教育部课题-北京-品德与社会教案-小学-首师大版-五年级-《独特的中国汉字》-李丽

小学品德与社会《独特的中国汉字》
执教者：朝阳区安慧里中心小学李丽
指导者：朝阳区教研中心王颖
1 教学目标
•感受汉字的价值和独特魅力，进一步体会中华民族的智慧与情怀，产生传承中华文化的愿望，增强对汉字文化的热爱之情和民族责任感。

•能够借助网络和教材中的资源了解汉字的起源和发展演变，并能清晰的表述自己搜集的资料，与同学进行交流分享，从而逐步提高收集、整理、运用信息的能力和信息技
术能力。

•初步了解汉字发展的历史和造字特点，感受书法艺术的美，知道在这一领域内，我国书法名家辈出。

2 教学重点/难点/易考点
2.1 教学重点
感受汉字的价值和独特魅力，进一步体会中华民族的智慧与情怀，产生传承中华文化的愿望，增强对汉字文化的热爱之情和民族责任感。

2.2 教学难点
能够借助网络和教材中的图文资料了解汉字的起源和发展演变，并能清晰的表述自己搜集的资料，与同学进行交流分享，从而逐步提高收集、整理、运用信息的能力和信息技术能力。

3 教学方法
以体验学习为主，探究学习、小组合作学习为辅的教学方法。

4 教学用具
多媒体，平板电脑
5 教学过程
5.1活动一、说名道姓引汉字，引发体验激兴趣
【设计意图：利用平板电脑互动平台，以聊学生名字为切入点，紧贴学生生活，既巧妙引出课题，又激发学习兴趣，还能初步感受到汉字内涵丰富的独特魅力。

】
•聊聊名字引课题
师：前不久学校开展了“小名字寄深情”的活动，说一说你的名字有什么含义呢？
通过平板电脑的摇号游戏，摇出学生的名字，学生介绍自己名字的含义。

师:一个个汉字组成了意蕴深刻的名字！这节课就从大家的名字说起，走近中国汉字，探寻汉字独特的魅力。

•完成档案明任务
师：汉字是中华民族的文化瑰宝，这节课我们利用平板电脑通过研究咱们的名字，给汉字制作一个小档案。

5.2 活动二、前世今生话汉字，促进体验增自豪
【设计意图：利用平板电脑，了解汉字基本信息，感受汉字的价值与独特魅力，深切体会汉字蕴含着中华民族的智慧与情怀，增强民族自豪感和浓浓爱国情。

】
（一）观看视频算年龄，感受汉字古老
•摇号游戏猜姓氏，引出甲骨文
学生通过平板电脑的摇号游戏，分别摇出“李”“王”“马”等字的甲骨文，学生竞猜摇号抽取到的甲骨文姓氏，并借助人机反馈功能检验自己的猜字效果。

•利用平板自主学习：观看视频提信息，计算汉字年龄
观看平板电脑资源包中的“甲骨文出现”的视频，提取信息，并借助人机反馈功能检验自己自主学习的效果。

•小结：
从甲骨文算起，汉字已有3000多年的历史。

据推测，汉字产生的年代应该比甲骨文早得多。

看来，咱们中国的汉字怎么样？（历史悠久、古老）汉字是世界上最古老的文字之一。

正是这一个个小小的汉字传承着我们中华民族几千年悠久的历史。

（二）结合动画找变化，体会汉字发展演变
•提问：汉字是一下子就从甲骨文变成现在这个样子了吗？
•利用平板自主学习：从平板电脑的资源包中选择自己感兴趣的汉字，如：马、鱼、饮、龟、林、女……，观看这些字演变过程的动画，体会汉字的成长历程。

点拨：从笔画、形状等方面观察体会。

•提升：小小的汉字从诞生到现在经历了几千年的风风雨雨，不断发展变化，这个发展演变的过程不是向我们看起来这样简单，说起来这样容易，而是一个漫长、复杂的过程，这个演变发展过程无不凝聚着广大劳动人民的聪明智慧和创造能力。

•追问：在人类历史的长河中,世界上还出现过其他古老的文字吗？这些文字现在的情况又是怎么样呢？
•利用平板查阅资料：在国家典籍馆的官方网站上查找古文字的相关信息。

•小结：
我们的汉字不仅是世界上最古老的文字之一，而且代代相传，是连续使用时间最长的一种文字。

也正是这一个个小小的汉字承载着中华民族几千年灿烂的文明。

（三）模拟考古探汉字，感受造字巧妙
•创设情境，提出研究问题：这一个一个汉字是怎么从无到有被创造出来的呢？下面咱们当一回汉字考古员来研究研究。

•利用平板分层学习，自主学习探秘方法：学生根据自己的兴趣和实际水平，从平板电脑资源包《汉字里的小秘密》系列微课中选择微课进行自主学习，掌握探究造字的方法，为合作探究做准备。

