知识的巩固，培养学生总结归纳的能力，并通过教师的点拨把握重难点内容。
板书设 计
3.1多变的天气
一、天气及其影响 1.天气的特点：短时、多变
3、天气对我们生产生活的影响
教学难点
人类活动对大气的影响，培养学生保护大气环境的意识。
教学方法：“读导作问”4321有效教学
教学用具：天气符号卡片及播放天气预报的背景音乐
教 学 过 程
一、读
自主
学习
知识
提炼
教师活动
学生活动
设计意图
1.情境导课：同学们，如果你们要去旅游或逛街，你们最关心的是什么？
根据黑板上出示的提纲完成自主学习。
新课讲解：
什么是天气？
什么是气候?
从特点出发区分天气和气候。
检查学习效果：判断是天气还是气候：昆明四季如春？东边日出西边雨？冬无严寒，夏无酷暑？雷电交加？
活动一：
前几天我们通辽地区发生了能见度非常低的天气现象是什么呢？它对我们生产生活有什么影响？天气的变化能引起人们生产生活的什么变化？
学生回答天气
按要求阅读课文