教学设计多媒体作品制作流程
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教师展示：在上一节课的学习中，我们来看到一幅往届学生作品与获奖作品之间存在巨大差异。无论从内容设计还是美工等方面，明显要逊色许多。些总是都是在同学完成作品后才发现的，在制作过程中浑然不知。同学们，这次我们可不能再犯同样的错误。大家想一想有什么好办法来避免？
教师归纳学生发言：正因为在动手制作集成作品前，小组成员没能仔细考虑设计方案，导致制作完毕才发现页面风格迥然，介绍内容不周全或重复等等一毓问题。需要大面积修改，此时为时已晚。要想克服这些问题，制作出精美的汇报作品，我们在动手制作之前，小组成员间要进行充分分沟通交流，制定周密的计划，使全体成员步调一致相互协作完成作品。
归纳工具的选择：依据同学们现有的水平和精力，素材元素有广西图片、声音、视频等，先用powerpiont比较合适。同学们有word学习经验，相对其他工具容易上手。PPT演示文稿也正适合我们展示活动成果的应用需求。
鼓励部分学生选用其他工具，和小组成员、教师商量其他工具软件制作的可行性。
布置任务：根据教材《苏州园林》设计案例及自己的理解，完成《苏州园林》设计方案学习指南中提出的其他问题。
学生在强烈的视觉对比下，体会到策划作品设计流程是很重要的。
观看《苏州园林》
PPT
根据指南中的一系列问题自主学习《苏州园林》设计方案。
学生交流发言。
预设：最有价值的理解，师生间存在偏差。
充分挖掘学校现有资源，依托综合实践活动课程，引出本单元的任务——利用计算机展示综合实践活动成果。
学生往往不重视这一环节，急于动手开始制作作品，强调策划的重要性。
教法与学法：
1．对比体验优秀和失败作品，指出制作流程设计的必要性。
2．根据《苏州园林》学习指南，以自主学习为主初步了解制作流程。
3．采用任务驱动法，根据《综合实践活动成果汇报多媒体作品设计方案手册》，开展小组合作学习，掌握多媒体作品制作流程。
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、布置任务，激发兴趣
请学生总结设计流程。
要求：
1、提交《苏州园林》学习指南
2、出示《综合实践活动成果汇报作品设计方案手册》，要求小组预习了解该方案表格。
预设：文字介绍，展示活动照片，制作展板，制作电子演说文稿……
学生情绪高涨，希望尽快投入到制作作品中去。
学生再次观看以住学生作品及获奖作品。
预设：在制作前要考虑好方方面面可能存在的问题，要在小组内取得一致意见才能动手制作。
情感态度与价值观：
培养团队协作的意识；学会分享成功经验，吸取失败教训；尊重他人劳动成果，养成引用出处的习惯。
教学重难点：
重点：1．体会设计规划作品的必要性及重要性
2．学会规百度文库设计作品
难点：1．学会多媒体作品内容的设计规划
2．学会素材的采集、整理分类。
学情分析：
学生普遍不重视规划设计，在动手制作作品前详细设计方案感到很不适应。多媒体作品制作流程虽然学生不了解不熟悉，但通过教师引导还是容易接受的。但在具体设计环节中，学生考虑不会很周全，需要教师提供多渠道的帮助支架。
课题：
多媒体作品制作流程
课时编号：
11
备课时间：
2011年11月16日
上课时间：
2011年11月21日
教学目标：
知识与技能：
了解多媒体作品制作的一般流程；
学会多媒体作品的需求分析与规划设计；
学会素材的筛选、整理、分类
过程与方法：
通过作品制作流程，亲历信息集成的工程；
能够围绕主题，积极参与学习和研究过程，积极发言表达自己的思想。
出示课题：凡事预则立，不预则废——多媒体作品制作流程设计。
出示多媒体作品的制作流程：
其中前三步尤为重要，作品最后的集成制作依赖于需求分析是否精准，规划设计是否周密，素材采集加工是否得当。
观看《苏州园林》多媒体作品，学习教材安全设计流程。
出示《苏州园林》设计方案学习指南：
师生共同学习
1、需求分析：
作品是用什么软件工具来实现的？选择的工具软件合适吗？还有哪些工具可以用？
教师注意巡视，深入小组中去，及时给予指导。
教师组织交流《学习指南》中的问题。
同学们经过认真研读教材，结合现在经验，完成了《学习指南》中一系列的问题，其中大部分问题是没有确切“标准答案”的。肯定学生的自主学习过程。表扬典型。
选出你认为最有价值的问题，发表你的高见。
教师调控现场，向学生容易忽视问题上引导。及时调整交流重点方方面面的问题归结到主题思想的表现上。
二、认识策划方案的必要性
三、自主学习教材案例《苏州园林》
四、交流学习成果
五、总结布置任务
教师：同学们都参与了我校开设的综合实践活动课程，恰恰相反逢综合实践活动成果展示汇报之际，活动课程的每一位指导教师要请活动小组向全校师生及外校客人汇报你们各自的活动成果。想一想，你打算用什么方式来汇报成果呀？
大家想得很全面，这些方式都是可行的。用计算机来展示成果，既经济，现地表现力又好。今天每个组能否利用计算机，运用你们已经掌握的技术来给全校师生的外校观摩老师做一个活动成果展示呢？
通过再次观看以往届存在典型总是的作品，引发学生的思考：为何会在制作后才发现种种问题？——事先规划的重要性。