•小组合作，探究名字秘密：
合作探究要求：
（1）打开平板电脑的字库;
（2）找到组内同学名字的相关汉字;
（3）按照微课中解密汉字方法研究相关汉字。

（4）每组选择2-5个典型汉字发布到教学平台上和同学进行交流。

•汇报分享，巧妙提升
学生借助教学平台浏览大家上传的汉字资料，并通过平板电脑的摇号游戏，学生抽取2个名字，探究汉字是怎样创造出来的，从而感受造字的巧妙。

第一组汉字：直接勾画事物特征：牛、（云、子、王、阜、吕等）（以象形的独体字为主）第二组汉字：记录生活状态：嘉（佳、思、程、宗、然、安等）（其他5种造字方法的合体字）预设机动：音同义不同、义同因不同等现象，体会汉字的独特之处：是音形义三者完美的结合体。

•小结提升：祖先不但善于观察，而且勤于思考，运用巧妙的造字方法把大自然的特征、当时他们生活的状态熔铸在这一个个汉字中。

这是其他文字无法比拟的，也正是汉字独具的魅力。

这是其他文字无法比拟的，也正是汉字独具的魅力。

•谈感想：通过探究活动你觉得我们的祖先怎么样？
•总结：小小的汉字彰显着中华民族的大智慧。

（三）欣赏书法体会美，感悟民族情怀
•电子书法展：利用平板电脑开展“笔墨留香”电子书法展，学生赏析历代经典书法作品，体会中国书法的独特魅力。

•学生交流分享对中国书法形象美的理解和认识。

教师引导：引导学生从字体、风格的不同方面进行欣赏和表达，感受书法艺术的独特魅力。

理解书法已不只是简单的书写，而已成为表达中华民族审美的载体和审美的标准。

书法很美，有的字体端庄秀丽，有的字体或潇洒飘逸；很有意蕴……古往今来，我国书法名家辈，创造了不同的字体，不同的字体不同的美，相同的字体不同的风格。

•以学生的书法作品“孝亲”为例进行赏析，结合“孝”字的甲骨文引导学生体会“孝”字里蕴含的中国传统美德。

•追问：那我们再来欣赏这副作品，你还觉得她只是外在的视觉上的形象之美吗？
点拨：汉字除了外在的视觉上的形象之美，还着内在的意境美，内涵之美。

其实，像“孝”
这样的字还有“德”信、仁、忠….
•小结：
我们中华民族很内敛，祖先通过一个字，来告诉我们怎样做人，怎样做一个一个孝顺之人，一个忠义之人，一个诚信之人，有德之人…….这就是中华民族的思想情怀；一代又一代的中国人民把中华民族的大智慧、大思想、大情怀熔铸在一个个小小的汉字中，这也正是我们中国汉字独具魅力的根源所在。

这正是“圣人传汉字，字字藏珠玑，谁解其中妙，人生获真谛。

”环节三、迁移拓展赞汉字，深化体验强责任
【设计意图：利用平板电脑搜集“汉字文化热”的新闻时事进行播报活动，使学生认识到汉字文化已经走向国际舞台，增强民族责任感和使命感。

】
•激情表达情感：此时此刻，你觉得我们的中国汉字，我们的中华文化怎么样？怎么表达对古老、智慧的中华民族的热爱之情？
•热点新闻报道：利用平板电脑搜集阅读“汉字文化热”的新闻时事，进行“热点新闻播报”。

•对比反思，强化责任感：在学习生活中，你是否有小小的差距，作为炎黄子孙的我们应该怎么对待独特的中国汉字，怎样对待博大精深的中华文化呢？
•提升：尊重汉字。

用心去学汉字，端端正正地书写汉字；做一个堂堂正正的中国人，让小小的汉字继续传承中华文明。

（继承、发扬、传承）
•发号召: 我们学校马上就要启动“小小方块字浓浓爱国情”的综合实践活动，希望同学们争当汉字文化小使者，尊重汉字，热爱汉字，了解汉字，从学好汉字、写好汉字、用好汉字做起……老师相信大家会竭尽全力弘扬中华文化，传承博大精深的中华文明，这也是们义不容辞的责任和使命。

•完善《汉字小档案》并发布到教学平台上和同学进行交流。

6 板书设计。