本地区的学生虽然对苏州园林并不陌生，但学生不存在制作苏州园林伤口的动机。因此教材安例并不合适本地区学生的实际情况。
将教材案例作为制作流程设计的学习蓝本不失为提高学生合作学习效率的好方法。
通过展示自主学习结果，进一步加深设计流程的步骤。
教师归纳学生发言：正因为在动手制作集成作品前，小组成员没能仔细考虑设计方案，导致制作完毕才发现页面风格迥然，介绍内容不周全或重复等等一毓问题。需要大面积修改，此时为时已晚。要想克服这些问题，制作出精美的汇报作品，我们在动手制作之前，小组成员间要进行充分分沟通交流，制定周密的计划，使全体成员步调一致相互协作完成作品。
归纳工具的选择：依据同学们现有的水平和精力，素材元素有广西图片、声音、视频等，先用powerpiont比较合适。同学们有word学习经验，相对其他工具容易上手。PPT演示文稿也正适合我们展示活动成果的应用需求。
鼓励部分学生选用其他工具，和小组成员、教师商量其他工具软件制作的可行性。
布置任务：根据教材《苏州园林》设计案例及自己的理解，完成《苏州园林》设计方案学习指南中提出的其他问题。
学生在强烈的视觉对比下，体会到策划作品设计流程是很重要的。
观看《苏州园林》
PPT
根据指南中的一系列问题自主学习《苏州园林》设计方案。
学生交流发言。
预设：最有价值的理解，师生间存在偏差。
充分挖掘学校现有资源，依托综合实践活动课程，引出本单元的任务——利用计算机展示综合实践活动成果。
学生往往不重视这一环节，急于动手开始制作作品，强调策划的重要性。
教法与学法：
1．对比体验优秀和失败作品，指出制作流程设计的必要性。
2．根据《苏州园林》学习指南，以自主学习为主初步了解制作流程。
3．采用任务驱动法，根据《综合实践活动成果汇报多媒体作品设计方案手册》，开展小组合作学习，掌握多媒体作品制作流程。
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、布置任务，激发兴趣
请学生总结设计流程。
要求：
1、提交《苏州园林》学习指南
2、出示《综合实践活动成果汇报作品设计方案手册》，要求小组预习了解该方案表格。
预设：文字介绍，展示活动照片，制作展板，制作电子演说文稿……
学生情绪高涨，希望尽快投入到制作作品中去。
学生再次观看以住学生作品及获奖作品。
预设：在制作前要考虑好方方面面可能存在的问题，要在小组内取得一致意见才能动手制作。
情感态度与价值观：
培养团队协作的意识；学会分享成功经验，吸取失败教训；尊重他人劳动成果，养成引用出处的习惯。
教学重难点：
重点：1．体会设计规划作品的必要性及重要性
2．学会规百度文库设计作品
难点：1．学会多媒体作品内容的设计规划
2．学会素材的采集、整理分类。
学情分析：
学生普遍不重视规划设计，在动手制作作品前详细设计方案感到很不适应。多媒体作品制作流程虽然学生不了解不熟悉，但通过教师引导还是容易接受的。但在具体设计环节中，学生考虑不会很周全，需要教师提供多渠道的帮助支架。
课题：
多媒体作品制作流程
课时编号：
11
备课时间：
2011年11月16日
上课时间：
2011年11月21日
教学目标：
知识与技能：
了解多媒体作品制作的一般流程；
学会多媒体作品的需求分析与规划设计；
学会素材的筛选、整理、分类
过程与方法：
通过作品制作流程，亲历信息集成的工程；
能够围绕主题，积极参与学习和研究过程，积极发言表达自己的思想。
出示课题：凡事预则立，不预则废——多媒体作品制作流程设计。
出示多媒体作品的制作流程：
其中前三步尤为重要，作品最后的集成制作依赖于需求分析是否精准，规划设计是否周密，素材采集加工是否得当。
观看《苏州园林》多媒体作品，学习教材安全设计流程。
出示《苏州园林》设计方案学习指南：
师生共同学习
1、需求分析：
作品是用什么软件工具来实现的？选择的工具软件合适吗？还有哪些工具可以用？
教师注意巡视，深入小组中去，及时给予指导。
教师组织交流《学习指南》中的问题。
同学们经过认真研读教材，结合现在经验，完成了《学习指南》中一系列的问题，其中大部分问题是没有确切“标准答案”的。肯定学生的自主学习过程。表扬典型。
选出你认为最有价值的问题，发表你的高见。
教师调控现场，向学生容易忽视问题上引导。及时调整交流重点方方面面的问题归结到主题思想的表现上。
二、认识策划方案的必要性
三、自主学习教材案例《苏州园林》
四、交流学习成果
五、总结布置任务
教师：同学们都参与了我校开设的综合实践活动课程，恰恰相反逢综合实践活动成果展示汇报之际，活动课程的每一位指导教师要请活动小组向全校师生及外校客人汇报你们各自的活动成果。想一想，你打算用什么方式来汇报成果呀？
大家想得很全面，这些方式都是可行的。用计算机来展示成果，既经济，现地表现力又好。今天每个组能否利用计算机，运用你们已经掌握的技术来给全校师生的外校观摩老师做一个活动成果展示呢？
通过再次观看以往届存在典型总是的作品，引发学生的思考：为何会在制作后才发现种种问题？——事先规划的重要性。
本地区的学生虽然对苏州园林并不陌生，但学生不存在制作苏州园林伤口的动机。因此教材安例并不合适本地区学生的实际情况。
将教材案例作为制作流程设计的学习蓝本不失为提高学生合作学习效率的好方法。
通过展示自主学习结果，进一步加深设计流程的步骤。